Скачивание материала началось

Предлагаем Вам установить расширение «Инфоурок» для удобного поиска материалов:

ПЕРЕЙТИ К УСТАНОВКЕ

Новый курс повышения квалификации!

Цифровая грамотность педагога. Дистанционные технологии обучения

Разработан летом 2020 специально для учителей

Успеть записаться

-50% До конца лета

Каждую неделю мы делим 100 000 ₽ среди активных педагогов. Добавьте свои разработки в библиотеку “Инфоурок”
Добавить авторскую разработку
и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок Дошкольное образование Другие методич. материалыСеминар - практикум для родителей

Семинар - практикум для родителей

библиотека
материалов

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад комбинированного вида с приоритетным осуществлением квалифицированной коррекции отклонений в психическом развитии детей №63»













Семинар – практикум для родителей

на тему:


«Некоторые приёмы работы над различением букв»











Составила:

учитель – дефектолог

Курьина О.А









Республика Татарстан

г. Нижнекамск

2008г.

Обучение грамоте предусматривает решение следующих задач:

- знакомство с буквой, обозначающей изучаемый звук

- обучение чтению буквы, а также слогов и слов с ней

- написание печатным шрифтом буквы, а также слогов и слов с ней.

В результате одновременного обучения звуковому и слоговому анализу, синтезу на основе написания и чтения анализируемых слогов и слов в сознании ребёнка возникает стойкая взаимосвязь между произносимым звуком и соответствующей буквой. Это остановится хорошим подспорьем в автоматизации и дифференциации звуков.

Изучение буквы начинается с её целостного восприятия. Однако ребёнку трудно самостоятельно выделить отдельные части. Необходимо показать каждый элемент буквы, обозначить словом форму, величину, рассмотреть взаимное расположение частей, сравнить со сходными.

Появление ошибок может быть объяснено особенностями русской графики. Для обозначения букв алфавита используется очень небольшой набор элементов. Многие из букв отличаются друг от друга разным количеством совершенно одинаковых деталей, их расположением.

Основная цель работы заключается в том, чтобы любыми путями довести до сознания ребёнка разницу в начертании букв.

Некоторые приёмы работы над различением:

  1. Письмо в воздухе. Позволяет за счёт движений руки лучше уловить различия. Глаза ребёнка при этом закрыты, поскольку движение руки здесь играет компенсирующую роль по отношению к недостаточно тонкому зрительному восприятию.

  2. 2. игра «Мастерская букв», предложенная Т.А.Куликовской. Выкладывание букв из палочек и верёвочек помогает детям поддерживать устойчивое внимание к образу, а стихотворный текст уточняет, из каких элементов состоит бук и как она расположена относительно другой. Кроме того, у детей тренируются пальцы рук, что активизирует работу коры головного мозга, особенно речевые зоны.

  3. игра «Сложи букву». Конструирование букв из элементов, изготовленных из разных материалов: картона, пластмассы, спичек, пластилина.

  4. Узнавание и последующее называние и недописанных букв. Это позволяет выработать устойчивость зрительных образов, умение «домысливать» отсутствующие элементы.

  5. Сравнение сходных букв и их реконструирование, т.е как бы переделка одной буквы в другую.

  6. Нахождение «спрятавшихся» букв в совмещенных буквах. Ребёнку предлагается определить, сколько и каких букв «спряталось» каждой из фигур.

Ф – (5:В, Т, Г, Р, Ф)


Ж- (6: Ж, Х, Т, Г, У, К)


7. Для предупреждения «зеркальности» в восприятии букв можно использовать ряды с правильно и зеркально написанными буквами. Ребёнок должен зачеркнуть неправильные буквы. Также этим детям необходимо предлагать значительное количество упражнений, необходимых на развитие микроориентировки.

8. Использование контуров и трафаретов закрепляет и уточняет представление о буквах, их форме; создаёт правильные зрительно – двигательные представления о способе их изображения; связывает выполняемое действие с формой изображаемого объекта. Повторение одного и того же движения при рисовании по трафаретам приводит к автоматизации двигательных навыков

9. Целостному восприятию буквы, выделению её характерных признаков, а также появлению положительного отношения к письму способствует чтению стихотворений, в которой описание букв дано в образной, занимательной форме. (С. Маршак, А. Шибаев, В.Степанов, Е.Тарлапан)

Большой интерес у детей вызывает пишущая машинка. Дети, начиная печатать, легче запоминают буквы, ориентируются на клавиатуре машинки, быстро начинают читать.

Определённые затруднения вызывает усвоение слога – слияние. Чтобы обеспечить плавное, последовательное чтение двух букв, можно использовать планшет, по которому «Двигаются» буквы. Также можно предложить игру: «Идем в гости» (буква «Н» идёт в гости к букве А»). По дороге «Н» поёт песенку. «Тяни Н до тех пор, пока она не дойдёт до «А» и они не поздороваются». Ребёнок ведёт пальчиком вдоль дорожки от одной буквы к другой..

«Н»____________ «А»

«Н»_____________ «У»

Эту игру можно варьировать. На следующем этапе предлагается игра «Закончи слово» Дети читают слоги, написанные на плакате, и находят картинки, начинающиеся на эти слоги..

СА санки, сад;

СУ суп, сумка;

СО сом, соки;

СЫ сыр

СИ сито, синица.

Дети часто допускают много ошибок при чтении: пропускают, смешивают Буквы, слоги, слова, что затрудняет выработку навыков правильного чтения.

Виды упражнений:

1.Чтение слогов по подобию

А О У

ПА ПО ПУ

КА КО КУ

2. Чтение слов по подобию

СОМ МАША ШАПКА

ДОМ САША ПАПКА

3. Дифференциация сходных слогов и слов.


ЛА – РА МА- МЯ ДОМ -ТОМ

ЛО – РО МО – МЕ ДИМА - ТИМА

ЛУ – РУ МУ –МЮ КАДУШКА – КАТУШКА

4. Чтение слогов и слов с добавлением.

А –РА –ВРА-ВРАЧ

О-ТО –СТО-СТОЛ

У-НУ –ВНУ –ВНУК

5. Чтение слов, написание которых отличается одной – двумя буквами или порядком их расположения.

КОТ – КТО

РАК - КАК

МУКА – МУХА

  1. Игра «ЧТО пропало?». Она направлена на предупреждение чтения «по догадке»; тренирует зрительное внимание. Ребёнок должен найти «пропавшую» букву в слове.

ЗОН (Т)

СТЛ (О)

КЛЮ (КЛЮЧ)

  1. Игра «Найди букву»

Эта игра помогает ребёнку во время чтения думать о значении слова, улучшает зрительное восприятие. Дети ищут «Заблудившуюся» букву и заменяют её нужной.

ЛУЖИ (ЛЫЖИ)

КОРОВА (КОРОНА)

КОРКА (КОШКА)

  1. Игра «Переведи на человеческий», чтение слов, начинающихся с одного слога.

ГА - перевод с гусиного ГАМАК, ГАРАЖ

МУ – перевод с коровьего МУКА, МУЗЫКА


  1. Полезно разгадывать различные кроссворды и ребусы с комбинациями буквенных и графических элементов. Это способствует усилению интереса к чтению, развивает логическое мышление, зрительно – пространственное восприятие.












Литература:

Дошкольная логопедическая служба под редакцией ОА. Степановой

М 2006г.





План семинара – практикума



Содержание


Продолжительность


1.


Вступительное слово на тему:

«Некоторые приёмы работы над различением букв»

- актуальность выдвинутой проблемы;

- причины возникающих трудностей;

- методы и приёмы работы по профилактике ошибок чтения и письма в школе




10 мин.


2.


Практическая часть

Выполнение игровых упражнений:

- «Мастерская букв»

- « Идём в гости» (обучение навыку слогочтения)

- «Письмо букв в воздухе»

- «Найди букву»

- «Сломанная буква»

- «Сложи букву»

- «Зачеркни неправильную букву»





15- 20 мин.


3.



4..


Анкетирование родителей

«Готов ли Ваш ребёнок к школе?»


Итог семинара – практикума. Анализ. Выводы



5 – 7мин.


2- 3 мин.











Курс профессиональной переподготовки
Воспитатель детей дошкольного возраста
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Организация воспитательной деятельности в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Теория и методика развития дошкольника для организации образовательной деятельности в дошкольных образовательных организациях с учетом ФГОС ДО»
Курс повышения квалификации «Организация работы в ДОО по подготовке детей к школе»
Курс повышения квалификации «Использование сказкотерапии с тревожными детьми в дошкольных образовательных организациях»
Курс повышения квалификации «Система работы специалистов ОО по выявлению профессиональных предпочтений от дошкольного до подросткового возраста»
Курс повышения квалификации «Простые машины и механизмы: организация работы ДОУ с помощью образовательных конструкторов»
Курс повышения квалификации «Использование декоративно-прикладного искусства в работе с детьми дошкольного возраста»
Курс повышения квалификации «Современные методы организации детской игры в ДОУ»
Курс повышения квалификации «Эмоциональные нарушения у детей дошкольного возраста. Технологии индивидуальной коррекционно-развивающей работы»
Курс повышения квалификации «Художественно-эстетическое развитие детей дошкольного возраста в условиях реализации ФГОС ДО»
Курс повышения квалификации «Индивидуализация образования. Сопровождение индивидуального развития ребенка-дошкольника в вариативной образовательной среде»
Курс повышения квалификации «Методическое обеспечение дошкольного образования в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Проектирование предметно-игрового пространства дошкольной образовательной организации в соответствии с ФГОС ДО»
Курс повышения квалификации «Пальчиковая гимнастика как средство развития речи детей дошкольного возраста»
Курс повышения квалификации «Организация в ДОО «Школы для родителей»: формирование психологической грамотности»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.