Семинар для педагогов:"Психологические особенности детей с ОВЗ".

• 1 слайд

  Ян Амос Каменский
  Возникает вопрос: «Можно ли прибегать к образованию глухих, слепых и отсталых, которым из-за физического недостатка невозможно в достаточной мере привить знания?»
  Отвечаю: «Из человеческого образования нельзя исключить никого, кроме нечеловека».
  

• 2 слайд

  Психологические особенности детей с ОВЗ
  сниженная работоспособность;
  повышенная тревожность (болезненно реагируют на тон голоса);
  повышенная утомляемость;
  низкий уровень познавательной активности;
  замедленный темп переработки информации;
  неустойчивое внимание;
  ограниченная в объеме память (преобладает кратковременная над долговременной);
  легкие нарушения речевых функций;
  несформированность произвольного поведения по типу психической неустойчивости;
  несформированность учебной мотивации и пр.
  

• 3 слайд

  
  В процессе обучения учителю следует:
  
  использовать четкие указания;
  поэтапно разъяснять задания;
  учить последовательно выполнять задания;
  повторять инструкции к выполнению задания;
  демонстрировать уже выполненное задание (например, решенная математическая задача);
  
  

• 4 слайд

    В учебном процессе использовать различные виды деятельности:
  чередовать занятия и физкультурные паузы;
  предоставлять дополнительное время для завершения задания;
  предоставлять дополнительное время для сдачи домашнего задания;
  использовать листы с упражнениями, которые требуют минимального заполнения;
  использовать упражнения с пропущенными словами/предложениями.
  обеспечивать школьника копией конспекта.
  
  

• 5 слайд

  Способы оценки достижений и знаний обучающихся:
  использовать индивидуальную шкалу оценок в соответствии с успехами и затраченными усилиями;
  ежедневная оценка с целью выведения четвертной отметки;
  оценка работы на уроке обучающегося, который плохо справляется с тестовыми заданиями;
  акцентировать внимание на хороших оценках;
  разрешать переделать задание, с которым ученик не справился;
  проводить оценку переделанных работ;
  использовать систему оценок достижений обучающихся.
  
  

• 6 слайд

  В организации учебного процесса необходимо:
  использовать вербальные поощрения;
  свести к минимуму наказания за невыполнение правил;
  ориентироваться более на позитивное, чем негативное;
  составлять планы, позитивно ориентированные и учитывающие навыки и умения школьника;
  предоставлять обучающимся право покинуть рабочее место и уединиться, когда этого требуют обстоятельства;
  разработать кодовую систему общения (слова, жесты), которая даст обучающемуся понять, что его поведение является недопустимым на данный момент;
  игнорировать незначительные поведенческие нарушения;
  разработать меры вмешательства в случае недопустимого поведения, которое является непреднамеренным;
  осваивать знания об изменениях в поведении, которые предупреждают о необходимости применения медикаментозных средств или указывают на переутомление обучающегося с ограниченными возможностями здоровья.
  
  

• 7 слайд

  Карандаш
  Прежде чем положить карандаш в коробку, карандашный мастер отложил его в сторону. 
  — Есть пять вещей, которые ты должен знать, — сказал он карандашу, — прежде чем я отправлю тебя в мир. Всегда помни о них и никогда не забывай, и тогда ты станешь лучшим карандашом, которым только можешь быть. 
  ПЕРВОЕ: ты сможешь сделать много великих вещей, но лишь в том случае, если ты позволишь Кому-то держать тебя в Своей руке. 
  ВТОРОЕ: ты будешь переживать болезненное обтачивание время от времени, но это будет необходимым, чтобы стать лучшим карандашом. 
  ТРЕТЬЕ: ты будешь способен исправлять ошибки, которые ты совершаешь. 
  ЧЕТВЕРТОЕ: на какой бы поверхности тебя не использовали, ты всегда должен оставить свой след. Независимо от твоего состояния, ты должен продолжать писать. 
  ПЯТОЕ: твоя наиболее важная часть будет всегда находиться внутри тебя. 
  Карандаш понял и пообещал помнить об этом. Он был помещен в коробку с призванием в сердце...
  

• 8 слайд

  
  
  Благодарю за внимание!