Семинар для педагогов ДОУ "Игра как средство образовательной деятельности дошкольников в условиях ФГОС

• 1 слайд

  
  
  
  Информационно-практическое занятие
  для педагогов ДОУ
  
  Игра как средство образовательной деятельности дошкольника в условиях реализации ФГОС
  
  
  Дата проведения: 25 января 2016 года
  Место проведения: МБДОУ – д/с № 18 «Золушка»
  Время: 13.30.
  Участники: педагогические работники
  г.В.Уфалей
  
  

• 2 слайд

  Игра –
  ведущий вид деятельности дошкольника
  
  
  
  Игру недаром называют "ведущей".
  Именно благодаря ей, ребенок познает окружающий его мир предметов и людей,
  входит в мир социальных отношений, в сообщество взрослых.
  Через игру ребенок познает самого себя.
  В.А. Сухомлинский
  

• 3 слайд

  
  Программа информационно-практического занятия:
  
  13.30 -13.35 Приветствие участников семинара
  Воробьёва Марина Анатольевна, заведующий
  13.35 - 13.50 Виды игровой деятельности и их роль в
  психическом развитии дошкольника
  Ларионова Надежда Ивановна, воспитатель
  высшей категории
  13.50 -14.00 Оптимизация игровой деятельности в ДОУ
  Валеева Марина Владимировна, воспитатель
  14.00 -14.25 Практическое занятие «Обучение – воспитание–
  игра». Глазырина Наталья Викторовна, старший
  воспитатель
  14.25 -14.30 Заключение Глазырина Наталья Викторовна,
  старший воспитатель
  

• 4 слайд

  
  Приветствие участников семинара
  Воробьёва
  Марина Анатольевна
  заведующий
  

• 5 слайд

  
  
  
  
  
  
  
  
  
  Виды игровой деятельности и их роль в психическом развитии дошкольника
  
  
  Ларионова Надежда Ивановна
  воспитатель высшей категории
  

• 6 слайд

  Оптимизация
  игровой деятельности в ДОУ
  
  Валеева Марина Владимировна
  воспитатель
  
  

• 7 слайд

  Информационно-практическое занятие
  «Обучение – воспитание– игра»
  Глазырина Наталья Викторовна
  старший воспитатель
  
  

• 8 слайд

  Цель занятия:
  Ознакомившись с позициями великих педагогов прошлого, определить свою позицию в отношении воспитания, обучения, игры в нашем ДОУ.
  

• 9 слайд

  Воспитание
  "Воспитание должно не только развить разум человека и дать ему известный объем сведений, но должно зажечь в нем жажду серьезного труда, без которой жизнь его не может быть ни достойною, ни счастливою. " К. Д. Ушинский
  
  Воспитание — великое дело: им решается участь человека.
  В. Г. Белинский
  
  Орудием и посредником воспитания должна быть любовь.
  В. Г. Белинский
  
  Любить детей — это и курица умеет. А вот уметь воспитывать их — это великое государственное дело, требующее таланта и широкого знания жизни. М. Горький
  
  Воспитателем, как и художником, нужно родиться. К. Вебер
  

• 10 слайд

  Образование
  Природа так обо всем позаботилась, что повсюду ты находишь, чему учиться. Леонардо да Винчи
  
  Образование – то, что остается после того, когда забывается все, чему учили. А. Эйнштейн
  
  Учитель не тот, кто учит, а тот, у кого учатся. А.М.Кашпировский
  
  Сколько б ты ни жил, всю жизнь следует учиться. Сенека
  
  Надо много учиться, чтобы знать хоть немного. Монтескье
  
  И воспитание, и образование нераздельны.
  Нельзя воспитывать, не передавая знания, всякое же знание действует воспитательно. Л.Н. Толстой
  

• 11 слайд

  - Какие цитаты отражают суть воспитания и обучения в нашем ДОУ?
  
  - Что Вы могли бы добавить о сегодняшнем обучении и воспитании?
  

• 12 слайд

  Игра
  Проведем конкурс:
  - Кто больше всех назовет игр своего детства?
  
  - А какие игры были любимые у вас, когда вы были маленькие?
  
  - Чему мы учились в этих играх?
  

• 13 слайд

  Викторина
  
  Какие атрибуты используются в русских народных играх?
  Главная роль в народной игре?
  Что определяет весь ход игры, регулирует действия и поведение детей?
  Для чего нужна считалка в игре?
  Где используются русские народные игры?
  Какие физические качества воспитываются в русских народных играх?
  Откуда берётся речевой материал для народных игр?
  
  

• 14 слайд

  Упражнение «Продолжи предложение»
  - «Мне нравятся дидактические игры, потому что ……»
  - «Мне не нравятся дидактические игры, потому что ….»
  - «Мне нравятся сюжетно-ролевые игры, так как я….»
  -«Больше всего мне нравятся …. игры, потому что….»
  -«Я думаю, что игра полезна тем, что…»
  -« Моя самая любимая игра…., потому что…»
  -«Я считаю, что в игре дети учатся…»
  -«Мне не нравятся интеллектуальные игры тем, что…»
  - «На мой взгляд, самые полезные игры для детей это….потому что…»
  -«Я думаю, что в игре каждый ребёнок….»
  

• 15 слайд

  Психологические исследования показывают: 40 % детей в свободное время не играют, а занимаются:
  рисованием
  конструированием
  рассматриванием книжек
  предметными действиями с машинками
  мячом
  качаются на качелях, бегают, лазают и пр.
  Игра чаще всего организуется по инициативе взрослых и продолжается до тех пор, пока взрослые принимают в ней участие.
  
  

• 16 слайд

  Е.О. Смирнова и О.В. Гундарёва:
  
  
  Среди детских сюжетов игр практически отсутствуют сюжеты, связанные с профессиями их близких взрослых. Современные профессии взрослых (юрист, экономист, менеджер, дизайнер) в силу закрытости их содержания для детей не дают материала для игровых ролей…
  Слабая представленность профессиональных и социальных ролей и оторванность игр от жизни близких взрослых может свидетельствовать о том, что социальная жизнь окружающих взрослых перестает быть содержанием детских игр, как это предполгалось в отечественной психологической концепции детской игры»
  
  
  
  
  Согласны ли вы с этим высказыванием?
  
  

• 17 слайд

  
  Профессии юристов и экономистов не новы, но их содержание никогда не было в полной мере доступно детям и никогда не было предметом детских игр.
  Дети экономистов, юристов играли в «шофёра», «врача», «продавца», «учителя», «летчика»,
  то есть обыгрывали профессии, имеющие четко обозначенную социальную функцию и конкретное содержание.
  Действительно
  

• 18 слайд

  О детской игре - серьезно
  

• 19 слайд

  Часто так бывает
  

• 20 слайд

  Часто так бывает
  

• 21 слайд

  Часто так бывает
  

• 22 слайд

  А детям хочется….вот так!
  

• 23 слайд

  А детям хочется….вот так!
  

• 24 слайд

  И вот так!!!
  

• 25 слайд

  И вот так!!!
  

• 26 слайд

  Как же сделать, чтобы так было?
  
  
  

• 27 слайд

  Надо сделать так!
  

• 28 слайд

  Надо сделать так!
  

• 29 слайд

  Играйте с детьми!
  

• 30 слайд

  Играйте с детьми!
  

• 31 слайд

  Играйте с детьми!
  

• 32 слайд

  Играйте с детьми!
  

• 33 слайд

  Играйте с детьми!
  

• 34 слайд

  Играйте с детьми!
  

• 35 слайд

  Дайте детям возможность играть!
  

• 36 слайд

  Не перегружайте их занятиями!
  

• 37 слайд

  Даже самыми интересными!
  

• 38 слайд

  Научите детей играть!
  

• 39 слайд

  Выделите место для игры!
  

• 40 слайд

  Не жалейте времени на игры!
  

• 41 слайд

  Обогащайте сюжеты!
  

• 42 слайд

  Создайте условия для игры!
  

• 43 слайд

  Если надо – стань моделью!
  

• 44 слайд

  Играйте с детьми, и у вас все получится!
  

Информационно-практическое занятие для педагогов

«ВОСПИТАНИЕ – ОБУЧЕНИЕ -  ИГРА»

Старший воспитатель

МБДОУ – д/с № 18 «Золушка»

Н.В. Глазырина

«Игра – ведущий вид деятельности дошкольника».

С этим положением никто не спорит. Но как это реализуется в современной практике? С каждым  новым поколением детей меняется игровое пространство детства. Социализация нынешних бабушек и дедушек проходила  во дворах, где они  целыми днями гоняли мяч, играли в «казаков-разбойников», прыгали на скакалках. Их дети были вовлечены в дворовую субкультуру уже не так сильно. Современное поколение и вовсе предпочитает коллективным дворовым играм индивидуальные, компьютерные. Впрочем, это предпочтение во многом формируется вечно спешащими взрослыми: у много работающих мам и пап просто нет времени, бабушки и дедушки живут отдельно от внуков и тоже работают, ну а воспитатели усиленно готовят детей к школе.

 Эта тенденция характерна не только для нашей страны, но и  для всего мира. Ученые и педагоги всех стран говорят о необходимости вернуть детям право на игру.

 Право играть зафиксировано в Конвенции о правах ребенка (ст.31).  Вместе с тем это право нарушается значительно чаще, чем другие права ребенка.

 При­чины нарушений:

1) непонимание взрослыми важности игры;

2) от­сутствие безопасного пространства для игры;

3) отсутствие соответ­ствующей предметной среды, под­держивающей игру:

4) давление образовательных задач и приори­тет обучающих действий;

5) полное отсутствие игры в школе;

6) жест­кое программирование свободного времени детей;

         Отношение к игре позитивно должно поменяться с введением ФГОС.  Возвращение игры приветствуется педагогами психологами, но в связи с этим возникают вопросы.

Как обеспечить достаточное время для  игры в течение дня?

Как создать условия для оптимизации игровой активности дошкольников? 

Как поддержать игру, а не управлять действиями детей? Эти и другие вопросы мы и пытались решить сегодня на   нашем семинаре - практикуме.

А  сейчас закрепим наши знания и подведем итоги.

ПЕРВОЕ ПОНЯТИЕ НАШЕГО ЗАНЯТИЯ: ВОСПИТАНИЕ

На слайде  вы видите высказывания великих людей о воспитании.

Объясните, как вы понимаете их суть.

"Воспитание должно не только развить разум человека и дать ему известный объем сведений, но должно зажечь в нем жажду серьезного труда, без которой жизнь его не может быть ни достойною, ни счастливою. "

 К. Д. Ушинский

"Дети подают иногда блестящие надежды, которые потом, с годами исчезают, следовательно, не природа виновата, а недостаток воспитания служит тому причиной. Один имеет более ума, чем другой, однако не найдешь никого, кто бы не достиг чего-нибудь прилежанием.

Ф. Квинтилиан

Воспитание — великое дело: им решается участь человека.

В. Г. Белинский

Орудием и посредником воспитания должна быть любовь.

В. Г. Белинский

Любить детей — это и курица умеет. А вот уметь воспитывать их — это великое государственное дело, требующее таланта и широкого знания жизни.

М. Горький

Воспитателем, как и художником, нужно родиться.

К. Вебер

ВТОРОЕ ПОНЯТИЕ НАШЕГО СЕМИНАРА – ОБРАЗОВАНИЕ

На слайде также представлены  изречения об образованию Поясните их.

Природа так обо всем позаботилась, что повсюду ты находишь, чему учиться.

Леонардо да Винчи

Образование – то, что остается после того, когда забывается все, чему учили.

 А. Эйнштейн

Учитель не тот, кто учит, а тот, у кого учатся.

 Анатолий Михайлович Кашпировский

Сколько б ты ни жил, всю жизнь следует учиться.

Сенека

Надо много учиться, чтобы знать хоть немного.

Монтескье

И воспитание, и образование нераздельны. Нельзя воспитывать, не передавая знания, всякое же знание действует воспитательно.

 Л.Н. Толстой

 Какие цитаты отражают суть воспитания и обучения в нашем ДОУ? Что Вы могли бы добавить о сегодняшнем обучении и воспитании? (Обсуждение темы)

ПЕРЕЙДЕМ К ТРЕТЬЕМУ ПОНЯТИЮ НАШЕГО СЕМИНАРА  -  ИГРА

Проведем конкурс: Кто больше всех назовет игр своего детства? Чему мы учились в этих играх? Во что играют дети сегодня? Во что играют дети разных возрастов? Как мы можем наполнить содержанием эти игры? Что необходимо для проведения новых увлекательных игр?  

-  А какие игры были любимые у вас, когда вы были маленькие? (ответы воспитателей).

Но почему-то сейчас забываются так любимые нами в детстве народные игры. А мы все в детстве в них только и играли. Давайте проведём блиц-опрос по теме «Русские народные игры».

Я задаю вам вопросы, вы отвечаете на них в быстром темпе по очереди.

Викторина:

- Какие атрибуты используются в русских народных играх? (палочка, платочек, мяч, игрушка)

- Главная роль в народной игре? (водящий)

- Что определяет весь ход игры, регулирует действия и поведение детей? (правила игры)

- Для чего нужна считалка в игре? (чтобы выбрать водящего)

- Где используются русские народные игры? (в организации праздников, утренников, развлечений, прогулок)

- Какие физические качества воспитываются в русских народных играх? (смелость, ловкость, выносливость)

- Откуда берётся речевой материал для народных игр? (из народного фольклора)

- Что является сигналом к действию в народной игре? (слово)

Упражнение  «Продолжи предложение»

Я буду называть вам начало предложения, а вы продолжите его своим суждением:

- «Мне нравятся дидактические игры, потому что ……»

- «Мне не нравятся дидактические игры, потому что ….»

- «Мне нравятся сюжетно-ролевые игры, так как я….»

-«Больше всего мне нравятся …. Игры, потому что….»

-«Я думаю, что игра полезна тем, что…»

-« Моя самая любимая игра…., потому что…»

-«Я считаю, что в игре дети учатся…»

-«Мне не нравятся интеллектуальные игры тем, что…»

- «На мой взгляд, самые полезные игры для детей это….потому что…»

-«Я думаю, что в игре каждый ребёнок….»

Просмотр Презентации

Заключение:

Виктор Астафьев сказал: «Самые счастливые игры – не доигранные».

- Мы сегодня много говорили о достоинствах детской игры. Но у неё есть ещё одно преимущество. Среди окружающих его взрослых ребёнок больше любит тех, кто с ним играет. При этом хотелось бы особо подчеркнуть, что ни дорогие подарки, ни сладости, ни интересные занятия не могут так повлиять на симпатии ребёнка, как совместная игра с ним.   Кто-то должен открыть для ребёнка мир игры, заинтересовать его им. Я думаю, что,  Вы, уважаемые воспитатели, постараетесь это сделать, и у вас это неплохо получится.

 Игра – ведущий вид деятельности дошкольника

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение – детский сад комбинированного вида № 18 «Золушка»

Информационно-практическое занятие

                    для педагогов  ДОУ                                                   

«Игра как средство образовательной деятельности  дошкольника в условиях реализации ФГОС»

     Дата проведения:   25 января 2016 года

     Место проведения: МБДОУ – д/с № 18 «Золушка»

     Время: 13.30.

     Участники:  педагогические работники

                                   г.В.Уфалей

Программа

Информационно-практического занятия:

13.30.- 13.35.	Приветствие  участников  семинара. Воробьёва Марина Анатольевна, Заведующий МБДОУ – д/с № 18 «Золушка»
13.35.-13.50.	Виды игровой деятельности и  их роль в     психическом развитии  дошкольника Ларионова Надежда Ивановна, Воспитатель высшей категории
13.50.-14.00.	«Оптимизация игровой деятельности в ДОУ»  Валеева Марина Владимировна, воспитатель
14.00.-14.25.	Практическое занятие: «Обучение — воспитание — игра». Глазырина Наталья Викторовна,   Старший воспитатель
14.25.-14.30.	Заключение Глазырина Наталья Викторовна,  Старший воспитатель Игру недаром называют "ведущей". Именно благодаря ей,  ребенок познает окружающий его мир предметов и людей, входит в мир социальных отношений, в сообщество взрослых. Через игру ребенок познает самого себя.                              В.А. Сухомлинский
	.