Семь составляющих педагогического успеха.

Предпросмотр материала:

Современные подходы в преподавании и обучении.

(Семь составляющих педагогического успеха)

Забродина Н.В.

Скажи мне — и я забуду,

покажи мне — и я запомню,

дай мне действовать самому

— и я научусь.

Конфуций

Задача современной школы-не только и несколько знакомить учащихся с основами наук, а создавать основы личности ребенка, которые позволяют развивать у учащихся навыки, необходимые в 21 веке: коммуникабельность, креативность, аналитическое мышление. Для достижения поставленной задачи необходимо пересмотреть традиционный подход к педагогическому взаимодействию в школе. Сотрудничество в школе организовано следующим образом: учитель направляет, консультирует и контролирует, учащиеся самостоятельно планируют, выполняют, анализируют и оценивают результаты своего труда, позволяет решать многие педагогические проблемы. Возрастает роль учителя , как лидера организации процесса обучения и воспитания в школе. Главной задачей учителя становится не передача знаний, а обучение учащихся умению учиться, другими словами

«обучение обучению» можно охарактеризовать как процесс обдумывания учащимися самостоятельного обучения, и сознательного применения результатов такого обдумывания в процессе последующего обучения. В этом процессе, учитель должен помочь ученику: понимать требования, предъявляемые поставленной задачей; разрабатывать и обдумывать стратегии наиболее подходящие для к выполнения конкретной задачи.

Каждый учитель , готовясь к встрече с учениками, должен использовать в работе данные представленные в таблице 1,которые известны студентам начальных курсов педагогических вузов, но зачастую забываются педагогами практиками .

Таблица1- Соотношение уровня запоминания и видов познавательной деятельности

Уровень запоминания	Виды деятельности	Степень вовлеченности
5%того , что слышим	лекция	пассивное
10%того, что мы читаем	чтение	Словесная расшифровка
20% того ,что мы видим	иллюстрации	Визуальное восприятие
		Продолжение Таблицы1
30% того, что мы видим и слышим	Фильмы, показы, наблюдение	Визуальное восприятие
50% того ,что мы говорим	Беседы, «мозговые штурмы»	Активный уровень
70% того, что мы говорим и делаем	Ролевые игры, практические занятия	Восприятие и участие
90% того, чему мы обучаем сами	Воспроизведение, имитация деятельности, участие в реальном процессе	деятельность

Для того чтобы каждый ученик был активным участником каждого урока и усваивал от 50%-до 90% информации, учитель должен поставить перед собой основной задачей не передачу сведений по своему предмету, а научить учащихся обучению. С этой целью каждый учитель должен создать на своем уроке образовательную среду, благодаря которой учащиеся будут активно участвовать в учебном процессе, а не пассивно принимать информацию. Практическая работа и передача собственного опыта являются условиями наиболее эффективного усвоения знаний учащимися, поэтому ученик, на уроках, должен стать активным участникам всех аспектов учебного процесса . Как достичь того ,чтобы школа стала не 11 летней повинностью, а реально подготовила детей к успешному выходу во взрослую жизнь? Новой попыткой найти ответ на этот сложный вопрос стала рассматриваемая система деятельности учителя, основанная на внедрении в процесс обучения и преподавания системы 7 следующих модулей: 1. Обучение тому, как учиться. Диалоговое обучение. Результативная работа в группах, организация диалога: ученик –учитель, ученик-ученик. Развитие коммуникативных навыков, содействие в осознании того, что окружающие могут иметь иные идеи ,мысли, вовлечение в результативную работу каждого, воспитание ответственности за результаты совместной работы. 2. Обучение критическому мышлению. Комбинирование вопросов «высокого» и «низкого» порядка, постановка учащимися цели каждого урока, определение результативности своей деятельности, умение формулировать выводы , проводить анализ и синтез, переносить знания из одной области науки в другую, понимание важности приоритетов. 3. Оценивание для обучения и оценивание обучения. Разработка критериев успешности. Комментарии успехов и анализ неудач, формативное оценивание, развитие навыков само- и взаимо - оценки, определение дальнейших перспектив деятельности и желаемого результата. 4. Использование информационно - коммуникационных технологий в преподавании. Применение ИКТ на уроке не должно быть целью учителя, а надежным инструментом помощи, который учитель правильно применяет в решении образовательных задач. 5. Обучение талантливых и одаренных детей. В повседневной практике ориентация на «среднего» ученика и «средние» результаты способствует «педагогическим потерям» в лице неординарных учеников, каждый учитель в своей работе должен всегда быть готовым к особой работе с такими детьми, разрабатывать учебные задания требующие от таких учеников повышенной отдачи, что будет способствовать их дальнейшему интеллектуальному развитию и закрепит интерес к предмету. 6. Преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями учеников. Различие между мышлением детей и взрослых обусловлено только различием в их социальном опыте ,а не нейрофизиологическими особенностями ,т.е. для решения проблемы не надо ждать ,пока ученики будут готовы к обучению .Создание условий ,когда ученики взаимодействуют с ровесниками ,с учителем ,с другими учениками предоставляет более широкие возможности поддерживать обучение, в соответствии с их зоной ближайшего развития. 7. Управление и лидерство в обучении. Учитель должен стать лидером на своем уроке, постоянно заниматься анализом результатов своей работы, уметь находить проблемы и определять пути их решения. Другими словами - стать «рефлексивным практиком», постоянно корректирующим модели своих профессиональных убеждений на основе полученного опыта.

Школа-организм, от слаженной работы всех его составляющих зависит конечный результат, если на одном уроке присутствуют современные идеи, а на другом – авторитарный диктат, один учитель ударился в «новации» ,а другого устраивает «работа по старинке», в итоге мы имеем «средние» результаты «средних»школ.

Только совместная работа может привести к высоким результатам.Чтобы воспитать будущее 21 века, учитель должен сам соответствовать все требованиям, предъявляемыми ему обществом и государством. «Успешным преподавание становится возможным при наличии соответствующих условий для обучения, согласно которым учитель регулирует использование различных подходов, методов и приемов преподавания, в зависимости от степени целесообразности, соответствия конкретному моменту, личности учащихся, окружению и используемыми ресурсами» [1,стр.108]. Результативный урок, должен содержать, в зависимости от поставленной учебной задачи, основные идеи каждого из данных модулей. А выполнение данной рекомендации, как показывает опыт школ Англии, Сингапура, Японии ведет к решению основной задачи современной школы : сохранить психологическое и физическое здоровье ученика , вооружить его системой востребованных в дальнейшем знаний.

Библиографический список

1. Руководство для учителя. АОО «Назарбаев Интеллектуальные школы»,2012 год,191стр

Краткое описание материала

Статья содержит краткое описание комплекса педагогических приемов, организации педагогического взаимодействия учителя и ученика , направленных на формирование личности учащихся готовой к жизни в 21 веке, а так же способствующих профессиональному развитию учителя. Рассматриваемые формы педагогического взаимодействия широко применяются в школах Англии, Сингапура, Австралии , Японии, широко внедряется в школах Республики Казахстан. Элементы данного подхода внедряется и учителями в школах России.Статья была предложена на"Ломоносовских чтениях на Алтае"По моему,внедряемый в Казахстане опыт должен заинтересовать и учителей РФ

Семь составляющих педагогического успеха.

Математика

Другие методич. материалы

DOCX

07.01.2015

513

Математика

Другие методич. материалы

Файл будет скачан в формате:

DOCX

Краткое описание материала

Автор материала

Забродина Надежда Викторовна

учитель

На сайте: 10 лет и 9 месяцев
Всего просмотров: 108416
Подписчики: 0
Всего материалов: 23

108416
просмотров
23
материалов
0
подписчиков

Настоящий материал опубликован пользователем Забродина Надежда Викторовна.
Инфоурок является информационным посредником. Всю ответственность за опубликованные материалы несут пользователи, загрузившие материал на сайт. Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете на материал.