Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Другое / Презентации / Семинар для учителей на тему "Самый важный предмет?" О преемственности форм, приемов и методов работы уроков русского языка и литературы

Семинар для учителей на тему "Самый важный предмет?" О преемственности форм, приемов и методов работы уроков русского языка и литературы

  • Другое

Документы в архиве:

Название документа семинар.ppt

6. В пятом классе можно использовать такую форму домашнего задания: роль учит...
4. Ученикам сильных групп нравится составлять схемы, таблицы. Это задание нев...
5. Часто использую для проверки домашнего задания информационно-проверяющие т...
3.	Составление текстов, кроссвордов, викторин по темам требует знания граммат...
а)	Жил-был король. Он был большой обжорой. Сначала король съедал корзину крыж...
б)	Я услышал за окном шорох. Это был друг Женя. Он шел через трущобы, потому...
2.	Составление юмористического рассказа с использованием словарных слов. Этот...
ПОДЕЛИМСЯ ОПЫТОМ, или Снова о домашнем задании
1.	Разделить класс на две подгруппы, поставить цель каждой из них. Первой гр...
4. Игра «Мозаика» 	Можно использовать данную игру не только при проверке полу...
3. Составление понятийно-терминологической карты Методика проведения: Раздели...
2. Составление модулей Методика обучения: в полученном новом материале учащие...
						Модуль 1. Морфемные способы словообразования
							Модуль 2. Образование слов способом сложения
						Модуль 3. Неморфологические способы словообразования
Цель: показать, как использовать разные приемы, формы и методы работы уроков...
Приемы и формы работы
1. Написание свободного диктанта. Методика проведения: Этот вид упражнения го...
Семинар на тему: Самый важный предмет?!
Успехов в работе! Спасибо за внимание!
1 из 20

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 6. В пятом классе можно использовать такую форму домашнего задания: роль учит
Описание слайда:

6. В пятом классе можно использовать такую форму домашнего задания: роль учителя поручается родителям. Один из них диктует ребенку заданный текст. В этом случае родители получают представление о степени грамотности сына или дочери. С другой стороны — такая форма имеет воспитательное значение. Родителям предлагается поставить оценку после проверки диктанта и расписаться.

№ слайда 2 4. Ученикам сильных групп нравится составлять схемы, таблицы. Это задание нев
Описание слайда:

4. Ученикам сильных групп нравится составлять схемы, таблицы. Это задание невозможно выполнить без комплексного освоения раздела или темы. (Можно устроить конкурс: у кого получится удачнее?) Например: ПОЛ - ? с гласной с л с большой буквы

№ слайда 3 5. Часто использую для проверки домашнего задания информационно-проверяющие т
Описание слайда:

5. Часто использую для проверки домашнего задания информационно-проверяющие таблицы: Не путайте роль приставки и нового корня при написании Н и НН в сложных прилагательных. При появлении приставки следует писать НН, а появление еще одного корня на написание Н и НН не влияет. Крашеный Покраше?ый Свежекрашеный Свежевыкраше?ый

№ слайда 4 3.	Составление текстов, кроссвордов, викторин по темам требует знания граммат
Описание слайда:

3. Составление текстов, кроссвордов, викторин по темам требует знания грамматики и подталкивает учеников «заглянуть» в теоретический материал. Стремясь сделать учебный процесс более интересным, соответствующим требованиям современного урока, нужно стараться не забывать о физических возможностях детей. Поэтому следует учитывать их способности, условия выполнения творческого домашнего задания. Указывать дополнительную литературу, учиться пользоваться справочниками, выделять главное, формировать основную мысль коротко, на правильном литературном языке. На выполнение работы обычно отводится около недели.

№ слайда 5 а)	Жил-был король. Он был большой обжорой. Сначала король съедал корзину крыж
Описание слайда:

а) Жил-был король. Он был большой обжорой. Сначала король съедал корзину крыжовника, а затем три порции мороженого «Шок». Он ходил в шортах. На шортах у него был цветной шов. Его дочка была такой трещоткой, что все придворные убегали в чащобу. Король тотчас призывал всех идти на поиски придворных. А когда он спал, то всегда пугался шорохов. А утром король ел все, что попадало под руку. После этого его мучила изжога. Позвали чопорного доктора с чемоданчиком. Врач взвесил короля, и с ним случился шок. Врач сказал: «Вам пора сесть на диету». Но король возразил и в знак протеста съел корзину крыжовника. Вот такой был король.

№ слайда 6 б)	Я услышал за окном шорох. Это был друг Женя. Он шел через трущобы, потому
Описание слайда:

б) Я услышал за окном шорох. Это был друг Женя. Он шел через трущобы, потому что шов на его желтых шортах лопнул. Он позвал в чащобу за крыжовником. Мы пошли по шоссе, где повстречали чопорного господина с шомполом в руках. Вскоре Женя проголодался, достал шоколад «Шок» и стал есть. А вечером мы страдали от изжоги, за что нас прозвали обжорами.

№ слайда 7 2.	Составление юмористического рассказа с использованием словарных слов. Этот
Описание слайда:

2. Составление юмористического рассказа с использованием словарных слов. Этот вид выполнения домашнего задания очень нравится ученикам 5—7-х классов. Дети учатся составлять рассказы, не забывая о сюжетной линии и словах-исключениях, написание которых легко запоминается в результате такой деятельности. Приведу для примера два сочинения.

№ слайда 8 ПОДЕЛИМСЯ ОПЫТОМ, или Снова о домашнем задании
Описание слайда:

ПОДЕЛИМСЯ ОПЫТОМ, или Снова о домашнем задании

№ слайда 9 1.	Разделить класс на две подгруппы, поставить цель каждой из них. Первой гр
Описание слайда:

1. Разделить класс на две подгруппы, поставить цель каждой из них. Первой группе: выписать слова с орфограммами. Второй группе: дать краткую классификацию теоретического материала, отражающего правописание орфограмм. Продолжение домашней работы уже в классе выливается в своего рода викторину. Форма проведения: — работа в парах, где один ученик называет слово с орфограммой, другой подбирает из перечня теоретического материала нужный пункт правила; при этом ученики обсуждают правило правописания; — взаимопроверка домашнего задания с целью выяснения недочетов партнера. Можно использовать на уроках математики, иностранных языков.

№ слайда 10 4. Игра «Мозаика» 	Можно использовать данную игру не только при проверке полу
Описание слайда:

4. Игра «Мозаика» Можно использовать данную игру не только при проверке полученных знаний, но и при ознакомлении с новым материалом. Учитель заранее готовит карточки с номерами 1-1, 2-2, 3-3 и так далее. Затем на этих карточках записываются вопрос и ответ на него. Карточки перетасовываются и раздаются учащимся. Сначала ученик, получивший карточку с номером один и вопросом, читает вопрос, а затем в классе звучит ответ – прочитывается карточка номер 1 с ответом. Таким образом, внимание учащихся усиливается, сосредотачивается на прослушиваемом материале. В конце урока раздаются аналогичные карточки, но уже без номеров. Вопросы читаются по порядку, а ответы учащиеся находят сами и зачитывают вслух перед классом.

№ слайда 11 3. Составление понятийно-терминологической карты Методика проведения: Раздели
Описание слайда:

3. Составление понятийно-терминологической карты Методика проведения: Разделиться на группы по 5–6 человек. В течение 10 минут работать с понятийно-терминологической картой (список из 10 понятий и их определений). Лексика – словарный состав языка. Однозначные слова – это слова с одним лексическим значением. Многозначные слова – это слова, имеющие несколько лексических значений. Прямое значение слова – это его основное лексическое значение. Переносное значение слова – это его вторичное значение. Омонимы – это слова одинаковые по значению, но совершенно различные по лексическому значению. Синонимы – это слова различные по звучанию, но одинаковые или близкие по лексическому значению. Антонимы – это слова противоположные по лексическому значению. Историзмы – собственно устаревшие слова. В течение 10 минут усвоить эти понятия, выделив в них отличительные признаки. Сформулировать определения этих понятий своими словами, записать, что получилось.

№ слайда 12 2. Составление модулей Методика обучения: в полученном новом материале учащие
Описание слайда:

2. Составление модулей Методика обучения: в полученном новом материале учащиеся выделяют основные слова-термины, слова-опоры, слова-понятия. Среди них выделяется центральное, или ядровое понятие, которое будет являться основным, обобщающим. Далее с использованием циклограмм составляются соответствующие модули. Например:

№ слайда 13 						Модуль 1. Морфемные способы словообразования
Описание слайда:

Модуль 1. Морфемные способы словообразования

№ слайда 14 							Модуль 2. Образование слов способом сложения
Описание слайда:

Модуль 2. Образование слов способом сложения

№ слайда 15 						Модуль 3. Неморфологические способы словообразования
Описание слайда:

Модуль 3. Неморфологические способы словообразования

№ слайда 16 Цель: показать, как использовать разные приемы, формы и методы работы уроков
Описание слайда:

Цель: показать, как использовать разные приемы, формы и методы работы уроков русского языка и литературы на уроках других дисциплин и наоборот Задачи: 1. Ознакомить со основными способами работы на уроках; 2. Опробировать их использование на семинаре

№ слайда 17 Приемы и формы работы
Описание слайда:

Приемы и формы работы

№ слайда 18 1. Написание свободного диктанта. Методика проведения: Этот вид упражнения го
Описание слайда:

1. Написание свободного диктанта. Методика проведения: Этот вид упражнения готовит учащихся к сжатому изложению. Целью такого диктанта всегда является отработка грамматических навыков построения словосочетаний и предложений, а также грамотного употребления словоформ. Учитель читает текст целиком, а затем по частям (необязательно по предложениям, можно по абзацу). Ученики не дословно, а свободно записывают прочитанное учителем. Использование синонимического ряда только приветствуется, даже если слово было заменено синонимом только потому, что ученик не знал, как правильно записать диктуемое слово. Особенно хорошо использовать такой диктант на уроках истории, культуры Башкортостана.

№ слайда 19 Семинар на тему: Самый важный предмет?!
Описание слайда:

Семинар на тему: Самый важный предмет?!

№ слайда 20 Успехов в работе! Спасибо за внимание!
Описание слайда:

Успехов в работе! Спасибо за внимание!

Краткое описание документа:

На семинаре учитель русского языка и литературы делится опытом работы с учителями-предметниками. В материале представлена информация о разных формах, методах и приемах, используемых на уроках словесности, которые можно использовать на уроках других дисциплин. По ходу семинара проводится апробация некоторых способов работы

Автор
Дата добавления 02.08.2015
Раздел Другое
Подраздел Презентации
Просмотров157
Номер материала ДA-000123
Получить свидетельство о публикации

Комментарии:

1 год назад

Слово "опробация" следует читать как "апробация" и в презентации, и в описании. Прошу прощения за опечатку

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх