Семинар на тему: «Современный урок в аспекте реализации задач ФГОС второго поколения»

• 1 слайд

  Семинар на тему:
  «Современный урок в аспекте реализации задач ФГОС второго поколения»
  

• 2 слайд

  Когда людей станут учить не тому,
  что они должны думать,
  а тому, как они должны думать,
  то тогда исчезнут всякие недоразумения.
  
  Г. Лихтенберг.
  

• 3 слайд

  Современный педагог – не тот,
  кто учит, а тот, кто понимает
  и чувствует, как ребёнок учится,
  как проходит его становление.
  И.В.Гёте
  
  

• 4 слайд

  « Наберись смелости и сделай попытку!»
  

• 5 слайд

  «Образование: скрытое сокровище»
  Четыре столпа,
  на которых основывается образование:
  научиться познавать;
  научиться делать;
  научиться жить вместе;
  научиться быть.
  
  

• 6 слайд

  Наши задачи:
  научить получать знания (учить учиться)
  научить работать и зарабатывать (учение для труда)
  научить жить (учение для бытия)
  научить жить вместе (учение для совместной жизни)
  
  

• 7 слайд

  Основные виды УУД
  Коммуникативные УУД
  Познавательные УУД
  Регулятивные УУД
  
  Личностные УУД
  смыслообразование
  нравственно-этическая ориентация
  целеполагание
  планирование
  прогнозирование
  контроль
  коррекция
  оценка
  саморегуляция
  общеучебные унив.д.
  знаково-символические д.
  логические унив.д.
  постановка и решение проблемы
  самоопределение
  вопросы общения
  

• 8 слайд

  « Урок – это зеркало общей и педагогической культуры учителя,
  мерило его интеллектуального богатства,
  показатель его кругозора, эрудиции»
  Сухомлинский В.А.
  
  

• 9 слайд

  
  Основная педагогическая задача –
  создание и организация условий,
  инициирующих детское действие
  Как учить?
  
  обновление
  средств
  обучения
  Ради чего
  учить?
  
  ценности
  образования
  
  Чему учить?
  
  обновление
  содержания
  
  Системно-деятельностный подход
  Вектор смещения акцентов нового стандарта
  Основной результат – развитие личности ребенка
  на основе универсальных учебных действий
  

• 10 слайд

  Не мыслям надо учить, а мыслить.
  Иммануил Кант
  
  

• 11 слайд

  Б. Шоу
  Единственный путь, ведущий
  к знанию -
  это деятельность
  
  

• 12 слайд

  Это способ творческой рефлексии, который позволяет в художественной форме оценить изученное понятие, процесс или явление. Слово происходит от французского “5”.
  
  Это стихотворение из 5 строк, которое строится по правилам:
  1 строка – тема или предмет (одно существительное);
  2 строка – описание предмета (два прилагательных);
  3 строка – описание действия (три глагола);
  4 строка – фраза, выражающая отношение к предмету;
  5 строка – синоним, обобщающий или
  расширяющий смысл темы или предмета
  (одно слово).
  С и н к в е й н
  

• 13 слайд

• 14 слайд

  Категория «деятельности» – система, нацеленная на результат
  Мотивация
  Пробное
  действие
  Затруднение
  
  Реализация
  проекта
  
  Самоконтроль
  Самооценка
  

• 15 слайд

  Особенности урока в рамках деятельностного подхода
  

• 16 слайд

• 17 слайд

  Анализ урока на основе системно-деятельностного подхода
  
  1. Время самостоятельной работы учеников (не менее 50% времени урока).
  2. Время, в течение которого говорил учитель (не более 10 минут).
  3. Сколько учеников отвечали устно на уроке и сколько времени (должны все).
  4. Сколько учеников получили оценки (должны все).
  5. Время, в течение которого ученики двигались (не менее 5 минут).
  6. Сколько учеников готовы к восприятию нового материала (как проверено).
  7. Сколько учеников ушли с урока с полным пониманием нового учебного материала (как проверено).
  8. Соответствует ли объем домашнего задания норме (да – нет).
  
  

• 18 слайд

  Сравнительные особенности традиционного и современного уроков
  

• 19 слайд

• 20 слайд

  1. Целеполагание.
  2. Мотивация.
  3. Практическая значимость знаний и умений.
  4. Отбор содержания, обязательного для усвоения каждым учащимся.
  5. Интегративность знаний, отработка общеучебных умений и навыков.
  6. Построение каждого этапа урока по схеме:
  задача – деятельность учащихся по выполнению задачи –
  итог деятельности – контроль уровня выполнения.
  7. Подведение итогов каждого этапа урока, наличие обратной
  связи на каждом этапе урока.
  8. Наличие блока самостоятельного получения знаний учащимися
  в процессе работы с различными источниками информации.
  9. Организация групповой работы, позволяющей каждому ученику
  говорить и осваивать нормы работы в коллективе.
  10. Использование системы самоконтроля и взаимоконтроля.
  11. Качественная положительная оценка деятельности учащихся.
  12. Рефлексия.
  13. Минимализация и вариативность домашнего задания.
  14. Организация психологического комфорта на уроке.
  Требования к современному уроку
  

• 21 слайд

  Технологии реализации механизма СДП
  Информационные и коммуникативные технологии.
  Технология, основанная на создании учебной ситуации.
  Технология, основанная на реализации проектной деятельности.
  Технология, основанная на уровневой дифференциации.
  Технология деятельностного метода.
  

• 22 слайд

  Технология деятельностного метода
  

• 23 слайд

• 24 слайд

• 25 слайд

  Традиционный взгляд на урок
  1. Дом.задание: «Перескажи…»
  
  2. Тема: «Сегодня мы будем изучать …»
  
  3.Объяснение: «Итак, слушайте внимательно…»
  
  4.Закрепление: «Повторите что…? Когда…?»
  Проблемно-диалогический урок
  1.Постановка проблемы: -«С одной стороны… , но с другой стороны …»; -«Что вас удивляет? …» -«Какой возникает вопрос? (проблема)»
  2.Актуализация: «Вспомните, что мы уже знаем по этой проблеме?»
  3. Поиск решения: «По тексту определите …»
  4. Решение: «Как мы можем ответить на наш вопрос?»
  Проблемно-диалогическая технология
  Цель - обучить самостоятельному решению проблем (ФГОС)
  Средство - открытие знаний вместе с детьми
  Регулятивные УУД
  Коммуникативные УУД
  

• 26 слайд

  Продуктивные задания – главное средство
  Решению продуктивных задач надо учить:
  Осмысли задание (что надо сделать?)
  Найди нужную информацию (текст, рис…)
  Преобразуй информацию в соответствии с заданием (найти причину, выделить главное, дать оценку…)
  Сформулируй (устно/письменно) ответ, используя слова: «я считаю что…, потому что во-первых…, во-вторых… и т.д.».)
  Дай полный ответ (рассказ), не рассчитывая на наводящие вопросы учителя
  За что Петра I называли «великим»?
  Перескажи текст о Петре I
  =
  Почему корабли сделанные из железа не тонут?
  Перечисли основные свойства воды.
  =
  Личностные результаты
  Познавательные УУД
  

• 27 слайд

  Технология критического мышления
  Цель: развитие мыслительных навыков учащихся, необходимых не только в учёбе, но и в дальнейшей жизни
  
  Характерные особенности:
  оценочность;
  открытость новым идеям;
  собственное мнение и рефлексия собственных суждений.
  Технология развития критического мышления и её основные стратегии обеспечивают развитие мышления, формирование коммуникативных и творческих способностей. Данная технология отвечает целям образования на современном этапе, вооружает ученика и учителя способами работы с информацией, методами организации учения, самообразования и конструирования собственного образовательного маршрута.
  

• 28 слайд

  Кейс-технология
  
  
  Это технология анализа конкретных ситуаций, в основе которой лежит имитационное моделирование, разработка конкретного примера или использование готовых материалов с описанием реальной деятельности (например, анализ явлений и объектов любой науки и практики, исследовательский проект, разнообразные статистические материалы, прогноз событий). При этом наблюдается ориентация на конкретные, практические проблемы, которые призваны решать специалисты многих сфер деятельности (поэтому она весьма актуальна в профильном обучении). Эта технология с равной эффективностью может использоваться как в урочной, так и во внеурочной деятельности.
  
  

• 29 слайд

  Исследовательская технология обучения
  Подразумевает организацию поисковой, познавательной деятельности учащихся путём постановки учителем познавательных и практических задач, требующих самостоятельного творческого решения. Важно помнить, что педагог консультирует, советует, направляет, наталкивает на возможные выводы, но ни в коем случае не диктует и не пишет работу за ученика. При этом учащиеся осваивают структуру учебного исследования (выявление и постановка проблемы исследования; формулирование гипотезы; планирование и разработка исследовательских действий; сбор данных, их анализ и синтез; сопоставление данных и умозаключений, их проверка; подготовка и написание отчёта).
  
  

• 30 слайд

  Технологии игрового обучения
  В отличие от традиционного обучения, где дидактические игры выполняют вспомогательную роль (иллюстрации, стимулирование интереса, эмоционально-привлекательный фон), в развивающем обучении учебная игра моделирует процесс исследования реальной или имитационной проблемной ситуации, самостоятельного принятия решения в соответствии с правилами игры и моделью социального взаимодействия, оценочную деятельность при анализе принятых решений и достигнутых результатов (в том числе учебных).
  
  

• 31 слайд

  Другие педагогические технологии
  
  Информационная технология
  Адаптированная система обучения (АСО) – работа в группах и в парах
  Проблемно-развивающая технология
  Рейтинговая технология
  Технология модульного обучения
  Технология коллективного способа обучения (авторская)
  Здоровье-сберегающая технология
  Личностно-ориентированная технология
  
  
  
  
  

• 32 слайд

  Позиция учителя: к классу не с ответом, а с вопросом.
  Позиция ученика: за познание мира.
  Учебная задача – задача, решая которую ребёнок выполняет цели учителя.
  Учебная деятельность – управляемый учебный процесс.
  Учебное действие – действие по созданию образа.
  Образ – слово, рисунок, схема, план.
  Оценочное действие – я умею! У меня получится!
  Эмоционально-ценностная оценка – формирование мировоззрения.
  Задача школы – не дать объём знаний, а научить учиться.
  
  
  

• 33 слайд

  Урок должен быть пронизан творчеством
  и вместе с тем оставаться уроком.
  С.И.Гессен
  
  

• 34 слайд

  Учить детей сегодня трудно,
  И раньше было нелегко.
  Читать, считать, писать учили:
  «Даёт корова молоко».
  Век XXI – век открытий,
  Век инноваций, новизны,
  Но  от учителя зависит,
  Какими дети быть должны.
  Желаем вам, чтоб дети  в вашем классе
  Светились от улыбок и любви,
  Здоровья вам и творческих успехов
  В век инноваций, новизны!
  
  

• 35 слайд

  ФГОС: стихийное бедствие или осуществление мечты?
  Решение за вами!