Семинар для классных руководителей "Ребёнок в безопасном мире"

Семинар

Ребёнок в безопасном мире.

Цель: повышение правовой  культуры   педагогов  по  защите  прав  ребенка, формирование в обществе нетерпимого отношения к различным  проявлениям насилия по отношению к детям, создание условий по профилактике насилия и жестокости, направленных против детей.

Задачи:

1. Изучить различные взгляды на проблему насилия в жизни ребенка.

2. Исследовать факторы, влияющие на возникновение семейного насилия.

3. Разработать алгоритм и приемы работы с детьми, пережившими любые формы насилия.

План

1. 1.Теоретическая часть – актуальность проблемы насилия в жизни ребенка.

1.2.  Анкетирование педагогов по проблемам насилия над детьми и степени их осведомленности в вопросах злоупотреблений в отношении детей.

1.3  Статистика проявлений жестокости в отношении детей.

2.1  Диагностика взаимоотношений детей и родителей в семье .
2.2.   Факторы, способствующие школьному и семейному насилию (по результатам социологических опросов в разных регионах страны).

3. Теоретическая часть – классификация форм жестокого обращения с детьми. Факты.

4. Упражнение – ролевая игра «Мифы наказания»

5. Теоретическая часть – правовая защита ребенка от насилия и жестокого обращения. СИТУАЦИИ .

6. Алгоритм действий педагога при выявлении жестокого обращения с детьми.

7. Информационный стенд «Детский телефон доверия».

 Актуальность проблемы насилия в жизни ребенка. Уважаемые педагоги, здравствуйте!.Я сегодня хочу остановиться на рассмотрении важной проблемы насилия и жестокости по отношению к детям.  Для выяснения степени её актуальности в настоящее время предлагаю Вам ответить на вопросы следующей анкеты:    (участники отвечают по предложенному тексту, см. Приложение 1)

Приложение 1.

Анкета для педагогов по проблемам насилия над детьми и степени их осведомленности в вопросах злоупотреблений в отношении детей.

1. Встречались ли Вы в своей профессиональной деятельности со случаями жестокости по
отношению к детям?
-Да.
- Нет.

2. Как подсказывает Вам Ваш профессиональный и жизненный опыт, увеличилось ли за последние 2 года число детей пострадавших от...
- Физического насилия - да.
- Физического насилия - нет.

- Психического насилия - да.

- Психического насилия - нет.
- Сексуального насилия - да. 
- Сексуального насилия - нет. 
- Пренебрежения - да. 
- Пренебрежения - нет. 

3. Как Вы поступаете, если родители Вашего ученика злоупотребляют родительскими правами, жестоко обращаются с ним или уклоняются от обязанностей по его воспитанию?
- Встречаюсь с родителями.
- Обсуждаю с коллегами.
- Обращаюсь к администратору.
- Обращаюсь в милицию.
-Обращаюсь в органы опеки и попечительства.
- Обращаюсь в управление образования.
- Ничего не могу сделать.
- Обращаюсь в кризисный центр.
- Другое.

4. В какой форме, по Вашему мнению, следует организовать обучение педагогов по профилактике насилия над детьми?
- Занятия с детьми по безопасному поведению.
- Информационно-просветительская работа с родителями.
- Лекции и семинары для педагогов.
- Активизация работы социально-педагогических центров с детьми-жертвами насилия. - Детский телефон доверия.
-Другое.

5.Что конкретно можно сделать в настоящих условиях, чтобы защитить детей от насилия?
- Повысить уровень знаний родителей по проблеме жестокого обращения
(выявление и помощь).
- Повысить уровень юридических знаний.
- Просвещать родителей по вопросам воспитания детей.
- Проводить предупредительную работу с детьми.
- Развивать психологическую помощь детям и семьям.
- Издавать больше материалов по этой проблеме.
- Этой проблемы у нас не существует.
- Другое.

1.2.         Статистика проявлений жестокости в отношении детей.

Жестокое обращение с детьми - это одна из основных опасностей для благополучия общества, которая вызывает все большую озабоченность. Дети, безусловно, являются наиболее незащищенной категорией населения, когда речь идет о насилии и жестоком обращении.

Как показывает статистика, ежегодно в России более 100 тысяч детей подвергаются насилию, около 30 тысяч погибают.

2.  Исследование проявлений жестокости в отношениях взрослых с детьми.

         Практическая деятельность и опыт работы позволяет нам рассмотреть данную проблему как объект педагогического внимания. Под жестоким обращением в отношении детей понимают любое поведение взрослых, которое нарушает права ребёнка. При всём многообразии взаимоотношений детей со взрослыми зачастую в роли насильника выступают близкие – родители, учителя, соседи, родственники, либо другие люди, более сильные по сравнению с жертвой. Насилие над ребенком  наносит ему не только материальный ущерб или угрожает его физической жизни. Оно несет с собой тяжкие моральные и психологические проблемы: постоянная боязнь оказаться объектом насилия в сфере непосредственного социального окружения перерастает в сильное психологическое давление, которое ведет к стрессам, нервным срывам, снижению самооценки, становится дополнительным источником межличностных конфликтов и т.д. 

“Психологическая зарядка”.

Уважаемые педагоги, многие из вас являются родителями.

Предлагается вам выполнить определенные движения, если вы согласны с данными высказываниями:

=Если в вашей семье время от времени возникают “приступы непослушания” - похлопайте в ладоши.

=Если вы ребенка чаще хвалите, чем ругаете и наказываете - дотроньтесь до кончика носа.

=Если вы считаете себя хорошим родителем - постучите кулачком в грудь.

=Если у вас возникают какие-либо сложности или непонимание со своим ребенком - моргните правым глазом.

=Бывает ли в вашей семье так: вы наказываете ребенка, а другие члены семьи тут же начинают упрекать вас в излишней строгости и утешать ребенка – то топните ногой.

=Если вы считаете, что в воспитании детей главное - пример взрослых - улыбнитесь.

=Если вы делаете все возможное, чтобы вашему ребенку было комфортно в семье - погладьте себя по голове.

2.2.  Факторы, способствующие школьному и семейному насилию (по результатам социологических опросов в разных регионах страны)

• Плохой микроклимат в учительском коллективе.

• Равнодушное и безучастное отношение педагогов.

• Низкая успеваемость ученика.

• Неполные семьи, где воспитанием занимается родитель-одиночка.

• Авторитарный и властный стиль воспитания в семье. Дети в таких семьях зачастую «задавлены», и школа является тем самым каналом, где они выплескивают внутренне подавляемые гнев и страх.

• Недееспособные семьи, где родители злоупотребляют спиртным, не работают и т. п.

• Частые конфликтные ситуации в семье. Дети из семей, где «практикуется» насилие, воспринимают насильственные ситуации иначе. Часто на насильственную коммуникацию они реагируют как на нормальное явление.

Родители, допускающие жестокость  в отношении  своего ребенка, разрушают ожидание любви,  доверия и заботы, что приводит к серьезным нарушениям процесса развития детей.

3. Классификация форм жестокого обращения с детьми

Выделяют четыре основные формы насилия в отношении детей:

• психологическое;

• пренебрежение основными потребностями ребенка;

• физическое;

• сексуальное.

Психологическое (эмоциональное) насилие – это однократное или хроническое воздействие на ребенка, враждебное или безразличное отношение к нему, приводящее к снижению самооценки, утрате веры в себя, формированию патологических черт характера, вызывающее нарушение социализации.

К психологическому насилию относится

1   угрозы  в  адрес  ребенка,  проявляющиеся в словесной форме без применения  физической  силы;
2   оскорбление и унижение его достоинства;
3    открытое неприятие и постоянная критика;
4    лишение   ребенка  необходимой  стимуляции,  игнорирование  его основных нужд в безопасном окружении, родительской любви;
5    предъявление к  ребенку  чрезмерных требований, не соответствующих его возрасту или возможностям;
6    однократное грубое психическое воздействие, вызвавшее у ребенка психическую травму;
7    преднамеренная   изоляция   ребенка,   лишение  его  социальных контактов;
8    вовлечение   ребенка   или   поощрение  к  антисоциальному  или деструктивному поведению (алкоголизм, наркомания и др.).

Особенности       детей,       подвергающихся      эмоциональному (психологическому) насилию:

1    задержка психического развития;
2.  невозможность сконцентрироваться, плохая успеваемость;
3    низкая самооценка;
4    эмоциональные   нарушения   в   виде   агрессии,  гнева  (часто обращенных против самого себя), подавленное состояние; 
5    избыточная потребность во внимании;
6    депрессия, попытки суицида;  
7    неумение  общаться  со  сверстниками  (заискивающее  поведение, чрезмерная уступчивость или агрессивность); 
8   ложь,  воровство, девиантное (или "отклоняющееся", асоциальное) поведение; 
9    нервно-психические  и  психосоматические  заболевания: неврозы, тики,  расстройства сна, нарушения аппетита, ожирение, кожные заболевания, астма и др.).

