Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Семинар "Формирование основ читательской культуры на уроках внеклассного чтения как одно из направлений формирования коммуникативных УУД"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Семинар "Формирование основ читательской культуры на уроках внеклассного чтения как одно из направлений формирования коммуникативных УУД"

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ Выступление.docx

библиотека
материалов

Тема: «Формирование основ читательской культуры на уроках внеклассного чтения как одно из направлений формирования коммуникативных УУД»

Слайд.

Коммуникативные действия обеспечивают социальную компетентность и учет позиции других людей, партнеров по общению или деятельности; умение слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении проблем; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.

Слайд.

К коммуникативным действиям относятся:

  • планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия;

  • постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;

  • разрешение конфликтов – выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация;

  • управление поведением партнера — контроль, коррекция, оценка его действий;

  • умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Исследователи качества чтения учащихся начальной школы указывают на постепенное снижение роли книги в системе духовных ценностей школьников. По наблюдениям педагога И. Тихомировой, современные первоклассники в большинстве своем уже не могут продолжить начальные строки знаменитых стихотворений А.Л. Барто: "Уронили мишку на пол..." или "Наша Таня громко плачет...". Нынешние школьники, выросшие главным образом не на чтении, а на просмотре телевизора, уже не могут сосредоточить внимание на том, что читают. Для них свойственна кризисная модель детского чтения. Ее характерные черты: детский читательский негативизм, отказ от добровольного чтения серьезной литературы, превалирование в репертуаре чтения низкопробных книг, невысокая культура чтения, замена чтения программных произведений дайджестами (кратким содержанием произведения или аннотацией), утрата детьми чувства языка.

В современных школьных программах по литературному чтению в начальной школе уделяется недостаточно внимания вопросам организации самостоятельного детского чтения. Некоторые учителя, осознавая значимость внеклассного чтения для эстетического и духовного развития младших школьников и невозможность его включения в нормативный учебный процесс, выводят занятия по внеклассному чтению в сферу дополнительного образования. Но в целом сегодняшняя ситуация в начальной школе очень печальна и характеризуется отказом от руководства детским чтением. Учителя сконцентрированы на сугубо традиционной стороне педагогического процесса: научить читать. Однако сегодня особенно востребованы слова К.Д. Ушинского: "Читать – это еще ничего не значит. Что и как читать – вот суть вопроса".

Исходя из обозначенных выше проблем, был разработан и апробирован учебно-методический комплект (УМК) "Вдумчивое чтение", автором которого является Посашкова Елена Вячеславовна. Мы в этом году работаем по данной программе.

Слайд.

Цель программы – возрождение системы уроков внеклассного чтения в начальной школе, в рамках которых учитель может организовать самостоятельное чтение младших школьников как дома, так и на занятиях внеклассного чтения. Важнейшими задачами, позволяющими реализовать поставленную цель, являются: формирование основ читательской культуры, литературного вкуса младших школьников; расширение их читательского и культурного кругозора; формирование их первичных представлений об особенностях творчества известных русских и зарубежных детских писателей; развитие воображения и литературно-творческих способностей.

Слайд.

Для кого предназначен этот УМК?

УМК "Вдумчивое чтение" разрабатывался на основе анализа программ и учебных хрестоматий по чтению, рекомендованных Министерством образования и науки РФ и может быть использован при работе в следующих так называемых традиционных педагогических системах: "Школа России", "Школа 2100", "Гармония", "Школа ХХI века", "Планета знаний" и др.

Как отбирались тексты для этой программы?

Отбор литературных текстов осуществлялся на основе следующих принципов: ориентация на читательские интересы ребенка; разнообразие тематики и жанров литературных текстов; разнообразие круга авторов; тексты, изучаемые на занятиях по внеклассному чтению, не дублируют, а расширяют и дополняют литературный материал уроков классного чтения.

К изучению представлены те классические произведения мировой детской литературы, которые формируют основы читательской культуры младшего школьника, которые каждый образованный человек должен знать с детства. Поэтому в программу включены стихотворения, рассказы, сказки, повести классиков современной детской литературы (А. Алексин, Кир Булычев, Л. Давыдычев, Б.Заходер, С.Козлов, Ю. Мориц, М.Москвина, Э.Успенский), а также зарубежных писателей разных стран (А.Милн, Д. Барри, Д. Дефо, Д.Р. Толкиен, Э. Распе, Э.Т.А. Гофман, Ж. Верн, С. Лагерлеф, М. Твен).

Слайд.

Также в помощь учащимся разработаны и созданы тетради для 2,3,4 классов и методическое пособие для учителя. В этих тетрадях сразу заложены основы коммуникативных УУД.

Слайд.

Основу формирования коммуникативных УУД составляет опыт человеческого общения во всех его формах, включая виртуальные. Общение – неотъемлемая часть любого урока, поэтому формирование коммуникативных универсальных учебных действий учащихся ведет к повышению качества учебно-воспитательного процесса.

Слайд.

