Инфоурок / Логопедия / Другие методич. материалы / Семинар - практикум для родителей "Использование мнемотехники для развития связной речи дошкольников с ОНР"
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 20 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 203 курсов со скидкой 40%

Семинар - практикум для родителей "Использование мнемотехники для развития связной речи дошкольников с ОНР"

библиотека
материалов

Муниципальное казённое дошкольное образовательное учреждение детский сад компенсирующего вида № 44 «Родничок»







Семинар - практикум для родителей

«Использование мнемотехники

для развития связной речи

дошкольников с ОНР»







Подготовила: учитель – логопед

Коромыслова Инна Сергеевна




г. Саров 2015г.

Содержание семинара – практикума:

1. Цель семинара – практикума.

2. Актуальность проблемы.

3. Теоретическая часть.

4. Практическая часть с заданиями для родителей.

Цели семинара - практикума:

  • Повысить компетентность родителей по проблеме развития связной речи дошкольников с ОНР.

  • Познакомить с методом мнемотехники.

  • Формировать умение использовать метод мнемотехники для развития связной речи детей.

СЛАЙД 2.

Актуальность выбранной темы.

Связная речь выполняет важную роль в процессе воспитания и обучения детей, она выступает в виде средства получения знаний.

Умения и навыки связной речи при спонтанном их развитии не достигают того уровня, который необходим для полноценного обучения ребенка в школе. Этим умениям и навыкам нужно обучать специально.

Логопедическое воздействие при ОНР преследует цель – научить детей связно и последовательно излагать свои мысли.
Правильная организация обучения детей с ОНР – очень сложное дело.

Поэтому, ближайшими помощниками педагогов и учителей – логопедов являются родители.

Только работая в «одной упряжке» - можно добиться положительной динамики в развитии речи и психических процессов.

Учитывая выше сказанное, вполне обосновано можно утверждать, что выполнение родителями рекомендаций учителя – логопеда по развитию речи, является неотъемлемой частью процесса коррекции речевого развития детей с ОНР.

Необходимо отметить, что:

- отсутствие наглядного материала,

- не знание методов и приёмов развития речи,

- трудности организации занятий,

- поиск мотивации к речевой деятельности

вызывает у родителей трудности при выполнении речевых заданий с детьми дома.

Поэтому, вполне обосновано, познакомить родителей с методом мнемотехники, который является доступным и эффективным для развития связной речи дошкольников с ОНР.


СЛАЙД 3.

Теоретическая часть.


Метод мнемотехники один из ведущих способов развития у детей связной речи.

Что же такое мнемотехника?

Мнемотехника или  мнемоника, в переводе с греческого - «искусство запоминания».

Мнемотехника:

- обеспечивает эффективное запоминание,

- сохранение и воспроизведение информации,

- и конечно развитие речи.

Цель - развитие памяти, мышления, воображения, внимания, а именно психических процессов, ведь именно они тесно связаны с полноценным развитием речи.

Использование мнемотехники для дошкольников в настоящее время становиться более актуальным. Данная технология обеспечивает успешное освоение детьми знаний об особенностях объектов природы, окружающего мира, их структуре, связях и отношениях, существующих между ними.

На ее основе дети эффективнее пересказывают рассказы и сказки, заучивают стихотворения, составляют описательные, сравнительные рассказы и разнообразные рассказы по картине.

Мнемотаблица – это схема, в которую заложена определённая информация. Мнемотаблицы - являются зрительным планом, делают рассказы, сказки чёткими, связными и последовательными.

Для детей младшего и среднего возраста рекомендуют давать цветные мнемотаблицы, так как в памяти у детей остаются отдельные образы: лиса-рыжая, мышка – серая, елочка – зеленая, а для старших дошкольников- чёрно-белые. Старшие дошкольники могут сами участвовать в их рисовании и раскрашивании.

Суть мнемосхем заключается в следующем: на каждое слово или маленькое словосочетание придумывается картинка (изображение); таким образом, весь текст зарисовывается схематично.

Глядя на эти схемы – рисунки ребёнок легко воспроизводит текстовую информацию.

Главное – нужно передать условно-наглядную схему, изобразить так, чтобы нарисованное было понятно детям.




Практическая часть.

По ходу семинара – практикума мы будем знакомиться с методами мнемотехники при составлении описательных рассказов, при пересказах, при заучивании стихов; будем рассматривать готовые мнемоквадраты, мнемодорожки и мнемотаблицы, и составлять их самостоятельно.


СЛАЙД 4.

Пример на слайде: мнемоквадрат, мнемодорожка, мнемотаблица.


СЛАЙД 5.

Описательный рассказ.

Это наиболее трудный вид в монологической речи. Описание задействует все психические функции (восприятие, внимание, память, мышление). Дети не располагают теми знаниями, которые приобретают в течение жизни. Чтобы описать предмет, его надо осознать, а осознание - это анализ. Что ребенку очень трудно.

Описательные рассказы дома, родители составляют по плану, который предлагает логопед, используя метод мнемотехники, им остаётся схематизировать план рассказа, выбирая символы или картинки по договорённости с ребёнком.

Элементами описательного рассказа становятся символы-заместители качественных характеристик объекта:

  • принадлежность к родовидовому понятию (обобщающее понятие);

  • величина;

  • цвет;

  • форма;

  • части (составляющие детали);

  • качество поверхности;

  • материал, из которого изготовлен объект (для неживых предметов);

  • как он используется (какую пользу приносит)?

  • за что нравится (не нравится)?

Например, при рассматривании яблока детям предлагались следующие вопросы:

- Что нам поможет увидеть яблоко – его форму, цвет, величину? Правильно, глаза (на табло помещается карточка с изображением глаза). Мы посмотрели на яблоко и увидели, что оно … красное (на табло помещается карточка, обозначающая красный цвет), круглое (карточка с изображением круга).

Таким же образом на схеме размещаются соответствующие символы величины, вкуса и т.д.

hello_html_m5113bb92.jpghttp://www.moluch.ru/archive/58/8159/images/img1.jpgSWScan00_0

Рассматривая мнемотаблицу для описания игрушек, можно определить план описания игрушки.

Задание для родителей: Предлагаю вам рассмотреть мнемотаблицу и озвучить план составления описания игрушки.

План описания игрушки:

1. Что это?

2. Цвет.

3. Форма (если форма сложная, например «кукла», «медведь» и др., то этот пункт опускается).

4. Величина (кроме большой — маленький, надо использовать понятия «высокий – низкий», «длинный — короткий», «широкий — узкий», «толстый — тонкий»).

5. Материал (фольга, пластмасса, пленка под дерево, мех).

6. Части игрушки. Если игрушка цельная, на части не разбирается (мяч, кубик и др., этот пункт опускаются, а на рисунке закрывается

7. Действия с игрушкой.

Следует провести 1–2 занятия, чтобы впоследствии дети сами приучались выбирать из схемы нужные пункты, в соответствии с особенностями игрушки.


СЛАЙД 6.

Описывать можно не только объекты, но и составлять описательные рассказы о временах года.

Задание для родителей: рассмотреть мнемотаблицу и сопоставить каждый мнемоквадрат с предложением(ями).

Мнемотаблица по теме зима.

hello_html_13a784ec.jpg

Рассказ «Зима».

Зимой повсюду лежит снег. Деревья словно в белые шубки нарядились. Солнце светит, но не греет. Морозно! В домах топят печи. Люди зимой подкармливают птиц, заботятся о домашних животных. Детям нравятся зимние развлечения: катание на санках, лыжах, коньках, игры в хоккей, снежки. Очень любят дети лепить снеговиков, строить снежные крепости.


СЛАЙД 7.

Задание для родителей: по имеющемуся словесному плану – составьте мнемодорожку, для описания животного.



СЛАЙД 8.

Пересказ.

Ему принадлежит особая роль в формировании связной речи. Здесь совершенствуется структура речи, ее выразительность умение строить предложения. И если пересказывать с помощью мнемотаблиц, когда дети видят всех действующих лиц, то свое внимание ребенок уже концентрирует на правильном построении предложений, на воспроизведении в своей речи необходимых выражений.

Для работы над пересказом нужно знать план (алгоритм) работы над текстом.

План работы над пересказом

1. Автор и название произведения.

2. Чтение произведения взрослым.

3. Вопросы по содержанию.

4. Повторное чтение и схематизация (мнемотаблица/дорожка).

5. Пересказ произведения ребёнком с опорой на схематизацию (по цепочке, по частям, по ролям, с использованием драматизации и т.д.)

Пересказывать можно рассказы и сказки.


Пересказ сказки «Репка».

Речь сопровождается показом мнемодорожки из пиктограмм.

hello_html_m29702d00.gifhello_html_m55eacaf8.gifhello_html_m7da28f42.gifhello_html_m1fdd1625.gifhello_html_m127a3a17.gifhello_html_m19ac2226.gifhello_html_32404597.gifhello_html_m594c4805.gif



Мнемотаблицы к русским народным сказкам

Задание для родителей: рассмотреть мнемотаблицы и назвать сказки.


Репкамнемотаблица

Теремокмнемотаблица

Волк и семеро козлятмнемотаблица


СЛАЙД 9.

Рассмотрите разновидности мнемосхем на слайде, к каждой схеме я прочитаю рассказах.



Пересказ рассказа «Ёж и кошка».

Дети пошли в лес. В лесу они нашли маленького ежа. Ежа принесли домой. А дома жила кошка. Кошка цапнула лапой ежа. Еж был колючий и кошка укололась.

Рассказ «Пушок и Машка».

У Саши собака Пушок. У Даши – кошка Машка. Пушок любит кости, а Машка - мышек. Пушок спит у Сашиных ног, а Машка - на кушетке. Даша шьет для Машки подушку. Машка будет спасть на подушке.

Рассказ «Тома и Толя».

Это Толя. Это Тома. У Томы – кукла Ната. У Толи – торт. Тома моет куклу Нату. Толя ест торт.


СЛАЙД 10.

Задание для родителей: составить мнемотаблицу для пересказа рассказа/сказки.

Пушок и Машка.

У Саши - собака Пушок.

У Даши – кошка Машка.

Пушок любит кости, а Машка – мышек.

Пушок спит у Сашиных ног, а Машка – на кушетке. Даша сама шьет для Машки подушку.

Машка будет спать на подушке.


СЛАЙД 11.

Заучивание стихов.

Детям с ОНР можно значительно упростить заучивание стихов, если использовать мнемотаблицы. Это помогает детям запомнить логическую последовательность элементов рассказывания.

Суть заключается в следующем: на каждое слово или маленькое словосочетание придумывается картинка (изображение); таким образом, все стихотворение зарисовывается схематически. После этого ребенок по памяти, используя графическое изображение, воспроизводит стихотворение целиком.

На начальном этапе взрослый предлагает готовую план - схему, а по мере обучения ребенок также активно включается в процесс создания своей схемы.


СЛАЙД 12 - 13.

Рассмотрите примеры мнемотаблиц для заучивания разных стихотворений.

Н.Нищева «Ёлочка» Дед Мороз.

hello_html_15766a37.jpg hello_html_m598fb948.jpg

Перед нами ёлочка:
Шишечки, иголочки.
Шарики, фонарики,
Зайчики и свечки,
Звёзды, человечки.


Дед Мороз, Дед Мороз,
Деткам ёлочку принёс,
А на ней фонарики,
Золотые шарики,
Дед Мороз, Дед Мороз,
Деткам сладости принёс,
Вафли ароматные
И конфеты мятные.



Хозяйка однажды с базара пришла
Хозяйка с базара домой принесла:
Картошку, капусту, морковь и горох,
Петрушку и свеклу, ох!
Накрытые крышкой, в душном горшке

Кипели, кипели в крутом кипятке:
Картошка, капуста, морковь и горох
Петрушка и свекла, ох!
И суп овощной оказался неплох!
(Ю. Тувим)


http://86sov-alenka.caduk.ru/images/001.png


СЛАЙД 14.

Задание для родителей: Нужно угадать какое стихотворение зашифровано (или прячется) в таблице:

1. «На полянку на лужок…»;

2. Е.Трутнева «Первый снег»;

3. И.Суриков «Зима»;

4. С.Есенин «Белая берёза».


СЛАЙД 15.

Заключение.

Постепенно овладевая всеми видами связного высказывания с помощью моделирования, дети учатся планировать свою речь. Чем раньше мы будем учить детей рассказывать или пересказывать, используя метод мнемотехники, тем лучше подготовим их к школе, так как связная речь является важным показателем умственных способностей ребёнка и готовности его к школьному обучению.

И, последнее. Нам, педагогам, важно знать ваше мнение по поводу состоявшегося разговора. Поэтому я попрошу вас заполнить анкеты для родителей о семинаре-практикуме.




Библиография.


  1. Большова, Т.В. Учимся по сказке. Развитие мышления дошкольников с помощью мнемотехники. /Т.В. Большова / Спб.,2005 — 71с.

  2. Воробьева В.К. Методика развития связной речи у детей с системным недоразвитием речи. /Воробьева В.К. – М., 2005 — 114с.

  3. Гаркуша Ю.Ф. Использование наглядного моделирования в коррекционном обучении дошкольников с ОНР [общее недоразвитие речи] / Ю.Ф. Гаркуша, Кроткова Т.Н. // Дети с проблемами в развитии: исследования и коррекция. - СПб., 1999. - С. 84-91.

  4. Глухов В.П. Формирование связной речи детей дошкольного возраста с общим речевым недоразвитием. // Глухов В.П.  Дощкольное воспитание 2004 г. № 6, с.6

  5. Громова, О.Е., Соломатина, Г.Н., Савинова, Н. П. Стихи о временах года и игры. Дидактические материалы по развитию речи детей 5 – 6 лет [Текст] /Громова, О.Е., Соломатина, Г.Н., Савинова, Н. П. Москва, 2005. - с. 5

  6. Давыдова Т.Г. Ввозная В.М. Использование опорных схем в работе с детьми // Давыдова Т.Г. Ввозная В.М. Справочник старшего воспитателя дошкольного учреждения № 1, 2008, с.16

  7. Ельцова О.М. Методика обучению пересказу. / Ельцова О.М. // Справочник старшего воспитателя дошкольного учреждения. 2009, №1, с.27-

  8. Карнаухова Я.Б. Развитие связной речи методом изографического моделирования у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи / Карнаухова Я.Б.// Логопедия сегодня : науч.-метод. журн. - 2011. - № 1 (31). - C. 63-65.

  9. Малетина Н.С., Пономарёва Л.В. Моделирование в описательной речи детей с ОНР / Малетина Н.С., Пономарёва Л.В. //Дошкольное воспитание. 2004.№6. С. 64-68.

  10. Новоторцева Н.В. Применение метода наглядного моделирования в развитии мышления у дошкольников с нарушениями речи // Дети с проблемами в развитии: исследования и коррекция. / Новоторцева Н.В. - СПб., 1999. - С. 74-83.

  11. Омельченко Л.В. Использование приёмов мнемотехники в развитии связной речи / Омельченко Л.В. Логопед. 2008. №4. - с.102 -115.

  12. Пищикова О.В. Применение наглядного моделирования при формировании связных речевых высказываний у старших дошкольников с ОНР [Электронный ресурс] // Фестиваль педагогических идей «Открытый урок» / Изд. дом «Первое сентября» : [сайт]. – М., 2011. - URL: http://festival.1september.ru/articles/310205/ (18.05.2009).

  13. Полянская Т.Б. Использование метода мнемотехники в обучении рассказыванию детей дошкольного возраста: Учебно-методическое пособие. / Полянская Т.Б. - СПб.:ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС»,2009.-64с.

  14. Расторгуева Н.И. Использование пиктограмм для развития навыков словообразования у детей с общим недоразвитием речи. / Расторгуева Н.И.// Логопед. 2008, № 2, с. 50-53.

  15. Сапогова Е.Е. Моделирование как этап развития знаково - символической деятельности дошкольника. /Сапогова Е.Е. // Вопросы психологии,1992 .- №5-6 . с 26-30

  16. Смышляева Т.Н. Корчуганова Е.Ю. Использование метода наглядного моделирования в коррекции общего недоразвития речи дошкольников. / Смышляева Т.Н. Корчуганова Е.Ю. // Логопед: науч.-метод. журн. 2005, № 1, с. 7-12.

  17. Строгова С.Ю. Развитие связной речи детей с использованием метода моделирования : [из опыта работы учителя-логопеда дет. сада № 342 г. Челябинска] / Строгова С.Ю. // Логопед: науч.-метод. журн. - 2010. - № 8 (48). - C. 10-16.

  18. Ткаченко Т.А. Использование схем в составлении описательных рассказов. / Ткаченко Т.А. // Дошкольное воспитание.1990. №10 — с. 16-21.

  19. Ткаченко, Т.А. Схемы для составления дошкольниками описательных и сравнительных рассказов / Ткаченко Т.А.. – М., 2004. –16 с.

  20. Федорова Н. П. Использование моделирования в коррекционной работе по преодолению речевого недоразвития у дошкольников / Федорова Н. П. // Методист. - 2006. - №5. - С. 59-62.

  21. Чухачева Е.В. Моделирование как метод формирования связной речи у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи [Электронный ресурс] // Образовательная система «Школа 2100». – [Б.м.], 2010. – URL: http://www.school2100.ru/upload/iblock/731/7319717dcaa262383c8edf59f3831ce7.pdf (18.05.2011).

  22. Широких Т.Д. Учим стихи – развиваем память./ Широких Т. Д. // Ребёнок в детском саду. 2004. №2. - с.59-62.

Использованы ресурсы интернета:

http://potomy.ru/

http://www.freelance.ru/users/pixwatt/viewproj.php?prjid=1187059

http://saraayuweblabs.com/iop-pirate-treasure-chest-printables.html

http://www.paralympics.org.uk/landing.asp?section=000100010005&sectionTitle=Sports

http://www.boltun-spb.ru

http://www.school2100.ru/upload/iblock/115/1155edb0517addc3483eb923d02f2277.pdf

http://ds-478.nios.ru




Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 20 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДВ-407085
2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"