Группы риска детей по эмоциональному насилию

1     дети   от   нежеланной   беременности,   похожие  на  нелюбимых родственников жены или мужа; 
2     дети раннего возраста; 
3    дети-инвалиды, дети с наследственными заболеваниями или другими особенностями;
4     дети  из  семей  с  деспотичным,  авторитарным,  контролирующим стилем воспитания и взаимоотношений; 
5     дети  из  семей,  где  внутрисемейное  насилие  является стилем жизни;
6     дети,  родители  (или  один  из  родителей) которых употребляют алкоголь, наркотики, страдают депрессией;  

7     дети,   в   семье   которых   много  социально-экономических  и психологических проблем.

Никогда так не поступайте

1. Никогда не применяйте угроз («Еще раз так сделаешь, я тебя выпорю - сесть не сможешь», «Ты у меня дождешься, шкуру спущу»).  Дети живут только настоящим, и угроза наказания в будущем все равно не действует «с запасом», а негативную реакцию вызывает сразу же. Угрозы наполняют душу ребенка чувством страха, беспомощности, а иногда и ненависти.

2. Никогда не унижайте детей («У тебя голова или кочан капусты?», «Ты намусорил хуже свиньи»). Сколько раз вы оскорбили ребенка, столько раз вы нанесли удар по его внутреннему «Я».

3. Никогда не выдавливайте силой обещания с ребенка делать то, что вам не нравится («Обещай, что это не повторится! Я жду! Не слышу обещания!»). Если вы вынуждаете давать обещания, ребенок просто привыкает с их помощью избегать неприятностей, ничего реально в своем поведении не меняя.

4. Никогда не требуйте от ребенка немедленного и слепого послушания («Быстро собирайся! Вставай! Я кому сказала!»). Ребенок не робот, а человек, и притом очень ранимый. Он должен расти в атмосфере уважения к его личности, к его свободе выбора и впоследствии станет человеком с развитым чувством достоинства, самоуважения и будет ценить в других эти качества.

5. Никогда не требуйте от ребенка того, к чему он не готов в силу возраста. При этом ребенок будет чувствовать свою беспомощность и неприязнь к тем, кто требует от него непосильного.

Никогда на применяйте методы, которые заставляют ребенка чувствовать себя «плохим». («Хороший ребенок так не поступает», «Мы с мамой столько для тебя делаем, а ты вот как платишь нам, неблагодарный!»). К улучшению поведения, навешивание ярлыка «плохой» не приводит. Ребенка настолько «достают» эти нотации, что он просто отключается или находит «блокировки» по принципу детского ответа на дразнилки: «Оскорбляй меня хоть век, все равно я человек!» Ребенок жаждет нежности, ласки, тепла, одобрения, заботы и просто улыбки.

Физическое насилие – это преднамеренное нанесение ребенку побоев, травм, повреждений, вследствие чего страдают его физическое и психическое здоровье и развитие, в особо тяжких случаях наступает летальный исход.

Наиболее распространенным свидетельством физического насилия являются синяки.

Чаще всего это происходит в семьях, где:

1.  убеждены,  что физическое наказание является методом выбора для воспитания детей;
2.    родители  (или один из них) являются алкоголиками, наркоманами, токсикоманами;
3.    родители (или один из них) имеют психические заболевания;
4.    нарушен   эмоционально-психологический  климат  (частые  ссоры, скандалы, отсутствие уважения друг к другу);
5. родители  находятся  в  состоянии  стресса  в  связи со смертью близких, болезнью, потерей работы, экономическим кризисом и др.;
6.    родители   предъявляют   чрезмерные   требования  к  детям,  несоответствующие их возрасту и уровню развития;
7. дети  имеют  особенности:  недоношенность  в  анамнезе, наличие соматических    или   психических   заболеваний;   они   гиперактивны, неусидчивы

Физическое насилие проявляется как:

1.    удары по лицу;
2    тряски, толчки;
3    затрещины;
4   удушения;
5    пинки;
6    заключение в запертом помещении, где они удерживаются силой;
7    избиение ремнем, веревками;
8   нанесение увечий тяжелыми предметами, даже ножом.

Наиболее часто физическому насилию в семье подвергаются дети, имеющие физические или психические отклонения, недоношенные, с малым весом при рождении, так как обычно они более раздражительны, больше плачут, менее привлекательны внешне.

Сексуальное насилие – вовлечение ребенка с его согласия или без такового в прямые или непрямые действия сексуального характера с взрослым с целью получения последним сексуального удовлетворения или выгоды. Сексуальное насилие рассматривается как вариант особо жестокого обращения с детьми.

Сексуальное насилие чаще всего происходит в семьях, где:

1   патриархально-авторитарный уклад;
2    плохие   взаимоотношения   ребенка  с  родителями,  особенно  с матерью;
3    конфликтные отношения между родителями;
4   мать ребенка чрезмерно занята на работе;
5    ребенок долгое время жил без родного отца;
6    вместо родного отца - отчим или сожитель матери; 
7    мать  имеет  хроническое заболевание или инвалидность и подолгу лежит в больнице;
8    родители  (или один из них) являются алкоголиками, наркоманами, токсикоманами;
9    родители (или один из них) имеют психические заболевания;
10   мать в детстве подвергалась сексуальному насилию и т.п.

 Если ребенок (подросток) сообщает, что подвергается насилию, то:

•         поверьте ему. Он не будет лгать о пережитом издевательстве, особенно если он рассказывает очень эмоционально, с подробностями, эмоции соответствуют пережитому состоянию;

•         не осуждайте его. Ведь совершил насилие другой человек, а пострадал ребенок;

•         внимательно, спокойно и терпеливо выслушайте его, показывая, что понимаете всю тяжесть его страдания;

•         не преуменьшайте его боли, говоря, что "не случилось ничего страшного, все пройдет...";

•         не отвергайте его: если он, обратившись к вам, встретит осуждение, страх, гнев, то это может нанести ему более глубокую рану, чем само насилие.

Если ребенок говорит об этом в классе:

•         Покажите, что вы приняли это к сведению (например: «Это очень серьезно. Давай мы с тобой поговорим об этом позже»), и смените тему.

•         Организуйте разговор с ребенком наедине и чем скорее, тем лучше (на ближайшей перемене).

Пренебрежение

Пренебрежение  основными нуждами ребенка (моральная жестокость) -это   отсутствие   со   стороны  родителей  или  лиц,  их  заменяющих, элементарной   заботы  о  нем,  а  также  недобросовестное  выполнение обязанностей  по  воспитанию ребенка, в результате чего его здоровье и развитие нарушаются.

Чаще  всего  пренебрегают  основными  нуждами  детей родители или лица,  их  заменяющие:  алкоголики,  наркоманы;  лица  с  психическими расстройствами;   юные   родители,   не   имеющие   опыта   и  навыков родительства;  с низким социально-экономическим уровнем жизни; имеющие хронические    заболевания,   инвалидность,   умственную   отсталость; перенесшие жестокое обращение в детстве; социально изолированные.

Последствия пренебрежения

Внешние проявления:
•         утомленный сонный вид, бледное лицо, опухшие веки;
•         у грудных детей обезвоженность, опрелости, сыпи;
•         одежда неряшливая, не соответствует сезону и размеру ребенка;
•         нечистоплотность, несвежий запах.

Физические признаки:

•         отставание в весе и росте от сверстников;
•         педикулез, чесотка; 
•          частые  "несчастные случаи", гнойные и хронические инфекционные заболевания;
•         запущенный кариес;
•         отсутствие надлежащих прививок;
•         задержка речевого и психического развития.

Особенности поведения:

•         постоянный  голод и жажда: может красть пищу, рыться в отбросах и т.п.;
•         неумение играть;
•         постоянный поиск внимания/участия;
•         частые пропуски школьных занятий; 
•         крайности  поведения: инфантилен или принимает роль взрослого и ведет   себя   в  "псевдовзрослой"  манере;  агрессивен  или  замкнут, апатичен;  гиперактивен  или  подавлен; неразборчиво дружелюбен или не желает и не умеет общаться; 
•         склонность к поджогам, жестокость к животным; 
•          раскачивание, сосание пальцев и пр.

 Презентация «Что меня беспокоит?»

4.Упражнение – ролевая игра «Мифы наказания»

(Одной группе участников (на листочках) предложить МИФЫ, а второй группе – ФАКТЫ).

    Мифы и факты по поводу насилия:

 1.Миф: словесные и эмоциональные оскорбления не так плохи, как физические (телесные).
     Факты: словесные и эмоциональные оскорбления, задевающие человеческие чувства, так же болезненны, как физические оскорбления. Они разрушают достоинство личности и могут привести к самоубийству.

 2. Миф:  Дети чаще подвергаются насилию в социально неблагополучных семьях

     Факт: Насилие в семье не ограничивается  определенными социальными группами или слоями населения.  Оно может присутствовать и в семьях с высоким уровнем образования и доходов.

3. Миф: Физические наказания могут  пойти ребенку на пользу

    Факт: Физические наказания оставляют в детях  чувства страха и унижения и желание отомстить.

4.Миф:  Дети могут провоцировать взрослых на жестокое обращение.

   Факт: Дети, как и другие люди, могут заставлять взрослых испытывать недовольство, раздражение и даже сильный гнев. Но только взрослые ответственны за то,  какие способы – они выбирают для выражения своего гнева.   

5.Миф: однажды подвергшийся насилию человек – навсегда жертва.
   Факты: пройдя консультирование у специалистов, человек возвращается, как правило, к нормальной жизни, если цикл насилия разорван, и человек больше не находится в ситуации насилия и опасности.

  6.Миф: женщина не уходит от агрессивного мужа потому, что детям нужен отец.
    Факты: без сомнения в идеале дети нуждаются в матери и отце. Однако дети, живущие в условиях насилия в семье, сами могут просить мать убежать от отца, чтобы спастись от насилия. Если она этого не делает, часто они начинают ненавидеть обе стороны: отца за жестокость, мать - за слабость. Спустя время, дети ожесточаются сами.

5.Правовая защита ребенка от насилия и жестокого обращения

В нашей стране действует достаточно документов по защите прав несовершеннолетних. Меры по защите прав ребенка значительно расширились в связи с принятием новых документов. Новый Закон дает детям, признанным потерпевшими, гарантию бесплатной юридической и обязательной психологической помощи. А всегда ли прав учитель? Зачастую дети подвергаются непосредственному насилию, как со стороны сверстников, старшеклассников, так и со стороны педагогов. Уважаемые педагоги, для обсуждения я предложу вас несколько ситуаций:

-Ситуация №1: Что я буду делать, если во время уроков один из учеников, начинает без повода хамить и огрызаться в разговоре со мной…

-Использует ли ребёнок в этой ситуации защитную реакцию, если “Да”, то какую? 

-Ситуация №2: Ученик во время урока занимается посторонними делами. Я пытаюсь спокойно объяснить, что этот материал труден для самостоятельного обучения, но ребёнок не слышит меня. И тогда я…….

-Использует ли ребёнок в этой ситуации защитную реакцию, если “Да”, то какую?  

-Ситуация №3: Что я буду делать, если во время перемены двое из учащихся начали бить друг друга. Тогда я….

-Использует ли ребёнок в этой ситуации защитную реакцию, если “Да”, то какую?

6.Алгоритм действий педагога при выявлении жестокого обращения с детьми.

Вашему вниманию предлагается алгоритм действий педагога при выявлении жестокого обращения по отношению к ребенку:

1.Отнеситесь к ребенку серьезно. Попытайтесь оставаться спокойными. Успокойте и поддержите ребенка .

2.Проведите индивидуальную беседу, постарайтесь получить дополнительную информацию для установления фактов совершения насильственных действий с ребёнком (совместно с психологом):

3.По установленным фактам физического и/или сексуального насилия в семье педагог по закону в обязательном порядке должен проинформировать правоохранительные органы.

4.Необходимо разработать план действий по выводу ребёнка из кризисной ситуации. При необходимости подключить других специалистов социально-психологической службы.

5.При злостном уклонении родителей от обязанностей по воспитанию ребёнка педагог имеет право собрать необходимые документы (характеристику ребёнка, акт жилищно-бытовых условий, докладные и др.) и направить в отдел опеки и попечительства для решения вопроса о лишении родительских прав.

7.Информационный стенд «Детский телефон доверия» 

Случаются ситуации, в которых трудно разобраться. Иногда мы просто не знаем, КАК рассказать о своих проблемах. Разговор с понимающим, сопереживающим специалистом – собеседником — важный шаг в решении проблемы! Поможет телефон доверия.

Телефон доверия это:

• Служба, принимающая звонки от детей, подростков и родителей;

• Экстренная психологическая и юридическая помощь детям и взрослым, оказавшимся в сложной жизненной ситуации;

• Доступная помощь квалифицированных специалистов социально незащищенным категориям граждан;

• ШАГ К БЕЗОПАСНОСТИ!

Мы педагоги, можем прививать детям чувство ответственности, учить детей способности контролировать свою жизнь, более эффективно разрешать возникающие конфликты;

-установить для детей четкие рамки поведения, применяя систему поощрения  и наказания, следя за тем, чтобы «воздаяние» было справедливо;

-пропагандировать и разъяснять права детей, семьи.

 Представьте, что мы отправляем в морское путешествие маленькую лодочку. Что ее ждет? Конечно, и погода будет иногда штормить, и препятствий много будет на пути… Но, если капитану этой лодочки по связи с берега будут приходить сигналы поддержки: “Как здорово, что ты у нас есть”, “Мы тебя любим”, “Не унывай, мы справимся вместе” и др., то сигналы SOS с этой лодочки на берег не поступят никогда. А в будущем капитан маленькой лодочки станет капитаном большого крейсера.

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!