"Секреты русского языка" (2 класс)

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №76 имени М.Г.Галицкого»

Ленинского района города Саратова

 

Дополнительная общеразвивающая программа

социально-педагогической направленности

Преподавание специального курса по русскому языку

«Секреты русского языка»

(наименование программы)

Возраст обучающихся: 7-8 лет

Срок реализации: 1 год

Автор - составитель:

Клушева Светлана Николаевна,

учитель начальных классов

2021 г

1. Комплекс основных характеристик

дополнительной общеразвивающей программы

1.1.            Пояснительная записка

Дополнительная общеразвивающая программа «Секреты русского языка» разработана с учетом федеральных, региональных и учрежденческих документов:

·           Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" (с изменениями и дополнениями);

·           Концепции развития дополнительного образования детей (утвержденная распоряжением Правительства Российской Федерации от 4 сентября 2014 г. 1726-р;

·           Федерального проекта «Успех каждого ребенка» национального проекта «Образование» (утв. президиумом Совета при Президенте РФ по стратегическому развитию и национальным проектам 24 декабря 2018 г. № 16);

·         Приказа Минпросвещения от 09.11.2018 № 196 "Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам";

·         СанПиН СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»;

·         Регионального проекта «Успех каждого ребенка» (утв. президиумом Совета при Губернаторе Саратовской области по стратегическому развитию и региональным проектам (протокол от 13 декабря 2018 г. № 3-12-29/135);

·         Правил ПФДО (Приказ министерства образования области от 14.02.2020 № 323 «О внесении изменения в приказ министерства
образования Саратовской области от 21 мая 2019 года
№ 1077»);

·         Положения об организации и осуществлении образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам МОУ «СОШ №76 имени М.Г.Галицкого»»;

·         Устава МОУ «СОШ №76 имени М.Г.Галицкого».

            Направленность программы – социально-педагогическое (направление – социальное), по функциональному предназначению досуговая, по форме организации – групповая, с включением индивидуально ориентированных занятий.

            Уровень освоения программы – общекультурный (ознакомительный) уровень.

Актуальность программы обусловлена тем, что в настоящее время утрачен интерес к родному языку, к звучащему слову, к сохранению, сбережению чистоты русского языка. К числу наиболее актуальных проблем относится развитие любви к русскому языку приобщение детей к языковым ценностям, интеллектуальное и духовное развития личности ребенка. Активизировать учебный процесс, сделать его интересным помогают разнообразные проблемные задания, поисковые задачи, игры. Интерес у обучающихся, как правило, проявляется тогда, когда педагог обращается к опыту детей. Полезным является проведение небольших лингвистических работ, которые помогают закрепить усвоенный материал и вскрыть имеющиеся ошибки. Повышению интереса к занятиям по программе «Секреты русского языка» способствует и занимательная форма их проведения: занятия-сказки, уроки-путешествия, семинары, занятия-праздники и т. д. Таким образом, разнообразные приемы помогают воспитывать интерес к русскому языку. А работа с практическим материалом раскрывает богатейшие возможности родного языка, его выразительную силу, ритмичность, благозвучие, оттенки мыслей, чувств.

Педагогическая целесообразность. Человек обладает бесценным даром речи, он овладевает ею в раннем детстве и совершенствует её долгие годы: учится мгновенно выбирать точное и меткое слово, свободно и грамотно строить предложения и текст, учится владеть дыханием и голосом, интонациями… Он учится читать и писать, то есть переходить с устного (акустического) языкового кода на графический, буквенный, - и обратно. Языковое образование и речевое развитие младшего школьника – одна из центральных проблем в современной начальной школе и в учреждении дополнительного образования детей. Именно в период обучения в школе ученик обязан овладеть русским языком. Важно в каждом ребёнке развить способность владеть словом, понимать слово, рассматривать его с разных сторон (лексической, фонетической, морфемной, словообразовательной, морфологической, синтаксической), практически осмысливать закономерности языка. При этом важно, чтобы за «скучной грамматикой» и «однообразной орфографией» не терялся наш великий русский язык. Хорошее знание русского языка поможет ему в дальнейшем активно участвовать во всех сферах общественной и производственной жизни. Важно также научиться самостоятельно пополнять свои знания по русскому языку, уметь пользоваться разнообразной справочной литературой и другими источниками.

Отличительная особенность программы.  Дополнительная общеразвивающая программа «Секреты русского языка» является модифицированной. Она составлена на основе авторской программы Дорн Е.М. «Тайны русского языка». Новизна программы заключается в том, что данный курс позволяет показать обучающимся, как увлекателен, разнообразен, неисчерпаем мир слова, мир русской грамоты, знакомит с историко-культурными традициями русского народа, отраженными в слове. Это имеет большое значение для формирования подлинных познавательных интересов как основы учебной деятельности. В процессе изучения грамматики школьники могут увидеть «волшебство знакомых слов»; понять, что обычные слова достойны изучения и внимания. Воспитание интереса к «Секретам русского языка" должно пробуждать у обучающихся стремление расширять свои знания по русскому языку, совершенствовать свою речь.

Адресат программы.  Программа ориентирована на детей в возрасте 7-8 лет.

Возрастные особенности учащихся. Ведущей деятельностью данного периода является  учебная деятельность. Младший школьный период характеризуется совершенствованием высшей нервной деятельности, развитием психических функций ребёнка.

1. Познавательная деятельность. В это время у  ребёнка наблюдается познавательная активность, появляется стремление к саморазвитию.

2. Игровая деятельность. Но не стоит забывать и о том, что у младших школьников продолжает проявляться присущая детям дошкольного возраста потребность в активной игровой деятельности, в движениях. В связи с этим следует совмещать учебную и игровую деятельность.

3. Мотивация. Набор в группу осуществляется на основе интересов и потребностей детей, с учетом возраста. К моменту поступления в объединение обучающийся должен иметь начальные знания по русскому языку.

Срок освоения, объем программы и режим занятий.

Форма обучения очная.

Уровень освоения программы продвинутый, что предполагает углубленное изучение содержания программы и доступ обучающегося к сложным разделам в рамках направления программы.

Программа рассчитана на 1 год обучения (7 месяцев: с октября по апрель); 56 часов. Занятия организуются на базе МОУ «СОШ  №76 имени М.Г.Галицкого» и имеют следующую временную структуру: 2 занятия в день, 1 раз в неделю. Продолжительность занятий 45 минут с 10-минутным перерывом (динамическая пауза).

Количество детей в группе - 9 человек.

1.2.            Цели и задачи программы

Цель программы: расширить, углубить у младших школьников знания по русскому языку, показать учащимся, что грамматика не свод скучных и трудных правил для запоминания, а увлекательное путешествие по русскому языку на разных ступенях обучения.

            Задачи:

Обучающие:

·  развитие интереса к русскому языку как к учебному предмету;

· приобретение новых знаний, умений, навыков по грамматике русского языка не входящих в состав образовательной программы;

· пробуждение потребности у учащихся к самостоятельной работе над познанием родного языка;

· развитие мотивации к изучению родного языка;

· развитие творчества и обогащение словарного запаса;

· совершенствование общего языкового развития учащихся;

· углубление и расширение знаний и представлений о литературном языке.

Воспитывающие:

· воспитание культуры обращения с книгой;

· формирование и развитие у учащихся разносторонних интересов, культуры мышления.

Развивающие:

· развивать смекалку и сообразительность;

· приобщение школьников к самостоятельной исследовательской работе;

· развивать умение пользоваться разнообразными словарями;

· учить организации личной и коллективной деятельности в работе с книгой.

1.3.            Планируемые результаты освоения программы

В ходе освоения содержания программы «Секреты русского языка» предполагается обеспечение условий для достижения обучающимися следующих предметных результатов.

К концу учебного году обучающиеся могут знать:

·         четко артикулировать слова, воспринимать и воспроизводить интонацию речи;

·         подбирать антонимы, синонимы, фразеологические обороты;

·         различать слова - паронимы, омонимы, архаизмы, неологизмы;

·         пользоваться орфографическим, словообразовательным, фразеологическим, этимологическими словарями и др. словарями.

