Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Школьному психологу / Другие методич. материалы / Семинар для педагогов "Агрессия и причины ее возникновения"

Семинар для педагогов "Агрессия и причины ее возникновения"

Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy

  • Школьному психологу

Название документа pril1.ppt

Агрессия – (от лат. «agressio» – нападение, приступ) намеренные действия, нап...
Дети черпают знания о моделях поведения из 3-х источников. Первый – это семья...
НИЗКИЙ УРОВЕНЬ ОБЩЕНИЯ ОГРАНИЧЕНИЕ СВОБОДЫ, АКТИВНОСТИ, САМОВЫРАЖЕНИЯ ОТКЛОНЕ...
ДРАКИ УГРОЗЫ ГРУБОСТЬ ОСКОРБЛЕНИЯ ВСПЫЛЬЧИВОСТЬ КРИКИ ОБИДА ЗЛОСТЬ
УНИЖЕНИЕ НАПРЯЖЕНИЕ ОЗЛОБЛЕННОСТЬ РАЗОЧАРОВАНИЕ НЕВОЗМОЖНОСТЬ ДОСТИЧЬ ЦЕЛИ БЕ...
КОНТРОЛЬ ОТРИЦАТЕЛЬНЫХ ЭМОЦИЙ УМЕНИЕ СЛУШАТЬ СНЯТИЕ НАПРЯЖЕНИЯ ЧЕРЕЗ СЧЕТ ДЫХ...
физическая агрессия – использование физической силы против другого лица; верб...
Критерии агрессивного поведения: угрожают другим людям (вербально, жестом, вз...
Характерологические особенности агрессивных детей. Воспринимают большой круг...
Факторы, способствующие становлению детской агрессивности: 1. Семья : Плохие...
3. Факторы воспитания и стиля общения взрослых: Противоречивость требований к...
Задачи родителей и педагогов: Контроль над  собственными негативными  эмоцион...
Характерологические особенности агрессивных детей. часто воспринимает ситуаци...
Особенности семей агрессивных детей. Разрушены эмоциональные привязанности ме...
Педагогические ситуации Ситуация №1: Что я буду делать, если во время уроков...
Ситуация №2: Ученик во время урока занимается посторонними делами. Я пытаюсь...
Ситуация №3: Что я буду делать, если во время перемены двое из учащихся начал...
1 из 23

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1
Описание слайда:

№ слайда 2 Агрессия – (от лат. «agressio» – нападение, приступ) намеренные действия, нап
Описание слайда:

Агрессия – (от лат. «agressio» – нападение, приступ) намеренные действия, направленные на причинение ущерба другому человеку, группе людей или животному. Агрессивность – это свойство личности, выраженная в готовности к агрессии.

№ слайда 3 Дети черпают знания о моделях поведения из 3-х источников. Первый – это семья
Описание слайда:

Дети черпают знания о моделях поведения из 3-х источников. Первый – это семья, которая может одновременно демонстрировать агрессивное поведение и обеспечивать его закрепление. Второй – агрессии они обучаются при взаимодействии со сверстниками, зачастую узнавая о преимуществах агрессивного поведения (“я самый сильный – и мне всё можно”). Третий, дети учатся агрессивным реакциям не только на реальных примерах, но и на символических. В настоящее время практически не вызывает сомнения тот факт, что сцены насилия, демонстрируемые с экранов телевизоров, способствуют повышению уровня агрессивности зрителя.

№ слайда 4
Описание слайда:

№ слайда 5 НИЗКИЙ УРОВЕНЬ ОБЩЕНИЯ ОГРАНИЧЕНИЕ СВОБОДЫ, АКТИВНОСТИ, САМОВЫРАЖЕНИЯ ОТКЛОНЕ
Описание слайда:

НИЗКИЙ УРОВЕНЬ ОБЩЕНИЯ ОГРАНИЧЕНИЕ СВОБОДЫ, АКТИВНОСТИ, САМОВЫРАЖЕНИЯ ОТКЛОНЕНИЕ В ПОВЕДЕНИИ (АЛКОГОЛИЗМ, НАРКОМАНИЯ) ПРОБЛЕМЫ ВОСПИТАНИЯ НЕУМЕНИЕ ОТВЕЧАТЬ ЗА СВОИ ПОСТУПКИ КОМПЛЕКС НЕПОЛНОЦЕННОСТИ ЗАЩИТНАЯ РЕАКЦИЯ НА СТРАХ

№ слайда 6
Описание слайда:

№ слайда 7 ДРАКИ УГРОЗЫ ГРУБОСТЬ ОСКОРБЛЕНИЯ ВСПЫЛЬЧИВОСТЬ КРИКИ ОБИДА ЗЛОСТЬ
Описание слайда:

ДРАКИ УГРОЗЫ ГРУБОСТЬ ОСКОРБЛЕНИЯ ВСПЫЛЬЧИВОСТЬ КРИКИ ОБИДА ЗЛОСТЬ

№ слайда 8
Описание слайда:

№ слайда 9 УНИЖЕНИЕ НАПРЯЖЕНИЕ ОЗЛОБЛЕННОСТЬ РАЗОЧАРОВАНИЕ НЕВОЗМОЖНОСТЬ ДОСТИЧЬ ЦЕЛИ БЕ
Описание слайда:

УНИЖЕНИЕ НАПРЯЖЕНИЕ ОЗЛОБЛЕННОСТЬ РАЗОЧАРОВАНИЕ НЕВОЗМОЖНОСТЬ ДОСТИЧЬ ЦЕЛИ БЕЗЫСХОДНОСТЬ ТРЕВОГА БЕСПОМОЩНОСТЬ НЕНУЖНОСТЬ ОТВЕТНАЯ АГРЕССИЯ

№ слайда 10
Описание слайда:

№ слайда 11 КОНТРОЛЬ ОТРИЦАТЕЛЬНЫХ ЭМОЦИЙ УМЕНИЕ СЛУШАТЬ СНЯТИЕ НАПРЯЖЕНИЯ ЧЕРЕЗ СЧЕТ ДЫХ
Описание слайда:

КОНТРОЛЬ ОТРИЦАТЕЛЬНЫХ ЭМОЦИЙ УМЕНИЕ СЛУШАТЬ СНЯТИЕ НАПРЯЖЕНИЯ ЧЕРЕЗ СЧЕТ ДЫХАНИЕ ВНУТРЕННЯЯ УЛЫБКА ЗАКАЛИВАНИЕ, ОБЛИВАНИЕ ВОДОЙ НАПРАВЛЕНИЕ АГРЕССИИ НА НЕОДУШЕВЛЕННЫЙ ПРЕДМЕТ ОБРАЩЕНИЕ К ПСИХОЛОГУ

№ слайда 12
Описание слайда:

№ слайда 13 физическая агрессия – использование физической силы против другого лица; верб
Описание слайда:

физическая агрессия – использование физической силы против другого лица; вербальная – выражение негативных чувств через словесное содержание (угрозы, проклятия) и через форму (визг, крик); косвенная – агрессия ни на кого не направленная; раздражение – готовность, при малейшем возбуждении, к проявлению негативных чувств (вспыльчивость, грубость); обида – зависть и ненависть к окружающим за реальные или вымышленные действия; подозрительность – недоверие или убеждать в том, что другие люди планируют и приносят вред; негативизм – открытое проявление недовольства чем-либо или кем-либо.

№ слайда 14 Критерии агрессивного поведения: угрожают другим людям (вербально, жестом, вз
Описание слайда:

Критерии агрессивного поведения: угрожают другим людям (вербально, жестом, взглядом); инициируют физические драки; используют в драке предметы, которые могут ранить; физически жестоки по отношению к людям и животным (намеренно делают больно); воровство по отношению к человеку, который не нравится; намеренная порча имущества; шантаж, вымогательство; побег из дома; не ходит в школу.

№ слайда 15 Характерологические особенности агрессивных детей. Воспринимают большой круг
Описание слайда:

Характерологические особенности агрессивных детей. Воспринимают большой круг ситуаций как угрожающих, враждебных по отношению к ним. Сверхчувствительны к негативному отношению к себе. Заранее настроены на негативное восприятие  себя окружающими. Не оценивают собственную агрессию как агрессивное поведение. Всегда винят окружающих в собственном деструктивном поведении. В случае намеренной агрессии отсутствует чувство вины. Имеют ограниченный набор реакций на проблемную ситуацию. Боятся непредсказуемости в поведении родителей Имеют неврологические недостатки: неустойчивое, рассеянное внимание, слабая оперативная память, неустойчивое запоминание. Низкий уровень самоконтроля и саморефлексии. Положительно относятся к агрессии, так как через агрессию  получают чувство собственной значимости  и силы. Не умеют прогнозировать последствия своих действий.

№ слайда 16 Факторы, способствующие становлению детской агрессивности: 1. Семья : Плохие
Описание слайда:

Факторы, способствующие становлению детской агрессивности: 1. Семья : Плохие отношения с одним или двумя родителями Дети чувствуют, что их в семье считают никуда не годными. Ощущение безразличия к своим чувствам. Отсутствие необходимой поддержки и заинтересованности их жизнью. Противоречивость требований к ребенку. 2. СМИ.

№ слайда 17 3. Факторы воспитания и стиля общения взрослых: Противоречивость требований к
Описание слайда:

3. Факторы воспитания и стиля общения взрослых: Противоречивость требований к ребенку. Собственные частые негативные эмоциональные состояния взрослых и отсутствие самоконтроля и саморегуляции с их стороны. Использование наказаний детей как способа отреагирования и разрядки взрослым собственных негативных переживаний (гнев, раздражение, обида...) Использований приказов, обвинений и угроз. Постоянное использование «Ты – сообщений» (как ты смеешь, ты опять...) Негативный стиль общения с ребенком: Вербальное оскорбление детей. Игнорирование чувств,  желаний ребенка. Данный стиль общения нацеливает ребенка на борьбу и мстительное поведение.

№ слайда 18 Задачи родителей и педагогов: Контроль над  собственными негативными  эмоцион
Описание слайда:

Задачи родителей и педагогов: Контроль над  собственными негативными  эмоциональными состояниями, так как умение взрослого владеть собой является лучшим гарантом адекватного поведения детей. Овладение приемами конструктивного, позитивного общения в целях исключения ответной агрессивной поведенческой реакции со стороны детей или погашения уже имеющейся. говорить с ребенком о своих чувствах и переживаниях; «активно слушать» его внутренний мир; не оценивать личность ребенка, а говорить о нежелательных действиях ребенка; Видеть в словах и действиях детей позитивный настрой и благие намерения. Обладать навыками саморегуляции.

№ слайда 19 Характерологические особенности агрессивных детей. часто воспринимает ситуаци
Описание слайда:

Характерологические особенности агрессивных детей. часто воспринимает ситуации как угрожающие; настроены на негативное восприятие себя со стороны окружающих; не оценивают собственную агрессию как агрессивное поведение; всегда винят окружающих в своём деструктивном поведении; в случае намеренной агрессии (нападение, порча имущества…) отсутствует чувство вины, либо вина проявляется очень слабо; склонны не брать на себя ответственность; в отношениях проявляют низкий уровень эмпатии; слабо контролируют свои эмоции; имеют неврологические недостатки: неустойчивое, рассеянное внимание, слабая оперативная память, неустойчивое запоминание; не умеют прогнозировать последствия своих действий; положительно относятся к агрессии, т. к. через агрессию получают чувство собственной значимости и силы.

№ слайда 20 Особенности семей агрессивных детей. Разрушены эмоциональные привязанности ме
Описание слайда:

Особенности семей агрессивных детей. Разрушены эмоциональные привязанности между родителями и детьми. Отцы демонстрируют модели агрессивного поведения. Матери не требовательны. Дети не имеют чётких обязанностей. Модели воспитания в семье часто противоречат друг другу. Основные воспитательные средства: физическое наказание, угрозы, лишение привилегий, введение ограничений, отсутствие поощрений, частые изоляции детей, сознательное лишение любви в случае проступка. Родители агрессивных детей не пытаются разобраться в причинах деструктивного поведения детей.

№ слайда 21 Педагогические ситуации Ситуация №1: Что я буду делать, если во время уроков
Описание слайда:

Педагогические ситуации Ситуация №1: Что я буду делать, если во время уроков один из учеников, начинает без повода хамить и огрызаться в разговоре со мной… Использует ли ребёнок в этой ситуации защитную реакцию, если “Да”, то какую?

№ слайда 22 Ситуация №2: Ученик во время урока занимается посторонними делами. Я пытаюсь
Описание слайда:

Ситуация №2: Ученик во время урока занимается посторонними делами. Я пытаюсь спокойно объяснить, что этот материал труден для самостоятельного обучения, но ребёнок не слышит меня. И тогда я……. Использует ли ребёнок в этой ситуации защитную реакцию, если “Да”, то какую?

№ слайда 23 Ситуация №3: Что я буду делать, если во время перемены двое из учащихся начал
Описание слайда:

Ситуация №3: Что я буду делать, если во время перемены двое из учащихся начали бить друг друга. Тогда я…. Использует ли ребёнок в этой ситуации защитную реакцию, если “Да”, то какую?

Название документа Агрессивность.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Агрессивность


  • Агрессия – (от лат. «agressio» – нападение, приступ) намеренные действия, направленные на причинение ущерба другому человеку, группе людей или животному.

  • Агрессивность – это свойство личности, выраженная в готовности к агрессии.



Агрессивное поведение - явление сложное. Причин обусловливающих его, множество, выделяют социальные, психологические и биологические. В обществе бытует мнение, что в первую очередь дети попадают под отрицательное влияние сверстников, но практика доказала, что самое большое влияние оказывают именно взрослые, которые окружают детей. Следовательно, профилактическую работу необходимо начинать с взрослых людей.

В настоящее время педагоги очень часто сталкиваются с агрессией и конфликтными ситуациями в образовательном учреждении.

Проблема агрессивного поведения детей весьма актуальна. Мы, как никто другой, видим, что агрессивных детей становится с каждым годом всё больше и больше, с ними трудно работать, и, зачастую мы просто не знаем, как справиться с их поведением. Единственное педагогическое воздействие, которое временно спасает – это наказание или выговор, после чего дети на какое-то время становятся сдержаннее, их поведение начинает соответствовать требованиям взрослых. Но такое педагогическое воздействие не способствует их перевоспитанию или стойкому изменению поведения к лучшему. В последнее время детей, которые обнаруживают в своём поведении элементы агрессии, выставляются за дверь класса.

Мы, взрослые не любим агрессивного поведения детей. Подобные дети нас раздражают. А между тем, специалисты, изучавшие агрессивных детей, пришли к выводу:

Ребёнок с деструктивным поведением, человек которым движет чувство гнева, отверженности, тревоги, незащищённости, обиды…. У него часто низкая самооценка. Он не способен, или не хочет, или боится выразить то, что он чувствует, иным способом. Он думает, что это единственный путь, способствующий выживанию”


Дети черпают знания о моделях поведения из 3-х источников.


Первый – это семья, которая может одновременно демонстрировать агрессивное поведение и обеспечивать его закрепление.

Второй агрессии они обучаются при взаимодействии со сверстниками, зачастую узнавая о преимуществах агрессивного поведения (“я самый сильный – и мне всё можно”). Доказано, что дети посещающие детский сад, оцениваются как более агрессивные по сравнению с детьми, которые посещали детский сад нерегулярно либо вовсе в него не ходили. (Р. Бэрон)

Третий, дети учатся агрессивным реакциям не только на реальных примерах, но и на символических. В настоящее время практически не вызывает сомнения тот факт, что сцены насилия, демонстрируемые с экранов телевизоров, способствуют повышению уровня агрессивности зрителя.


Причины агрессивного поведения


  • НИЗКИЙ УРОВЕНЬ ОБЩЕНИЯ

  • ОГРАНИЧЕНИЕ СВОБОДЫ, АКТИВНОСТИ, САМОВЫРАЖЕНИЯ

  • ОТКЛОНЕНИЕ В ПОВЕДЕНИИ (АЛКОГОЛИЗМ, НАРКОМАНИЯ)

  • ПРОБЛЕМЫ ВОСПИТАНИЯ

  • НЕУМЕНИЕ ОТВЕЧАТЬ ЗА СВОИ ПОСТУПКИ

  • КОМПЛЕКС НЕПОЛНОЦЕННОСТИ

  • ЗАЩИТНАЯ РЕАКЦИЯ НА СТРАХ


Проявление агрессии


  • ДРАКИ

  • УГРОЗЫ

  • ГРУБОСТЬ

  • ОСКОРБЛЕНИЯ

  • ВСПЫЛЬЧИВОСТЬ

  • КРИКИ

  • ОБИДА

  • ЗЛОСТЬ


Последствия агрессии

  • УНИЖЕНИЕ

  • НАПРЯЖЕНИЕ

  • ОЗЛОБЛЕННОСТЬ

  • РАЗОЧАРОВАНИЕ

  • НЕВОЗМОЖНОСТЬ ДОСТИЧЬ ЦЕЛИ

  • БЕЗЫСХОДНОСТЬ

  • ТРЕВОГА

  • БЕСПОМОЩНОСТЬ

  • НЕНУЖНОСТЬ

  • ОТВЕТНАЯ АГРЕССИЯ


Пути преодоления


  • КОНТРОЛЬ ОТРИЦАТЕЛЬНЫХ ЭМОЦИЙ

  • УМЕНИЕ СЛУШАТЬ

  • СНЯТИЕ НАПРЯЖЕНИЯ ЧЕРЕЗ СЧЕТ

  • ДЫХАНИЕ

  • ВНУТРЕННЯЯ УЛЫБКА

  • ЗАКАЛИВАНИЕ, ОБЛИВАНИЕ ВОДОЙ

  • НАПРАВЛЕНИЕ АГРЕССИИ НА НЕОДУШЕВЛЕННЫЙ ПРЕДМЕТ

  • ОБРАЩЕНИЕ К ПСИХОЛОГУ



Психологи выделяют несколько видов агрессивных реакций:


  • физическая агрессия – использование физической силы против другого лица;

  • вербальная – выражение негативных чувств через словесное содержание (угрозы, проклятия) и через форму (визг, крик);

  • косвенная – агрессия ни на кого не направленная;

  • раздражение – готовность, при малейшем возбуждении, к проявлению негативных чувств (вспыльчивость, грубость);

  • обида – зависть и ненависть к окружающим за реальные или вымышленные действия;

  • подозрительность – недоверие или убеждать в том, что другие люди планируют и приносят вред;

  • негативизм – открытое проявление недовольства чем-либо или кем-либо.



Критерии агрессивного поведения:


  • угрожают другим людям (вербально, жестом, взглядом);

  • инициируют физические драки;

  • используют в драке предметы, которые могут ранить;

  • физически жестоки по отношению к людям и животным (намеренно днлают больно);

  • воровство по отношению к человеку, который не нравится;

  • намеренная порча имущества;

  • шантаж, вымогательство;

  • побег из дома;

  • не ходит в школу.



Характерологические особенности агрессивных детей.


Можно выделить следующие характерологические особенности агрессивных детей:


  • Воспринимают большой круг ситуаций как угрожающих, враждебных по отношению к ним.

  • Сверхчувствительны к негативному отношению к себе.

  • Заранее настроены на негативное восприятие  себя окружающими.

  • Не оценивают собственную агрессию как агрессивное поведение.

  • Всегда винят окружающих в собственном деструктивном поведении.

  • В случае намеренной агрессии отсутствует чувство вины.

  • Имеют ограниченный набор реакций на проблемную ситуацию.

  • Боятся непредсказуемости в поведении родителей родителей

  • Имеют неврологические недостатки: неустойчивое, рассеянное внимание, слабая оперативная память, неустойчивое запоминание.

  • Низкий уровень самоконтроля и саморефлексии.

  • Положительно относятся к агрессии, так как через агрессию  получают чувство собственной значимости  и силы.

  • Не умеют прогнозировать последствия своих действий.



Факторы, способствующие становлению детской агрессивности:


1. Семья :

  • Плохие отношения с одним или двумя родителями

  • Дети чувствуют, что их в семье считают никуда не годными.

  • Ощущение безразличия к своим чувствам.

  • Отсутствие необходимой поддержки и заинтересованности их жизнью.

  • Противоречивость требований к ребенку.


2. СМИ.


3. Факторы воспитания и стиля общения взрослых:


  • Противоречивость требований к ребенку.

  • Собственные частые негативные эмоциональные состояния взрослых и отсутствие самоконтроля и саморегуляции с их стороны.

  • Использование наказаний детей как способа отреагирования и разрядки взрослым собственных негативных переживаний (гнев, раздражение, обида...)

  • Использований приказов, обвинений и угроз.

  • Постоянное использование «Ты – сообщений» (как ты смеешь, ты опять...)

  • Негативный стиль общения с ребенком:

  • Вербальное оскорбление детей.

  • Игнорирование чувств,  желаний ребенка. Данный стиль общения нацеливает ребенка на борьбу и мстительное поведение.

Задачи родителей и педагогов:


  • Контроль над  собственными негативными  эмоциональными состояниями, так как умение взрослого владеть собой является лучшим гарантом адекватного поведения детей.

  • Овладение приемами конструктивного, позитивного общения в целях исключения ответной агрессивной поведенческой реакции со стороны детей или погашения уже имеющейся.

  • говорить с ребенком о своих чувствах и переживаниях, язык  «Я-сообщений»;

  • «активно слушать» его внутренний мир;

  • не оценивать личность ребенка, а говорить о нежелательных действиях ребенка;

  • Видеть в словах и действиях детей позитивный настрой и благие намерения.

  • Обладать навыками саморегуляции.



Дети:


Обучение способам выражения гнева в приемлемой форме:

  • Прямо заявлять о своих чувствах.

  • Умение направлять гнев на объект. При этом, не уклоняясь в стороны от основной жалобы.

  • Вежливость в обращении.

  • Стремление найти конструктивное решение.

  • Выражать гнев в косвенной форме.


Характерологические особенности агрессивных детей.


Можно выделить следующие характерологические особенности агрессивных детей:


  • часто воспринимает ситуации как угрожающие;

  • настроены на негативное восприятие себя со стороны окружающих;

  • не оценивают собственную агрессию как агрессивное поведение;

  • всегда винят окружающих в своём деструктивном поведении;

  • в случае намеренной агрессии (нападение, порча имущества…) отсутствует чувство вины, либо вина проявляется очень слабо;

  • склонны не брать на себя ответственность;

  • в отношениях проявляют низкий уровень эмпатии;

  • слабо контролируют свои эмоции;

  • имеют неврологические недостатки: неустойчивое, рассеянное внимание, слабая оперативная память, неустойчивое запоминание;

  • не умеют прогнозировать последствия своих действий;

  • положительно относятся к агрессии, т. к. через агрессию получают чувство собственной значимости и силы.



Особенности семей агрессивных детей.


  • Разрушены эмоциональные привязанности между родителями и детьми.

  • Отцы демонстрируют модели агрессивного поведения.

  • Матери не требовательны. Дети не имеют чётких обязанностей.

  • Модели воспитания в семье часто противоречат друг другу.

  • Основные воспитательные средства: физическое наказание, угрозы, лишение привилегий, введение ограничений, отсутствие поощрений, частые изоляции детей, сознательное лишение любви в случае проступка.

  • Родители агрессивных детей не пытаются разобраться в причинах деструктивного поведения детей.





Анализ и разбор педагогических ситуаций.


Ситуация №1: Что я буду делать, если во время уроков один из учеников, начинает без повода хамить и огрызаться в разговоре со мной…

Использует ли ребёнок в этой ситуации защитную реакцию, если “Да”, то какую?


Ситуация №2: Ученик во время урока занимается посторонними делами. Я пытаюсь спокойно объяснить, что этот материал труден для самостоятельного обучения, но ребёнок не слышит меня. И тогда я…….

Использует ли ребёнок в этой ситуации защитную реакцию, если “Да”, то какую?


Ситуация №3: Что я буду делать, если во время перемены двое из учащихся начали бить друг друга. Тогда я….

Использует ли ребёнок в этой ситуации защитную реакцию, если “Да”, то какую?


Название документа Памятка По агрессивности.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Средства для преодоления

неприятных и беспокоящих переживаний.


Хорошим приёмом является занятость, переключение от ничегонеделания к активному целенаправленному занятию, например, спортивным играм – волейболу, футболу, баскетболу и т.д.

Отвлечь от переживаний может прочтение интересной книги, сопереживание её героям, книги могут не только отвлечь от переживаний, но и дать возможность по-иному взглянуть на существующие проблемы, узнать о новых способах её решения, попытаться перенять у героев их взгляд на жизнь, их качества, обеспечивающие успешность.

На фоне неприятностей человек особенно остро ощущает своё одиночество. Это ощущение усугубляет плохое настроение, усугубляет отрицательные переживания. Восстановить состояние психического равновесия помогает общение с родными, близкими людьми. Они поделятся жизненным опытом, посоветуют, как решить возникшие проблемы, помогут найти выход из создавшейся ситуации.

Улучшает настроение общение с природой, домашними животными.

Отвлекает от своих переживаний и помогает с ними справиться оказание помощи другим людям, которые в ней остро нуждаются. Важно напомнить себе, что всегда есть кто-то, кому гораздо хуже, чем тебе.

Наличие какого-либо увлечения (хобби) поможет сохранять (поддерживать) состояние психического комфорта.

Удовлетворение доставляет изготовление поделок своими руками, занятие рукоделием, реализация своих способностей, потребности в созидании.

Хорошим средством достижения психологического комфорта является прослушивание музыкальных произведений.

С помощью психотерапевтических приёмов (медитации, аутогенной тренировки, различных вариантов релаксации) можно привести себя в оптимальное состояние, справиться с негативными переживаниями и с новыми силами браться за решение проблем.


Приёмы эффективного, конструктивного взаимодействия

с детьми для педагогов и классных руководителей.


  1. «Я – сообщение».

С помощью него взрослый сообщает ребёнку о своих чувствах и отрицательных переживаниях, а не о нём и не о его поведении. «Я – высказывание» всегда начинается с личных местоимений: «мне», «меня», «я».


2. Развитие навыков «активного слушания».

«Активное слушание» - это способ сообщить ребёнку, его внутреннему «Я», что вы слышите его чувства, они вам не безразличны и глубоко волнуют. Это способ установить контакт с ребёнком и сказать ему: «Я понимаю тебя и я принимаю то, что ты переживаешь».

ПРИМЕР: Ребёнок на уроке пытается сделать задание, у него не получается. «Я не буду это делать!», - говорит он учителю. В этот момент чувства ребёнка: неуверенность, страх. Ваш правильный ответ: «Ты боишься делать это задание, ты не уверен, что оно у тебя получится…» (поддержать ребёнка).


  1. Позитивные намерения ребёнка в фокусе внимания взрослых.

Агрессивные дети нуждаются в положительном к себе отношении. Это важно не только потому, что их представление о себе формулируется в отрицательных терминах («Я – плохой»), что разрушает их внутреннее «Я». Но и потому, что принятая вами установка помогает выбрать линию поведения и влияет на установку и действия ребёнка.

ПРИМЕР: ребёнок вызвался к доске решать задание, но потратил кучу времени, а задание не смог сделать. Ваш правильный ответ: «Какой ты молодец, что хотел помочь мне в выполнении задания. Ничего, что не получилось. Сейчас я объясню, что не получилось, а в следующий раз всё получится».














Подготовили:

Педагог-психолог: Карикова А.В.


















































































Многопрофильная гимназия № 41

Имени А.С. Пушкина










ПАМЯТКА



Средства для преодоления

неприятных и беспокоящих переживаний.
















Тараз

Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Автор
Дата добавления 16.11.2016
Раздел Школьному психологу
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров34
Номер материала ДБ-355711
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх