Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Классному руководителю / Другие методич. материалы / Семинар для классных руководителей
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Классному руководителю

Семинар для классных руководителей

Выбранный для просмотра документ #U0412#U043e#U0437#U0440#U0430#U0441#U0442#U043d#U044b#U0435 #U043e#U0441#U043e#U0431#U0435#U043d#U043d#U043e#U0441#U0442#U0438.doc

библиотека
материалов

ВОЗРАСТНЫЕ ОСОБЕННОСТИ И ПРОБЛЕМЫ

ЭМОЦИОНАЛЬНО-ВОЛЕВОЙ СФЕРЫ ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ


Младшие классы:

- страх самовыражения;

- повышенная тревожность в ситуации проверки знаний;

- опасения не соответствовать ожиданиям значимых взрослых;

5 классы:

- повышенная ситуативная и межличностная тревожность, снижающаяся

к концу учебного года;


6 классы:

- относительное снижение тревожности;

- повышенная конфликтность отношений между мальчиками и девочками;

- к концу учебного года у отдельных учащихся значительно снижается

учебный мотив;


7 классы:

- динамические изменения статусов в группе сверстников;

- поступательно повышающийся к концу учебного года уровень

сформированности социальных навыков;

- возникновение тенденции к экстремальному поведению у ряда учащихся;


8 классы:

- выраженная инфантильность у мальчиков;

- склонность к демонстративным проявлениям взрослости у девочек;

- продолжающееся снижение учебного мотива;


9 классы:

- изменение ценностных установок (в том числе возникновение «школьной

моды» на эпатирующее поведение);

- продолжающееся снижение учебного мотива;


10-11 классы:

- неприятие «родительских ценностей»;

- острое «проживание» семейных конфликтов;

- нарастание ситуативной тревожности;

- относительное повышение учебного мотива.



Выбранный для просмотра документ #U0417#U0430#U0434#U0430#U043d#U0438#U044f #U043a #U0441#U0435#U043c#U0438#U043d#U0430#U0440#U0443.doc

библиотека
материалов

Разработать памятку

«Правила общения с проблемными подростками»

(подростки «группы риска»)






Разработать памятку

«Правила общения с проблемными подростками»

(социально-незащищенные подростки)






Разработать памятку

«Правила общения с проблемными подростками»

(подростки с психо-возрастными особенностями поведения)






Разработать формы и методы работы

с проблемными детьми


Выбранный для просмотра документ #U041f#U043b#U0430#U043d #U043f#U0440#U043e#U0432#U0435#U0434#U0435#U043d#U0438#U044f #U0441#U0435#U043c#U0438#U043d#U0430#U0440#U0430.doc

библиотека
материалов












С Е М И Н А Р

классных руководителей


«Проблемный ребенок»














ТЕМА СЕМИНАРА: «Проблемный ребенок»


ЦЕЛЬ СЕМИНАРА: - определить характер трудности

в воспитании учащихся;

- выработать основные направления

работы с «проблемными» подростками.


I Вступление

1) Кто такой «трудный» ребенок?

2) Проблемы, которые доставляют «проблемные» дети.


II Практическая часть

1)Работа со схемой «Проблемный ребенок»:

- проанализировать списочный состав класса и выделить категорию трудных учащихся;

- определить, к какой группе относятся данные подростки (в соответствии со схемой «Проблемный ребенок).

2) Объединение участников семинара в группы.

3) Работа в группах по заданиям:

- разработать памятку «Правила общения с проблемным ребенком» (подростки «группы риска» и ребята из неблагополучных семей);

- разработать памятку «Правила общения с проблемным ребенком» (социально-незащищенные подростки);

- разработать памятку «Правила поведения с проблемным ребенком» (подростки с психо-возрастными особенностями поведения);

- разработать формы и методы работы с проблемными детьми.


III Защита работ


IУ Заключительное итоговое слово


У Рекомендации по воспитанию проблемних детей

(для учителей и родителей):

  1. Принципы работы с агрессивными детьми.

  2. Возрастные особенности и проблемы эмоционально-волевой сферы детей и подростков.

  3. Советы для улучшения отношений с проблемными учениками.

  4. Советы взрослым. Как строить стиль своего поведения с вашим ребенком (беспокойным, застенчивым, конфликтным, замкнутым, агрессивным).

  5. Правила поведения для конфликтных людей.

  6. Правила предупреждения конфликтов.

Выбранный для просмотра документ #U041f#U0440#U0438#U043d#U0446#U0438#U043f#U044b #U0440#U0430#U0431#U043e#U0442#U044b #U0441 #U0430#U0433#U0440#U0435#U0441#U0441#U0438#U0432#U043d#U044b#U043c#U0438 #U0434#U0435#U0442#U044c#U043c#U0438.doc

библиотека
материалов

ПРИНЦИПЫ РАБОТЫ С АГРЕССИВНЫМИ ДЕТЬМИ


По мнению психолога Альфреда Адлера, ощущение собственной неполноценности неизбежно возникает у любого ребенка в процессе становления его самосознания. Причина тому очень проста и вполне очевидна: по сравнению с сильными, компетентными и умелыми взрослыми ребенок еще очень мал, слаб, неумел, почти ничего не знает – а ведь для детей, как и для некоторых взрослых, недостаток знаний равносилен глупости. На фоне взрослых ребенок, в самом деле, выглядит, а в известном смысле и является, неполноценным. Здоровое стремление компенсировать свою слабость, преодолеть неполноценность является движущей силой развития и роста – в меньшей мере физического, в исключительной мере – интеллектуального и личностного. Когда такое здоровое стремление блокируется, чувство неполноценности и впрямь может принять болезненные формы и вылиться в нездоровые проявления. Агрессивность – одно из них. Это симптом внутреннего неблагополучия, неудовлетворенности своим положением в отсутствии видимых перспектив его улучшения. В таких случаях эффективная коррекция агрессивного поведения требует адекватной диагностики этого неблагополучия, устранения его причин. Часто источником агрессивного, деструктивного поведения является безотчетное ощущение обделенности, отсутствие оснований для самоуважения. Унижение других выступает извращенной компенсацией такого внутреннего неблагополучия.

Если агрессия является осознанным, контролируемым актом со стороны ребенка, то для взрослого важно не поддаться на эту манипуляцию. При этом можно достаточно жестко пресечь агрессивные действия или (если это не повлечет серьезного вреда для самого ребенка и окружающих) игнорировать эти действия, не попадаясь на уловку.

Если агрессия выступает как проявление садомазохистских наклонностей, то педагогу необходимо проводить работу совместно с психологом, психотерапевтом.

Если агрессия является выражением гнева, возможно применение разнообразных стратегий воздействия:

- обучение детей контролю над своими эмоциями и способами отреагирования негативных чувств без вреда для окружающих людей (эта стратегия используется, если агрессия проявляется в прямой форме);

- развитие у ребенка умения снижать уровень эмоционального напряжения через физическую релаксацию (аутотренинг, музыкотерапия, дыхательные упражнения, танцы и т.п.);

- обучение умению предъявлять партнеру по общению свои чувства через их проговаривание и приглашение к сотрудничеству. В результате этих действий происходит преодоление противоречий, предотвращение конфликтов в будущем.

Выбранный для просмотра документ #U041f#U0440#U043e#U0431#U043b#U0435#U043c#U043d#U044b#U0439 #U0440#U0435#U0431#U0435#U043d#U043e#U043a (#U0441#U0445#U0435#U043c#U0430).doc

библиотека
материалов

Пhello_html_72d50d51.gif Р О Б Л Е М Н Ы Й Р Е Б Е Н О К

hello_html_m294b5e27.gifhello_html_m6b95948a.gif




ПОДРОСТКИ «ГРУППЫ РИСКА»


СОЦИАЛЬНО-НЕЗАЩИЩЕННЫЕ ДЕТИ


ПОДРОСТКИ С ПСИХО-ВОЗРАСТНЫМИ

ОСОБЕННОСТЯМИ ПОВЕДЕНИЯ



- ПОДРОСТКИ, СКЛОННЫЕ К ПРАВОНА-

РУШЕНИЯМ, БРОДЯЖНИЧЕСТВУ,

С ВРЕДНЫМИ ПРИВЫЧКАМИ;

- УЧАЩИЕСЯ ИЗ НЕБЛАГОПОЛУЧНЫХ

СЕМЕЙ




- ДЕТИ, ЧЬИ РОДИТЕЛИ ЛИШЕНЫ

РОДИТЕЛЬСКИХ ПРАВ;

- РЕБЯТА ИЗ НЕПОЛНЫХ СЕМЕЙ


- ДЕТИ С НЕСТАНДАРТНЫМ

ПОВЕДЕНИЕМ (беспокойные, вспыльчивые, замкнутые, гиперактивные);

- АГРЕССИВНЫЕ И КОНФЛИКТНЫЕ

ПОДРОСТКИ
































Выбранный для просмотра документ #U0421#U043e#U0432#U0435#U0442#U044b #U0440#U043e#U0434#U0438#U0442#U0435#U043b#U044f#U043c.doc

библиотека
материалов

СОВЕТЫ ВЗРОСЛЫМ


КАК СТРОИТЬ СТИЛЬ СВОЕГО ПОВЕДЕНИЯ С ВАШИМ

беспокойным ребенком:

- избегайте крайностей: нельзя позволять ребенку делать все, что ему заблагорассудится, но нельзя и все запрещать; четко решите для себя, что можно и что нельзя, и согласуйте это со всеми членами семьи;

- своим поведением показывайте ребенку пример: сдерживайте свои эмоции, ведь он подражает вам в поведении;

- уделяйте ребенку достаточно внимания, пусть он никогда не чувствует себя забытым, но в то же время объясните ребенку, что бывают моменты, когда у вас есть другие заботы, надо это понять и принять;

- помните, что истерические приступы чаще всего связаны со стремлением обратить на себя внимание или вызвать жалость и сочувствие. Не надо потакать ребенку, не надо изменять своих требований, лучше, когда ребенок успокоится, объяснить ему, почему вы так поступили, а не иначе.

конфликтным ребенком:

- сдерживайте стремление ребенка провоцировать ссоры с другими. Надо тактично корректировать недружелюбные взгляды друг на друга или бормотание чего-либо с обидой себе под нос;

- не стремитесь прекратить ссору, обвинив другого ребенка в ее возникновении и защищая своего. Старайтесь объективно разобраться в причинах;

- после конфликта обговорите с ребенком причины его возникновения, определите неправильные действия своего ребенка, которые привели к конфликту. Попытайтесь найти иные возможные способы выхода из конфликтной ситуации;

- не обсуждайте при ребенке проблемы его поведения. Он может утвердиться в мысли о том, что конфликты неизбежны, и будет продолжать провоцировать их;

- не всегда следует вмешиваться в ссоры детей, нужно дать им возможность самим найти общий язык и научиться общаться друг с другом. Однако, если во время ссор один из них всегда побеждает, а другой выступает «жертвой», следует прервать такую игру, чтобы предотвратить формирование робости у побежденного.


застенчивым ребенком:

- расширяйте круг знакомств своего ребенка, чаще приглашайте к себе друзей, берите его в гости к знакомым людям, приглашайте детей в гости, расширяйте маршруты прогулок и экскурсий, учите ребенка спокойно относиться к новым местам и людям;

- не стоит постоянно беспокоиться за ребенка, стремиться полностью оберегать его от всевозможных опасностей, в основном придуманных вами, не старайтесь сделать все за ребенка, предупредить любые затруднения, дайте ему определенную меру свободы и открытых действий;

- постоянно укрепляйте у ребенка уверенность в себе, в собственных силах;

- привлекайте ребенка к выполнению различных поручений, связанных с общением, создавайте ситуации, в которых застенчивому ребенку пришлось бы вступать в разговор с «чужим» взрослым (в магазине, на остановке, в парке, кинотеатре и т.д.).


замкнутым ребенком:

- расширяйте круг общения вашего ребенка, приводите в новые места и знакомьте с новыми людьми;

- подчеркивайте преимущества и полезность общения, рассказывайте ребенку, что нового и интересного вы узнали, а также, какое удовольствие получили, общаясь с тем или иным человеком;

- стремитесь сами стать для ребенка примером эффективно общающегося человека;

- если вы заметили, что, несмотря на ваши усилия, ребенок становится все более замкнутым и отстраненным, обратитесь за консультацией к психологу, который профессионально поможет вам решить эту проблему.


агрессивным ребенком:

- помните, что запрет и повышение голоса – самые неэффективные способы преодоления агрессивности. Лишь поняв причины агрессивного поведения, вы можете надеяться, что агрессивность вашего ребенка будет снята;

- дайте ребенку личный пример эффективного поведения. Не допускайте при нем вспышек гнева или нелестные высказывания о своих друзьях или коллегах, строя планы «мести»;

- пусть ваш ребенок в каждый момент времени чувствует, что вы любите, цените и принимаете его. Не стесняйтесь лишний раз его приласкать или пожалеть. Пусть он видит, что он нужен и важен для вас.



Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 29.03.2016
Раздел Классному руководителю
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров123
Номер материала ДВ-567204
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх