Семинар -практикум для воспитателей "Подготовка к обучению грамоте"

Семинар-практикум для воспитателей

 «Подготовка к обучению грамоте»

Подготовили:

учитель-логопед Коротицына Е.Н., учитель-логопед Писоцкая И.Г.

2024г.

Слайд 1

Уважаемые педагоги, мы предлагаем вашему вниманию полезную и актуальную информацию по подготовке обучения  детей грамоте. 

Слайд 2 

В Федеральной образовательной программе дошкольного образования (ФОП ДО) в п. 2.1 в образовательной области «Речевое развитие»  уже в  младшей группе  (3-4 г. ) появляется задача -подготовка детей к обучению грамоте.

В этом возрасте педагог формирует у детей умение вслушиваться в звучание слова, закрепляет в речи детей термины «слово», «звук» в практическом плане.

Слайд 3

В средней группе (4- 5 лет) 

Содержанием образовательной деятельности педагога является  закрепление у детей умения понимать термины «слово», «звук», использовать их в речи.

 Педагог  формирует представления о том, что слова состоят из звуков, могут быть длинными и короткими; формирует умение сравнивать слова по протяженности; помогает детям осваивать начальные умения звукового анализа слов: самостоятельно произносить слова, интонационно подчеркивая в них первый звук; узнавать слова на заданный звук.

Слайд 4

В старшей группе (5 - 6 лет)

    Педагог помогает осваивать термины «слово», «звук», «буква», «предложение», «гласный звук» и  «согласный звук», проводить звуковой анализ слова, делить слова на слоги ; интонационно выделять звуки в слове, различать гласные и согласные звуки, определять твердость и мягкость согласных, составлять схемы звукового состава слова; составлять предложения ; определять количество и последовательность слов в предложении. Педагог развивает мелкую моторику кистей рук детей с помощью раскрашивания, штриховки, мелких мозаик.

Слайд 5 

В подготовительной  к школе группе ( 6 - 7 лет)

 Педагог продолжает формировать у детей интерес к языку, осознанное отношение к языковым явлениям, помогает освоить звуковой анализ четырехзвуковых и пятизвуковых слов; закрепляет умение интонационно выделять

звуки в слове, определять их последовательность, давать им характеристику, составлять схемы слова, выделять ударный гласный звука в слове; определять количество и последовательность слов в предложении; составлять предложения с заданным количеством слов; ориентироваться на листе, выполнять графические диктанты; штриховку в разных направлениях, обводку; знать названия букв, читать слоги.

Слайд 6

Цель семинара-практикума: уточнить представление педагогов о процессе подготовки к обучению грамоте.

Слайд 7 

Обучение детей грамоте в детском саду осуществляется аналитико-синтетическим методом. Это означает, что детей знакомят сначала со звуками родного языка, а потом с буквами.

При обучении, как письму, так и чтению, исходным процессом является звуковой анализ устной речи, то есть мысленное расчленение слова на составляющие его звуки, установление их количества и последовательности.

Предлагаем провести Блиц - опрос

-   что такое речь? – (всё, что мы говорим, читаем и пишем)

-   из чего состоит наша речь? – (речь состоит из предложений)

-   что такое предложения? – (слова, связанные между собой по смыслу)

-   из чего состоят слова? – (слова состоят из слогов)

-   из чего состоят слоги? – (слоги состоят из звуков)

-   формы речи – (устная и письменная)

-   какие бывают звуки? – (гласные и согласные)

-   чем отличаются звуки от букв? (звуки мы слышим, произносим, а буквы пишем)

Слайд 8 

Обучение грамоте в детском саду является профилактикой (предупреждением) дислексии и дисграфии. Поможет ребёнку избежать некоторых специфических ошибок. Слайд 9

Подготовка к обучению грамоте содержит несколько этапов  На подготовительном этапе даётся понятие "звук".

•       сначала даются звуки сильно контрастные по звучанию (дудка-барабан);

•       затем звуки близкие по звучанию (большой бубен - маленький бубен);

•       узнавание и дифференциация различных шумов (шуршание бумаги, болоньевой куртки, фольги; стук карандашей, ручек, ложек).

Предлагаемые игры: "Узнай, что звучит?", "Где звучит колокольчик?", "Громко - тихо", "Кто сказал?".

И теперь на практике предлагаем определить какой инструмент звучит: колокольчик, бубен, бубенцы, ложки…(логопед сначала демонстрирует каждый предмет, а затем звук музыкального  инструмента дается из-за ширмы)

Слайд 10-11

На этапе слогового анализа слов проводится работа по делению слов на части.

Дети определяют количество слогов через хлопки, шаги, приседания.

И в соответствии с этим применяем следующие дидактические пособия:     домики: 1, 2, 3-этажные;

•       паровозики: количество вагонов соответствует количеству слогов;

•       гаражи: цифра на гараже, соответствует количеству слогов в названиях транспорта;

•       домино: количество точек соответствует количеству слогов;           следы и др.

Предлагаем посчитать слоги  в игре «Сколько слогов в слове?» 

(раздать домики и животных) 

Кит-1 слог.Значит заселяем в окошко на 1 этаже и т.д.

Проводится игра 

Слайд  12 Следующий этап  Знакомство со звуками.    

   Какие бывают звуки? (Гласные звуки и согласные). Назовите гласные звуки (А, У, О, И, Ы, Э). 

Детям мы объясняем, что гласные звуки можно петь, воздух выходит свободно, не встречает во рту преграды. Они голосят, их можно пропеть. Их обозначаем красным цветом. А согласные звуки петь не могут, они соглашаются. Воздух свободно выйти изо рта не может, ему мешают то губы, то зубы, то язык, т.е. есть преграда.

«Гласные тянутся в песенке звонкой,  Могут заплакать и закричать.

 В тѐмном лесу могут звать и аукать  И в колыбельке Алѐнку баюкать,  Но не желают свистеть и ворчать.

 А согласные согласны Шелестеть, шептать, скрипеть,

 Даже фыркать и шипеть, 

Но не хочется им петь"

СЛАЙД 13

В начале обучения детям можно предложить фигурки животных, птиц, где голова животного указывает на начало, туловище - на середину, а хвост - на конец слова. 

Итак, поймай  гласный звук.  

Если услышишь гласный звук (А Р В И Т Э Г  У Б Ш…….) , то подними красный кружок. 

Проводится игра «Поймай звук» 

СЛАЙД 14

   При знакомстве с каждым звуком даётся его полная характеристика, опираясь на тактильный, зрительный, слуховой, двигательный анализаторы. Дети усваивают, что звук можно услышать, артикуляцию увидеть и почувствовать.

 Согласные звуки бывают мягкими и твердыми. Твердость и мягкость согласных звуков определяются на слух. Твердые звуки обозначаются на схемах синим цветом, мягкие — зеленым цветом. 

Слайд 15

Звуки  речи бывают: гласными, твердыми согласными и мягкими согласными. А у нас сейчас  игра «Твердый – мягкий»

Оборудование: 2 кегли синего и зеленого цвета

Предлагаю педагогам стоят в кругу, и под музыку одновременно передавать друг другу две кегли - синего и зеленого цвета. Как только музыка перестает звучать, ведущий произносит звук , а педагоги, у которых в руках кегли, должны назвать слова с твердым и  соответствующим мягким согласным звуком. Игра продолжается с началом музыки.

Слайд 16

При знакомстве с согласными ведётся работа по звуковому анализу слов. Рекомендуем начинать:

•       с обратных слогов (ам, ун, ом, ан);

•       прямые слоги (му, ны, до);

•       односложные слова без стечения согласных (дом, кит, кот);

•       двусложные слова с прямыми открытыми словами (муха, вата, духи);

•       односложные со стечением согласных (стол, крот, мост);

•       двусложные со стечением (скала);              трёхсложные с прямыми открытыми слогами (бананы).

СЛАЙД 17

Подробно рассмотрим звуковой анализ слова Санки. Выполняем звуковой анализ с помощью символа звуков (красный, синий, зеленый). 

Слайд 18

Существует много приемов работы со схемой слова: 

•       назвать количество звуков в слове;

•       назвать звуки по порядку;

•       сколько в слове гласных звуков в слове? Назовите их по порядку;

•       сколько согласных;        назвать первый звук, последний, третий и т.д.

Слайд 19 Знакомство с буквами.

На этом этапе начинаем знакомить детей с буквами. В своей работе мы букву произносим как звук. Буквы являются графическим символом звуков. Часто мы сталкиваемся с тем, что детей учат побуквенному чтению, т.е. дети, видя букву, произносят её название: пэ, вэ, эс..,  а не звук. В результате получается «каотэ», вместо «кот». 

Помогаем запомнить букву через ассоциации ребёнка. Просим детей посмотреть на букву и представить, на что она похожа. Рассматриваются элементы, их количество. Можно предложить стихотворение для запоминания образа буквы. ( А шагает по дорожке широко расставив ножки, буква может убежать. Нужно ножки ей связать)

Слайд 20

Запоминание образа буквы можно организовать по-разному, с использованием различных анализаторов. 

•       Написать букву в воздухе, на столе;

•       Выложить печатную букву из карандашей, счётных палочек, шнурков, верёвочек;

•       Написать букву пальчиком на мелкой крупе или на песке;

•       Выложить букву из крупных и мелких пуговиц, бусинок, фасоли и других мелких предметов;

•       Вырывать из бумаги образ буквы;

•       Получить в подарок букву;

•       Угостить фигурным печеньем в виде буквы;

•       Вылепить из пластилина, теста;

•       Написать на плакате букву разных размеров, разного цвета:

•       Выбрать (подчеркнуть) нужную букву в тексте.

Слайд 21

Следующий этап –звукобуквенный анализ слова.

После подробного звукового анализа слова обозначим каждый звук соответствующей буквой. Слово прочитывается, записывается в тетради, выкладывается в кассе букв. С данным словом можно составить словосочетание, предложение. 

Слайд 22 Картинка  Кукла

Чтобы ребенку было легче выполнить звукобуквенный анализ слова, я использую схему. Перед вами лежат карточка и фишки. Давайте попробуем с вами вместе сделать звуковой анализ слова  КУКЛА.

(раздать воспитателям фишки красного, синего и зеленого цвета)

Сначала мы медленно произнесём это слово, выделяя голосом каждый звук и прислушаемся, какие звуки здесь есть. В слове кукла всего 5 звуков.

Первый звук [к] — согласный, твердый, глухой. Обозначается синим квадратом.

Второй звук [у] — гласный, обозначается красным квадратом.

Следующий звук – [к]. Он согласный, твердый, глухой. Обозначается синим квадратом. И так далее…..

Далее скажите, сколько в слове гласных звуков, сколько твердых согласных, сколько мягких согласных звуков. Важно, чтобы ребенок усвоил, что такое звук речи, мог дифференцировать звуки, делить слова на звуки и слоги. Только тогда он сможет без труда овладеть навыком чтения.

СЛАЙД  23  Работа с предложением.

Предложение – слова взаимосвязанные между собой по смыслу. Составляя предложение, важно назвать 1-е, 2-е, 3-е слово.

Слайд 24

Составить предложение по опорной картине из 2,3,4,5 слов 

Составление графической схемы предложения

Сюжетная картинка 

Давайте сделаем схему предложения. Перед каждым – графическая схема предложения – необходимо придумать предложение, соответствующее данной схеме.

Составление предложений по графической схеме

(для подготовительной группы – вопросительное и восклицательное предложение). (предлагаем самим составить предложение и посчитать количество слов, составить схему)

 

Обучение грамоте - ответственный период в жизни ребенка. И то, насколько благополучно он будет проходить, во многом зависит от вас, вашего терпения, доброжелательности. Пусть он от занятия к занятию чувствует свой успех, делает какие-то маленькие "открытия" для себя и с радостью идет на каждое занятие. 

Слайд 26 Рефлексия