Урок
изобразительного искусства во 2 «М» классе
Учитель начальных классов Григоровских
Елена Сергеевна
Тема: Секреты книжных
иллюстраций.
Иллюстрируем стихотворение Василия
Семёнова «Дождевые облака».
Цель: личностное
развитие на уроках изобразительной деятельности.
Личностные результаты:
1. Развитие
творческого потенциала и коммуникативных способностей.
2. Формирование
эстетического отношения к миру, формирование ассоциативно – образного мышления,
интуиции.
3. Учится
одномоментному восприятию объектов и явлений.
4. Развивать
способность эмоционального оценивания учиться познавать мир через чувства и
эмоции.
Метапредметные результаты:
1. Воспринимать
прослушанное произведение, слушать и слышать художника слова.
2. Читать
осознанно и выразительно стихотворное произведение.
3. Понимать и
принимать учебную задачу, определять способы её решения.
4. Строить
высказывания, учитывающие различные коммуникативные и предметные задачи.
5. Знакомить
с приёмами иллюстрирования отдельных эпизодов и небольших произведений.
6. Учить
рассматривать и сравнивать иллюстрации разных художников в одной книге.
7. Воспринимать
духовно – нравственные, эстетические ценности и идеалы при чтении поэтических
произведений.
8. Анализировать
текст произведения, определять тему, понимать его главную мысль.
9. Планировать
действия в соответствии с поставленной учебной задачей и контролировать её
выполнение.
10. Объяснять значения
слов, подбирать синонимы к словам из произведения, сравнивать прямое и
контекстное значения.
Предметные результаты:
1. Овладение
основами художественного языка
2. Получение
опыта художественно – творческой деятельности.
3. Обеспечивать
возможности экспериментировать с разными художественными материалами.
4. Учиться понимать
свойства и возможности для создания выразительного образа.
5. Овладевать
элементарной художественной грамотой
6. Расширять
художественный кругозор и опыт работы в различных видах художественной
деятельности.
Сценарный план
урока.
I.
Мотивационный
момент (2 минуты)
- Начинаем
урок изобразительного искусства. Волшебный мир искусства завораживает каждого
из нас словом, звуком, цветом, формой, движением. Произведения искусства
рождают разные чувства. Мастеров искусства называют художниками.
- Кто
такой художник?
- Но
рисовать можно и словом.
II.
Словесно
– образные игры (5 минут)
-
Предлагаю вам поиграть в игру «Рисуем словом»
Игра № 1.
«Что я вижу?»
- Я говорю
вам слово, а вы рисуете в своём воображении картину, используя слова-признаки.
Имена прилагательные.
- Слово «день».
День (какой?) – ясный, солнечный, дождливый, пасмурный, летний, весенний,
осенний, зимний и т.д.
- Слово «облака».
Облака (какие?) - лёгкие, белые, тёмные, серые, дождевые и т.д.
- Слово «линии»
- прямые, кривые, замкнутые, волнистые.
Игра № 2.
«Прочитай, представь, назови»
_______________
- это место стоянки речных или морских судов. Скрыто слово «причал»
Игра № 3.
«Рисуем словами-действиями, т.е. глаголами»
- Слово «Облака»
что они делают? Плывут, бегут, летят.
III. Музыкальный
фрагмент (3 минуты)
-Рисовать
можно и музыкой. Композитор — Владимир Шаинский, стихи Сергея Козлова, поет
Клара Румянова .
- Какие
облака представляли вы, слушая эту песню?
IV. Чтение и
анализ стихотворения (7 минут)
- В конце третьей
четверти у нас в гостях был самарский поэт Василий Васильевич Семёнов. Он
подарил сборник стихов «Фантазёры» (показать).
- Знаете
ли вы, кого называют фантазёром: (Свободные высказывания детей)
- Вот
какие облака увидел лирический герой этой книги.
Чтение
стихотворения учителем
Василий
Семёнов
Дождевые облака
К
нам плывут издалека
Дождевые
облака.
Сильный
ветер гонит их,
Нет
пристанища для них…
День
и ночь они кочуют,
Где
придётся, там ночуют.
Им
бы малость отдохнуть,
Чтоб
потом продолжить путь.
Где
причал их? Где их ждут?
За
Самарой след их тает.
А
куда они плывут,
Облака,
никто не знает.
Рвут
их ветры, рвут их грозы…
И
на землю свысока
Льют
свои большие слёзы
Дождевые
облака.
-
С каким настроением слушали вы историю про дождевые облака?
- О чём мечтают эти облака и почему? (найти
себе пристанище – место, где можно найти приют, чтобы малость
отдохнуть).
- Прочитайте выразительно последнее четверостишие.
- Как вы думаете, кто тот фантазёр,
который так увидел дождевые облака?
- Замечательное стихотворение! Вот только
к нему ни одной иллюстрации… Давайте мы с вами станем
художниками-иллюстраторами и расскажем эту историю с помощью рисунка.
V.
Азбука
изобразительного искусства (5 минут)
-
Художнику – иллюстратору, надо знать художественную грамоту, в которую входят
такие понятия, как композиция, цветовая гамма, линии, формы. Контраст.
1.
Композиция
1)Выберем
расположение листа : горизонтальное или вертикальное.
2)
Наметим линию горизонта : ниже или выше середины листа.
3) Разместим
в центре композиции главное.
4)
Заполним весь лист: предметы, которые ближе, дальше, выше, ниже.
2. Цветовая
гамма
-
Каждый охотник желает знать, где сидит фазан – каждая буква этой фразы
обозначает цвет. Среди них есть основные и смешанные цвета.
К О Ж
З Г С Ф
- Какие из
этих цветов основные, а какие смешанные? Как их можно получить? Где будем
смешивать?
Помните
о дополнительных цветах – белом и чёрном.
- С
помощью цветовой гаммы передайте переживания облаков, или своё настроение от
прочитанного стихотворения.
3. Линии
- Определите,
какими линиями будете изображать облака . Помните, что линии могут быть прямые,
ломаные, прерывистые, непрерывные, плавные, кривые, извилистые.
4. Формы.
-
Выберите формы дождевых облаков на своём рисунке ( Треугольная,
прямоугольная, квадратная, круглая, тыквовидная, яйцеобразная, причудливая.
5.
Контраст – противоположные
цвета.
жёлтый –
фиолетовый
чёрный –
белый
зелёный –
красный
синий –
оранжевый
Блики,
тени, полутени.
VI.
Самостоятельная
творческая работа (15 минут)
VII.
Представление
работ (6 минут)
- А теперь
рассмотрим иллюстрации и сопоставим их с текстом стихотворения работы так.
(Дети представляют свои работы, учитель отмечает в каждом рисунке наиболее
выразительные детали, цветовую гамму, оригинальную композицию)
- Спасибо
всем за работу! Мы передадим ваши иллюстрации автору – поэту Василию
Васильевичу Семёнову.
VIII.
Рефлексия
(2 минуты)
- Работа
окончена, давайте поделимся своими впечатлениями. На листочках, которые лежат
перед вами, названы разные виды работ на этом уроке. Отметьте те из них,
которые вы делали с удовольствием.
Мне
понравилось:
-
играть словами;
-
слушать и представлять музыку;
-
слушать и перечитывать стихотворение;
-
иллюстрировать стихотворение Василия Семёнова.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.