Инфоурок / Дошкольное образование / Другие методич. материалы / Семинар для молодых воспитателей «Успешность молодого педагога его траектория развития».

Семинар для молодых воспитателей «Успешность молодого педагога его траектория развития».

Такого ещё не было!
Скидка 70% на курсы повышения квалификации

Количество мест со скидкой ограничено!
Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок"

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок" 20 мая 2016 г. бессрочно).


Список курсов, на которые распространяется скидка 70%:

Курсы повышения квалификации (144 часа, 1800 рублей):

Курсы повышения квалификации (108 часов, 1500 рублей):

Курсы повышения квалификации (72 часа, 1200 рублей):

Выбранный для просмотра документ #U0414#U0435#U044f#U0442#U0435#U043b#U044c#U043d#U043e#U0441#U0442#U044c #U0432#U043e#U0441#U043f#U0438#U0442#U0430#U0442#U0435#U043b#U044f.ppt

библиотека
материалов
Заседание «Школа молодого воспитателя» Тема заседания: «Будем знакомы» Семина...
Повестка: Ознакомление с планом работы «Школы молодого воспитателя» на 2013 –...
«Как никто не может дать другому того, что не имеет сам , так не может развив...
273-ФЗ от 01.09.2013 г. Глава 5 Статья 48. Обязанности и ответственность педа...
 Деловая игра для педагогов «Модель современного воспитателя» Г. Ачинск.2013 г.
Цель игры: акцентировать внимание участников игры на комплексе качеств личнос...
«Коллега, с которым мне интересно и комфортно работать»
Воспитатель - это человек профессионально принимающий на себя ответственность...
Популярность у детей и родителей. 	Эмоциональность. 	Терпеливость. 	Толерантн...
Показатели продвижения педагога к образу педагога XXI века. Высокий рейтинг п...
Ключевые компетентности, которые должны быть присущи образу педагога нового п...
Ступени профессионального роста
ТРАЕКТОРИЯ РАЗВИТИЯ индивидуальный образовательный маршрут 1.   Самообразован...
Алгоритм разработки индивидуального образовательного маршрута 1 этап. Диагнос...
Карта индивидуального образовательного маршрута педагога по развитию професси...
«Каждый человек обладает потенциалом двигаться в естественном положительном н...
Рефлексия Сегодня я узнала… Мне было… Я поняла, что… Теперь я могу… Я приобре...
E-mail skola.1913@mail.ru
22 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Заседание «Школа молодого воспитателя» Тема заседания: «Будем знакомы» Семина
Описание слайда:

Заседание «Школа молодого воспитателя» Тема заседания: «Будем знакомы» Семинар «Успешность молодого педагога, его траектория развития» Руководитель: Старший воспитатель Казанцева Н.Ю. Ачинск, 2013

№ слайда 2 Повестка: Ознакомление с планом работы «Школы молодого воспитателя» на 2013 –
Описание слайда:

Повестка: Ознакомление с планом работы «Школы молодого воспитателя» на 2013 – 2014 учебный год.  Деловая игра «Модель современного воспитателя». Мини - семинар «Успешность молодого педагога, его траектория развития».

№ слайда 3
Описание слайда:

№ слайда 4
Описание слайда:

№ слайда 5
Описание слайда:

№ слайда 6 «Как никто не может дать другому того, что не имеет сам , так не может развив
Описание слайда:

«Как никто не может дать другому того, что не имеет сам , так не может развивать, образовывать и воспитывать других тот, кто не является сам развитым, воспитанным и образованным. Он лишь до тех пор способен на самом деле воспитывать и образовывать , пока сам работает над своим воспитанием» Адольф Вильгельм Дистервег

№ слайда 7 273-ФЗ от 01.09.2013 г. Глава 5 Статья 48. Обязанности и ответственность педа
Описание слайда:

273-ФЗ от 01.09.2013 г. Глава 5 Статья 48. Обязанности и ответственность педагогических работников 1. Педагогические работники обязаны: 1) осуществлять свою деятельность на высоком профессиональном уровне, обеспечивать в полном объеме реализацию преподаваемых учебных предмета, курса, дисциплины (модуля) в соответствии с утвержденной рабочей программой; 2) соблюдать правовые, нравственные и этические нормы, следовать требованиям профессиональной этики; 3) уважать честь и достоинство обучающихся и других участников образовательных отношений; 4)развивать у обучающихся познавательную активность, самостоятельность, инициативу, творческие способности, формировать гражданскую позицию, способность к труду и жизни в условиях современного мира, формировать у обучающихся культуру здорового и безопасного образа жизни; 5) применять педагогически обоснованные и обеспечивающие высокое качество образования формы, методы обучения и воспитания …

№ слайда 8  Деловая игра для педагогов «Модель современного воспитателя» Г. Ачинск.2013 г.
Описание слайда:

Деловая игра для педагогов «Модель современного воспитателя» Г. Ачинск.2013 г.

№ слайда 9 Цель игры: акцентировать внимание участников игры на комплексе качеств личнос
Описание слайда:

Цель игры: акцентировать внимание участников игры на комплексе качеств личности педагога, позволяющих ему добиваться современного качества образования. на аспектах профессиональной компетентности воспитателя

№ слайда 10 «Коллега, с которым мне интересно и комфортно работать»
Описание слайда:

«Коллега, с которым мне интересно и комфортно работать»

№ слайда 11 Воспитатель - это человек профессионально принимающий на себя ответственность
Описание слайда:

Воспитатель - это человек профессионально принимающий на себя ответственность за развитие другого человека – воспитанника. Воспитатель – друг, защитник, советчик, духовный наставник каждого ребёнка, образец человеколюбия и высоких гражданских чувств. Успех работы с отдельно взятой личностью дошкольника – есть то главное, что может дать действительно качество образования, действенный результат, нужный и родителям и школе, и каждому воспитаннику.

№ слайда 12 Популярность у детей и родителей. 	Эмоциональность. 	Терпеливость. 	Толерантн
Описание слайда:

Популярность у детей и родителей. Эмоциональность. Терпеливость. Толерантность. Любовь к детям. Доброта. Понимание. Обаяние. Заинтересованность Самокритичность Объективная самооценка Ответственность. Требовательность Объективность. Чуткость. Личностные качества Образ педагога XXI века

№ слайда 13 Показатели продвижения педагога к образу педагога XXI века. Высокий рейтинг п
Описание слайда:

Показатели продвижения педагога к образу педагога XXI века. Высокий рейтинг педагога среди детей и родителей. Общественное признание. Наличие наград и других поощрений. Регулярность и систематичность повышения квалификации. Высокий уровень межличностных отношений в детском и педагогическом сообществе. Постоянное стремление к самосовершенствованию и открытость для новых знаний. Желание «идти в ногу со временем».

№ слайда 14 Ключевые компетентности, которые должны быть присущи образу педагога нового п
Описание слайда:

Ключевые компетентности, которые должны быть присущи образу педагога нового поколения : Самоменеджмент Психологическая компетентность Коммуникативная компетентность Проектно-исследовательская компетентность Информационная компетентность Социально – политическая компетентность Профессиональная компетентность Компетентность ЗОЖ Нормативно – правовая компетентность

№ слайда 15 Ступени профессионального роста
Описание слайда:

Ступени профессионального роста

№ слайда 16 ТРАЕКТОРИЯ РАЗВИТИЯ индивидуальный образовательный маршрут 1.   Самообразован
Описание слайда:

ТРАЕКТОРИЯ РАЗВИТИЯ индивидуальный образовательный маршрут 1.   Самообразование педагога. 2.   Деятельность педагога в профессиональном сообществе. 3.   Участие педагога в методической работе ОУ. Практическая значимость индивидуального образовательного маршрута систематизация деятельности педагога, в профессиональном росте «на рабочем месте», использовании внешних (существующих в педагогическом коллективе) и внутренних стимулирующих факторов.

№ слайда 17 Алгоритм разработки индивидуального образовательного маршрута 1 этап. Диагнос
Описание слайда:

Алгоритм разработки индивидуального образовательного маршрута 1 этап. Диагностика, оценка и самооценка своего мастерства, профессионализма (личностные качества; профессиональная компетентность: умение ставить цели, определять задачи педагогической деятельности, осуществлять отбор адекватного содержания образования и средств его реализации, осуществлять контроль и оценку полученных результатов). На этом этапе происходит самоопределение педагога на основе данных диагностического исследования. 2 этап. Составление маршрута профессионального развития, включающего в себя образовательные линии. Педагог прописывает возможности курсовой подготовки, собственные приоритеты и ценности, затруднения в образовательной деятельности и пути их решения. 3 этап. Рефлексивный анализ реализации индивидуального образовательного маршрута, представление результатов: как разработанных материалов, так и сформированных личностно-профессиональных компетентностей. Рефлексивный анализ целесообразно проводить два раза в год, предусматривая своевременную коррекцию. Предметом рефлексии становится деятельность педагога по реализации индивидуального образовательного маршрута.    

№ слайда 18 Карта индивидуального образовательного маршрута педагога по развитию професси
Описание слайда:

Карта индивидуального образовательного маршрута педагога по развитию профессиональной компетентности В графах, отражающих результативность реализации ИОМ за текущий год, фиксируются: достижения педагога по каждому из направлений деятельности в виде конкретного педагогического продукта (сценария праздника, пакета педагогических диагностик, методических рекомендаций, консультаций, статей, разработок занятий и т. д.); субъективное отношение к достигнутым результатам (рефлексия процесса достижения и достигнутого результата по каждому из направлений деятельности в виде эссе или самоанализа, творческого отчета, самопрезентации); формы презентации полученных достижений, в т. ч. планируемые, с указанием места и времени презентации. Направления деятельности (уровень методической работы ОУ) Содержание деятельности Результат как педагогический продукт Субъективные достижения (отношение к результату) Формы презентации достижений 1 квартал 2 квартал 3 квартал 4 квартал Самообразование               Участие в методической работе ОУ               Работа в профессиональном сообществе              

№ слайда 19 «Каждый человек обладает потенциалом двигаться в естественном положительном н
Описание слайда:

«Каждый человек обладает потенциалом двигаться в естественном положительном направлении. Каждому педагогу присуще чувство собственной ценности и достоинства и способность направлять свою жизнь и двигаться в направлении личностного и профессионального роста».

№ слайда 20 Рефлексия Сегодня я узнала… Мне было… Я поняла, что… Теперь я могу… Я приобре
Описание слайда:

Рефлексия Сегодня я узнала… Мне было… Я поняла, что… Теперь я могу… Я приобрела… Я попробую… Меня удивило… Мне бы хотелось…

№ слайда 21
Описание слайда:

№ слайда 22 E-mail skola.1913@mail.ru
Описание слайда:

E-mail skola.1913@mail.ru

Выбранный для просмотра документ #U043a#U043e#U043d#U0441#U043f#U0435#U043a#U0442.docx

библиотека
материалов

Ход мероприятия:

  1. Ознакомление молодых педагогов с планом работы «Школа молодого воспитателя» на 2013 – 2014 учебный год. - 5 минут


Профессия педагога - одна из древнейших. В ней аккумулирован тысячелетний опыт человечества. По сути, педагог - это связующее звено между поколениями, носитель общественно-исторического опыта. В меняющемся мире профессий, общее количество которых насчитывается несколько десятков тысяч, профессия педагога считается неизменной, хотя каждая эпоха предъявляет к ее носителям новые требования.

Человеку, как субъекту профессии деятельности, необходимо обладать системой профессионально важных качеств (ПВК). Так, А.К. Маркова к ПВК педагога относит: педагогическую эрудицию, педагогическое целеполагание, педагогическое мышление, педагогическую интуицию, педагогическую импровизацию, педагогическую наблюдательность, педагогический оптимизм, педагогическую находчивость, педагогическое предвидение и педагогическую рефлексию.

Наряду с профессиональными качествами успешность педагогической деятельности определяется также и личностными качествами учителя. Еще в конце XIX в. П.Ф. Каптерев отмечал обязательность таких характерных особенностей личности педагога, как целеустремленность, настойчивость, трудолюбие, остроумие, артистичность.
    Таким образом, педагог как субъект профессиональной деятельности представляет собой совокупность, сплав индивидуальных, личностных, собственно-субъективных качеств, адекватность которых требованиям профессии обеспечивает эффективность его труда.

273-ФЗ от 01.09.2013 г. Глава 5 Статья 48. Обязанности и ответственность педагогических работников


  1. Деловая игра ««Модель современного воспитателя»». Составление педагогами список личностных качеств воспитателя, наиболее привлекательных с точки зрения детей, родителей, коллег, ранжирование качеств по степени их значимости (работа в группах) - 5 минут + 15 минут - обсуждение

  1. Семинар «Успешность молодого педагога его траектория развития».

Образ педагога XXI века

Личностные качества:

Общественное признание.

Наличие наград и других поощрений.

Регулярность и систематичность повышения квалификации.

Высокий уровень межличностных отношений в детском и педагогическом сообществе.

Постоянное стремление к самосовершенствованию и открытость для новых знаний.

Желание «идти в ногу со временем».





  1. Условия продвижения педагога к образу педагога XXI века.

Показатели продвижения педагога к образу педагога XXI века.

  1. Высокий рейтинг педагога среди детей и родителей.

  2. Общественное признание.

  3. Наличие наград и других поощрений.

  4. Регулярность и систематичность повышения квалификации.

  5. Высокий уровень межличностных отношений в детском и педагогическом сообществе.

  6. Постоянное стремление к самосовершенствованию и открытость для новых знаний.

  7. Желание «идти в ногу со временем».

Ключевые компетентности, которые должны быть присущи образу педагога нового поколения :

  1. Самоменеджмент – «комплекс принципов, методов, организационных форм и технологических приемов управления, направленный на повышение эффективности функционирования управляемых систем»

Подобный комплекс методов, направленный на организацию себя и собственной деятельности, называется САМОМЕНЕДЖМЕНТ. Люди, знающие основы самоменджмента, умеют правильно организовывать свою деятельность, а значит, находят время на отдых, общение, самообразование. В работе, выделяя главное и не останавливаясь на второстепенном, они правильно распределяют свое время и силы, а значит, меньше подвергаются стрессовым ситуациям.

Специалисты в области практической психологии для менеджеров выделяют 6 функций самоменеджмента:

  • постановка целей;

  • планирование;

  • принятие решений;

  • реализация и организация;

  • контроль;

  • информация и коммуникация.

  1. Психологическая компетентность. В педагогической науке понятие психолого-педагогическая компетентность определяется как максимально адекватная, пропорциональная совокупность профессиональных, коммуникативных, личностных свойств педагога, позволяющая достигать качественных результатов в процессе обучения и воспитания учащихся.

Психологи выделяют ведущие аспекты в педагогических способностях:


  • педагогический такт - это соблюдение педагогом принципа меры в общении с детьми в самых разнообразных сферах деятельности, умение выбрать правильный подход к учащимся

  • наблюдательность;

  • способность и желание работы с детьми

  • заинтересованность в результате своей работы

  • умение исходить из мотивации воспитанников при планировании и организации учебно-воспитательного процесса;

  • организаторские способности - умение организовать коллективную и индивидуальную деятельность

  • простота, ясность и убедительность речи - умение увлечь, умение стимулировать детскую активность.

  • знание особенностей протекания психических процессов;

  • -знание закономерностей обучения и воспитания;

  • -знание закономерностей и особенностей возрастного развития учащихся;

  • -умение перенести психологические знания в реальную педагогическую практику;

  • -владение способами и приемами психической саморегуляции

  1. Коммуникативная компетентность означает готовность ставить и достигать цели устной и письменной коммуникации: получать необходимую информацию, представлять и цивилизованно отстаивать свою точку зрения в диалоге и в публичном выступлении на основе признания разнообразия позиций и уважительного отношения к ценностям (религиозным, этническим, профессиональным, личностным и т.п.) других людей.

  • Умение педагога учитывать личностные особенности, потребности и интересы участников образовательного процесса.

  • Способность понимать и учитывать эмоциональное состояние партнеров по общению в процессе межличностного взаимодействия.

  • Умение организовывать воспитанников для достижения социально-значимых результатов, используя приемы убеждения и аргументации

  • Умение публично представлять результаты своей профессиональной деятельности.

Критерии развития коммуникативной компетенции должны соответствовать основным функциям и отражать следующие умения:

  • умение вести вербальный и невербальный обмен информацией, а также проводить диагностирование личных свойств и качеств собеседника;

  • умение вырабатывать стратегию, тактику и технику, взаимодействие с людьми, организовывать их совместную деятельность для достижения определенных социально значимых целей;

  • умение идентифицировать себя с собеседником, понимать, как он сам воспринимается партнером по общению и эмпатийно относится к нему.

  • это владение навыками взаимодействия с окружающими людьми, умение работы в группе..

  1. Проектно-исследовательская компетентность это целостная, интегральная характеристика личности будущего учителя, проявляющаяся в его готовности занять активную исследовательскую позицию по отношению к своей деятельности и себе как её субъекту с целью переноса смыслового контекста деятельности от функционального к преобразующему.

  2. Информационная компетентность - это способность при помощи информационных технологий самостоятельно искать, анализировать, отбирать, обрабатывать и передавать необходимую информацию. (Применение ИКТ в образовательном процессе Создание портфолио Использование различных информационных ресурсов )

  3. Социально – политическая компетентность владение совместной (групповой, кооперативной) профессиональной деятельностью, сотрудничеством, а также принятыми в данной профессии приемами профессионального общения; социальная ответственность за результаты профессионального труда.

Политические и социальные компетенции, связанные со способностью брать на себя ответственность, участвовать в совместном принятии решений, участвовать в функционировании и развитии демократических институтов.

  1. Профессиональная компетентность. Но как показывают психолого-педагогические исследования, деятельность учителя бывает эффективной, если он, обладая профессиональной компетентностью, способен создавать в классе атмосферу тепла и взаимного доверия. Педагог должен приобщаться к научно-исследовательской работе, экспериментаторству, творческому взаимодействию и сотрудничеству.

Современные исследователи выделяют следующие виды профессиональной компетентности:

Специальная компетентность – владение собственно профессиональной деятельностью на остаточно высоком уровне, способность проектировать свое дальнейшее профессиональное развитие.

Личностная компетентность – владение приемами личностного самовыражения и саморазвития, средствами противостояния профессиональным деформациям личности.

Индивидуальная компетентность- владение приемами самореализации и развития индивидуальности в рамках профессии, готовность к профессиональному росту, способность к индивидуальному самосохранению, неподверженность профессиональному старению, умение организовать рационально свой труд без перегрузок времени и сил

8. Компетентность ЗОЖ Внедрять в образовательный процесс здоровьесберегающие технологии.. Вести здоровый образ жизни, заниматься спортом. Научных знаний, национально-культурных традиций русского народа сохранения и укрепления здоровья. Способность педагогов применять здоровьесберегающие технологии, и наличие желания самим соблюдать здоровый образ жизни и быть примером для детей.

9. Нормативно – правовая компетентность

1. . Правовое знание - Педагог знает содержание нормативных документов федерального уровня в области образования. Педагог знает содержание нормативных документов регионального уровня в области образования. Педагог участвовал в разработке ряда локальных нормативных актов

2. Правовое сознание Педагог применяет на практике законы федерального уровня в области образования, является консультантом по правовым вопросам для своих коллег, родителей и учеников. Педагог применяет на практике законы регионального уровня в области образования, является консультантом по правовым вопросам для своих коллег, родителей и учеников.

Педагог соблюдает нормативно-правовые акты лицея, является консультантом по правовым вопросам для своих коллег, родителей и учеников.

3. Трудовая дисциплина - Знает и строго соблюдает правила внутреннего распорядка в лицее, соблюдает деловой стиль в одежде. Выполняет функционал по контролю соблюдением трудовой дисциплины. Педагог участвует в экспертизе содержания трудового договора с работодателем, должностных инструкций.

Добавим к портрету учителя, несущему здоровое начало в своей работе, нравственные черты характера: заботливость, душевность, доброжелательность, приветливость; внимательность; разумная требовательность; справедливость, снисходительность, терпеливость; готовность к взаимопониманию и взаимопомощи; толерантность (терпимость); самообладание; профессиональная гордость, уверенность в себе; требовательность к себе и к своей работе; стремление к новаторству и саморазвитию; трудолюбие, самообладание при решении педагогических задач; деловитость, целеустремленность, инициативность; правильная самооценка; подвижничество.

Ступени профессионального роста (пирамида)

Траектория развития молодого педагога

«Каждый человек обладает потенциалом двигаться в естественном положительном направлении. Каждому педагогу присуще чувство собственной ценности и достоинства и способность направлять свою жизнь и двигаться в направлении личностного и профессионального роста».

Концепция модернизации российского образования ставит задачу достижения нового, современного качества дошкольного образования, связанного с созданием условий для развития личности ребенка, способной реализовать себя как часть социума. В связи с этим, предполагается новое содержание профессионально - педагогической деятельности педагогов ДОУ, их готовность осваивать и внедрять инновации, которые востребованы новой образовательной ситуацией.

В современных условиях  особое значение приобретает использование технологий сопровождения педагогов.  Одной из таких технологий выступает индивидуальный образовательный маршрут, который может занять важное место в портфолио педагога, являясь средством самообразования, стержнем и вектором образовательной траектории.

  ИОМ педагога представляет собой целенаправленно проектируемую дифференцированную образовательную программу, обеспечивающую педагогу разработку и реализацию личной программы развития профессиональной компетентности при осуществлении методического сопровождения его профессионального развития.

Целью и соответственно результатом реализации ИОМ любого типа является развитие профессиональной компетентности педагога.

За основание для классификации ИОМ педагога может быть  принят характер деятельности педагога, в процессе которой развивается профессиональная компетентность. Соответственно могут быть такие типы маршрутов: "Исследовательская деятельность", "Проектная деятельность", "Вхождение в профессиональную деятельность", "Профессиональные достижения" и др.  

Сроки реализации маршрута могут варьироваться от одного года до пяти лет в зависимости от выявленных затруднений, конкретной ситуации в образовательном учреждении и локальных задач (например, подготовки к аттестации или реализации конкретной образовательных линий).

При проектировании ИОМ - развития профессиональной компетентности вне ОУ (курсовая подготовка в системе повышения квалификации, городские методические сообщества, открытые мероприятия, форумы, фестивали и т. п.). Характерными чертами ИОМ является то, что в нем полнее отражаются личные образовательные потребности педагога, большее место отводится самообразованию и развитию профессиональной компетентности.

В ИОМ отражаются три основных направления деятельности:  

1.      Самообразование педагога.

2.      Деятельность педагога в профессиональном сообществе.

3.      Участие педагога в методической работе ОУ.

Согласно обозначенным направлениям деятельности и типу ИОМ, определяются содержание, формы, методы работы педагога по развитию профессиональной компетентности на текущий учебный год.

В маршруте педагог  может сформулировать:

- цели и задачи своего профессионального развития, которые соотносятся с планом образовательного учреждения и его основной образовательной программой;  развитием воспитанников.

- профессиональные умения, которые необходимо развить или сформировать;

- средства (модели, механизмы) решения поставленных целей и задач.

 Практическая значимость индивидуального образовательного маршрута заключается в систематизации деятельности педагога, профессиональном росте «на рабочем месте», использовании внешних (существующих в педагогическом коллективе) и внутренних стимулирующих факторов.

Алгоритм разработки индивидуального образовательного маршрута педагога предусматривает:

- диагностику профессионального мастерства, самоопределение педагога;

- составление на основе полученных результатов индивидуального образовательного маршрута;

- реализацию маршрута;

- рефлексивный анализ эффективности индивидуального образовательного маршрута.

Алгоритм разработки индивидуального образовательного маршрута отличается универсальностью, поэтому начать работу по его составлению  можно с любого этапа.

1 этап. Диагностика, оценка и самооценка своего профессионализма, мастерства (личностные качества; профессиональная компетентность: умение ставить цели, определять задачи педагогической деятельности, осуществлять отбор адекватного содержания образования и средств его реализации, осуществлять контроль и оценку полученных результатов). На этом этапе происходит самоопределение педагога на основе данных диагностического исследования.

2 этап. Составление маршрута профессионального развития, включающего в себя образовательные линии. Педагог прописывает возможности курсовой подготовки, собственные приоритеты и ценности, затруднения в образовательной деятельности и пути их решения.

3 этап. Рефлексивный анализ реализации индивидуального образовательного маршрута, представление результатов: как разработанных материалов, так и сформированных личностно-профессиональных компетентностей. Рефлексивный анализ целесообразно проводить два раза в год, предусматривая своевременную коррекцию. Предметом рефлексии становится деятельность педагога по реализации индивидуального образовательного маршрута.    

Продвижение по ИОМ фиксируется в карте ИОМ (таблица) по кварталам с указанием того, что конкретно сделано по реализации каждого из направлений

  1. Рефлексия - 5-10 минут


Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 25 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДБ-095617

Похожие материалы