Инфоурок Классному руководителю СтатьиСеминар классных руководителей "Социальное проектирование"

Семинар классных руководителей "Социальное проектирование"

Скачать материал
библиотека
материалов

СУЩНОСТЬ И ВИДЫ СОЦИАЛЬНОГО ПРОЕКТИРОВАНИЯ

(семинар – практикум для классных руководителей и зам.директоров по УВР)

Выступление

Руководителя  ГПНМК

классных руководителей

Толмачёвой С.В.

Технология социального проектирования имеет глубокие российские корни. Взять хотя бы всем известного Тимура и его команду. Этот литературный герой стал для многих и многих поколений мальчишек и девчонок кумиром, который помогал им в личностном становлении. И у детей нескольких поколений была реальная возможность проявить себя в интересном и полезном деле, попробовать свои силы.

Социальный проект - это программа реальных действий, в основе которой лежит актуальная социальная проблема, требующая разрешения. Ее реализация будет способствовать улучшению социальной ситуации в конкретном регионе, социуме.

Это один из способов участия в общественной жизни путем практического решения насущных социальных проблем.

Под социальным проектированием  понимается

деятельность: социально значимая, имеющая социальный эффект; результатом которой является создание реального (но не обязательно вещественного) «продукта», имеющего для подростка практическое значение и принципиально, качественно нового в его личном опыте;

задуманная, продуманная и осуществленная подростком;

в ходе которой подросток вступает в конструктивное взаимодействие с миром, со взрослой культурой, с социумом;

через которую формируются социальные навыки подростка.

Социальное проектирование - технология социального воспитания учащихся. Главный педагогический смысл этой технологии - создание условий для социальных проб личности. Именно социальное проектирование позволяет воспитаннику решать основные задачи социализации: формировать свою Я - концепцию и мировоззрение; устанавливать новые способы социального взаимодействия с миром взрослых.

Под социальным проектированием понимается деятельность:

         социально значимая, имеющая социальный эффект;

         результатом которой является создание реального (но не обязательно вещественного) «продукта», имеющего для подростка практическое значение и принципиально, качественно нового в его личном опыте;

         задуманная, продуманная и осуществленная подростком;

         в ходе которой подросток вступает в конструктивное взаимодействие с миром, со взрослой культурой, с социумом;

         через которую формируются социальные навыки подростка.

Социальное проектирование является одной из множества деятельностей современного подростка и молодого человека, сочетаясь и пронизывая другие ее виды.

Социальное проектирование можно рассматривать как мотивационную компоненту, как методический прием организации образовательного процесса. Неотъемлемой составляющей проектирования представляется межличностное общение.

Обратимся к сущности понятия « социальное проектирование ».

1) Деятельность по созданию проекта называется проектированием.

2) А проект представляет собой описание конкретной ситуации, которая должна быть улучшена и конкретных методов и шагов по ее реализации.

3) Социальное проектирование

·        есть способ выражения идеи улучшения окружающей среды языком конкретных целей, задач, мер и действий по их достижению, а также описание необходимых ресурсов для практической реализации замысла и конкретных сроков воплощения описываемой цели.

·        это модель предлагаемых изменений в ближайшем социальном окружении в виде:

а)      словесного описания предполагаемых действий по осуществлению указанных изменений;

б)      графического изображения (чертежей, схем и т.д.);

в)      числовых показателей и расчетов, необходимых для осуществления планируемых действий.

В настоящее время в арсенале воспитательных средств занимает прочное место осуществляемая под руководством педагога проектная деятельность воспитанников.

ЧТО ЖЕ ИЗ СЕБЯ ПРЕДСТАВЛЯЕТ СОЦИАЛЬНЫЙ ПРОЕКТ

*  

Виды социальных проектов воспитанников:

•        Прикладные (результат выполнения такого проекта может быть непосредственно использован в практике);

•        Информационные (предназначены для работы с информацией о каком-либо объекте, явлении, событии; предполагает анализ и обобщение информации и представление для широкой аудитории);

•        Ролевые и игровые (участники принимают на себя определенные социальные роли, обусловленные содержанием проекта, определяют поведение в игровой ситуации);

•        Исследовательские (результат связан с решением творческой исследовательской задачи с заранее неизвестным решением, предполагает наличие основных этапов, характерных для научного исследования: гипотеза, задача и др.);

·        Проекты, включающие совокупность поисковых, творческих по своей сути приемов.

Цель социального проектирования

-   привлечение внимания воспитанников к актуальным социальным проблемам местного сообщества;

-   включение детей в реальную практическую деятельность по разрешению одной из этих проблем силами самих учащихся.

Основные задачи социального проектирования:

-   повышение общего уровня культуры детей и подростков за счет получения дополнительной информации;

-   формирование социально-личностных компетенций : навыки «разумного социального» поведения в сообществе, совершенствование полезных социальных навыков и умений (планирование предстоящей деятельности, расчет необходимых ресурсов, анализ результатов и окончательных итогов и т.п.), социальная мобильность и т.д.;

- закрепление навыков командной работы;

РЕАЛИЗАЦИЯ СОЦИАЛЬНОГО ПРОЕКТА  проходит в несколько этапов (их принято называть шагами):

1.  Изучение общественного мнения и определение актуальной социальной проблемы.

2.  Привлечение участников и общественности для решения данного социального проекта.

3.  Определение целей и задач социального проекта.

4.  Определение содержания социального проекта. Составление плана работы. Распределение обязанностей.

5.  Определение необходимых ресурсов и составление бюджета.

6.  Разработка системы оценки проекта.

7.  Формирование общественного мнения.

8.  Поиск деловых партнеров. Составление предложений по проекту.

9.  Проведение плановых мероприятий.

10.         Анализ результатов работы.

ОСНОВНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К ПРОЕКТУ

1.  Ограниченность (по времени, целям и задачам, результатам и т.д.) - это характеристика проекта, позволяющая контролировать ход его реализации по четко определенным этапам на основании обозначенных, измеряемых результатов каждого этапа.

Ограниченность проекта означает, что он содержит:

-   этапы и конкретные сроки их реализации;

-   четкие и измеряемые задачи;

-   конкретные и измеряемые результаты;

-   планы и графики выполнения работ;

-   конкретное количество и качество ресурсов, необходимых для реализации.

2.  Целостность - общий смысл проекта ясен и очевиден, каждая его часть соответствует общему замыслу и предполагаемому результату.

3.  Последовательность и связность - логика построения частей, которые соотносятся и обосновывают друг друга. Цели и задачи напрямую вытекают из поставленной проблемы. Бюджет опирается на описание ресурсов и сочетается с планом.

4.  Объективность и обоснованность - доказательность того, что идея проекта, подход к решению проблемы оказались не случайным образом, а являются следствием работы авторов по осмыслению ситуации и оценки возможностей воздействия на нее.

5.  Компетентность автора и персонала - адекватное выражение осведомленности авторов в проблематике, средствах и возможностях решения вопроса. Владение персонала технологиями, механизмами, формами и методами реализации проекта.

6.  Жизнеспособность - определение перспектив развития проекта в дальнейшем, возможности его реализации в других условиях, чем он может быть продолжен.

ТИПИЧНЫЕ ОШИБКИ СОЦИАЛЬНОГО ПРОЕКТИРОВАНИЯ

-   отсутствие информации о технологии подготовки и реализации социальных проектов, о работе других групп учащихся;

-   переоценка воспитанниками своих сил и возможностей проектной группы;

-   провозглашение «красной» идеи без дальнейших усилий по ее реализации со стороны учащихся, то есть доведения до практических результатов;

-   отсутствие реальных источников материально-технического обеспечения и финансирования предложенного социального проекта.

ПРИМЕРЫ

А) социально ориентированных проектов:

«Папа, мама, я - спортивная семья»

«Ты куришь?! Зачем тебе это надо?» ( О проблемах курения и наркомании в молодежной среде).

«Мы помним!» ( К юбилею Великой Победы)

«Школьные фобии»

Б) социально значимых проектов:

«Мы сами»

«Чтоб интересней стало жить»

«Будьте здоровы»

«Наш выбор в год юбилея Великой Победы»

«Творим добро на всей земле»

«Время жить в России»

«Наша школа»

Школьный социальный проект - это совместная исследовательская, познавательная,     творческая,       коммуникативная, организационная

деятельность обучающихся, их родителей и педагогов.

И в заключение хочу привести слова известного американского менеджера

Сэма Дипа:

«Неважно, чем вы занимаетесь и для кого вы это делаете, но вы должны уметь общаться с людьми, планировать свои дела, решать возникающие проблемы, интервьюировать, управлять своим временем, работать с различными группами, разрешать имеющиеся разногласия, выполнять свою работу качественно, уметь управлять собой и управлять другими».

 

  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Организация образовательного процесса для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности учащихся в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Оказание первой помощи детям и взрослым»
Курс повышения квалификации «Управление конфликтами в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Профессиональная компетентность педагогов в условиях внедрения ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организационно-педагогическая деятельность в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты профессиональной компетентности педагогических работников в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Методика обучения игре детей с особенностями развития в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Основы музейной педагогики в работе учителя как одно из условий реализации Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС)»
Курс повышения квалификации «Применение современных педагогических технологий в образовательном процессе в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Разработка адаптированных образовательных программ в условиях ФГОС СПО»
Курс повышения квалификации «Современные тенденции цифровизации образования»
Курс повышения квалификации «Инструменты и методы воспитания российской гражданской идентичности согласно ФГОС»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.