Для формирования коммуникативных действий и создания эмоционально благоприятной ситуации на уроке я использую игровые приемы, задания, направленные на развитие литературных способностей и творческого воображения.

Предлагаю такие виды творческих заданий: придумай продолжение сказки, сочини устный рассказ, посоревнуйся с поэтом, задай вопрос автору, скажи комплимент литературному или сказочному герою и т.д. Использую упражнения, направленные на формирование выразительности чтения (создание "партитуры" текста, пробы выразительного чтения, чтение по ролям, инсценирование).

Слайд.


Работа в парах и группах постоянно присутствует на наших уроках. Она помогает организации общения, т.к. каждый ребенок имеет возможность говорить с заинтересованным собеседником, высказывать свою точку зрения, уметь договариваться в атмосфере доверия и доброжелательности, свободы и взаимопонимания, быть в сотворчестве равных.


Слайд.

Участие детей в играх и упражнениях обеспечивает возникновение между ними доброжелательных отношений, а групповая поддержка вызывает чувство защищенности, и даже самые робкие и тревожные дети преодолевают страх.

Стараюсь провести занятия так, что детям было интересно – читать, делиться читательскими впечатлениями, отстаивать свое мнение, пересказывать, рисовать иллюстрации, играть и отгадывать кроссворды, сочинять творческие работы, смотреть экранизации изучаемых произведений и обсуждать прочитанное, услышанное и просмотренное.

В заключение хотелось бы вспомнить справедливые слова В.А. Сухомлинского, который утверждал: "Атмосфера любви к книге, уважения к книге, благоговения перед книгой – в этом заключается сущность школы и педагогического труда. В школе может быть все, но если нет книг или если книгу не любят и равнодушны к ней, это еще не школа…".



Выбранный для просмотра документ Семинар.ppt

библиотека
материалов
* Формирование основ читательской культуры на уроках внеклассного чтения как...
* Коммуникативные универсальные учебные действия обеспечивают социальную комп...
* К коммуникативным действиям относятся: . инициативное сотрудничество; .план...
К.Д.Ушинский * «Читать – это еще ничего не значит. Что и как читать – вот сут...
ПОСАШКОВА Елена Вячеславовна * Педагогическая деятельность Доцент кафедры рус...
Цель данного проекта : возрождение системы уроков внеклассного чтения в начал...
Задачи: формирование основ читательской культуры, литературного вкуса младших...
Для кого предназначен УМК «Вдумчивое чтение»? * Учебно-методический комплект...
Рабочая тетрадь по внеклассному чтению для 2 класса *
Содержание «Рабочей тетради для 2 класса» 1. Урок смеха Л.Каминского 2. Новые...
* Основу формирования коммуникативных УУД составляет опыт человеческого общен...
* Для формирования коммуникативных действий и создания эмоционально-благоприя...
* Работа в парах и группах постоянно присутствует на уроках. Она помогает орг...
* Участие детей в играх и упражнениях обеспечивает возникновение между ними д...
В.А. Сухомлинский «Атмосфера любви к книге, уважения к книге, благоговения пе...
15 1

Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 * Формирование основ читательской культуры на уроках внеклассного чтения как
Описание слайда:

* Формирование основ читательской культуры на уроках внеклассного чтения как одно из направлений формирования коммуникативных УУД Калинина Л.Г., учитель начальных классов МАОУ «Средняя школа №8» Г.Когалыма

№ слайда 2 * Коммуникативные универсальные учебные действия обеспечивают социальную комп
Описание слайда:

* Коммуникативные универсальные учебные действия обеспечивают социальную компетентность и учет позиции других людей, партнеров по общению или деятельности; умение слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении проблем; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.

№ слайда 3 * К коммуникативным действиям относятся: . инициативное сотрудничество; .план
Описание слайда:

* К коммуникативным действиям относятся: . инициативное сотрудничество; .планирование учебного сотрудничества; .взаимодействие; .управление коммуникацией.  

№ слайда 4 К.Д.Ушинский * «Читать – это еще ничего не значит. Что и как читать – вот сут
Описание слайда:

К.Д.Ушинский * «Читать – это еще ничего не значит. Что и как читать – вот суть вопроса».

№ слайда 5 ПОСАШКОВА Елена Вячеславовна * Педагогическая деятельность Доцент кафедры рус
Описание слайда:

ПОСАШКОВА Елена Вячеславовна * Педагогическая деятельность Доцент кафедры русского языка и методики его преподавания в начальных классах УрГПУ, кандидат филологических наук. Ведущий преподаватель по дисциплинам «Теория литературы и практика читательской деятельности», «Детская литература». Сфера научных интересов Исследование детской литературы и методика преподавания литературы в начальной школе. По данным темам опубликовано более 70 работ. Активно сотрудничает с органами народного образования. Ею разработаны пособия, по которым работают учителя начальной школы Уральского региона.

№ слайда 6 Цель данного проекта : возрождение системы уроков внеклассного чтения в начал
Описание слайда:

Цель данного проекта : возрождение системы уроков внеклассного чтения в начальной школе, в рамках которых учитель может организовать самостоятельное чтение младших школьников как дома, так и на занятиях внеклассного чтения. *

№ слайда 7 Задачи: формирование основ читательской культуры, литературного вкуса младших
Описание слайда:

Задачи: формирование основ читательской культуры, литературного вкуса младших школьников; расширение их читательского и культурного кругозора; формирование их первичных представлений об особенностях творчества известных русских и зарубежных детских писателей; развитие воображения и литературно-творческих способностей. *

№ слайда 8 Для кого предназначен УМК «Вдумчивое чтение»? * Учебно-методический комплект
Описание слайда:

Для кого предназначен УМК «Вдумчивое чтение»? * Учебно-методический комплект по внеклассному чтению разрабатывался на основе анализа программ и учебных хрестоматий по литературному чтению в так называемых «традиционных» педагогических системах, рекомендованных Министерством образования и науки РФ: «Школа России» (программа Л.Ф. Климановой, В.Г. Горецкого, М.В. Головановой) «Школа 2100» (программа Е.В. и Р.Н. Бунеевых) «Гармония» (программа О.В. Кубасовой) «Школа ХХI века» (программа Л.А. Ефросининой) «Планета знаний» (программа Э.Э. Кац) и др. УМК «Вдумчивое чтение» прошел апробацию в школах г. Екатеринбурга, Новоуральска Свердловской области, Озерска Челябинской области и получил одобрение учителей-практиков Данная программа может быть полезна и для родителей, стремящихся приобщить детей к художественной литературе

№ слайда 9 Рабочая тетрадь по внеклассному чтению для 2 класса *
Описание слайда:

Рабочая тетрадь по внеклассному чтению для 2 класса *

№ слайда 10 Содержание «Рабочей тетради для 2 класса» 1. Урок смеха Л.Каминского 2. Новые
Описание слайда:

Содержание «Рабочей тетради для 2 класса» 1. Урок смеха Л.Каминского 2. Новые сказки М. Москвиной 3. Рассказы о зверёнках Е. Чарушина 4. Любимые сказки Х.К. Андерсена 5. Рассказы о школьной жизни В. Голявкина 6. Приключения барона Мюнхгаузена 7. Семейная сказка Алана Милна «Винни-Пух» 8. Рассказы о красоте природы Ю. Коваля 9. Мифы древней Греции 10. Удивительная Вообразилия Б. Заходера 11. Энциклопедия «Почемучка» 12. Рассказы о детстве К. Драгунской 13. Сказочная поэзия С. Козлова *

№ слайда 11 * Основу формирования коммуникативных УУД составляет опыт человеческого общен
Описание слайда:

* Основу формирования коммуникативных УУД составляет опыт человеческого общения во всех его формах, включая виртуальные. Общение – неотъемлемая часть любого урока, поэтому формирование коммуникативных универсальных учебных действий учащихся ведет к повышению качества учебно-воспитательного процесса.

№ слайда 12 * Для формирования коммуникативных действий и создания эмоционально-благоприя
Описание слайда:

* Для формирования коммуникативных действий и создания эмоционально-благоприятной ситуации на уроке я использую игровые приемы; задания, направленные на развитие литературных способностей и творческого воображения. Виды творческих заданий: придумай продолжение сказки, сочини устный рассказ, посоревнуйся с поэтом, задай вопрос автору, скажи комплимент литературному или сказочному герою и т.д. Использую упражнения, направленные на формирование выразительности чтения (создание "партитуры" текста, пробы выразительного чтения, чтение по ролям, инсценирование).

№ слайда 13 * Работа в парах и группах постоянно присутствует на уроках. Она помогает орг
Описание слайда:

* Работа в парах и группах постоянно присутствует на уроках. Она помогает организации общения, т.к. каждый ребенок имеет возможность говорить с заинтересованным собеседником, высказывать свою точку зрения, уметь договариваться в атмосфере доверия и доброжелательности, свободы и взаимопонимания, быть в сотворчестве равных.

№ слайда 14 * Участие детей в играх и упражнениях обеспечивает возникновение между ними д
Описание слайда:

* Участие детей в играх и упражнениях обеспечивает возникновение между ними доброжелательных отношений, а групповая поддержка вызывает чувство защищенности, и даже самые робкие и тревожные дети преодолевают страх.

№ слайда 15 В.А. Сухомлинский «Атмосфера любви к книге, уважения к книге, благоговения пе
Описание слайда:

В.А. Сухомлинский «Атмосфера любви к книге, уважения к книге, благоговения перед книгой – в этом заключается сущность школы и педагогического труда. В школе может быть все, но если нет книг или если книгу не любят и равнодушны к ней, это еще не школа…». *


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 24.02.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров181
Номер материала ДВ-481993
Получить свидетельство о публикации

Комментарии:

1 год назад

Поделюсь, как формируются основы читательской культуры на уроках внеклассного чтения.

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх