Семинар "Человек и информация"

Информатика.  7 класс. Человек и информация.

Шук А.Э. МБОУ Мокрушинская СОШ Казачинского района Красноярского края

Семинар разработан в рамках критериальной  системы оценивания учебных достижений обучающихся при реализации ФГОС на основе Способа диалектического обучения.

Цели семинара:

I. Образовательно-развивающие цели:

1.1. Применение опорных понятий: письменность, звуковая информация, естественные языки, формальный язык, формы представления информации, способы восприятия информации, информационные процессы, алфавитный подход к измерению информации, мощность алфавита, вес символа, содержательный подход к измерению информации.

1.2. Развитие у обучающихся УУД:

- познавательных: подведение под понятие; выбор оснований и критериев для сравнения, классификация объектов; построение логической цепи рассуждений; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

-регулятивных:  определение познавательной цели, оценка и самооценка результатов учебного труда.

- коммуникативных:  постановка вопросов; выражение своих мыслей в соответствие с задачами и условиями коммуникации.

1.3 развитие у обучающихся специальных умений:   формулировать определения понятий: письменность, естественный язык, формальный язык, алфавитный подход к измерению информации, мощность алфавита, вес символа, содержательный подход к измерению информации; объяснять сущность алфавитного подхода к измерению информации; объяснять сущность метода половинного деления.

II. Воспитательные цели:

2.1. формирование у обучающихся мировоззрения на основе философских категорий: общее-особенное-единичное.

2.2. развитие личностных УУД: личностное самоопределение, нравственно-естетическое оценивание.

План семинара:

1.     Каким образом восприятие информации зависит от формы представления информации?

2.     Чем объяснить, что к основным видам информационных процессов относится хранение, передача и обработка информации?

3.     Чем объяснить, что для измерения объема информации используют разные подходы к измерению информации?

К каждому вопросу семинара составить по 4 вопроса-суждения.

Заявка на оценку для домашнего задания (Анкета обратной связи):

«5» –21 баллов и более (11 вопросов-суждений и более);

«4» –17-20 баллов (9-10 вопросов-суждений);

«3» –12-16 баллов (6-8 вопросов-суждений).

Список рекомендуемой литературы

1.     Информатика: учебник для 7 класса / И. Г. Семакин, Л. А. Залогова, С. В. Русакова, Л. В. Шестакова. -М.: БИНОМ. Лаборатория знанийб, 2015.

Анкета обратной связи учителя

Тема: Человек и информация.

1.                 Первый вопрос семинара: Каким образом восприятие информации зависит от формы представления информации?

1.1.          Чем объяснить, что письменность, которой пользуемся мы, называется звуковой?

1.2.          Каким образом естественные языки отличаются от формальных языков?

1.3.          Чем объяснить, что человек большую часть информации получает с помощью естественного языка?

1.4.          Почему наиболее распространенная форма представления информации является графическая форма?

2. Второй вопрос семинара: Чем объяснить, что к основным видам информационных процессов относится хранение, передача и обработка информации?

2.1. Почему информацию, которую мы «помним  наизусть», можно назвать оперативной?

2.2. Чем объяснить, что к основным видам информационных процессов относятся хранение, передача и обработка информации?

2.3. Чем объяснить, что человек чаще всего является приемником информации?

2.4. в каком случае, человек является источником информации?

3. Третий вопрос семинара: Чем объяснить, что для измерения объема информации используют разные подходы к измерению информации?

3.1. Чем объяснить, что мощность алфавита из русских букв, знаков препинания, цифр, скобок и других символов, используемых в тексте, равна 54?

3.2. Чем объяснить, что содержательный подход к измерению информации основывается на методе половинного деления?

3.3. Чем объяснить, что сообщение о том, что произошло одно событие из двух равновероятных, несет 1 бит информации?

3.4. Каким образом информационный объем текста зависит от мощности алфавита?

Краткое описание документа:

Урок разработан в рамках критериальной системы оценивания учебных достижений обучающихся при реализации ФГОС на основе Способа диалектического обучения.