Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
1 слайд
Tema:Incluziunea preșcolarilor cu deficiențe locomotorii
2 слайд
Plan: 1.Caracteristici principale. 2.Cauzele deficiențelor locomotorii. 3.Comportamentul copiilor cu deficiențe locomotorii. 4.Măsuri pentru a ajuta copii cu deficiențe locomotorii. 4.1.Adaptări în mediul grădiniței. 4.2.Adaptări în sala de grupă. 4.3.Comunicarea cu copii Paraliziei cerebrală.Comunicarea alternativă. 4.4. Strategii de predare-învățare. 5.Managementul mediului de învățare pentru copii cu deficiențe locomotorii. 5.1.Strategii generale. 5.2.Strategii specifice care pot fi utilizate în centrele de activitate.
3 слайд
Obiectivele seminarului: Să analizăm caracteristicile generale ale deficienței locomotorii; Să identificăm cauzele deficienței locomotorii; Să analizăm comportamentul copiilor cu deficiențe locomotorii; Să enumaram strategiile specifice utilizate in centrele de activitate; Să descriem harta comunicarii; Să enumarăm care sunt strategiile de predare-învățare.
4 слайд
Caracteristici principale: Deficiența locomotorie-o abatere de la normal prin dereglări morfo-funcționale care duc la instalarea unor dezechilibre și evoluții nearmonioase; Paraliza cerebrală-un grup de dezabilități care au la bază probleme motorii survenite ca rezultat al lezării creierului la etapele timpurii de dezvoltare; Distrofia musculară-devine evidentă la vîrsta aproximativ de 3 ani,mușchii atrofiindu-se tot mai mult în timp; Spina bifida- o dizabilitate ereditară caracterizată prin conixiune slabă a vertebrelor,care duce la paralizia membrelor inferioare.
5 слайд
Categoriile copiilor cu deficiențe locomotorii: cu paralizie cerebrală; cu spina bifidă; distrofie musculară; anomalii congenitale; artrită reumatoidă; cu fracturi sau arsuri.
6 слайд
Cauze: Predispozantr: -ereditare; - influențele nocive pe care le suferă organismul fătului în viața intrauterină; Favorizante: -condiții nesatisfăcătoare de igienă și de viață; -regim alimentar necorespunzător; -insuficiență de aer și lumină; -boli cronice ale organismului; Determinante: -mediu extrem de nefavorabil; -umiditate excesivă; -condiții nefavorabile de viață și muncă -avitaminoze; -vîrsta fragidă sai înaintată a părinților.
7 слайд
Comportamentul copilului,semne de avertizare: la 10 luni poate să stea încă pe șezute; la 2 ani nu poate să meargă fără ajutor; la 4 ani nu poate să-și mențină echilibrul într-un picior,pentru cîteva secunde; se mișcă diferit de copiii de aceeași vîrstă cu el; obosește repede; are dureri în articulații,oase fragile; este incapabil să meargă și să șeadă fără ajutor; are dificultăți la înghițire; își controlează cu greu poziția capului; copilul uita fregvent să înghidă gura,hipersalivație; unii copiii nu folosesc limbajul verbal sau îl folosesc cu dificultate-vorbire neclară; accese dese de apoplexie;
8 слайд
Necesitatea copiilor cu dizabilități fizice: necesită o serie de adaptări ale mediului educațional; au nevoie de terapie continua,tratament medical și cultură fizică medicală: au nevoie de supraveghere continuă.
9 слайд
Adaptări ale mediului grădiniței: Foarte important este amenanjarea/accesibilizarea/adaptarea grupului sanitar/sălii de baie; Sala de grupă care este fregventatăde un copil cu deficiențe locomotorii trebuie localizată cît mai aproape de intrarea în grădiniță; Deplasarea copilului prin grădiniță,pe terenul acesteea,poate fi adeseaori facilitată printr-un mijloc de transport; Grădinița trebuie să fie dotată cu o serie de echipamente și asistență specializată care ajută copii să ia parte la activitățile zilnice la care pareticipă ceilalți colegi;
10 слайд
Adaptări la sala de grupă: mobilier suficient de solid pentru a rezista copilul cînd se sprijină de el cînd se riudică; asigurați-vă că mesele și scaunele din sala de grupă îi ajută copilului să-și mențină poziția corectă; s-ar putea să fie necesară procurarea unui scaun cu părți laterale rigide; atașați cabluri de cauciuc la jucării pentru a ușura accesul copiilor la ele; așezați cdopilul cu grijă,astfel încît să șeadă cu picioarele îndoite,cu spatele drept și cu capul ridicat; schimbați fregvent poziția capului,dacă nu există contrindicații de ordin medical; dați-i acestui copil mai mult loc la masă pentru a se organiza-vom preveni astfel certurile între copii; fixați materialele instructive cu lipici,clame sau bandă adezivă; învățați copilul să respecte regulile de circulație.
11 слайд
Cum să-i vorbim unui copil cu paralizie cerebrală? Vorbiți cu copilul despre lucrurile ce se petrec în jurul lui; Așezațivă la nivelul copilului și vorbiți cu el stînd față în față; Înainte de a-i vorbi,atrăgeți-i atenția,atingîndu-l ușurel și spunîndu-i pe nume; Arătați-i obiectele despre care vorbiți și ,dacă estye posibil,apropiațe-le de fața copilului perntru ca el sș le vadă și să le pipăie; Observați orice încercare a copilului de a comunica și reacționați întodeauna printr-un răspuns; Găsiți timp pentru a sta și a vorbi cu copilul fără multe alte distracții; Organizațiu activități speciale de stimulare a limbii vorbite; Scopul acestor activităță nu este doar de a face copilulk să repete sunete sau cuvinte,ci să ajutăm copilul să folosească sunetele și cuvintele pentru o comunicare cu conținut.
12 слайд
Comunicarea alternativă: Dacă vorbirea copilului nu este clară,creați mijloace alternative de comunicare; îi veți oferi o modalitate să-și transmitpă mesajul,ceea ce îl va spori motivația de a comunica; veți reduce efortul fizic lka care este supus copilul . IMPORTANT Încurajați semenii să interacționeze cu copilul,ei găsind ,de obicei,propriile modalități de comunicare.Familiarizați familia cu Harta comunicării pentru ca aceasta să continue comunicarea și acasă
13 слайд
Strategii de predare-învățare: E de ajutor să li se prezinte copiilor succesiunea acțiunilor sub formă de poze sau sarcina să fie însoțită de materialele relevante; Trebuie respectat principiul gradării și dozării efortului de la ușor la greu,de la cunoscut la necunboscut; Înainte de a da copilului sarcini succesive de rezolvat,strigați-l pe nume,pentru a-l atenționa; Preveniți copilul înainte de a-l ridica,mișca,muta; Lăudațiu fiecare realizare a copilului; Încurajați folosirea ambelor mîini la efectuarea diferitor actyivități; Fiți atenți la primele semne de oboseală-nu este bine ca acest copil să se supraobosească; Adresați-vă copiilor cu dificiențe fizice cu multă delicatețe,evitați abopradările neasșteptate; Organizați activitrăți extradidactice împreună cu copiii și părinții acestora pentru socializare.
14 слайд
Strategii comune: Asigurați poziția corectă a copilului în fiecare din centrele de activitate; Încurajați mișcările independente ale copilului în schimbul îndrumărilor directe; Este important să i se ofere copilului posibilitatea să se joace ,în cadrul centrelor de activitate; Permiteți-le colegilor să-l ajute pe copilul cu deficiențe locomotorii în timpul activităților în cadrul centrelor,precum și în timpul tranziției de la un centru la altul.
15 слайд
Centrele de activitate: Întîlnirile/Activitatea în cerc; Centrul Artă; Centrul Nisip și Apă; Centrul Blocuri; Centrul Artă; Centrul Jocuri De Masă; Jocuri în încăpere și în aer liber; Tranziția; Timpul Mesei.
16 слайд
Niciodată nu uitați să: Lăudați și încurajați copilul pentru orice încercare de a pronunța sunete sau de a articula cuvinte; Încurajați toată familia să organizeze astfel de activități acasă; Încurajați copulul să se folosească de sunete pentru a-șiu comunica necesitățile în situațiile cotidiene.
17 слайд
MULȚUMESC PENTRU ATENȚIE
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 653 476 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем RAZVON VIORICA BORIS. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.