Инфоурок Другое Рабочие программыСемейные традиции и фольклор

Семейные традиции и фольклор

Скачать материал

Управление образования Агаповского муниципального района

Муниципальное образовательное учреждение

дополнительного образования детей

Дом пионеров и школьников

 

Утверждаю:

Директор МОУ ДОД ДПШ

___________Гуляева  И.С.

«____»___________ 2010 г.

 

 

 

«Семейные традиции и фольклор»

(возраст детей 14-16 лет, двухгодичная)

 

 

 

Педагог дополнительного образования

Гриценко Антонина Филипповна

I квалификационная категория

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

с. Агаповка

2010 г.

Информационная карта программы

 

 

Тип программы: модифицированная

 

Образовательная область: гуманитарная

 

Направленность деятельности: туристско-краеведческая

 

Способ освоения содержания образования: творческий, исследовательский

 

Уровень освоения содержания образования: общекультурный

 

Возрастной уровень реализации программы: основное, среднее общее образование

 

Форма реализации программы: групповая

 

Продолжительность реализации программы: двухгодичная

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

П о я с н и т е л ь н а я   з а п и с к а

 

« Любовь к родному краю, родной

                                                          культуре,   родной речи начинается

                                                      с малого – с любви к своей семье,

                                                        к своему жилищу,  к  своей школе.      

                                                           Постепенно расширяясь, эта любовь

                                                             переходит в любовь к родной стране,

                                                         к её истории, прошлому и настоящему,

                                       ко всему человечеству…»

                    Д.С. Лихачёв

 

Сегодня семья воспринимается нами как естественная среда обитания человека, которая формирует и определяет судьбу каждого ее члена и накладывает неизгладимый отпечаток на его характер и поведение. Семья – источник нашего будущего, самая большая ценность и самая большая проблема в жизни человека. 

Семья навсегда остается с нами, из нее невозможно уйти, она у нас в крови навсегда. Человек в современном мире больше нуждается в семье, чем в патриархальном обществе, поскольку там он существовал в естественном погружении в естественную среду, как рыба в воде. А теперь в современном обществе –  вырван из нее и должен искать на собственном опыте, как жить вне семьи.

Чтобы завоевать свое место в мире, нам необходимы навыки устойчивости, уверенности в себе и своих силах, которые в норме должны создаваться в семейных отношениях. Этому можно и нужно учиться, иначе жизнь не приносит радости и успеха. Это большой труд  и огромная задача. 

Дополнительная образовательная программа «Семейные традиции и фольклор» нацелена на изучение   семейных традиций  и  фольклора бывшей  Янгельской станицы Оренбургского казачьего войска (ОКВ) и является логическим продолжением факультативного курса «Фольклор  и этнография  оренбургского казачества», ранее изучаемого в 5-8 классах. В работе использованы основные положения программы известного уральского фольклориста Александра Ивановича Лазарева «Народоведение», которая успешно апробирована в ряде школ г. Челябинска.

Необходимость разработки и внедрения программы в учебно-воспитательный процесс вызвана современными тенденциями развития образования, которые должны позволить подросткам:

●  свободно ориентироваться  в возрастающем информационном потоке;

● понимать и принимать людей других культур (проявлять толерантность: терпимость, снисходительность);

● развивать исследовательскую активность.

Исследования в сфере дополнительного образования детей связаны со становлением личности и в последнее время становятся всё более актуальными в связи с новыми требованиями изменившейся социокультурной жизни подрастающего поколения.

Актуальность программы заключается в том, что интегрированный подход в обучении позволяет современному школьнику расширить приобретённые знания по другим профилям гуманитарного цикла,  компенсирует дефицит учебного времени, служит мотивацией творческого развития личности. 

Отличительная особенность программы состоит в том, что модульное построение даёт возможность в связи со сменным составом воспитанников последовательно проводить исследования на каждом новом уровне в течение двух лет. Каждый модуль служит основой для дальнейшего продолжения занятий. Воспитанник должен стремиться получать знаниясам, а руководитель обязан управлять его учением (мотивация, организация, координирование, консультация, контроль).

Преемственность и согласованность дополнительной образовательной программы с общеобразовательными программами общеобразовательной школы:

●       география (определение места нахождения объектов);

●     история (судьбы  семей в судьбе страны);

●     русский язык (работа с диалектной речью);

●     литература (изучение фольклорных жанров);

●     МХК (религия, храмовая культура, иконопись);

●     технология (традиционные семейные промыслы, быт);

●     физическое воспитание (подготовка к службе, игры);

●     технология (жилище, одежда и пища);

●       музыка (семейные обрядовые и необрядовые песни).

Ведущей является концепция развивающего образования, предполагающая становление личности на основе интеграции процессов обучения, воспитания, развития универсальных культурно-исторических способностей личности, осознание и овладение всеобщими, универсальными способами решения задач. Интеграция – это высшая форма проявления и развития межпредметных связей, которая даёт единое целостное восприятие мира, развивает творческие способности человека. В программе использованы ведущие теоретические  и педагогические идеи интегрированного обучения   известных  педагогов: А.И. Савенкова, Л.В. Неретиной, А.И. Лазарева.

Программа эффективно «работает» на стандарты второго поколения: достаточное время уделяется исследовательской деятельности ребят. Это один из путей самореализации и самоопределения человека в социуме, ориентированных на:

● использование полученных знаний;

● реализацию себя, как личности в социуме;

● свободное межличностное общение.

В основе дополнительной образовательной программы лежат следующиеподходы:

исследование (проектирование) как основная деятельность и содержание образования;

● индивидуальность  образования и обучения;

● модульное построение программы.

Ключевые понятия:

Фольклор. Народное творчество, совокупность народных обычаев, обрядовых действий.

Семья.  Группа живущих вместе родственников.

Обряд.  Совокупность действий (установленных обычаем или ритуалом), в которых воплощаются какие-нибудь религиозные представления, бытовые традиции.

Обычаи. Традиционно установившиеся правила общественного поведения. 

Традиции. 1. То, что перешло от одного поколения к другому, что                              унаследовано от предшествующих поколений (напр. идеи, взгляды, вкусы, образ действий, обычаи). 2. Обычай, установившийся порядок в поведении, в быту.

Исследование. 1. Научное изучение. 2. Научный труд.

 

Принципы построения программы

 В основу работы положены следующие принципы:

Принцип научности предполагает знакомство обучающихся с научно обоснованными материалами.

Принцип систематичности предусматривает повторяемость занятий, введение их в определённое расписание.

Принцип последовательности и постепенного усложнения реализуется в нарастании сложности учебного материала.

Принцип учёта возрастных особенностей в обучении (принимаются во внимание следующие характеристики подросткового возраста:  преимущественная ориентация на процесс общения, переживания, связанный

чувством наступающей зрелости  и формирования образа «Я»; активное формирование самосознания; ярко выраженная реакция самоактуализации).                                                                                                                          

Принцип дифференциации и индивидуализации заданий предполагает индивидуальный подход к каждому ребёнку.

Принцип регионализации обусловлен необходимостью формирования прочных нравственных норм    взаимоотношений на образцах  семей своей малой родины.

 

Цель программы:

● формирование осмысленного отношения подростка к семье как  ценности человеческого бытия через исследование семейных архивов и традиций.

Задачи программы:

обучающая: показать общность культурных семейных традиций разных народов, выделить специфические черты в национальных традициях;формировать исследовательские умения и навыки;

развивающая:  развитие мотивации и способности к продуктивной  и творческой  деятельности, а также веры в себя и свои творческие силы;

воспитывающая: воспитание потребности в самообразовании, формирование   нравственных качеств (патриотизм, гражданственность)    в семье,  в обществе со сверстниками и взрослыми.   

 

Задача семьи –  вовремя увидеть, разглядеть способности  ребёнка,

задача школы – поддержать ребёнка  и развить его способности, подготовить почву для того, чтобы эти способности были реализованы.

Жажда открытия, стремление проникнуть в самые сокровенные тайны бытия рождаются уже на школьной скамье. Уже в начальной школе можно встретить таких учеников, которых не удовлетворяет работа со школьным учебником, им не интересна работа на уроке, они читают словари и специальную литературу, ищут ответы на свои вопросы в различных областях знаний. Поэтому так важно именно в школе выявить таких ребят, помочь претворить в жизнь их планы и мечты, вывести школьников на дорогу поиска в науке, в жизни, помочь наиболее полно раскрыть свои способности.

           В 2006 году заключён договор  о сотрудничестве между Лабораторией народной культуры Магнитогорского государственного университета и  МОУ Янгельская СОШ им. Филатова А.К. Агаповского района в научно-исследовательской работе учащихся  по проблемам краеведения.

           В школе создано научное общество учащихся (НОУ), которое  даёт возможность осознать свою значимость, свою принадлежность к большой науке, знакомит  с методами научной и творческой работы, развивает познавательный интерес, любознательность, учит общению со сверстниками и единомышленниками, даёт возможность   участвовать  в научных экспериментах и исследованиях. Учащиеся изучают семейные архивы, составляют родословные, исследуют краеведческий материал по истории казачьей станицы, выступают  на    конференциях разного  уровня. Воспитанники являются постоянными участниками и победителями муниципальных и региональных научно-практических конференций: «Отечество», «От старины до современности», «Старые фотографии рассказали»,  участники  Всероссийского конкурса исследовательских работ «Человек в истории России: ХХ век» получили сертификаты.

           Прошлое поселка воспринимается как история казачьей станицы. Посёлок Янгельский – самый старинный в Агаповском районе, ровесник Магнитной станицы,  был основан на Оренбургской пограничной линии как военный форпост  в 1743 году. И мирные будни, и героические страницы жизни янгельцев – это наша живая история, в которую почти за 270 лет вписаны многие имена наших односельчан.

         14 февраля  2011 г. заключён  новый договор, который поддерживает научное общество учащихся МОУ Янгельская СОШ им. Филатова А.К. в области организации и проведения совместных научных исследований по проблемам фольклорно-этнографического и  исторического краеведения (координирование работы секции «Фольклор и этнография»  НОУ по подготовке рукописи книги «Янгелька: от А до Я», посвящённой 270-летию посёлка).

          Для каждого из нас большая Родина начинается с малой. От любви к понятному, близкому и  дорогому с рождения приходит любовь к Отечеству. Она становится глубже, когда мы больше знаем о семьях знаменитых земляков, о людях, чьи имена знают и помнят на родной земле. Человек, знающий свои корни, похож на дерево, уходящее  своими корнями глубоко в почву. Не сломить его, не одолеть. Это нравственно стойкий человек.

           Известный академик Д.С. Лихачёв говорил: «…если  не будет корней в родной местности, в родной стороне – будет много людей, похожих на иссушенное растение перекати-поле». Очень важно, что через изучение родословной, истории посёлка учащиеся постигают мир и народную мудрость.

Настоящая программа ориентирована на развитие интереса учащихся к истории своей семьи, малой родины –  посёлка Янгельский, исследование человеческих судеб односельчан в истории Агаповского района  и  Челябинской области.  Программа  финансируется за счёт средств  муниципального образовательного  учреждения дополнительного образования детей Дом пионеров и школьников с. Агаповка. Занятия проводятся в МОУ Янгельская средняя общеобразовательная школа имени   Филатова А.К.

Особенности набора детей. Набор воспитанников в объединение свободный. Проводится анкетирование, которое помогает выявить круг интересов,  конечную цель и предполагаемый результат работы учащегося. Возраст школьников – средний и старший (14-16 лет). Программа предусматривает развитие творческого потенциала подростков в процессе исследовательской деятельности, овладение исследовательской компетентностью. Проектно-исследовательская деятельность учащихся приобретает все большее значение в современных образовательных технологиях. Быстрые перемены в различных сферах жизни общества требуют от школы больших усилий, направленных на развитие следующих учебных компетенций: умение самостоятельно приобретать знания, применять полученные знания на практике для решения разнообразных проблем, работать с различной информацией, анализировать, обобщать, аргументировать, самостоятельно критически мыслить, искать рациональные пути в решении проблем, быть коммуникабельным, контактным в различных социальных группах, гибко адаптироваться в меняющихся жизненных ситуациях.   

     Программа даёт возможность сотворчества, развития коммуникативных способностей, межличностных отношений, так важных в подростковом возрасте, помогает   раскрыть внутренний мир красоты и гармонии семейных взаимоотношений, понять важность сохранения родовой памяти для истории семьи.

При реализации программы необходимы общеучебные умения и навыки:

● коммуникативные,

● исследовательские,

● творческие.

Продолжительность реализации образовательной программы – 2 года обучения. Занятия проводятся два раза в неделю по 2 часа, в год – 144 часа.

 

 

Этапы реализации программы:

1. Семья. Семейная обрядовая поэзия.

2. Календарно-обрядовые праздники в семье.

3. История Оренбургского казачьего войска (ОКВ).

Первый этап – изучение семейных архивов, сбор материалов о своих предках, составление родословной.

Второй этап – изучение истории бывшей казачьей станицы Янгельской, сбор материалов о людях, свидетелях прошлого, о ветеранах войны и труда, исследование судеб людских в истории Южного Урала.

Третий этап – фольклорно-этнографические исследования традиционной культуры казаков.

 

Основные  методы:

 ● методы поискового и исследовательского характера, стимулирующие познавательную активность учащихся; тренинги, развивающие творческую инициативу учащихся;

 ● интерактивные методы (учебный диалог, монолог, метод проблемных задач, деловые игры);

 ● самостоятельная  работа  учащихся   с различными  источниками     информации, включая интернет-ресурсы;

 ●  аппелирование к жизненному опыту учащихся.

 

Формы  работы  с детьми:

● индивидуальные: учебное задание, элементы моделирования ситуаций и    деловые игры; индивидуальные исследования по темам.

● групповые: создание проекта, презентации, групповые исследования по темам, нетрадиционные уроки (презентации, «круглые столы», уроки    защиты творческих проектов, экскурсия, музыкально-обрядовые композиции и др.);

● коллективные (фольклорные праздники, интегрированные уроки).

 

Прогнозируемые  результаты

К концу 1 года обучения воспитанники должны знать:

значение следующих терминов:  фольклор, обряд, обычаи, традиция;

● семейные традиции;

● детский фольклор  своей семьи; календарно-обрядовые праздники    в семье;

● семейный архив и реликвии;

● события прошлого п. Янгельский: год основания пост-редута, постройки    церквей, празднование Казанской иконы Божией Матери,

Воспитанники должны уметь:

● владеть основными методами исследовательской деятельности;

● правильно записать информацию от информантов, пользуясь памятками;    обработать собранный материал;  оформить  проект исследования;

● выступать с докладом по теме исследования на школьной конференции.

 

К концу 2 года обучения воспитанники должны знать:

● значение терминов: традиция, родословная, исследование;

● историю своей семьи;

● обычаи, традиции, культуру своей семьи;

● названия месяцев народного календаря и календарно-обрядовые    праздники;

● станицы Южного Урала: Магнитная, Верхнеуральская, Янгельская.

 

Воспитанники должны уметь:

● систематизировать семейный архив, определив значимость сохранения    родовой памяти;

● владеть основными методами исследовательской деятельности;

● составлять вопросник, обработать собранный материал; 

● оформить  исследование; уметь составить родословную;

● подготовить презентацию для выступления по теме исследования;

● выступить с тезисами исследования на школьной, муниципальной,    региональной  конференциях.

   После окончания обучения объём знаний и умений позволит подросткам заниматься подобными исследованиями на более высоком уровне в других учебных заведениях: в лицеях, колледжах, вузах.

 

Формы подведения итогов реализации  программы:

самостоятельные  записи – интервью, материалы;

● защита индивидуальных творческих проектов;

● презентация самостоятельно подготовленных сообщений, докладов;

● отчет об исследовании;

● участие в работе школьной и муниципальной  конференций.   

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 Учебно-тематический план первого года обучения

 

Тема

Общее

количество

часов

Теория

Практика

Предполагаемый результат

Вводное занятие

2

1

1

Знание задач и целей объединения, значение исследований для объективного изложения истории посёлка; знакомство с терминами: обряд, обычаи, традиция.

Исследование как вид деятельности

 

22

6

16

Создание условий для сотрудничества педагога и ученика в исследовательской деятельности, развитие исследовательской

компетентности

Семья

 

 

26

10

16

Знание истории семьи, семейного архива и реликвий

Семейная обрядовая поэзия

30

12

18

Записи   от старшего поколения

избранного жанра детского фольклора, обряда

 Казаки Оренбургского  казачьего войска

- наши земляки

28

8

20

Ориентирование  в исторических  событиях прошлого станицы Янгельская. 

Календарно-обрядовые праздники

в семье

24

8

16

Знание  основных календарно-обрядовых праздников, отмечаемых в семье

Участие в конкурсах, конференциях:

- школьных,

- муниципальных,

- региональных,

- всероссийских

10

-

10

Умение составлять план и выступать с  исследованиями 

 

 

 

 

Итоговое занятие:

Подведение результатов

проделанной за годработы.

Планирование на следующий год.

2

2

-

Умение объективно определять уровень своего участия в исследовании (знания, умения, интерес, социальная активность), коррекция и устранениеуказанных в работе  недочётов

Всего

144

47

97

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 Содержание учебно-тематического плана первого года обучения

 

1.Вводное занятие.

Цель и задачи объединения, расписание работы объединения. Значение исследований для объективного изложения истории посёлка. Знакомство с терминами: обряд, обычаи, традиция.

 

2. Исследование как вид деятельности.

 Сотрудничество педагога и воспитанника в исследовательской деятельности, развитие исследовательской компетентности. Термин «исследование». Виды творческих исследований: проект, исследовательская работа, реферат.

 

3. Семья.

 Основная идея раздела – дом. Дом играет важную роль в жизни каждого человека. Дом не только место проживания, но и объединения близких людей, родственников. С домом связано многое из того, что является решающим в жизни каждого из нас: как выбрать имя, как возникают фамилии, какие родственные связи объединяют нас с родней и т.д. Важно знать традиции русского гостеприимства, уважительно относиться к старшим, почитать родителей и др. Воспитанники знакомятся с фольклором семьи.

Происхождение семьи. Системы родства. Наследственность и связи родственников. Память о предках. Семейная память. Семейная история.

История родственных взаимоотношений.

Пространственно-предметный мир семьи (дом, уют, семейный архив, реликвии).

 

         4. Семейная обрядовая поэзия.

          Рассказ о народе, создавшем русский фольклор. Особенности устного

          народного творчества. УНТ - носитель национального менталитета,

          лучший и единственный хранитель разнообразных народных традиций.

          Ребенок в семье. Первые шаги. Детский фольклор: колыбельные песни,

          потешки. Детские игры и песни: считалки, дразнилки, заклички.

          Семья в моем восприятии. История моей семьи в истории страны.

 

5. Казаки Оренбургского  казачьего войска (ОКВ) – наши земляки.

Сегодня прошлое Янгельского поселка воспринимается как история казачьей станицы.  Поселок – самый старинный в Агаповском районе, ровесник Магнитной станицы. Был основан как военный пост-редут в 1743 году на Оренбургской пограничной линии.

Обустройство Янгельского пост-редута. Прошлое станицы Янгельской. Храмы станицы. Жилище казака. Казачий быт. Одежда казаков и казачек.

Идеал семьи в казачьей культуре. Обязанности и права членов казачьей семьи. Казачьи династии п. Янгельский.

6. Календарно-обрядовые праздники в семье.

Главная идея этого раздела – бережное отношение к природе, к родной земле. Подлинный народный календарь связан с народными приметами. В народе всегда относились к Земле как к живому существу и не было большего греха, чем вырубать леса, отравлять воду в реках и озерах, распахивать землю без надобности до срока, надругаться над ней.

Воспитанники вовлекаются в активную творческую деятельность.

Народный календарь. Календарно-обрядовые праздники:

- осенние (Покров, Кузьминки и др.);

- зимние (Святки, Крещение, Масленица и др.);

- весенние (Жаворонки, Благовещение, Пасха и др.);

- летние (Троица, Иван Купала и др.).

 

7. Участие в конкурсах, конференциях.

- школьных,

- муниципальных («Отечество», «От старины до современности», «Старые   

  фотографии рассказали» и др.)

- региональных («Отечество», «От старины до современности» и др.),

- всероссийских.

 

8. Итоговое занятие.

 Подведение результатов проделанной за год работы. Планирование работы на следующий год. Награждение лучших воспитанников.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Содержание программы первого года обучения

 

Тема занятия

Теория

Практика

Вводное занятие

(2 часа)

1 час

Знакомство с коллективом. Цели и задачи объединения.

 

 

 

1 час

Анкета: «Я и моя семья».

Круглый стол «Что я знаю о своём посёлке».

Просмотр фрагментов фильма о посёлке Янгельский.

 

Исследование как вид деятельности

(22 часа)

2 часа

Актуальность исследования в современном мире

Основные виды творческо-исследовательских работ.

2 часа

Формы и методы работы с информантами (памятки).Формирование учебно-познавательной компетентности учащихся,   развитие исследовательских умений.

2 часа

Область  исследования (анкетирование).

Особенности   выполнения исследований.

 

2 часа

Развитие мотивации школьников к научно-исследовательской деятельности, умение аргументировать свой выбор.

Изучение    литературы  по теме  работы

2 часа

Структура и планирование     исследования.

 

2 часа

 Определение с предметной области исследования. Выбор  актуальной темы (определение примерных сроков выполнения, содержание).

 

2 часа

Цель и задачи исследования

 

2 часа

Формулирование гипотезы исследования.  Этапы работы, содержание материала.

 

2 часа

Методы исследования

2 часа

Оценка практической направленности и

эффективности исследования.

 

2 часа

Оформление и защита результатов исследования

 

2 час

Описание результатов исследования, защита.

Формы презентации.

Семья

(26 часов)

 

2 часа

Происхождение семьи. Системы родства.

 

2 часа

Составление таблицы семейного родства.

 

2 часа

Наследственность и связи родственников.

 

 

 

2 часа

Записи ответов по вопроснику

«Семейные традиции и фольклор» (разделы  3,9),смотреть Приложение. 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Семейная обрядовая поэзия(30 часов)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Казаки Оренбургского  казачьего войска

- наши земляки  (28часов)

2 часа

Память о предках. Семейная память.

2 часа

Записи ответов по вопроснику

«Семейные традиции и фольклор»(разделы  3,9).

2 часа

История родственных взаимоотношений.

Семейная история в рассказах родных.

2 часа

Записи ответов по вопроснику

«Семейные традиции и фольклор» (разделы  2,4).

2 часа

Родословие (генеалогия).

Генеалогическое древо как способ изучения передачи традиционного знания в семье.

 

2 часа

Записи ответов по вопроснику

«Семейные традиции и фольклор» (разделы  1,6).

Составление родословной.

2 часа

Пространственно-предметный мир семьи (дом, уют, семейный архив, реликвии).

2 часа

Работа с семейным архивом

(составление каталога).Записи ответов по вопроснику

«Семейные традиции и фольклор» (раздел 7).

 

 

2 часа

Ребенок в семье. Первые шаги. Детскийфольклор: колыбельные

песни, потешки.

2 часа

Записи ответов по вопроснику

«Семейные традиции и фольклор» (раздел 10).

2 часа

Детские игры и песни: считалки, дразнилки, заклички.

2 часа

Музыкальный салон.

Записи песен детстваи семейных игр.

2 часа

События семейной жизни. Праздники нашей семьи:

дни рождения, юбилеи.

 

2 часа

Записи ответов по вопроснику

«Семейные традиции и фольклор» (разделы  5,8).Подготовка  сценария семейного праздника.

2 часа

Религиозные праздники  в  моей семьи.

2 часа

Записи ответов по вопроснику

«Семейные традиции и фольклор» (разделы  5,8).

Просмотр презентации «Престольный праздник

п. Янгельский»

(А.Ф. Гриценко)

2 часа

Государственные праздники в моей семье.

2 часа

Записи ответов по вопроснику

«Семейные традиции и фольклор» (разделы  5,8).

2 часа

История моей семьи в истории страны.

2 часа

Круглый стол «Семья в моем восприятии». Презентации.

1 час

Обустройство Янгельского пост-редута.

2 часа

Записи (образование Оренбургского казачьего войска, основание и жизнедеятельность крепости Магнитная,  пост-редута    Янгельский).

1 час

Прошлое станицы Янгельская VIIIIХв.в.

2 часа

Записи: основание и жизнедеятельность крепости Магнитная,  пост-редута и станицы Янгельская (по литературным источникам).

 

1 час

Храмы станицы.

Престольный праздник – семейное торжество

2 часа

Знакомство с устными рассказами духовного содержания, записанными от односельчан,  с документами

Оренбургского архива  о строительстве янгельских церквей (Клировые ведомости 1892 г., 1916 г.).

1 час

Жилище казака: казачья изба. Внутреннее убранство избы.

2 часа

Зарисовки, фотографии

интерьера избы. Посещение улицы Михалёва, зарисовки: старинные ворота, ставни

1 час

Казачий быт.

2 часа

Записи воспоминаний старожилов: П.Н.Феоктистова

В.И. Ивлева.

Работа  с литературными  источниками: И.Ф. Галигузов, В.П.  Баканов «Станица Магнитная». 

1 час

Одежда казаков: мужские костюмы, женская одежда.

2 часа

Работа  с литературными  источниками: Драт А.И. Казачья триада

1 час

Идеал семьи в казачьей культуре. Обязанности и права членов казачьей семьи.

2 часа

Круглый стол.

Сообщения по материалам   архива НОУ, презентация

«Судьба моего дедушки»

1 час

Казачьи династии нашего поселка. Семейные традиции предков.

2 часа

Родословная И.П.Черепанова

Записи воспоминаний старожилов: П.Н.Феоктистова

В.И. Ивлева

1 час

Народный календарь сегодня. Народные приметы

 

2 часа

Встреча с заслуженным агрономом  Н.В. Крылатых. Записи народных примет календаря. 

 

1 час

Осенние календарно-обрядовые праздники:

Покров, Кузьминки и др.

2 часа

Музыкально-обрядовая композиция «Капустники »

на Сергия Радонежского

 

Календарно-обрядовые праздники

(24 часа)

 

 

 

 

 

 

2 часа

Коллективная работа: оформление слайдов презентации  «Рождественские посиделки» в сельской модельной библиотеке имени

Ф.Ф. Павленкова, видеосъёмки праздника Водосвятия 19 января.

2 часа

Весенние календарно-обрядовые праздники: Жаворонки, Благовещение, Пасха.

 

2 часа

Записи весенних обрядовых песен  «Жаворонки» от старожилов, рецепт ритуального печенья

2 часа

Летние календарно-обрядовые праздники: Троица, Иван Купала и др.

2 часа

Подготовка сценария праздника  Ивана Купалы

2 часа

Традиция проведения календарных праздников в наши дни.

 

2 часа

Анкетирование

 «Нужны ли сегодня народные праздники?» Просмотр  видеосюжета казачьего праздника на 265-летний юбилей посёлка.

1 час

Преемственность и традиции в  устном народном творчестве.

 

2 часа

Анализ авторской статьи «Частушка в локальном фольклоре п. Янгельский»

в сборнике материалов Пятых Лазаревских чтений «Лики традиционной культуры» Международной  научной конференции (25-26.02.2011г.).  Часть 2, с. 314.

1 час

Особенности фольклора современного п. Янгельский.

 

2 часа

Обзор тетради частушек Т.Н. Ивановой. Знакомство с фольклором семьи

Т.А. Бобылевой,

Е.П. Елховиковой,

М.А. Поповой.

1 час

Календарные обряды  в семье

 

2 часа

Музыкальная гостиная с приглашением частушечниц села. Конкурс  на лучшее исполнение  частушек.

 

2 часа

Школьная научно-практическая конференция «Память» (апрель, май).

 

2 часа

Муниципальная научно-исследовательская конференция «Отечество».

Участие в конкурсах,

конференциях:

школьных,

муниципальных,

региональных,

всероссийских

(10 часов)

 

 

2 часа

Исправление ошибок. Подготовка к региональной научно-исследовательской конференции «Отечество».

 

 

 

 

4 часа

Всероссийская конференция

«Человек в истории России:

ХХ век».           

 

2 час. Составление  мониторинга активности членов НОУ, написание заметки о школьной конференции в СМИ.

2 часа

Составление отчёта о проделанной работе. Анализ.

Итоговое занятие

(2 часа)

 2 часа

Анализ проделанной за год работы.

-

 

 

 

 

Методическое и дидактическое обеспечение

дополнительной образовательной программы

 

Для реализации программы необходимо:

Дидактическое обеспечение (в основе дидактических средств – технологии образования личности):

● информационное обеспечение: справочники, учебные пособия (см. список литературы);

● алгоритмы деятельности: дидактические пособия-памятки требований   выполнения  исследований, теоретический материал и наглядные пособия презентации, методический фонд детских исследовательских работ;

● контрольно-измерительные материалы: анкеты, памятки  лаборатории народной культуры  МаГУ (см. Приложение).

Методическое обеспечение: консультации научных сотрудников Лаборатории народной культуры Магнитогорского государственного университета в организации научно-практических семинаров, в проверке исследований и  проведении конференции, наблюдения за выступлениями на конференции, анализ выполненной работы и выступления.

 

 Механизм отслеживания результатов

 Уровень результатов проверяется по методике  Л.И. Хабаровой

(программа «Казачий круг»:

- анкеты-опросники;

- мониторинг знаний, умений.

Знания, умения, интерес и социальная активность учащихся измеряется на основании следующего их распределения по уровням:

Знания

Высокий уровень (знания системные, относительно прочные):

- понятия Родина, этнос, казак;

- исторические даты (образование Оренбургского казачьего войска, основание и жизнедеятельность крепости Магнитная, станицы Янгельская);     

- основные изучаемые события (посещение крепости и станицы государственными служащими, основных решений о крепости и станице);

- легенды, песни, проза о крепости и станице Магнитная, Янгельская, о

  топонимических окрестностях посёлка;

- основные праздники традиционной казачьей культуры.

Средний уровень (частичные и неустойчивые знания из предыдущего перечня).

Низкий уровень (нет знаний или знания отрывочные, бессистемные).

 

Умения

Высокий уровень (умения системные, относительно прочные):

- умение передавать знания другим (пересказывать, исполнять);

- работать с архивными материалами-первоисточниками (составлять небольшие сообщения, доклады), выступать;

- соизмерять полученные знания с личными и  общественными интересами (высказывать собственное мнение по отношению к изучаемым событиям  и явлениям).

Средний уровень (частичные и неустойчивые умения из предыдущего перечня):

- пересказывать изучаемое

Низкий уровень (умения мало выражены).

Интерес

Высокий уровень:

- отчётливая выраженность интереса к получаемым знаниям (оказание разнообразной помощи в поиске и обработке материалов к занятиям, готовность участвовать во всех предлагаемых педагогом мероприятиях, интерес к истории родного края и казачества).

Средний уровень:

- малая выраженность интереса к занятиям.

Низкий уровень:

- нет интереса.

Социальная активность

Высокий уровень (активная  деятельность, инициативность):

-осознанное участие в мероприятиях, связанных с  историческими и   культурными событиями посёлка (праздники, встречи и т.п.);

- личный вклад в создание фотовыставок, различные результаты поисковых мероприятий;

- высказывание собственной точки зрения по исследуемому материалу.

Средний уровень (неактивная  безынициативная  деятельность):

- активность, личный вклад и осознанное участие мало выражены.

Низкий уровень:

- активность, личный вклад и осознанное участие практически не выражены. 

 

 

 

 

 

 

 

Примечание:

Таблицы 2,3 мониторинга по тем же параметрам отражают результаты обучения воспитанников на конец первого полугодия и конец учебного года.

Таблица 1-3.

Результаты обучения на первом этапе

(начало 2010-2011 учебного года)

Фамилия, имя воспитанника

Знания по истории, культуре

родного края

Умения найти получаемым знаниям место в собственной жизни

Интерес к истории (культуре) родного края

Социальная активность, опыт учащихся, проявляемые в познавательной  и поисково-исследовательской деятельности

Бородулин Александр

в

в

с

с

Журо Злата

с

с

с

с

Ильин Максим

с

с

с

с

Исакова Мария

с

с

с

с

Шадрина Ксения

с

в

в

с

Перебеева Елена

в

в

в

в

Писарева Анастасия

в

в

в

в

Попова Юлия

в

в

в

в

Сергеева Юлия

в

в

в

в

Сибиковский Андрей

в

в

в

в

Степанова Полина

с

с

с

с

Тонкушина Кристина

в

в

в

с

Хмелевская Любовь

 

в

в

в

в

Ускова Мария

 

с

в

в

в

Фомина Олеся

в

в

в

в

Шпадарук Алёна

с

с

с

с

 

 

Результаты обучения на конец I полугодия

2011-2012 учебного года

 

Фамилия, имя воспитанника

Знания по истории, культуре

родного края

Умения найти получаемым знаниям место в собственной жизни

Интерес к истории (культуре) родного края

Социальная активность, опыт учащихся, проявляемые в познавательной  и поисково-исследовательской деятельности

Бородулин Александр

с

в

в

с

Журо Злата

с

в

с

с

Ильин Максим

с

с

с

с

Исакова Мария

с

с

в

с

Шадрина Ксения

с

в

в

в

Перебеева Елена

в

в

в

в

Писарева Анастасия

в

с

в

в

Попова Юлия

 

в

в

в

в

Сергеева Юлия

 

в

в

в

в

Сибиковский Андрей

в

в

в

в

Степанова Полина

с

с

с

с

Тонкушина Кристина

в

в

в

в

Хмелевская Любовь

 

в

в

в

в

Цирулёва Мария

 

с

с

с

в

Шпадарук Алёна

с

в

с

с

Результаты обучения на конец 2011-2012 учебного года

 

Фамилия, имя воспитанника

Знания по истории, культуре

родного края

Умения найти получаемым знаниям место в собственной жизни

Интерес к истории (культуре) родного края

Социальная активность, опыт учащихся, проявляемые в познавательной  и поисково-исследовательской деятельности

Бородулин Александр

в

в

в

с

Журо

Злата

с

в

с

в

Ильин Максим

с

в

с

в

Исакова Мария

с

в

с

с

Шадрина Ксения

в

в

в

в

Перебеева Елена

в

в

в

с

Писарева Анастасия

в

в

в

в

Попова Юлия

 

в

в

в

в

Сергеева Юлия

 

в

в

в

в

Сибиковский Андрей

с

в

в

с

Степанова Полина

с

с

с

с

Тонкушина Кристина

в

в

с

с

Хмелевская Любовь

 

в

в

в

в

Цирулёва Мария

 

с

в

с

с

Шпадарук Алёна

с

с

с

с

Механизм отслеживания получаемых результатов

2011-2012 учебный год

 

Проверить уровень результата должны составленные автором программы:

- анкеты-опросники;

- мониторинг знаний, умений.

