Российская
Федерация
Ханты-Мансийский
автономный округ - Югра
Тюменская
область
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
МУНИЦИПАЛЬНОГО
ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОД НЯГАНЬ
«ГИМНАЗИЯ»
Проект
«Секреты орфографии»
Приказ № ____ от ______.2016г.
Социально-педагогическое направление
Возраст учащихся: 9-11 лет
Срок реализации: 2 года
Проект разработан:
Никифорова О.Л.
учитель начальных классов
г.Нягань
2016-2017
Пояснительная записка.
«Преподавание отечественного языка
в первоначальном обучении составляет
предмет главный, центральный,
входящий во все другие предметы»
К. Д. Ушинский
В современных условиях обучения детей родному языку
должно отвечать целям создания гуманистической школы, способной удовлетворить
интересы и потребности ребёнка, приобщить его к духовно-нравственным ценностям
русского народа, удовлетворить его стремление мыслить и действовать
самостоятельно.
Курс русского языка в начальной школе - часть единого
школьного курса современного русского языка, он предполагает развитие и
совершенствование всех видов речевой деятельности (чтение, письмо, слушание,
говорение), формирует элементарное лингвистическое понимание.
Назначение предмета «русского языка» состоит в том,
чтобы заложить основу функционально грамотной личности, обеспечить языковое и
речевое развитие ребёнка, помочь осознать себя носителем языка.
Актуальность проекта «Секреты орфографии» имеет языковую
направленность, является учебно-образовательной линией с практической
ориентацией на более глубокое познание родного русского языка. Он обеспечивает
условия для саморазвития учащихся, повышения их мотивации к познанию. В основу проекта
заложены занятия из книги С.М.Бондаренко «Секреты орфографии», методические
пособия по занимательному русскому языку, материалы олимпиад, интернета.
Большое внимание уделено фонетике, морфологии,
изобразительным свойствам языка (интонация, оценочная и эмоциональная лексика,
описательные выражения, фразеологизмы), развитие речевого творчества учащихся.
Занятия речевого творчества разделены на пять
взаимосвязанных блоков: сочиняем слова, строим сравнения, строим рассуждения,
творческие опыты; сочиняем и играем. Такая форма обучения способствует
формированию навыков нестандартной устной речи.
Программа включает теоретический и практический материал, задания
повышенной трудности, творческого характера. На занятиях используются:
анаграммы, шарады, «перевёртыши», логогрифы, вопросы-шутки, кроссворды,
викторины, акростихи, грамматическая арифметика, презентации.
Практикуются следующие формы организации занятий:
индивидуальные (олимпиады, тесты),
групповые (коллажи),
фронтальные.
Цель:
Ø
формирование
интеллектуальных, творческих способностей учащихся.
Задачи;
Обучающие:
Ø развитие
интереса к русскому языку как к учебному предмету;
Ø приобретение
знаний, умений, навыков по грамматике русского языка;
Ø пробуждение
потребности у учащихся к самостоятельной работе над познанием родного языка;
Ø развитие
мотивации к изучению русского языка;
Ø развитие
творчества и обогащение словарного запаса;
Ø совершенствование
общего языкового развития учащихся;
Ø углубление и
расширение знаний и представлений о литературном языке.
Воспитывающие:
Ø воспитание
культуры обращения с книгой;
Ø формирование и
развитие у учащихся разносторонних интересов, культуры мышления.
Развивающие:
Ø развивать
смекалку и сообразительность;
Ø приобщение
школьников к самостоятельной исследовательской работе;
Ø развивать умение
пользоваться разнообразными словарями;
Ø учить
организации личной и коллективной деятельности в работе с книгой.
Возраст детей, участвующих в реализации
данного проекта
Формы и методы организации
деятельности воспитанников ориентированы на их индивидуальные и возрастные
особенности. Состав формируется
из учащихся 3-4 классов (9-11 лет), имеющих повышенный интерес к русскому
языку, на добровольной основе.
Сроки реализации проекта
Срок реализации проекта 2 года.
Занятия проводятся
в течение учебного года - 1 раз в неделю (34 занятия)
Занятия групповые, по 8-10 человек.
Продолжительность каждого занятия не превышает 40
минут.
Обучающиеся творчески применяют имеющиеся знания, умения, навыки в
реальных жизненных ситуациях, наряду со знаниевым компонентом (функциональной
грамотностью младшего школьника) - деятельностный компонент, позволяющий
соблюдать баланс теоретической и практической составляющих содержания обучения,
т.е. обладать не только предметными, но и универсальными (надпредметными)
компетентностями, определенным социальным опытом самоорганизации для решения
учебных и практических задач.
Режим занятий
Четверг – 12.55 – 13.35
Содержание проекта
«Секреты орфографии»
История письменности
Знакомство с появлением письменности на Земле, Исторические сведения о
письменности в разных странах. Первые звуки речи. Знакомство с фразеологизмами.
Фонетика
Различие между звуками и буквами, характеристика звуков гласных
(Ударные, безударные), согласных (звонкие, глухие, твёрдые, мягкие); секреты
звуков е, я, ю, ё; ч, щ, ж, ш; последовательность букв русского алфавита,
умение пользоваться алфавитом для упорядочения слов и поиска нужной информации.
Состав слова
Изменяемые и неизменяемые слова, формы слова и родственные слова; части
слова: окончание, основа, корень, приставка, суффикс.
Морфология
Определять грамматические признаки частей речи:
имена существительные – род, число, падеж, склонение;
имена прилагательные- род, число, падеж;
глаголы- число, род, время, спряжение;
определять грамматические признаки наречий; различать служебные части
речи.
Работа с текстом
Различение разных видов текста, жанров произведений; умение корректировать
тексты.
Словообразование
Разбирать по составу слова в соответствии с предложенным алгоритмом,
умение оценивать выполненную работу.
Фразеологизмы
Умение оценивать правильность употребления языковых и неязыковых
средств устного общения, понимание прямого и переносного значения устойчивых
словосочетаний, умение правильно их употреблять; расширение словарного запаса
детей.
Малая олимпиада
Работа с заданиями логического характера.
Итоговые занятия
Подведение итогов пройденных занятий.
Ожидаемые результаты и способы их проверки:
Ø формировать познавательную активность через
занимательные задания по русскому языку;
Ø уметь решать задания различного уровня сложности;
Ø овладеть способами исследовательской деятельности;
Ø успешно выступать на школьных, городских,
региональных, всероссийских, международных олимпиадах, играх, конкурсах.
В
данном случае для проверки уровня усвоения знаний учащимися могут
быть использованы нестандартные виды контроля:
Ø конкурсы по русскому языку
Ø викторины
Ø КВН
Ø
турниры
Ø
олимпиады
Ø
выпуск стенгазет
Формы подведения итогов реализации проекта:
Ø
тестирования
Ø
школьные олимпиады
Ø
городская олимпиада
«Юниор»
Ø проектная деятельность (НПК)
Ø участие в международной игре «Русский медвежонок»,
«Родное слово»
Ø творческие работы
Методическое обеспечение проекта
Занятие состоит из теоретической части и практической.
Построение занятий предполагается на основе
педагогических технологий активизации деятельности учащихся путём создания
проблемных ситуаций, индивидуальных и групповых способов обучения.
Основной формой обучения является учебно-практическая
деятельность обучающихся. Приоритетными методами её организации служат
практические, поисково-творческие работы.
Значимыми формами образовательного процесса являются:
Ø
практико-ориентированные
учебные занятия;
Ø
творческие мастерские;
Ø
тематические праздники,
конкурсы, выставки;
На занятиях предусматриваются следующие формы
организации учебной деятельности:
Ø индивидуальная (воспитаннику дается самостоятельное
задание с учетом его возможностей);
Ø фронтальная (работа в коллективе при объяснении нового
материала или отработке определенной темы);
Ø групповая (разделение на минигруппы для выполнения
определенной работы);
Ø коллективная (выполнение работы для подготовки к
олимпиадам, конкурсам).
Реализация данного проекта способствует
формированию не только предметных компетентностей учащихся, но формированию
надпредметных универсальных компетентностей и социального опыта по применению в
практической жизни полученных знаний.
Список используемой литературы.
- С.М.Бондаренко
«Секреты орфографии», Москва «Просвещение», 1991год.
- Межрегиональный
Вестник школ развития личности «Феникс».
- Н.А.Завьялова
«Олимпиадные задания по русскому языку» по системе Д.Б.Эльконина, Д.Б.Давыдова,
2004 год.
- Н. Богуславская ,
Н.А. Купина «Азбука сочинительства», 1994год.
- «Русские пословицы
и поговорки»- учебный словарь, В.И.Зимин, С.Д.Ашурова, 1994год.
- Е.А.Быстрова,
А.О.Окунева, Н.М.Шанский «Учебный фразеологический словарь русского языка»,
издательство «Просвещение», 1984год.
- В.И.Зимин,
Л.П.Алекторова «Учебный словарь синонимов русского языка», М. Школа-Пресс,
1994год.
- А.И.Кузнецова
«Словарь морфем русского языка», Издательство «Русский язык», 1985 год.
М.Шакирова «Всё о
русском языке». Москва, 2005 год.
- Материалы школьных,
городских олимпиад.
- Методическая газета
для учителей начальной школы.»Начальная школа», Издательский дом «Первое
сентября».
- Материалы
интернета.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.