Сдвоенный урок литературного чтения в 1 и 2 классах по темам "БуквыХ,х" и "Д.Хармс, С.Маршак "Весёлые чижи"

План-конспект открытого урока литературное чтение в 1и2 классах

1 класс	2 класс
Тема: Буквы Х,х	Тема: Д.Хармс, С.Маршак «Весёлые чижи»
I.                  Организация начала урока и психологический настрой. День погожий, день веселый, Небо – золото и синь! Белокаменная школа – Среди елок и осин. Рядом роща, рядом поле, Знают заяц и сурок. Если тихо в нашей школе, Значит, там идет урок. (Дети произносят хором стоя около своих рабочих мест) 1.     Мотивация к учебной деятельности Добрый день, дорогие гости! Нам приятно видеть вас на нашем уроке литературного чтения. Пусть этот день принесет и взрослым и детям радость общения, наполнит сердца благородными чувствами. А теперь пришло время поздороваться с нашими гостями.
II.               Речевая разминка (отрывок стихотворения Д. Хармса на карточке). – Прочитайте 8-ми стишье самостоятельно и подумайте. Кто автор этого стихотворения? Кораблик. По реке плывет кораблик. Он плывет издалека. На кораблике четыре Очень храбрых моряка. У них ушки на макушке,  У них длинные хвосты,  И страшны им только кошки Только кошки и коты. – Кто автор этого стихотворения? – Почему вы так определили? – Как вы думаете, как называется это стихотворение? – Кто же плыл на кораблике? – Как вы узнали? На доску вывешивается иллюстрация обложки сборника стихотворений Д. Хармса. – Какое стихотворение мы изучили на прошлом уроке? Кто автор? – Какой раздел литературного чтения мы начали изучать? – Какие издавались первые детские журналы? Как звучит полное название журналов.	II. Повторение пройденного. 1. Запись на доске. Чтение детьми. Здравствуйте! Спасибо! Пожалуйста! Доброе утро! Добрый вечер! Как называются эти слова? Когда их нужно употреблять? Какие ещё вежливые слова вы знаете? 2. Составь слова. На магнитной доске плакат со слогами. Буква й закрыта листом бумаги. - Какую букву вставили? Какой звук обозначает? [Й] – согласный, мягкий, непарный. Мы закончили изучение буквы Й. Она обозначает мягкий, согласный звук. Записывают слова, которые прочитали с буквой й.
III.           Проверка домашнего задания. – Кто читал эти журналы? – Какие детские журналы читаете вы? – Какое домашнее задание у вас было? (наизусть стих-ие Хармса) – Ребята, оцените свою работу в подготовке домашнего задания	-Сегодня к нам на урок пришёл… -А кто пришёл, вы узнаете, когда прочитаете и отгадаете загадку. Самостоятельное чтение загадки из учебника. Золотист он и усат, В ста карманах сто ребят. (Колос) 3. Правильно, ребята, колосок приглашает нас на хлебное поле, а по дороге предложит нам поиграть в игру Игра называется «Какая это буква» (называют букву и характеризуют) . Буквы ЛЕХБ.
VI. Работа по теме урока. ЗВУЧИТ ПЕНИЕ ЧИЖА – Послушайте и определите чей это звук? – Разгадайте загадку. Я – и пташечка лесная, Я – и песенка смешная, И веселая игра Для детей всего двора. Вывешивается ил. Чижа. – Сейчас вы прочитаете  небольшое сообщение о чиже.	3.Постановка учебной задачи  Какое слово можно составить из этих букв? Из этих букв дети составляют слово ХЛЕБ. - Почему вы думаете Колосок предложил нам именно это слово? О чем мы будем сегодня говорить? -Правильно, сегодня мы будем говорить о хлебе.
1. Работа по учебнику – Откройте учебники на странице 170. Прочитайте название стихотворения. – Кто авторы стихотворения? – Что объединяет этих авторов? (Работали в соавторстве) – Писали стихи для детей, вместе работали в детских журналах. – Какая тема нашего урока? – Попробуем определить цели урока. – Кому посвящено это стихотворение? – Который находился по адресу: Набережная реки Фонтанки, 36. – 6-му Ленинградскому детдому. (Ответы детей) – Что такое детдом? – После ВОВ во время блокады Ленинграда много было погибших, поэтому дети, оставшиеся без родителей и старших братьев и сестер, были вынуждены жить и воспитываться в детдомах. Детдом – детский дом; воспитательное учреждение для детей, не имеющих родителей. Чтение стихотворения по цепочке. – Прочитаем содержание одной части – Все ли слова вам понятны? – Как вы понимаете… 1. Словарная работа. Судомойка – женщина, которая моет посуду. Кухарка – от слова “кухня”, повар. На посылках – тот, кто подносит необходимые вещи, общий помощник Кочережка – кочерга. Коромысло – деревянная дуга, на которой носили ведра с водой от колодца или реки. Тетерка – тетерев. Цимбалы – музыкальный инструмент в виде ящика со струнами, по которым ударяют деревянным молоточком. Таратайка – двухколесная повозка. Запятки – место для слуги позади экипажа, кареты. – Толкование этих слов найдем в словаре учебника на стр. 216. Мотор – автомобиль Оглобля – длинная деревянная жердь (брус), которая крепится одним концом к оси колеса, а другим – к дуге и хомуту лошади.	III. Постановка темы и цели урока. - Произнесите громко звук, с которого начинается слово “ хлеб”. Сегодня на уроке мы познакомимся со звуком [х] и буквой Х. IV. Изучение нового материала. 1. Работа над орфоэпическим произношением. - Как мальчики смеются? (Ха-ха-ха) - Что можем сказать о звуке [х]? (Согласный, глухой, твёрдый, не имеет звонкого согласного звука) - А как бы смеялись девочки? (Хи-хи-хи) Что можно сказать о звуке [х’]? (Согласный, мягкий, глухой, не парный) 2. Определение места звука в слове. Хитрый хороший пар шорох Шипеть моет запах шёлк Хруст ехать хлеб мох 3. Знакомство с буквой Х. 4. На что похожа буква Х?  Х – забавная игрушка, Деревянная вертушка. Деревянная вертушка –  Ветру вольному подружка. Х – всё ходит, ходит, ходит –  Места что ли не находит? На доску крепятся иллюстрации к стихотворениям. 5. Работа со скороговоркой. Хохотушка буква Х Рассмеялась: ХА- ХА –ХА. 6. Чтение с доски хором. Ха ах уха Ху ух уход Хо ох хор Хе ых хорь - Какая новая буква в этих словах? 1. Беседа по иллюстрации на с. 38 Что изображено крупным планом в центре иллюстрации? Кого обычно в России встречают хлебом – солью?
VI. Работа с текстом – Кто главные герои? – Какова тема стихотворения? – Чему учит оно? – 44 чижа. – Труд детей. – Что дети “чижи” трудолюбивые, дружные. – Почему авторы сравнили детей с чижами? – (Ответы детей) – Найдите и зачитайте слова, которые помогают услышать чижей? Ученики ищут в книге и зачитывают. – Как читалось стихотворение? – Легко, ритмично, интересно. – Что выразили авторы ритмом? – Занятия (действия) чижей в течение целого дня. VII. Рефлексия. – Вы сегодня на уроке почувствовали себя чижами – богатырями? – Какой “шлем” вы каждый заработал за работу в течение всего урока. Поставьте себе общую отметку. Вам понравился урок? Что тронуло в вашей душе? – Рядом со шлемом нарисуйте смайлик своего настроения на уроке. – Покажите свои результаты. На листах оценивания дети выставляют себе общую отметку за работу на уроке. Приклеивают шлем. Рисуют смайлик. Дети показывают свои оценочные листы. VIII. Подведение итогов урока. – Какое стихотворение изучали на уроке? – Кто его написали? – Кому посвятили свое стихотворение Д. Хармс и С. Маршак? – Почему они сравнили детей с чижами? – Справились ли мы на уроке с поставленными целями?	Работа в азбуке стр. 39. Давайте найдем его в азбуке. Как назвать такой хлеб? (каравай) 1 Посмотрите, как много лет назад выращивали и убирали хлеб. Показ серпа и снопа. Объяснение слов “серп”, “сноп”. Прочитаем слоги. Что о них можно сказать? Прочитаем слова, напечатанные черным цветом. Что можно сказать о словах? (антонимы, ед.ч. мн.ч.) Рассмотрите картинку. Что видите? О чем будет текст? Чтение текста. Оправдалось ли наше предположение? О каких приметах осени говорится в тексте? Почему до холодов надо убрать хлеб? Какие машины работают на полях? Как назовем текст?  (уборка хлеба) Сколько букв Х в тексте? (6) Пример: Когда колосья созреют, покроются бронзовым загаром, а зёрна станут твёрдыми, начинается уборка урожая. С полей хлеб везут на элеватор. Там его сушат и сортируют. Дальше зерно везут на мукомольный завод. Там зерно перемалывают, и получают муку. (дети берут в руки муку). Муку везут на хлебозаводы, где пекарь выпекает хлеб. Дальше хлеб отвозят в магазины, где мы с вами покупаем его. Обощение учителем. Агроном сказал, когда пахать, как землю напоить, Семена подкормить. Тракторист землю пахал, поле засевал. Летчик над полем кружил, молодые ростки от вредителей защищал. Как созрели колосья, комбайнер урожай собрал. Шофер зерно на элеватор отвез. Пекарь из муки выпек хлеб. -Люди каких профессий работают слаженно, чтобы «хлеб к нам на стол пришел»? Колосок хочет узнать: хорошо ли вы его слушали и поняли ли о чём говорилось.
Домашнее задание. – Откройте дневники, запишите домашнее задание. Стр. 170-173 выразительное чтение по желанию выучить наизусть. изучить “Историю создания стихотворения”.	Домашнее задание. Ребята, сегодня мы еще раз убедились, что вырастить хлеб-это большой труд. Как должны мы относиться к хлебу? Можно ли бросать недоеденные куски? Играть с хлебом? Ваше задание на дом :составить небольшой рассказ по теме: «Берегите хлеб!»
А закончить я хочу наш урок "Пожеланием друзьям", которое написал С.Я.Маршак в 1958 году: Желаю Вам цвести, расти, копить, крепить здоровье. Оно для дальнего пути – главнейшее условье. Пусть каждый день и каждый час Вам новое добудет. Пусть добрым будет ум у Вас, а сердце умным будет. Вам от души желаю я, друзья, всего хорошего. С.Я.Маршак  1958 год
Спасибо за урок!

Краткое описание документа:

Конспект урока литературного чтения для сдвоенного класса-комплекта.Данный урок используется при прохождении нового материала по обучению грамоте в 1 и 2 классе. Данный ресурс знакомит учащихся со стихотворением "Весёлые чижи" и буквой «х» , согласными звуками, формирует ценностное отношение к миру, расширяет знания детей об окружающем мире, воспитывает эмоционально-положительное отношение к предмету, показывает связь изучаемых предметов с жизнью.