Знания, умения, интерес и социальная активность учащихся измеряется на основании следующего их распределения по уровням:

Знания

Высокий уровень (знания системные, относительно прочные):

- понятия Родина, этнос, казак;

- исторические даты (основание и жизнедеятельность  станицы Янгельская);

- основные изучаемые  события (посещение станицы государственными служащими);

- легенды, песни, проза о станице Янгельская;

- основные праздники традиционной казачьей культуры.

Средний уровень (частичные и неустойчивые знания из предыдущего перечня).

Низкий уровень (нет знаний или знания отрывочные, бессистемные).

Умения

Высокий уровень (умения системные, относительно прочные):

- умение передавать знания другим (пересказывать, исполнять);

- работать с архивными материалами-первоисточниками (составлять небольшие сообщения, доклады), выступать;

- соизмерять полученные знания с личными и  общественными интересами (высказывать собственное мнение по отношению к изучаемым событиям  и явлениям).

Средний уровень (частичные и неустойчивые умения из предыдущего перечня):

- пересказывать изучаемое

Низкий уровень (умения мало выражены).

Интерес

Высокий уровень:

- отчётливая выраженность интереса к получаемым знаниям (оказание разнообразной помощи в поиске и обработке материалов к занятиям, готовность участвовать во всех предлагаемых педагогом мероприятиях, интерес к истории родного края и казачества).

Средний уровень:

- малая выраженность интереса к занятиям.

Низкий уровень:

- нет интереса.

Социальная активность

Высокий уровень (активная  деятельность, инициативность):

-осознанное участие в мероприятиях, связанных с  историческими и   культурными событиями посёлка (праздники, встречи и т.п.);

- личный вклад в создание фотовыставок, различные результаты поисковых мероприятий;

- высказывание собственной точки зрения по исследуемому материалу.

Средний уровень (неактивная  безынициативная  деятельность):

- активность, личный вклад и осознанное участие мало выражены.

Низкий уровень:

- активность, личный вклад и осознанное участие практически не выражены. 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Учебно-тематический план второго года обучения

 

Тема

Общее

количество

часов

Теория

Практика

Предполагаемый результат

Вводное занятие

 

 

 

 

 

2

1

1

Итоги прошлого года. Определение целей и задач объединения. Подготовка  программного материала к 270-летнему юбилею   посёлка для книги «Янгелька: от А до Я».    

В помощь исследователю

 

 

 

14

9

5

Развитие исследовательской компетентности, обмен  опытом учебно-исследовательской деятельности.   Собственное исследование:  этапы его создания   выступлений, развивается

Семья

 

34

14

20

 Знание  истории своей семьи, умение составить генеалогическое древо, воспроизвести слышанные семейные истории, правильно вести записи-интервью.

Семейная обрядовая поэзия

 

18

8

10

Запись семейных обрядов: крещение, свадебный и  похоронный   обряды. Отличие обрядовых деяний у разных национальностей (русские, украинцы, белорусы).

Календарно-обрядовые праздники в семье

32

8

24

Знание народного календаря и умение соотносить  с ним календарно-обрядовые праздники

Казаки Оренбургского  казачьего войска

- наши земляки  

36

14

22

Знание обычаев, традиций, культуры, видов хозяйственной деятельности казаков Оренбургского казачьего войска

Участие в конкурсах и конференциях:

- школьных,

- мниципальных,

- региональных,

- всероссийских

6

-

6

Умение объективно определять уровень своего участия в исследовании (знания, умения, интерес, социальную активность),

Итоговое занятие

2

1

1

Умение корректировать работу по устранению указанных недочётов

Всего

144

55

89

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Содержание учебно-тематического плана второго года обучения

 

1.Вводное занятие.

   Цель и задачи объединения, расписание работы объединения. Значение исследований для объективного изложения истории посёлка. Знакомство с терминами: традиция, родословная, исследование.

 

2. Исследование как вид деятельности.

    Сотрудничество педагога и воспитанника в исследовательской деятельности, развитие исследовательской компетентности. Овладение основными методами исследовательской деятельности. Обработка собранного материала и составление вопросников для интервьюирования. Составление родословной. Подготовка презентации и тезисов исследования для выступления по избранной теме на школьной, муниципальной конференциях.

 

3. Семья.

Важно знать традиции русского гостеприимства, уважительно относиться к старшим, почитать родителей и др. Воспитанники знакомятся с фольклором через семейные обряды (крещение, свадьба, похороны и др.)

Происхождение семьи. Системы родства. Наследственность и связи родственников. Память о предках. Семейная память. Семейная история.

История родственных взаимоотношений. Генеалогия и родственное пространство. Генеалогическое древо как способ изучения передачи традиционного знания в семье.

 

4. Семейная обрядовая поэзия.

  Рассказ о народе, создавшем русский фольклор. Особенности устного народного творчества. УНТ - носитель национального менталитета, лучший и единственныйхранитель разнообразных народных традиций.

События семейной жизни. Праздники нашей семьи:

           - День рождения, юбилей;

           - религиозные праздники;

           - государственные праздники.

 Семья в моем восприятии. История моей семьи в истории страны.

 

5. Казаки Оренбургского  казачьего войска (ОКВ) – наши земляки.

    Исторические предпосылки формирования казачьих войск в России, структура ОКВ, быт и специфика традиционной культуры оренбургских казаков. Возникновение казачества. Исторические предпосылки формирования казачьих войск в России, их дальнейшая судьба.  Структура ОКВ.

 Прошлое станиц: Янгельская, Верхнеуральская, Магнитная, Троицкая.  Храмы станиц.

Идеал семьи в казачьей культуре. Обязанности и права членов казачьей семьи.

Казачьи династии п. Янгельский.

 

6. Календарно-обрядовые праздники в семье.

    Главная идея этого раздела – бережное отношение к природе, к родной земле. Подлинный народный календарь связан с народными приметами. В народе всегда относились к Земле как к живому существу и не было большего греха, чем вырубать леса, отравлять воду в реках и озерах, распахивать землю без надобности до срока, надругаться над ней.

  Воспитанники вовлекаются в активную творческую деятельность.

Народный календарь представляет годовой цикл праздников – народные, церковные, государственные, которые образуют единое праздничное пространство. Воспитанники узнают, как входил в жизнь народа тот или иной праздник, каковы обряды, приуроченные к нему, объясняется их смысл, характеризуется застолье, хороводы, песни, игры, ритуальная пища.

Народный календарь. Календарно-обрядовые праздники:

- осенние (Покров, Кузьминки и др.);

- зимние (Святки, Крещение, Масленица и др.);

- весенние (Жаворонки, Благовещение, Пасха и др.);

- летние (Троица, Иван Купала и др.).

 

7. Участие в конкурсах, конференциях.

- школьных,

- муниципальных («Отечество», «От старины до современности», «Старые

  фотографии рассказали» и др.)

- региональных («Отечество», «От старины до современности» и др.),

- всероссийских.

 

8. Итоговое занятие.

 Подведение результатов проделанной за год работы. Планирование работы на следующий год. Награждение лучших воспитанников.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Содержание образовательной программы второго года обучения

 

Тема занятия

Теория

Практика

Вводное занятие

(2 часа)

 

 

 

 

1 час

Цели и задачи объединения. Значение исследований в  жизни человека, школы, посёлка. Формы и методы работы.

1 час

Круглый  стол «Семейные традиции».

Просмотр презентаций

 по истории посёлка Янгельский

 (О. Ивлева, Ю. Сергеева).

В помощь исследователю

(14 часов)

 

 

 

 

1 час

Библиография.    Особенности описания книги, ее части

1 час

Работа с библиографией по выбранной теме исследования.

 

1 час

Аннотация.

Реферат и исследование. Составление плана. Научный стиль изложения.

1 час

Изучение вариантов составления плана, реферата, исследования.

 

 

1 час

Аргументация

Способы введения цитаты в  исследование

 1 час

Урок-практикум: «Работа над ошибками»

1 час

Оформление отчета о научно-исследовательской работе. Структура отчета.

1 час

Практическое занятие по структуре отчета.

 

 

1 час

Оформление списка литературы.

 Защита исследования:

основы ораторского мастерства

1 час

Работа с библиографией. Практическое занятие по памятке «Основы ораторского мастерства».

 

1 час

Культура речи и    подготовка к  выступлению. Доклад, требования к докладу.

1 час

Повторное практическое занятие по памятке «Основы ораторского мастерства».

 

1 час

Презентации: требования и рекомендации.

 

1 час

Просмотр оформленных презентаций. Анализ. Работа над ошибками.

 

Семья

(34 часа)

 

 

 2 часа

Особенности семейной педагогики. Брачный возраст в народной культуре.

2 часа

Изучение особенностей брачного возраста: формы организации молодежного досуга. (Записи от старшего поколения).

 

 

1 час

Предсвадебный период.

 

3 часа

Анализ семейных традиций проведения  свадебного обряда. Записи воспоминаний  старожилов посёлка.

 

2 часа

Девичник. Расплетание косы. Семантика обрядов расплетания косы.

2 часа

Анализ проведения девичника как прощального вечера. Записи свадебного обряда и локальных песен.

 

2 часа

Обрядовые песни: «Сиротская», «Плач по косе».

2 часа

Анализ свадебных причитаний из архива НОУ. Выявление основных мотивов, особенностей текстов.

2 часа

Обычаи первого свадебного дня.

2 часа

Объяснение эротических мотивов русской свадьбы (частушки и др.)

 

1 час

Ряжение. Поиски «ярки».

3 часа

Изучение традиций второго свадебного дня (фольклор).

 

2 часа

Зрелость и старость. Старики в казачьей станице.

Духовные стихи как жанр УНТ.

2 часа

Анализ тематики духовных стихов на примере янгельских текстов (тетрадь П.А. Черепановой).

2 часа

Похоронно-поминальный обряд.

2 часа

Сравнение христианских и языческих верований в похоронно-поминальных традициях (тетрадь П.А. Черепановой).

2 часа

Почитание предков в современной культуре. Радуница.

 

2 часа

Изучение особенностей и обычаев поминания усопших в праздник Радуницы (Родительская).

Семейная обрядовая поэзия

(18 часов)

2 часа

История происхождения имён, фамилий, прозвищ.

Роль семейных альбомов в истории семьи. Разные формы составления родословных.

 

 

2 часа

Практикум «Генеалогическое древо как способ изучения передачи традиционного знания в семье»

2 часа

Лекция «Наследственность и связи родственников».

2 часа

Презентация: «Старая фотография рассказала» (Ю. Попова).

Сбор старых фотографий

 и запись воспоминаний по истории семьи или фото.

2 часа

Семейные  реликвии как живая память о предках.

2 часа

Систематизация реликвий, составление каталога:

письма, газеты, открытки,

фотографии и др.

Запись воспоминаний по истории появления в семье реликвий.

2 час

Семейные архивы как живая память о предках.

 

4 часа

Круглый стол

«Семейные архивы». Презентация «История моей семьи в истории страны».

Календарно-обрядовые праздники

(32 часа)

1 час

УНТ – носитель национального менталитета, лучший и единственный хранитель разнообразных народных традиций.

4 часа

 Составление таблицы «Названия месяцев народного календаря».

 

1 час

Годовой цикл праздников

4 часа

Составление сценария праздника «Святки» (по воспоминаниям верующих янгельцев).

1час

Народные праздники и гулянья: Масленица, Иван Купала.

4 часа

Подготовка Масленицы и участие в Масленичном  гулянии. Как  отмечают  в этот праздник в нашей семье?

2 часа

Церковные праздники: Рождество, Крещение, Благовещение, Пасха.

4 часа

Презентация «Престольный праздник Казанской иконы Божией Матери» (осенняя Казанская 4 ноября и летняя – 21 июля)

1 час

Государственные праздники.

2 часа

Изучение истории  празднования  Дня народного единства.

1 час

Календарные  праздники нашей эпохи.

2 часа

Сочинение  «Мой любимый праздник».

Знание истории праздника и традиции  празднования.

 

 

1 час

 Охрана природы.  Красная книга Челябинской области.

 

4 часа

Эколого-краеведческая экспедиция по окрестностям посёлка с целью изучения экологической ситуации: знание прав и обязанностей человека по отношению к природе.

Соцопрос «Правила поведения в природе».

Казаки Оренбургского казачьего войска – наши земляки

(36 часов)

2 часа

Вводная лекция

«Российское казачество: вехи судьбы».

 

 

 

 

2 часа

Круглый стол «Легенды и правда  в  географических названиях родного края».

(легенды о казаках «Люди-кони»,Н.Г.Кондратковская

«Три сестры»).

2 часа

Организационная структура и органы управления союза казаков.

 

 

 

2 часа

«Оренбургская экспедиция: «птенцы гнезда Петрова» (Кириллов, Татищев, Неплюев…).

Заочная экскурсия в историко-краеведческий музей

п. Кизильский: имя янгельцев на кизильской земле (П.КА. Бородулин).

2 часа

Край наш казачий, степной

(Верхнеуральск, Троицк, Магнитная, Янгельская). Казачьи заповеди.

 

2 часа

Казачьи символы и знаки.

Работа с познавательной литературой: Драт А.И. Казачья триада (см. Список литературы).

 

1 час

Янгельский пост-редут.

Православная вера казаков.

2 часа

История основания редута в таблицах и лицах. Обзор литературы о Янгельской станице.

1 час

По следам Пугачёвского восстания

2 часа

Заочное путешествие по карте Пугачёвского восстания.

1 час

Крепость Магнитная в ХIХ веке.

 

 

2 часа

Экскурсия в музей школы № 38 «Станица Магнитная»

 (Г.И. Гончарова)

1 час

Казаки нашего края в первую мировую войну, после 1917 года,  в годы Гражданской войны.

2 часа

Презентация

«Имя  моего прадеда

в истории  п. Янгельский»

(О. Ивлева). Заочная экскурсия в Верхнеуральск: «Страницы истории».

Презентация «Имя нашего земляка П.К. Бородулина

в истории Южного Урала»

(В. Баринова)

1 час

Строительство новой жизни

(Воспоминания старожилов о коллективизации).

2 часа

Сообщение «История  памятника  героям  Гражданской войны».

Экскурсия в музей истории Агаповского района.

Доска почёта янгельцев.

1 час

Станица Магнитная и Янгельская  в годы Великой Отечественной войны.

Славная летопись боевых и  трудовых побед  янгельцев

2 часа

Сообщение «История  памятника  героям  Гражданской и Отечественной войн»

Информация о  янгельцах, защищавших Родину; запись воспоминаний; презентация «Жизненный путь  И.А. Зайцева» 

1 час

Казачьи праздники, торжества, дни поминовения.

2 часа

Празднование Дня Георгия Победоносца, празднование Янгельского престольного праздника Казанской иконы Божией Матери (по воспоминаниям старожилов).

1 час

Возрождение казачества в 90-е годы ХХ века.

Геральдика ОКВ и посёлка Янгельский.

2 часа

Круглый стол: «Казачьи династии нашего посёлка» (встреча с потомками янгельских казаков)

Встреча с атаманом  казачьего общества «Хутор Агаповский»

Ю.Я. Козловым,

с атаманом МГКО «Станица Магнитная»

Д.Н. Котельниковым).

Участие в конкурсах, конференциях:

школьных,

муниципальных,

региональных,

всероссийских

(6 часов)

 

2 часа

Школьная научно-практическая конференция «Память» (апрель, май)

 

2 часа

Муниципальная научно-исследовательская конференция «Отечество»

 

 

1 час

Региональная  научно-исследовательская конференция «Отечество»

 

1 час

Подготовка к Всероссийской конференции

«Человек в истории России: ХХ век» 

Итоговое занятие

(2 часа)

1 час.

Итоговое занятие. Анкетирование учащихся.

Анализ проделанной за год работы.

1 час.

Эссе «Мои планы.

Мои достижения»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Таблица 1-3.

Результаты обучения на первом этапе

(начало 2011-2012 учебного года)

 

Фамилия, имя воспитанника

Знания по истории, культуре

родного края

Умения найти получаемым знаниям место в собственной жизни

Интерес к истории (культуре) родного края

Социальная активность, опыт учащихся, проявляемые в познавательной  и поисково-исследовательской деятельности

Бублич Максим

с

в

с

с

Журо Злата

с

с

с

с

Ильин Максим

с

с

с

с

Исакова Мария

с

с

с

с

Лифинцева Ирина

в

в

в

в

Перебеева Елена

в

в

в

в

Писарева Анастасия

в

в

в

в

Попова Юлия

 

в

в

в

в

Сергеева Юлия

 

в

в

в

в

Сибиковский Андрей

в

в

в

в

Степанова Полина

с

с

с

с

Тонкушина Кристина

в

в

в

с

Хмелевская Любовь

 

в

в

в

в

Цирулёва Мария

 

с

с

с

с

Фомина Олеся

в

в

в

в

Шпадарук Алёна

с

с

с

с

Результаты обучения на конец I полугодия

2011-2012 учебного года

 

Фамилия, имя воспитанника

Знания по истории, культуре

родного края

Умения найти получаемым знаниям место в собственной жизни

Интерес к истории (культуре) родного края

Социальная активность, опыт учащихся, проявляемые в познавательной  и поисково-исследовательской деятельности

Бублич Максим

с

в

с

с

Журо Злата

с

с

с

с

Ильин Максим

с

с

с

с

Исакова Мария

с

с

с

с

Лифинцева Ирина

в

в

в

в

Перебеева Елена

в

в

в

в

Писарева Анастасия

в

в

в

в

Попова Юлия

 

в

в

в

в

Сергеева Юлия

 

в

в

в

в

Сибиковский Андрей

в

в

в

в

Степанова Полина

с

с

с

с

Тонкушина Кристина

в

в

в

в

Хмелевская Любовь

 

в

в

в

в

Цирулёва Мария

 

с

с

с

с

Шпадарук Алёна

с

с

с

с

 

Результаты обучения на конец 2011-2012 учебного года

 

Фамилия, имя воспитанника

Знания по истории, культуре

родного края

Умения найти получаемым знаниям место в собственной жизни

Интерес к истории (культуре) родного края

Социальная активность, опыт учащихся, проявляемые в познавательной  и поисково-исследовательской деятельности

Бублич Максим

с

в

с

с

Журо Злата

с

с

с

с

Ильин Максим

с

с

с

с

Исакова Мария

с

с

с

с

Лифинцева Ирина

в

в

в

в

Перебеева Елена

в

в

в

с

Писарева Анастасия

в

в

в

в

Попова Юлия

 

в

в

в

в

Сергеева Юлия

 

в

в

в

в

Сибиковский Андрей

с

в

в

с

Степанова Полина

с

с

с

с

Тонкушина Кристина

в

в

в

с

Хмелевская Любовь

в

в

в

в

Цирулёва Мария

с

с

с

с

Шпадарук Алёна

с

с

с

с

Список используемой литературы

 

Методическая литература для педагога

 

1.                 Баскакова Н.А. Экспедиции, поиски, исследования: методические рекомендации по исследовательской деятельности обучающихся / Н.А. Баскакова; информаторы и помощники: А.Е. Базанов, А.Т. Баскакова, Р.Т. Баскакова, А.С. Быхалова, Т.А. Горпинич, Л.Е. Кулагина, В.Е. Соловьёва. –

Челябинск: Изд-во ИИУМЦ «Образование», 2010. – 95 с.

2. Галигузов, И. Ф., Баканов В.П. Станица Магнитная. Магнитогорск, 1994.

3.Гальцева, Л.П. В Урале Русь отражена. Статьи. Очерки. Заметки. Челябинск, 1991.– 200с.

4. Гончарова 2006 – Гончарова, Г.И. Родословная Магнитной (историко-этнографическое исследование станицы Магнитной на основе воспоминаний потомков станичных родов) [Текст] / Г.И. Гончарова. – Магнитогорск, 2006. – 311 с.

5. Драт, А.И. Казачья триада / А.И. Драт. – Екатеринбург, 1999.

6. Духовная культура Урала./ Под ред. Н.А.Миненко 2 изд. – Екатеринбург: Банк культурной информации, ИДЛ «Сократ», 1998. – 104с. (Очерки истории Урала). Вып 3.

7.Духовно-нравственная культура России и Болгарии: православное наследие: материалы Всероссийской научно-практической конференции. VIIIСлавянский научный собор «Урал. Православие. Культура». Вып.II. Ч.II / сост. И.Н. Морозова; Челяб. гос. акад. культуры и искусств. – Челябинск, 2010. – 284 с.

8. Казачество: образы культурной идентичности: сборник фольклорно-этнографических материалов / сост. И.А. Филиппова, Т.И. Рожкова, С.А. Моисеева. – Магнитогорск, 2010. – 202 с.

10. Календарно-обрядовый фольклор Южного Урала: Сборник материалов фольклорных экспедиций лаборатории народной культуры. – Магнитогорск: МаГУ, 2003. – 307 с.

11.  Козлов, Ю.Я.  В верховьях Урала. 1743-1917. Челябинск; «Книга». 2008 – 240 с.

12. Лазарев,А.И.: Библиографический указ. Челяб. гос. Академии культуры и искусств. Авт.- сост. Г.А.Губанова. – Челябинск, 2003. – 123с.

13. Лазарев,А. И., Народоведение. О русском народе, его обычаях и художественном творчестве. Учебник для общеобразовательных школ, гимназий, лицеев. Челябинск, Ю-У. кн. изд-во. 1997 – 256с.

14. Лазарева, Л.Н. История и теория праздников: учеб. пособие / Л.Н. Лазарева; Челяб. гос. акад. культуры и искусств. – 3-е изд., испр. и доп. – Челябинск, 2010. – 251 с.

15. Ожегов, С.И. Словарь русского языка: 70 000 слов / Под ред. Н.Ю. Шведовой. – 21-е изд., перераб. и доп. – М.: Рус. яз., 1989. – 924 с.

16. Проблемы культурного образования: материалы обл. научно-практич. конференции 15. 12. 2006. Мин. обр. и науки Челяб. обл.  Сост. Алпатиков, под ред. Г.П.Сусловой, В.М. Кузнецова. –  Вып. 6. –  Челябинск, 2006. –  240с.

17.  Прыгунова, Е.Н., Разумова И.А. Преподавание фольклора в средней школе. Полный курс: Метод. пособие. – СПб: «Паритет», 2001. – 96 с.

18. Шибанов, Н.С. Оренбургское казачество ХVIIIIХ века. Книга для учащейся казачьей молодёжи. – Челябинск, изд-во «ЗАО Челябинская межрайонная типография», 2003. – Ч.II. – 287 с.

19. Шувалова,Н.И. От Парижа до Берлина. Топоним. словарь.– 2-е изд., перераб. и доп. – Челябинск: Юж.-Урал. кн. изд-во, 1989. – 160с.

20. Пятые Лазаревские чтения: «Лики традиционной культуры: материалы междунар. науч. конф. Челябинск, 25-26 февр. 2011 г.: в 2 ч./ Челяб. гос. акад.

культуры и искусств; ред проф. Н.Г. Апухтина. – Челябинск, 2011. – Ч.II. – 350 с.

21. Урал мастеровой. Традиционная материальная культура народов Южного Урала конца Х1Х – ХХ вв. Материалы и исследования. Сост. Е.И. Артюшкина.  Научн. ред. О.В. Новикова. Челябинск: «Крокус», 2007 –  142с. Агенство СIР Челябинской ОУНБ.

 

Учебная, познавательная литература для детей

 

1.Галигузов, И. Ф., Баканов В.П. Станица Магнитная. Магнитогорск,    1994.

2.Козлов, Ю.Я.,  В верховьях Урала. 1743-1917.Челябинск; «Книга». 2008-240 с.

3.Лазарев,А. И., Народоведение. О русском народе, его обычаях и художественном творчестве. Учебник для общеобразовательных школ, гимназий, лицеев. Челябинск, Ю-У. кн. изд-во. 1997 – 256с.

4.Лазарева, Л.Н. История и теория праздников: учеб. пособие / Л.Н. Лазарева; Челяб. гос. акад. культуры и искусств. – 3-е изд., испр. и доп. – Челябинск, 2010. – 251 с.

5.Ожегов С.И. Словарь русского языка: 70 000 слов / Под ред. Н.Ю. Шведовой. – 21-е изд., перераб. и доп. – М.: Рус. яз., 1989. – 924 с.

6.Шувалова, Н.И. От Парижа до Берлина. Топоним. словарь. – 2-е изд., перераб. и доп. – Челябинск: Юж.-Урал. кн. изд-во, 1989. – 160с.

7.Урал мастеровой. Традиционная материальная культура народов Южного Урала конца Х1Х – ХХ вв. Материалы и исследования. Сост. Е.И. Артюшкина.  Научн. ред. О.В. Новикова. Челябинск: «Крокус», 2007 –  142с. Агенство СIР Челябинской ОУНБ.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 Приложения

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Семейные традиции и фольклор

(Примерные вопросы для опроса по методике Е.Н. Прыгунова, И.А. Разумова «Преподавание фольклора»)

1.       Генеалогия.

1.       Много ли вы знаете о своих предках (по рассказам родных и близких)? Если

      мало, то почему?

2.       Сколько поколений знаете? Можете ли начертить генеалогическое древо?

3.       Знаете ли вы происхождение своей фамилии?

4.       Как вы связаны с дальними родственниками? Много ли их у вас?

5.       Есть ли (была ли) традиция переписки?

2.       Семейные рассказы.

1.       Какие яркие факты из истории рода, семьи (страшные, смешные, любопытные)           

вам известны?

2.       Считаете ли вы кого-либо в роду интересной личностью, почему? Что о нём

рассказывают?

3.       Были ли в роду люди со сверхъестественными способностями?

4.       Кто и что рассказывает о жизни семьи в различные исторические периоды? О

чём больше любят вспоминать и рассказывать бабушка, дедушка, родители и другие родственники?

5.       Интересные случаи, биографические факты, которые дома неоднократно

вспоминают, повторяют (может быть, коллективно)?

6.       Есть ли семейные рассказы, связанные с профессиями?

7.       Есть ли семейные рассказы о детях, о вашем детстве (со слов старших)?

8.       Есть ли семейные рассказы о домашних животных, растениях?

9.       При каких обстоятельствах в семье чаще вспоминается прошлое или

рассказываются истории?

3.       Наследственность и связи родственников.

1.       Передаются ли в вашем роду по наследству способности, интересы, личные

качества, иные свойства?

2.       Не было ли в истории семьи таинственных закономерностей, повторяющихся

событий?

3.       С кем из родственников, живых или умерших, вы ощущаете наибольшую связь

или сходство?

4.       Обращаетесь ли и в каких формах за помощью (или за чем-либо иным) к

умершим родственникам?

5.       Не было ли чувств, ощущений, мыслей о родственниках на расстоянии, которые

впоследствии оправдывались?

6.       Не было ли фактов явления родственников после их смерти?

4.История взаимоотношений.

1. Были ли в роду (в семье) конфликты? (Если можно, охарактеризуйте их).  

2. Была ли ситуация непонимания (ссор, размолвок) между детьми и      

    родителями?

3. Если есть мачехи, отчимы, сводные братья и сёстры, как складываются с ними

    отношения?

 

4. Каковы ваши отношения с сёстрами и братьями? (А каковы они в других     

   поколениях семьи?)

5. Есть родственники, с  которыми нельзя (или невозможно) ссориться?  

6. Были ли случаи расставания близких родственников, их потери на долгие годы

    или навсегда в силу внешних (исторических) причин?

7. Были ли случаи знаменательных, в том числе неожиданных, встреч

   родственников?

8. Не было ли ситуаций, когда родственники не узнали друг друга?

9. Приходилось ли принимать в семью нового человека?

5.События семейной жизни.

1. Знаете ли вы, как познакомились (поженились) бабушки и дедушки,     

     родители, другие родственники?

2. Не было ли  предзнаменований создания семьи (сбывшихся гаданий,

    сновидений и т.п.)?

3. Назовите знаменательные события,  связанные со свадьбой.

4. Не было ли случаев использования магических действий, направленных на

    создание или распад семьи?

 5. Не приходилось ли кому-либо предпринимать магические действия, 

     чтобы предотвратить развод или внешнее вредоносное воздействие на семью?

 6. Есть ли интересные обстоятельства, связанные с рождением детей?

 7. Не было ли примет, вещих снов о рождении ребёнка?

 8. Почему вас так назвали (имя)? Что вы знаете об именах других членов семьи?

 9. Не было ли особых (с вашей точки зрения) обстоятельств, связанных со смертью

     родственников?

10. Не было ли примет, вещих снов, предзнаменований смерти?

6. Память о предках.

1. Есть ли у вас в семье дни поминовения? Какие  это дни?

2. Как обычно поминаете умерших родственников?

3. Есть ли семейные реликвии? С чем они связаны?

4. Храните ли фотографии? Есть ли семейный альбом? Какие из фотографий вам

    особо дороги? Есть ли интересные подписи на фото?

5. Есть ли домашний архив? Что в него входит?

6. Какие документы представляют наибольшую,  на ваш взгляд, 

             ценность?

7.       Храните ли письма, открытки, другие рукописные свидетельства прошлого?

8.       Есть ли домашние альбомы о каких-либо событиях, периодах жизни?

9.       Была ли (есть ли) в семье «книга рода

        10. Не сохраняются ли мемуары, дневники членов семьи?

7. Дом.

1.       Какое место вы считаете «родиной»?

2.       Что для вас родной  «дом»?

3.       Были ли в истории семьи переезды, что с ними связано?

4.       Какое помещение (место) в доме (квартире) у вас самое любимое и почему?

5.       Где и когда семья (родственники) собирается  вместе?

6.       Не было ли необычных происшествий, связанных с домом, квартирой? Не приходилось ли кому-нибудь сталкиваться с домовым?

 8. Праздники.

 1. Какие праздники вы считаете семейными?

 2. Как отмечаете дни рождения?

 3. Какие формы поздравлений приняты в вашей семье?

 4. Расскажите о праздновании юбилеев.           

 5. Есть ли (сохраняются) домашние поздравительные стихи или другие тексты

     (пожелания и прочее)?

 6. Отмечаются ли даты свадеб?

 7.  Какие события в жизни родственников становятся событиями?

 8. Являются ли таковыми профессиональные праздники?

 9. Как отмечаете Новый год? Какие ритуальные моменты обязательны? О чём

     говорите за новогодним столом?

10. Есть ли любимые тосты?

11. Кто в доме обычно руководит застольем и праздником?

12. Отмечаете ли религиозные праздники, например, Пасху? Всегда ли так было в

      семье?

13. Отмечаете ли государственные праздники и какие (8 Марта, 1 Мая, другие)?              9. Повседневное общение.

1. Есть ли у вас дома распорядок дня? Приняты ли совместные обеды, ужины?

2. Какие формы приветствий и прощаний у вас приняты?

3. Какие формы напутствий в дорогу, при любом расставании приняты в вашей

    семье?

4. Есть ли семейные приметы (как традиционные, которым вы следуете, так и

    «домашнего» происхождения)?

5. Назовите домашние формы имён членов семьи.

6. Не называете ли вы бабушек, дедушек, родителей по имени или как-либо  иначе?

7. Как принято обращаться к тётям и дядям в вашей семье? К братьям и сёстрам бабушек и дедушек? Ко всем ли одинаково?

8. Назовите клички ваших домашних животных.

9. Нет ли семейных названий для отдельных помещений, предметов (например, автомобиля, дачи и др.)?

Есть ли прозвища? У кого? Какие?

10.Есть ли шутки, дразнилки, в том числе понятные только членам вашей семьи?

     Как они произошли?

11.Есть ли устойчивые выражения, названия, характеристики предметов, явлений,

     людей, понятные только вам? Назовите некоторые.

12.Перечислите типовые упрёки, высказывания и т.п. в случае размолвки; слова для

     примирения.

10. Ребёнок в семье.

1.Что в вашей семье поют и рассказывают детям, в том числе на ночь? Что вам пели и рассказывали в детстве? Если ничего, чем заменяли пение и рассказывание?

2.Есть ли сказки, которые взрослые сами сочиняют для детей в вашей семье? Если можно – расскажите.

3.Есть ли сказки и сказки-игры, придумываемые, когда ребёнок

не хочет ложиться спать, мыться, есть, не слушается и т.п.?

4.Чем и в каких формах пугают детей, если они непослушны или плохо учатся?

5.Формы (в том числе словесные) поощрений. Кого приводят в пример?

6.Что обычно следует за словами: «Вот мы в твоё время…» ( у разных членов семьи)?

7.Что вам рассказывали, чтобы, не поучая, дать пример поведения?

8.Какие высказывания («жизненная мудрость») старших памятна вам с детства?

9.Какие события в жизни ребёнка отмечаются, празднуются в вашей семье?

10. Что считается в вашей семье признаком взрослости?

11. Может ли ваша успеваемость пот какому-нибудь предмету в школе служить приметой того, что вы изберёте специальность,  связанную с этой отраслью знаний? Нет ли других примет, которые можно истолковать как предсказание вашей судьбы?

12. Ваш «образ» семьи (в любом исполнении).

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал
Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 924 531 материал в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 09.11.2020 755
    • DOCX 123.8 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Гриценко Антонина Филипповна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Пожаловаться на материал
  • Автор материала

    Гриценко Антонина Филипповна
    Гриценко Антонина Филипповна
    • На сайте: 1 год и 7 месяцев
    • Подписчики: 1
    • Всего просмотров: 2033
    • Всего материалов: 3

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой