Мастер-класс
по инклюзивному образованию «Мы вместе!»
Актуальность:
В
настоящее время все чаще в педагогической практике стало появляться понятие
«инклюзивное образование». В большинстве случаев под ним понимается обучение
детей-инвалидов в массовой школе. Однако если обратиться к толкованию понятия,
то мы увидим несколько другой смысл. Инклюзивное образование (фр.
inclusif-включающий в себя, лат. include-заключаю, включаю) – процесс развития
общего образования, который подразумевает доступность образования для всех, в
плане приспособления к различным нуждам всех детей, что обеспечивает доступ к
образованию для детей с особыми потребностями.
Трудность
решения проблемы работы с детьми с ОВЗ усугубляется профессиональной
некомпетентностью специалистов образовательных учреждений, недостаточным
пониманием в обществе возможностей таких детей, равноправно участвующих в жизни
общества.
Исходя
из этого, требуется разработка и создание условий для повышения уровня
профессиональной компетентности педагогов, осуществляющих инклюзивное обучение
в общеобразовательных учреждениях, и родителей имеющих детей с ОВЗ.
Цель:
привлечение внимания учителей школ к проблемам инклюзивного образования
Задачи:
1.
Создать условия для привлечения внимания к детям с ограниченными возможностями
здоровья;
2.
Дать представление о проблеме инклюзивного образования в рамках введения ФГОС;
3.
Привлечь внимание и заинтересовать в поиске возможных решений проблемы
инклюзивного образования.
Участники:
учителя школ.
Оборудование:
1.
Магнитная доска с магнитами;
2.
Плакат с изображением планеты Земля;
3.
Цветная бумага, клей, пряжа , фломастеры;
4.
Столы и стулья по количеству участников
5. Бумага,
маркеры.
1.ТЕСТ «ЦВЕТИК СЕМИЦВЕТИК» Участники мастер класса вытягивают лепесток ( результаты тестирования
на слайде презентации) 2. ОЗВУЧИВАНИЕ
ТЕМЫ МАСТЕР КЛАССА «МЫ ВМЕСТЕ!» На
нашей планете Земля живёт много семей. Все семьи разные. Но где-то на Урале
есть семья, которая заселила целую деревню. В этой семье были молодые и зрелые,
богатые и не очень, здоровые и инвалиды. Но никто и никогда не слышал, что бы в
этой семье были ссоры, драки, обиды друг на друга. Жители соседних деревень не
понимали, почему в этой семье нет раздора. С этим вопросом они обратились к
старейшине семьи. На что он ответил: «В нашей семье главное – это любовь,
уважение, доброта и взаимопонимание. Мы всё делаем вместе. И девиз нашей семьи:
«Мы вместе!»
Школа
– это тоже одна большая семья. И в этой многодетной семье много разных детей, в
том числе и детей с ограниченными возможностями здоровья. Поэтому нам, людям,
в чьих руках находится детство, очень важно научить детей уважению,
взаимопониманию, добру, любви ко всем без исключения, чтобы сделать нашу
большую семью счастливой… Что бы мы всегда могли сказать: «Мы вместе! Мы
счастливы! »
3. Приветствие
со свечой (создать
положительный настрой, атмосферу психологической комфортности, настрой учителей
на сотрудничество). Передавая друг другу свечу, почувствуйте тепло, которое
от неё исходит. Возьмите себе немножко тепла, повернитесь к соседу и, глядя на
него, улыбнитесь и скажите: «Я рад(а) тебя видеть!»
4.Практикум-игра “Психологическая
зарядка”
Предлагается
выполнить определенные движения, если они согласны с данными высказываниями:
Если в вашем классе время от времени возникают “приступы непослушания” -
похлопайте в ладоши.
Если вы считаете, что самым эффективным приёмом для усмирения шаловливых
учеников является похвала детей, которые хорошо ведут себя – кивните головой.
Если вы учеников чаще хвалите, чем ругаете и наказываете - дотроньтесь до
кончика носа.
Если вы считаете себя хорошим учителем - постучите кулачком в грудь.
Если у вас возникают какие-либо сложности или непонимание с учениками -
моргните правым глазом.
Бывает ли в вашем классе так: вы наказываете ученика, а родители начинают
упрекать вас в излишней строгости – то топните ногой.
Если вы считаете, что в воспитании детей главное - пример взрослых -
улыбнитесь.
Если вы делаете все возможное, чтобы вашему ребенку было комфортно в школе -
погладьте себя по голове.
5. Упражнение
«Барометр настроения». Предлагается
показать своё настроение (как барометр показывает погоду) только руками: плохое
настроение – ладони касаются друг друга, хорошее – руки разведены в стороны.
6. ИЗГОТОВЛЕНИЕ КУКОЛ
Перед
собой вы видите нитки мулине и ножницы, из них мы будем изготавливать куколок.
С давних времен куклы использовались для игры, в качестве оберегов, но мы
найдем им иное применение.
Ведущий садится за центральный стол, объясняет принцип
изготовления куклы, вместе с участниками делает свою куклу. Во время
изготовления кукол ведущий читает стихотворение В. Беляевой «Я свяжу тебе
жизнь…»
Ведущий:
Я свяжу тебе жизнь
Из пушистых мохеровых ниток.
Я свяжу тебе жизнь,
Не солгу ни единой петли.
Я свяжу тебе жизнь,
Где узором по полю молитвы —
Пожелания счастья
В лучах настоящей любви.
Я свяжу тебе жизнь
Из веселой меланжевой пряжи.
Я свяжу тебе жизнь
И потом от души подарю.
Где я нитки беру?
Никому никогда не признаюсь:
Чтоб связать тебе жизнь
Я тайком распускаю свою.
Вот так и мы, ради жизни близких людей готовы на любые жертвы,
ради детей, какими бы они не были, но это
наши дети
и они заслуживают счастья.
На последнем этапе изготовления ведущий предлагает участникам
придумать характер и историю своей кукле, наделить ее качествами толерантной
личности, основываясь на цвете ниток, своих впечатлениях, жизненном опыте.
Первым о своей кукле рассказывает ведущий, например:
- Мой человечек появился на свет из пряжи ярко-желтого цвета, он
такой же жизнерадостный и яркий, самое главное его качество – это оптимизм и
жизнелюбие.
Далее каждому участнику предлагается представить своего человечка,
последним выступает заранее подготовленный участник (он изготавливает куклу с
одной рукой) и дает описание:
- Мой человечек появился на свет из ниток синего цвета, он
инвалид, но обладает качествами очень сильной личности и огромной силой духа…
Ведущий:
Эта ситуация заранее смоделирована и, в сложившихся
обстоятельствах, следует отметить бесконечное упорство и выносливость людей с
ограниченными возможностями. В 2014 году в России проходило очень значимое
спортивное событие – Зимние Олимпийские игры в Сочи, а я хочу отметить именно
Паралимпийские игры и поклониться выдержке этих людей. Но это взрослые, а есть
еще дети-инвалиды,… на мой взгляд, внедрение ФГОС в образовательных учреждениях
позволяет нам, педагогам, более широко вникнуть в эту проблему.
Далее ведущий ведет диалог как
с участниками мастер класса,
так и с залом.
Скажите, пожалуйста, как вы считаете:
- Имеют люди с ограниченными возможностями здоровья право
равноценного существования в обществе?
- Как вы думаете, мы должны помогать этим людям?
Конечно, ДА! Я очень рада и благодарна вам за то, что наше мнение
не разделилось. Только вместе мы можем справиться с поставленными задачами,
бесконечной любовью «вылечить» наше уставшее общество и посеять росточки добра
в сердцах наших воспитанников.
Ведущий:
На доске находится плакат с изображением нашей планеты, все мы, ее
жители, должны уважительно относиться друг другу, соблюдать права и свободы
каждого гражданина, уметь сострадать, помогать и прощать, принимать
человека таким, какой он есть, а самое главное сохранять культуру мира – это и
есть толерантность – гармония в многообразии…
Пожалуйста, возьмите своих человечков и с помощью клея, который
находится на столе, приклейте их к плакату, так, чтобы они крепко держали
друг друга за руки, тем самым оберегая наш большой дом, символизировали
согласие и единение.
Участники мастер класса приклеивают своих человечков к плакату.
Ведущий:
Посмотрите, какой яркий и неповторимый наш мир, давайте вместе
оберегать его и наших детей от бед и насилия, окружать их добром и терпением.
Спасибо всем участникам мастер класса, совместными усилиями мы
смогли сделать это событие значимым, у нас получилась большая «открытка»
7. ЗРИТЕЛЬНАЯ ГИМНАСТИКА.ПОНЯТИЕ О КИНЕЗИОЛОГИЧЕСКИХ
УПРАЖНЕНИЯХ. 8.Заключительный этап.
И в
конце я хочу рассказать вам притчу.
«Человек
шел по берегу и вдруг увидел мальчика, который поднимал что-то с песка и бросал
в море. Человек подошел ближе и увидел, что мальчик поднимает с песка морские
звезды. Они окружали его со всех сторон. Казалось, на песке — миллионы морских
звезд, берег был буквально усеян ими на много километров.
—
Зачем ты бросаешь эти морские звезды в воду? — спросил человек, подходя ближе.
—
Если они останутся на берегу до завтрашнего утра, когда начнется отлив, то
погибнут, — ответил мальчик, не прекращая своего занятия.
— Но
это же просто глупо! — закричал человек. — Оглянись! Здесь миллионы морских
звезд, берег просто усеян ими. Твои попытки ничего не изменят!
Мальчик
поднял следующую морскую звезду, на мгновение задумался, бросил ее в море и
сказал:
—
Да, я не смогу помочь всем, но эту звезду я могу сделать счастливой!
Тогда
человек тоже поднял звезду и бросил ее в море. Потом еще одну. К ночи на пляже
было множество людей, каждый из которых поднимал и бросал в море звезду. И
когда встало солнце, на пляже не осталось ни одной неспасенной души.
Конечно,
каждый из нас по отдельности не сможет помочь детям с ОВЗ, но если мы
объединимся, то сможем сделать для этих детей гораздо больше, мы сможем сделать
мир вокруг них добрее, а этих детей счастливыми. И это потому, что МЫ ВМЕСТЕ!
9. Игра-тренинг «Волшебный лес
чудес» (установление
длительного контакта)
Сейчас мы превратимся в волшебный
лес, где всегда хорошо. Встанем в шеренгу. Наши руки – это ветки деревьев,
которые ласково и нежно будут прикасаться к человеку, который идёт по «лесу». И
теперь каждый из вас по очереди пройдёт сквозь этот волшебный ласковый лес, а
ветви будут поглаживать по голове, рукам, спине.
- Что вы испытывали, когда проходили
по «лесу» и к вам прикасались?
- Ваши чувства, когда вы были
деревьями?
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.