1137831
столько раз учителя, ученики и родители
посетили официальный сайт ООО «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015

Скидка 0%

112 курсов профессиональной переподготовки от 3540 руб.

268 курсов повышения квалификации от 840 руб.

МОСКОВСКИЕ ДОКУМЕНТЫ ДЛЯ АТТЕСТАЦИИ

Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана 26 сентября 2017 г. Департаменотом образования города Москвы

Инфоурок Математика Другие методич. материалыСеминар для учителей математики по теме: “Технология модульного обучения”

Семинар для учителей математики по теме: “Технология модульного обучения”

библиотека
материалов

Семинар для учителей математики по теме: “Технология модульного обучения”

Кузнецова Ольга Сергеевна, учитель математики МОУ СОШ№3 г.Облучье

Скажи мне, и я забуду. Покажи мне, и я запомню. Вовлеки меня, и я научусь”.

Цель:

знакомство с сущностью технологии модульного обучения;
определение системы действий учителя по подготовке к переходу на модульное обучение;
развитие методического навыка конструирования урока: построение уроков с учетом модульной технологии; выявление преимущества модульной технологии по сравнению с другими технологиями.

Каждому участнику семинара выдается распечатанный материал, в котором определены учебные элементы занятия, цель каждого элемента.

УЭ-0 Интегрирующая цель. В процессе работы над учебными элементами вы должны:

знать и понимать сущность технологии модульного обучения;
увидеть систему действий учителя по подготовке к переходу на модульное обучение;
развивать методический навык конструирования урока (построение урока с учетом модульной технологии);
уметь выявлять преимущества модульной технологии по сравнению с другими технологиями; уметь применять полученные знания на практике.

УЭ-1

Цель: диагностика исходного уровня знаний с одновременным целеполаганием

Самостоятельная работа на листочках (можно обсудить ответы на вопросы в парах) . По окончании работы проверка (правильные ответы указаны на доске). Задания составлены по книге [2].

Время выполнения: 3 минуты.

1. Понятию “модуль” в педагогической практике соответствует:

а) часть учебной программы, представленная в учебнике определенной главой;
б) любая большая тема в программе;
в) часть учебной программы, имеющая законченную логику и определенные, четко диагностируемые цели;
г) единица учебного содержания, структуры и функции учебного процесса.

2. Что из перечисленных ниже видов обратной связи подходит, по-вашему, под определение “педагогическая диагностика”?

а) Только тестовый контроль;
б) любая рефлексия учащихся, поддающаяся учету и анализу;
в) только письменные работы учащихся.

3. Чем принципиально отличается проектирование учебного процесса по модульной технологии от традиционного тематического и поурочного планирования?

а) Наличием определенных составляющих элементов;
б) последовательностью действий учителя при планировании и организации учебного процесса.

Выполнение задания оценивается. Оценку проставляют в оценочный лист. Критерии оценки: каждый правильный ответ - 1 балл.

УЭ-2 (лекция)

Цель: получить представление о сущности модульного обучения, отличии его от других систем обучения, о системе действий учителя по подготовке к переходу на модульное обучение.

1. Внимательно слушайте лекцию “ Модульная технология обучения”
2. Фиксируйте основные моменты лекции.

Лекция читается с использованием презентации. При составлении презентации использовалась литература [1],[2],[3],[4],[5].

План лекции.

  1. Основные характеристики :
    2. Сущность модульного обучения:
    3. Состав модуля:

  2. 4. Построение модульной программы: 
    5. Правила построения модуля:
    6. Структура модульной программы (по технологии планирования от конечной цели):
    7. Структура модуля:
    8. Структура учебного элемента:
    9. Логическая структура модуля:
    10. Основные этапы процесса обучения
    11. Реальный результат:
    12. Примеры конструирования уроков различного типа.

УЭ-3

Цель: разработать систему действий учителя по подготовке к переходу на модульное обучение

Работа в группах. Для четкой организации работы в группе выберите руководителя (координирует работу, следит за тем, чтобы обсуждение не отклонялось от темы, предоставляет слово, оценивает работу каждого в группе).

Задание группе. Составьте последовательность действий учителя при подготовке планирования темы, подготовке к уроку при использовании принципов модульной технологии.

Если вы затрудняетесь, можете воспользоваться кратким конспектом лекции.

Обсуждение результатов. Оценка работы друг друга в группе. Решающее слово в оценке принадлежит руководителю группы. Оценку поставьте в оценочный лист. Критерии оценки:

2 балла – активно участвовал в обсуждении, выдвигал много предложений;
1 балл – собственных предложений не выдвигал, чаще участвовал в обсуждении предложений других;
0 баллов – не участвовал в работе группы.

УЭ-4

Цель: развивать методический навык конструирования урока (построение урока с учетом модульной технологии).

Работа в группах (группы формируются по предметам: учителя математики, истории, биологии и т.д.). Изучение примеров конкретных уроков по предметам (группам предлагаются подготовленные разработки уроков, видеофрагменты уроков с использованием модульной технологии обучения).

Задание группе. Изучите предложенные уроки. При обсуждении уроков попытайтесь ответить на следующие вопросы:

1. Какого типа данный урок?
2. Какие методы и формы урока использованы на каждом этапе?
3. Проверьте соответствие в построении модуля, структурирование деятельности ученика в логике этапов усвоения знаний.

Обсуждение результатов. Сравнение с эталоном (эталон руководитель группы получает у руководителя семинара).

Оценка работы друг друга в группе. Решающее слово в оценке принадлежит руководителю группы. Оценку поставьте в оценочный лист.

Критерии оценки:

2 балла – активно участвовал в обсуждении, выдвигал много предложений;
1 балл – собственных предложений не выдвигал, чаще участвовал в обсуждении предложений других;
0 баллов – не участвовал в работе группы.

УЭ-5

Цель: уметь выявлять преимущества модульной технологии по сравнению с другими технологиями .

Работа в парах.

При использовании принципов модульной технологии обучения учитель имеет методический пакет, содержащий технологическую карту темы с целеполаганиями учителя и ученика, диагностический материал, дидактическое обеспечение и т.д.

Но и при традиционном тематическом планировании учитель может создать пакет для работы по данной теме.

Задание. Задания составлены с использованием книги [2]. Сравнив мысленно два по-разному спроектированных методических пакета, ответьте, пожалуйста, на следующие вопросы:

1. При каком варианте планирования можно наиболее эффективно сочетать требования государственной программы с индивидуальными способностями учеников?
2. При каком варианте планирования и учителю и ученику проще и эффективнее можно наверстать пропущенное время?
3. Какой из вариантов планирования предоставляет больше удобства для обмена методическим опытом, педагогического самоанализа?
4. В какой вариант проще при необходимости вносить изменения, сохраняя предыдущие наработки?
5. Какой из вариантов планирования обеспечивает более высокий уровень создания ситуации успеха для ученика?

Обсуждение результатов работы. Распределение баллов осуществляет руководитель семинара: 1 балл за каждый аргументированный ответ.

УЭ-6

Цель: подведение итогов занятия, домашнее задание.

1. Прочитайте цели семинара (УЭ-0).
2. Считаете ли вы, что цели семинара вами достигнуты?
3. Как бы вы оценили результаты своей работы на семинаре?

Оценку поставьте в графе “самооценка”:

а) все понял, могу этот материал объяснить другому (5 баллов)
б) я сам все понял, но объяснить другому не берусь (4 балла)
в) для полного понимания мне нужно повторить тему (3 балла)
г) я ничего не понял (2 балла).

Оценочный лист

Домашнее задание:

Творческое домашнее задание: разработать и провести открытый урок по данной технологии в рамках семинара для учителей школы.

Использованная литература.

1. Третьяков П.И., Сенновский И.Б. Технология модульного обучения в школе: Практико-оринтированная монография / Под ред. П.И. Третьякова. - М. :Новая школа, 2001
2. Галеева Н.Л. Использование принципов уровневой дифференциации и модульного планирования в организации учебного процесса для детей с трудностями в обучении.// Опыт работы учреждений системы образования г. Москвы. Серия: “Инструктивно-методическое обеспечение содержания образования в Москве”. // отв. ред. Курнешова Л.Е. - М.: Центр инноваций в педагогике,1999г.стр.148-153
3. Спасская Н.П., Галеева Н.Л. Опыт использования педагогической технологии модульного планирования с уровневой дифференциацией в обучении истории учащихся классов КРО.// Опыт работы учреждений системы образования г. Москвы. Серия: “Инструктивно-методическое обеспечение содержания образования в Москве”. // отв. ред. Курнешова Л.Е. - М.: Центр инноваций в педагогике,1998г.стр.58
4. Модульное обучение.//Методический справочник учителя физики. -М.:УМЛ физики МИПКРО,2000.стр.89-91
5. Левитес Д.Г. Практика обучения: современные образовательные технологии. - М.: Издательство “Институт практической психологии” ; Воронеж: НПО “МОДЭК”,1998.стр.211-214

Курс профессиональной переподготовки
Учитель математики
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:

Авторский семинар, проведенный в ИПКПР г.Биробиджан в 2012 г.

Цель:


знакомство с сущностью технологии модульного обучения;
определение системы действий учителя по подготовке к переходу на модульное обучение;
развитие методического навыка конструирования урока: построение уроков с учетом модульной технологии; выявление преимущества модульной технологии по сравнению с другими технологиями.

Общая информация
ВНИМАНИЮ УЧИТЕЛЕЙ: хотите организовать и вести кружок по ментальной арифметике в своей школе? Спрос на данную методику постоянно растёт, а Вам для её освоения достаточно будет пройти один курс повышения квалификации (72 часа) прямо в Вашем личном кабинете на сайте "Инфоурок".

Пройдя курс Вы получите:
- Удостоверение о повышении квалификации;
- Подробный план уроков (150 стр.);
- Задачник для обучающихся (83 стр.);
- Вводную тетрадь «Знакомство со счетами и правилами»;
- БЕСПЛАТНЫЙ доступ к CRM-системе, Личному кабинету для проведения занятий;
- Возможность дополнительного источника дохода (до 60.000 руб. в месяц)!

Пройдите дистанционный курс «Ментальная арифметика» на проекте "Инфоурок"!

Подать заявку

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Внедрение системы компьютерной математики в процесс обучения математике в старших классах в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Педагогическое проектирование как средство оптимизации труда учителя математики в условиях ФГОС второго поколения»
Курс профессиональной переподготовки «Математика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Изучение вероятностно-стохастической линии в школьном курсе математики в условиях перехода к новым образовательным стандартам»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания основ финансовой грамотности в общеобразовательной школе»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания информатики в начальных классах с учетом ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Особенности подготовки к сдаче ОГЭ по математике в условиях реализации ФГОС ООО»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика обучения информатике в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Математика и информатика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Инженерная графика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Развитие элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста»
Курс повышения квалификации «Методика преподавания курса «Шахматы» в общеобразовательных организациях в рамках ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Методика обучения математике в основной и средней школе в условиях реализации ФГОС ОО»
Курс профессиональной переподготовки «Черчение: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.