Могут  уметь:

·         умение решать нестандартные задания по русскому языку;

·         умение анализировать и редактировать различные виды текстов;

·         умение использовать дополнительные знания о русском языке в различных жизненных ситуациях.

Предметные:

- сформировать позитивное отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры;

- развить интерес к изучению языка;

- овладеть первоначальными представлениями о нормах русского языка и правилах речевого этикета;

- знать и уметь различать архаизмы, историзмы;

- осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Метапредметные:

- сравнивать, обобщать, делать вывод, доказывать свою точку зрения;

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

- работая по плану сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью педагога;

- самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг;

- извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация);

Личностные:

- умение быть тактичным, конструктивно решать проблемы и задачи;

- иметь высокий уровень принятия себя и мира вокруг;

- проявлять интерес к саморазвитию.

1.4.            Содержание программы

Учебный план

№	Наименование раздела, темы	Количество часов			Формы аттестации/контроля
		Всего	Теория	Практика
1	Раздел 1 Путешествие в страну слов	15	5	10
1.1	Вглубь слова	3	1	2	Предварительный
1.2	Как обходились без письма?	3	1	2	Текущий
1.3	Древние письмена	3	1	2	Текущий
1.4	Слова родные и слова гости	3	1	2	Текущий
1.5	Путешествие в страну слов	3	1	2	Итоговый
	Раздел 2 Лексикология – это интересно	32	11	21
2.1	Профессионализмы	4	1	3	Предварительный
2.2	Архаизмы. Историзмы	4	1	3	Текущий
2.3	Крылатые выражения	3	1	2	Текущий
2.4	Национально окрашенные слова	3	1	2	Текущий
2.5	Диалектные слова	5	2	3	Текущий
2.6	Школьный сленг	3	1	2	Текущий
2.7	Поэтическое слово	3	1	2	Текущий
2.8	Речевой этикет	5	2	3	Текущий
2.9	Комплименты	2	1	1	Итоговый
	Раздел 3 Они пришли к нам из…	9	3	6
3.1	Виды словарей	3	1,5	1,5	Предварительный
3.2	Словарь иностранных слов	3	1	2	Текущий
3.3	Они пришли к нам из…	3	0,5	2,5	Итоговый
	ИТОГО:		19 часов	37 часов
	ВСЕГО:	56 часов

Содержание учебного плана

Раздел 1 Путешествие в страну слов

Тема 1.1. Вводное занятие. Вглубь слова.

Теория: особенности и правила программы, техника безопасности. Назначение слов в языке и речи.

Практика: Игра «Путешествие в слово». Входная олимпиада.

Тема 1.2. Как обходились без письма?

Теория: Сигналы – символы. Легенда о Тесее.

Практика: Игра «Говорю молча».

Тема 1.3. Древние письмена.

Теория: Рисуночное письмо. Сказка Р. Киплинга «Как было написано первое письмо».

Практика: Иероглифы. Игра «Угадай символ».

Тема 1.4. Слова родные и слова гости.

Теория: Жизнь исконно русских слов в языке. Как чувствуют себя в языке слова-пришельцы.

Практика: Практическая работа «Распознай слово». Викторина «Договорись с пришельцем».

Тема 1.5. Путешествие в страну слов.

Теория: Итоговая беседа по разделу «Что я знаю о слове»

Практика: Игра-викторина «Путешествие в страну слов». Олимпиада по итогам раздела.

Раздел 2 Лексикология – это интересно

Тема 2.1. Профессионализмы.

Теория: Знакомство с термином – профессионализм. Откуда пришли профессионализмы.

Практика: Практическая работа, по нахождению профессионализмов в тексте. Творческая

работа «Нарисуй профессионализм». Заносим интересные профессионализмы в словарь.

Тема 2.2. Архаизмы. Историзмы.

Теория: Знакомство с термином – архаизм, историзм.

Практика: Практическая работа с историческими текстами. Нахождение в тексте архаизмов и историзмов. Творческое задание – придумай сказку с архаизмом или историзмом. Заносим интересные архаизмы и историзмы в словарь.

Тема 2.3. Крылатые выражения.

Теория: Крылатые слова и выражения. Высказывания писателей, поэтов, известных людей о русском языке, родной земле.

Практика: Творческая работа «Зачем нужны крылатые выражения». Поиск и анализ крылатых выражений из басен И.А. Крылова.

Тема 2.4. Национально окрашенные слова.

Теория: Слова, обозначающие предметы и явления традиционного быта, символизирующие особенности культуры и менталитета народа. Пословицы и поговорки народов мира.

Практика: Практическая работа по нахождению национально окрашенных слов в поговорках и пословицах, крылатых выражениях.

Тема 2.5. Диалектные слова.

Теория: Знакомство с понятием – диалектные слова. Использование диалектных слов в художественной литературе.

Практика: Просмотр эпизодов из фильма «Ночь перед Рождеством». Выбираем интересные диалектные слова и вносим их в словарик.

Тема 2.6. Школьный сленг.

Теория: Школьный сленг – плюсы и минусы. В каждой школе свой сленг?

Практика: Творческое задание «Придумаем свой сленг».

Тема 2.7. Поэтическое слово.

Теория: Слово как изобразительное средство в стихотворении. Поэтическое слово в стихотворениях зарубежных поэтов, отечественных поэтов.

Практика: Творческая работа – сочинить стихотворение, нарисовать рисунок, отображающий основной смысл.

Тема 2.8. Речевой этикет.

Теория: Что такое этикет, речевой этикет. Откуда появилось это слово. Отражение в речевом этикете языковых и культурных традиций народа.

Практика: Практическая работа «Правила речевого этикета». Игра «Что следует говорить и что не следует говорить».

Тема 2.9. Комплименты.

Теория: Что такое комплимент. Значение комплимента в общении.

Практика: Творческое задание, инсценировка «Давайте говорить друг другу комплименты». Олимпиада по итогам раздела.

Раздел 3 Они пришли к нам из…

Тема 3.1. Виды словарей

Теория: Современные словари русского языка. Для чего нужен словарь. Словарь и энциклопедия – это одно и то же?

Практика: Практическая работа – выбираем исконно русские слова. Составляем список интересных словарных слов и вносим его в словарик.

Тема 3.2. Словарь иностранных слов.

Теория: Что мы знаем о словаре иностранных слов.

Практика: Придумываем ассоциации на сложные слова из словаря иностранных слов.

Тема 3.3. Они пришли к нам из…

Теория: Оформление стенда с рубрикой «Они пришли к нам из…», используя свой словарик.

Практика: Презентация стенда «Они пришли к нам из…». Промежуточная олимпиада.

1.5.            Формы аттестации планируемых результатов программы и их периодичность.

В процессе обучения учащихся по данной программе используется текущий контроль, промежуточный контроль и итоговая аттестация.

•                     Текущий контроль проводится в конце темы или раздела программы в виде наблюдения, устного опроса, работы по карточкам, диагностики, творческих заданий.

•                     Промежуточный контроль проводится в конце каждого раздела и II полугодия (апрель) учебного года.

Промежуточный контроль проводится в форме групповой олимпиады, диагностики.

Итоговая аттестация проводится в форме открытого занятия для родителей.

2. Комплекс организационно-педагогических условий

2.1. Методическое обеспечение программы

Педагогические технологии, методы, приемы и формы организации образовательного процесса. Основной технологией, которая используется при реализации программы «Секреты русского языка» является игровая технология. В системе дополнительного образования наиболее предпочтительны личностно-ориентированные технологии обучения, в центре внимания которых находится личность ребенка, который должен реализовать свои возможности. В связи с этим содержание, методы и приемы обучения направлены на раскрытие субъективного опыта каждого ученика, на активное содействие его самостоятельной познавательной деятельности. Методическую основу данных технологий составляет дифференциация и индивидуализация обучения, которая осуществляется через различные формы организации учебно-воспитательного процесса. С учетом возраста, психических особенностей обучающихся, отведенного на занятие времени, целей и задач курса «Секреты русского языка», учебно-образовательный процесс реализуется в следующих формах:

            игровые (викторина, Брейн-ринг, творческие задания);

групповые (работа в группах, в парах, мастер-класс, командное соревнование);

индивидуальные (олимпиада);

словесные (рассказ, беседа, лекция);

нетрадиционные методы (шоу-викторины, занятия-путешествия, соревнования, настольные игры, логические игры).

2.2. Условия реализации программы

Материально-техническое обеспечение программы

К материально-техническому оснащению, необходимому для реализации программы относится:

·         Учебный кабинет с необходимым количеством парт и пространством для подвижных игр;

·         Мультимедийные проекторы;

·         Интерактивные доски (экран);

·         ПК.

Кадровое обеспечение

Реализацию программы обеспечивает педагог образовательного учреждения, имеющий высшее профессиональное образование, обладающий достаточным практическим опытом, знаниями, умениями и выполняющий качественно и в полном объеме возложенные на него должностные обязанности.

2.3  . Календарный учебный график

Календарный учебный график программы представлен в приложении № 1 к программе.

2.4.            Оценочные материалы

Диагностика.

Обследование детей по данной программе осуществляется 4 раза за срок обучения (в начале, по итогам разделов и в конце).

Это даёт возможность увидеть динамику усвоения детьми программных требований, а затем проанализировав причины отдельных пробелов, недоработок, наметить пути их исправления.

Контроль предметных знаний, умений и навыков учащихся осуществляется в разных формах: тестовые задания, оценка навыков, проявляемых в ходе занятия, на занятиях- викторинах, по показателям участия в олимпиадах, проводимых в течение учебного года. По окончании обучения, обучающиеся должны будут создать словарь трудных, редких, красивых, интересных слов. В конце года, как заключительное занятие, будет проводиться выставка-презентация получившихся словарей. Самые лучшие, красочные, интересные и наполненные работы будут награждены дипломами I, II, III степени. Остальные обучающиеся получат сертификаты.

Также обучающиеся должны будут подготовить стенд с рубриками «Они пришли к нам из…». Здесь обучающиеся представляют самые интересные, по их мнению, иностранные слова, которые мы используем в нашей речи. На последнем занятии проходит презентация, на которой обучающиеся представляют свою рубрику. Самые лучшие, красочные, интересные и наполненные работы будут награждены дипломами I, II, III степени. Остальные обучающиеся получат сертификаты.

Так же в течение года, на каждом году обучения будет вестись рейтинг обучающихся (см. приложение 3.1). Чтобы заработать баллы, ребятам нужно проявлять активность на занятиях, участвовать в мероприятиях курса, в олимпиадах.

В конце обучения, проводится олимпиада по знаниям, полученным за год. Баллы за олимпиаду, так же вносятся в рейтинг. На последнем занятии, подводятся итоги рейтинга и объявляется победитель, которому вручается диплом. Остальные обучающиеся получают сертификаты.

Так же в начале учебного года, проводится входная диагностика (олимпиада), которая позволяет выяснить уровень развития учащихся на данный момент – высокий, средний или низкий.

Сведения о проведении и результатах промежуточной и итоговой аттестации фиксируются в протоколах.

 Система контроля основана на следующих принципах:

1. Объективности (научно обоснованное содержание тестов, заданий, вопросов и т.д.; адекватно установленные критерии оценивания; одинаково справедливое отношение педагога ко всем обучающимся).

2. Систематичности (проведение контроля на всех этапах обучения при реализации комплексного подхода к диагностированию).

3. Наглядности, гласности (проведение контроля всех обучаемых по одним критериям; оглашение и мотивация оценок; составление перспективных планов ликвидации пробелов).

Работа учащихся, оценивается по результатам освоения программы (высокий, средний и низкий уровни). По предъявлению знаний, умений, навыков. Возможности практического применения в различных ситуациях – творческого использования. Текущая проверка предметных знаний осуществляется без их оценки в баллах.  Работу ребенка учитель оценивает словесно и только положительно.

Формирование предпосылок УУД и предметных умений определяется с помощью диагностических методик.

Высокий уровень освоения программы	Учащийся демонстрирует высокую заинтересованность в учебной и творческой деятельности, которая является содержанием программы; показывает широкие возможности практического применения в собственной творческой деятельности приобретенных знаний умений и навыков.
Средний уровень освоения программы	Учащийся демонстрирует достаточную заинтересованность в учебной и творческой деятельности, которая является содержанием программы; может применять на практике в собственной творческой деятельности приобретенные знания умения и навыки.
Низкий уровень освоения программы	Учащийся демонстрирует слабую заинтересованность в учебной и творческой деятельности, которая является содержанием программы; не стремится самостоятельно применять на практике в своей деятельности приобретенные знания умения и навыки.

Оценочные материалы:

Приложение 2 Олимпиады «Русский медвежонок»

Список литературы для педагога и учащихся:

1) Арсирий А.Т. В Страну знаний – с Дедом Всеведом. Занимательные материалы по русскому языку. Путешествие первое/ А.Т.Арсирий. – М.: Дрофа, 2004 – 304 с.: ил.

2) Арсирий А.Т. В Страну знаний – с Дедом Всеведом. Занимательные материалы по русскому языку. Путешествие второе/ А.Т.Арсирий. – М.: Дрофа, 2005 – 159, [1] с.: ил.

3) Волина В.В. Весѐлая грамматика / В.В. Волина. – М.: Олма-Пресс, 1999 – 352 с.

4) Ефремова Т.В. Новый словарь русского языка. Толково-образовательный / Т.В.Ефремова. – М.: Русский язык, 2000

5) Ефремова Т.В. Словарь грамматических трудностей русского языка/ Т.В.Ефремова, Костомаров В.Г. - М.: Рус.яз., 1997

6) Львов М.Р. Школа творческого мышления / М.Р. Львов. – М.: Астрель, 2003 – 183 с.

7) Максимов С.В. «Крылатые слова»/ С. В. Максимов. - Н.Новгород.: «Русский купец», 1996г.

8) Джежелей О.В. Помогайка. Книга для взрослых и детей / Худож. В. Сергеев. М.: АО «Столетие, 1994 – 192 с. с илл.

9) Полякова А. В. Творческие учебные задания по русскому языку. – М.: ЗАО ЦОР, 2010

Материально-техническое обеспечение

Для реализации программы на 1 группу обучающихся требуется:

1. Помещение (класс), обстановка которого способствует эффективному учебному процессу: наличие персонального компьютера, выхода в Интернет.

2. Проектор.

3. Интерактивная доска или экран.

4. Столы и стулья, которые легко передвинуть для индивидуальной и групповой работы.

5. Доска, мел.

6. Ватманы, цветные карандаши.

7. Таблицы, схемы, плакаты, дидактические карточки, памятки, научная и специальная, раздаточный материал, мультимедийные материалы.

Обучающиеся должны иметь:

1. Тетрадь, ручки и цветные карандаши, линейку, ластик.

Список использованной литературы

1. Аникин В.П. Русская народная сказка. Пособие для учителей. - М., Просвещение, 1977.

2. Ашукин Н.С., Ашукина М.Т. «Крылатые слова» - М.: «Просвещение», 1988

3. Волина В.В. «Веселая грамматика». - М.: Изд. «Знание» 1995

4. Григорян Л.Т. «Язык мой – друг мой». - М.: «Просвещение», 1988 г.

5. Даль В.И. "Токовый словарь живого великорусского языка". - М.: Русский язык, 1982.

6. Дейкина А.Д. Обучение и воспитание на уроках русского языка. - М.: Просвещение,1990.

7. Жуков В.П. «Школьный фразеологический словарь русского языка» - М., 1978

8. Каптерев П.Ф. О значении учебника при обучении // Избр. пед. соч. - М., 1982.

9. Колесов В.В. «История русского языка в картинках» - М.: «Просвещение» 1975 г.

10. Колесов В.В. «История русского языка в рассказах» - М.: «Просвещение» 1976 г.

11. Ладыженская Т.А., Зельманова Л.М. Практическая методика русского языка: 5 класс.: Кн. Для учителя. - 2-е изд. - М.: Просвещение, 1995.

12. Лебедев Н.М. «Обобщающие таблицы и упражнения по русскому языку» - М.: «Просвещение», 2000 г.

13. Лозинская Т.П. Русский язык – это интересно! – Брянск: “Курсив”, 2000.

14. Граник Г.Г., Бондаренко С.М., Концевая Л.А. «Секрет орфографии» - М. «Просвещение», 1991.

15. Методика преподавания русского языка: Учеб. пособие для студентов пед. Ин-тов по спец. 2101 "Рус. Яз. И лит." / М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская, М.Р. Львов и др.; Под ред. М.Т. Баранова. - М.: Просвещение,1990.

16. Ожегов С.И. «Словарь русского языка» Изд.2 -М., 1975 г.

17. Ожегов С.И. Словарь русского языка. - М.: Русский язык, 1984.

18. Подгаецкая И.М. Воспитание у учащихся интереса к изучению русского языка: 20. Пособие для учителя. - М.: Просвещение, 1985.

19. Практическая психология образования: Учебник для студентов высших и средних специальных учебных заведений. / Под ред. И.В. Дубровиной. - М.: ТЦ "Сфера", 1998.

20. Рогов Е.И. Психология познания. - М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 1998.

21. Родари д. Грамматика фантазии: Введение в искусство придумывания историй. - М., 1978.

22. Соловьева Н.Н. «Необычное словообразование» : Изд. «Москва» М.1965.

23. Тумина. Л.Е. Сказка на уроках русского языка.// Русский язык в школе, 1995, Ъ2.

24. Угроватова Т.Ю. «Подсказки на каждый день» М. «Владос», 1995

25. Успенский Л.В. «По закону буквы» Изд-во «Молодая гвардия», М.-1971.

26. Успенский Л.В. «Слово о словах» - Киев, Изд.  «Веселка» 1987.

27. Ушинский К.Д. Избранные педагогические сочинения. - М.,1954,т.2.

28. Шмаков С.А. «От игры к самовоспитанию».- М. «Педагогика»,1971.

29. https://infourok.ru/prezentaciya-russkij-medvezhonok-2020-zadaniya-i-otvety-2-3-klassy-5235241.html

30. https://infourok.ru/olimpiadnie-zadaniya-po-russkomu-yaziku-s-otvetami-dlya-klassa-na-uchebniy-god-3744195.html

31. https://100balnik.ru/wp-content/uploads/2021/08/rm2019-zadanie-2-3klass.pdf

Приложение №1

к программе специального курса по русскому языку «Секреты русского языка»

Учитель Клушева С.Н.

Календарный учебный график по русскому языку

№	Тема занятия	Форма занятия	Количество часов	Форма контроля	План	Факт
	Раздел 1. Путешествие в страну слов (16ч)
1	Вводное занятие. Инструктаж. Вглубь слова. Назначение слов в языке и в речи.	беседа	1	Входная олимпиада	2.10
2	Игра «Путешествие в слово».	игра	1	Практическая работа	2.10
3	Сигналы-символы. Легенда о Тесее.	беседа	1		9.10
4	Как обходились без письма? Игра «Говорю молча».	игра	1	Практическая работа	9.10
5	Р. Киплинг Как было написано первое письмо».	беседа	1		16.10
6	Рисуночное письмо.	игра	1	Практическая работа	16.10
7	Древние письмена.	беседа	1		23.10
8	Иероглифы. Игра «Угадай символ»	игра	1	Практическая работа	23.10
9	Заводим словарь.	игра	1	Практическая работа	30.10
10	Слова родные и слова гости.	беседа	1		30.10
11	Исконно русские слова и слова-пришельцы.	беседа	1	Практическая работа	6.11
12	Викторина «Договорись с пришельцем».	викторина	1	Практическая работа	6.11
13	Путешествие в страну слов. Что я знаю о слове?	беседа	1		13.11
14	Игра-викторина «Путешествие в страну слов»	викторина	1	Практическая работа	13.11
15	В начале было слово…	беседа	1		20.11
16	Олимпиада по итогам раздела.	контроль	1	Практическая работа	20.11
	Раздел 2 Лексикология – это интересно (32ч)
17	Профессионализмы – что это и откуда пришли.	беседа	1		27.11
18	Профессионализмы в тексте.	игра	1	Практическая работа	27.11
19	Творческая работа «Нарисуй профессионализм», сочини историю.	игра	1		4.12
20	Работа со своим словариком (профессионализмы).	беседа	1	Практическая работа	4.12
21	Архаизмы. Историзмы.	беседа	1		11.12
22	Работа с историческими текстами.	беседа	1	Практическая работа	11.12
23	Творческое задание – придумать сказку, используя архаизм или историзм.	игра	1		18.12
24	Работа со своим словариком (архаизм и историзм).	беседа	1	Практическая работа	18.12
25	Крылатые выражения в произведениях писателей и поэтов. Крылатые выражения из мультфильмов.	Беседа, просмотр фильмов	1		25.12
26	Работа со своим словариком (крылатые выражения).	беседа	1	Практическая работа	25.12
27	Национально окрашенные слова в пословицах и поговорках народов мира.	беседа	1		15.01
28	Слова, обозначающие предметы и явления традиционного быта, культуру и менталитет народа.	беседа игра	1	Практическая работа	15.01
29	Диалектные слова. Знакомство с понятием – диалектные слова.	беседа	1		22.01
30	Ночь перед Рождеством.	Просмотр фильма	1	Практическая работа	22.01
31	Путешествие по стране «Диалектология».	игра	1		29.01
32	Словарь диалектных слов.	беседа	1	Практическая работа	29.01
33	Школьный сленг – плюсы и минусы.	беседа	1		5.02
34	Какой сленг в нашей школе?	проект	1	Практическая работа	5.02
35	Поэтическое слово. Слово как изобразительное средство в стихотворении.	беседа	1		12.02
36	Рифмы.	игра	1	Практическая работа	12.02
37	Рифмоплет – кто это?	беседа	1		19.02
38	Творческая работа «Попробую быть поэтом».	игра	1	Творческая работа	19.02
39	Речевой этикет.  Откуда появилось слово этикет?	беседа	1		26.02
40	Правила речевого этикета.	беседа	1	Практическая работа	26.02
41	Игра «Что следует говорить и что не следует говорить».	игра	1		5.03
42	Работа со своим словариком (речевой этикет).	беседа	1	Практическая работа	5.03
43	Комплименты. Что такое комплимент? Значение комплимента в общении.	беседа	1		12.03
44	Игра «Давайте говорить друг другу комплименты…»	игра	1	Практическая работа	12.03
45	Путешествие в страну этикета.	беседа	1		19.03
46	Игра «Сказки и речевой этикет»	игра	1	Практическая работа	19.03
47	Приятная речь для слуха – своего рода музыка.	беседа	1		26.03
48	Олимпиада по разделу.	контроль	1	олимпиада	26.03
	Раздел 3 Они пришли к нам из… (8ч)
49	Виды словарей. Современные словари русского языка.	беседа	1		2.04
50	Словарь и энциклопедия – это одно и тоже?	беседа	1	Практическая работа	2.04
51	Исконно русские слова.	беседа	1		9.04
52	Словарь иностранных слов.	беседа	1	Практическая работа	9.04
53	Работа со словарем.	беседа	1	Практическая работа	16.04
54	Они пришли к нам из… Ассоциации в рисунке.	беседа	1		16.04
55	Оформление и презентация стенда «Они пришли к нам из…».	проект	1	Творческая работа	23.04
56	Итоговое занятие. Промежуточная олимпиада.	контроль	1	олимпиада	23.04