Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Директору, завучу / Другие методич. материалы / Семинар- практикум: " Комплекс методического обеспечения учебно-производственного процесса в ПТНЗ"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Директору, завучу

Семинар- практикум: " Комплекс методического обеспечения учебно-производственного процесса в ПТНЗ"

библиотека
материалов


hello_html_a590ed2.gif

Міністерство освіти і науки України

Донецька обласна державна адміністрація

Управління освіти і науки

Навчально-методичний центр ПТО

в Донецькій області















Автор:

Моісеєнко Т.М.тема: «Впроваджен­ня в навчальний процес лекційно-семінарських занять у викла­данні спецпредметів», «спеціаліст вищої категорії», «викладач-методист»

Рецензент:

Стрельченко Т.А., заст. директора НМЦ ПТО в Донецькій області

Відповідальний за випуск:

Шкаєва Н.О. – методист НМЦ ПТО в Донецькій області, «спеціаліст вищої категорії»



В методичних рекомендаціях показані шляхи впровадження в навчальний процес лекційно-семінарських занять при викладанні спеціальних предметів в ПТНЗ.

Докладно описуються цілі, зміст, етапи підготовки та проведення даних форм навчального процесу. Наводиться зразок планування лекційно-семінарських занять з спеціального предмету «Технологія лицювально-плиточних робіт».

Рекомендації пропонуються для впровадження в навчальний процес викладачами спеціальних предметів ПТНЗ Донецької області.




Розглянуто на засіданні

НМЦ ПТО в Донецькій області


Протокол № _________ від «____» ______________

hello_html_m52356d7e.gif


І. ВСТУП

4-5

ІІ. МЕТА І ЗАВДАННЯ ЛЕКЦІЙНО-СЕМІНАРСЬКИХ ЗАНЯТЬ

6-7

ІІІ. ПІДГОТОВКА І ПРОВЕДЕННЯ ЛЕКЦІЙ

7-8

ІY. РОЗРОБКА ТЕМАТИКИ ЛЕКЦІЙ

9-13

4.1. Збирання матеріалу

9-10

4.2. Складання конспекту

11

4.3. Проведення лекції

11-12

4.4. Основні вимоги до лекції

12-13

Y. ПІДГОТОВКА І ПРОВЕДЕННЯ СЕМІНАРСЬКИХ ЗАНЯТЬ

14-20

5.1. Загальна характеристика семінарських занять

14

5.2. Підготовка до семінару

15

5.3. Вимоги до семінарського заняття

16

5.4. Дидактична мета семінарських занять

17-18

5.5. План проведення семінару

19-20

YІ. РЕЗУЛЬТАТИВНІСТЬ ВИКОРИСТАННЯ ЛЕКЦІЙНО-СЕМІНАРСЬКИХ ЗАНЯТЬ

21-22

YІІ. ПЛАНУВАННЯ ЛЕКЦІЙНО-СЕМІНАРСЬКИХ ЗАНЯТЬ ЗІ СПЕЦПРЕДМЕТУ

23-30

ВИСНОВКИ

31

Додатки № 1-4

32-38

ЛІТЕРАТУРА

39


І. ВСТУП

Успішність випускника професійно-технічного навчального закладу на ринку праці, його конкурентноспроможність, мобільність, вміння адаптуватися до стрімкого процесу у техніці і технології виробництва залежність від розвитку в учнів ініціативності, активного усвідомленого ставлення до навчання та праці, до нових умов соціального життя.

Здебільшого вирішення цих завдань залежить від рівня організації навчально-виробничого процесу в професійно-технічному навчальному закладі.

Підготовка випускника до сприйняття і розуміння сучасного ринку праці, формування у нього потреби і схильності до постійного оновлення знань, виховання творчого підходу до отриманої професії повинно домінувати в професійній діяльності педагогічних працівників в процесі навчання і виховання сучасного спеціаліста. Все це вимагає від педагогів оволодіння принципово новими методами і засобами навчання, розуміння закономірностей сучасного ринку праці, виховання не тільки професійних, але й моральних якостей молодого спеціаліста: бачити в своїй праці не тільки джерело матеріального добробуту, а й громадянський обов’язок.

Тому що справжній громадянин – патріот своєї країни, готовий своєю працею, знаннями, творчістю примножувати багатство своєї країни, забезпечувати її економічне процвітання.

Перед системою професійно-технічної освіти стоїть завдання справді державної значимості – підготовка учнів до безперервної освіти – це об’єктивна потреба сучаного світу.

Це вимагає від педагогів спрямування своїх зусиль на вдосконалення форм, методів і засобів навчання, творчого поєднання новітніх технологій, активних методів і форм навчання з апробованими упродовж десятиліть педагоічної науки традиційними методами: лекціями, семінарськими заняттями, практикумами, співбесідами, консультаціями, що дозволить учням активніше працювати з підручниками, науковою літературою та іншими сучасними джерелами знань.

Існує більш ніж три десятки форм навчальної роботи. Крім уроку до них відносяться лекції, семінари, практичні заняття, заліки, конференції, домашня робота, додаткові заняття, гурткова робота та ін. Але все ж основною організаційною формою навчального процесу був і залишається урок. Однак активну життєву позицію в учнів неможливо сформувати без участі самої особистості в навчально-виробничому процесі і це вимагає урізноманітнення навчальних форм і методів.

Насправді ж, такі форми навчання як лекції, семінарські заняття використовуються епізодично. В звязку з цим перед працівниками професійно-технічних навчальних закладів постає завдання: оволодіти різноманітними формами організації навчального процесу, вивчати можливості застосування конкретних форм:

hello_html_m622207b2.gif










Викладачі повинні озброювати учнів не тільки знаннями, але і способами їх здобування.

Організація навчальних занять в лекційно-семінарській формі дає реальну можливість продемонструвати учням технологію засвоєння знань, навчивши їх раціональним прийомам навчальної роботи. На основі цих прийомів у учнів формується культура розумової праці, усної та письмової мови, методи роботи з підручниками, додатковою літературою, що є необхідною складовою самоосвіти.


ІІ. МЕТА І ЗАВДАННЯ ЛЕКЦІЙНО-СЕМІНАРСЬКИХ ЗАНЯТЬ

В професійно-технічних навчальних закладах лекційно-семінарську форму занять доцільно використовувати на уроках теоретичного навчання, тому що таке поєднання дозволяє учням оволодіти найбільш складними темами предмета і набути умінь і навичок самостійної роботи. Окрім того, впровадження в навчаьний процес 12-бальної системи оцінювання навчальних досягнень учнів з обовязковим тематичним оцінюванням дозволяє активо використовувати в навчальному процесі лекційно-семінарську форму занять.

За результатами семінарських занять викладач має можливість провести тематичне оцінювання з вивченої теми навчальної програми.

hello_html_60958da9.gif







hello_html_m7409eea8.gif











Основну роботу при проведенні лекційно-семінарських занять виконує, звичайно, викладач і в ній є свої особливості.

В ході підготовки традиційного уроку чи серії уроків викладач планує, в основному, тільки свою діяльність, яку відтворює в тематичному плані.

Виконання плану – також справа тільки викладача.

При використанні лекційно-семінарських форм занять викладач повинен організувати діяльність всього колективу групи: раціонально розподілити теми у відповідності з можливостями учнів, здійснювати консультативне керівництво діяльністю кожного учня на семінарі, надати методичні рекомендації всій групі, необхідні для успішного вивчення теми. Все це підвищує працевитрати, але приносить відчутну педагогічну користь у розвитку пізнавальних потреб, мотивів навчання, сприяє прогресу інтелектуальної, емоційної, вольової сфер особистості учнів.

ІІ. ПІДГОТОВКА

І ПРОВЕДЕННЯ ЛЕКЦІЙ

В ПТНЗ лекції і семінари повинні проводитися в тісному взаємозв’язку, зміст і якість лекції здебільшого визначає успішність вивчення теми на семінарі. Кожна з цих форм має важливе значення в навчальному процесі, тому викладач повинен майстерно використовувати цінність кожної з них.


Лекція в педагогічній літературі визначається як систематичний послідовний виклад матеріалу учням. Лекція – від латинського lectio – читання. Розрізняють лекції навчальні й публічні.

Навчальна лекція – одна з форм навчального процесу. Виходячи з того, що лекція – це усний виклад певної теми чи розділу, її специфікою є мовне спілкування з аудиторією. Лекція є найбільш економною за часом формою занять, при цьому вона закладає основи наукових знань, покладає теоретичну основу теми, що вивчається, зайомить учнів з методами дослідження. За силою емоційного впливу якісно підготовлена лекція набагато переважає традиційний урок.

Лекція зі спецредметів в ПТНЗ має свої особливості: використання значної кількості науково-технічних термінів, прикладів з виробництва підприємства і галузі в цілому.


hello_html_32287650.gif


hello_html_m1fccd361.gif



hello_html_m10e68468.gif




hello_html_m55c143c2.gif







hello_html_m134715e3.gif



hello_html_m13fb728b.gif






ІY. РОЗРОБКА ТЕМАТИКИ ЛЕКЦІЙ

Розробка тематики лекцій здійснюється викладачем на початку навчального року при поурочно-тематичному плануванні навчального матеріалу. Далеко не кожну тему чи розділ доцільно вивчати, використовуючи лекційно-семінарську форму.

Для цього придатний навчальний матеріал, який має велику кількість інформації і обов’язково є ключовим, особливо важливим, але складним для засвоєння учнями.

Добре підготовлена лекція відрізняється високою інформативністю і проблемністю. Визначивши тему лекції, викладач визначає її місце в системі уроків даного розділу програми.

В залежності від цього лекція може бути настановчою поточною, оглядовою. Разом з визначенням місця лекції в системі уроків визначається потреба організації семінару з даної теми і викладач вирішує питання про терміни його проведення.

Таким чином, уже на початку навчального року викладач повинен чітко знати, що з предмету будуть проведені 2-4 лекції (в залежності від курсу навчання) і учні будуть працювати на 2-4 семінарах. Викладач визначає для кожної конкретної лекції фактичний матеріал з певним обсягом знань для учнів, взаємозв’язок теми, що вивчається, з професією, з іншими спецпредметами, з сучасними виробничими процесами.

hello_html_6e247563.gif




До лекції викладач починає готуватися задовго до її проведення. Викладач постійно знайомиться з матеріалами нових книг, підручників, посібників, періодичних видань, методичними рекомендаціями, розробками, передовим педагогічним досвідом з професії. Прочитаний та вивчений матеріал викладач виписує та систематизує і готується до проведення лекційного заняття.

Складання плану підготовки лекції є важливим моментом. Визначається конкретна мета, виділяються її логічні акценти, основні питання, враховується рівень готовності учнів до сприйняття матеріалу. Питань у плані повинно бути небагато, 3-4, але сформульовані чітко і зрозуміло для учнів. Однак у процесі підготовки до лекції не можна обмежуватися тільки складанням плану і змісту лекції. Треба продумати і діяльність учнів.

hello_html_m51b2ca83.gif

hello_html_deb5375.gif

hello_html_373ef21e.gif




Для викладача складання конспекту є поглибленою роботою над змістом лекції. На цьому етапі викладач повинен грамотно вирішити питання про співвідношення змісту лекції і підручника. Важливо визначити, в чому лекція буде розширювати, доповнювати матеріал підручника. Слід памятати, що лекція не повинна підміняти книгу, повторювати її і цитувати. Учні швидко втрачають інтерес до заняття, якщо викладач навіть приклади наводить із відповідного розділу підручника.

Лекція повинна бути насичена новим матеріалом. Викладачеві необхідно майстерно виділяти головні ідеї теми, але не загромаджувати лекцію масою прикладів, цитат і цифр.


hello_html_1d4d2eb6.gif




Проведення лекції – це непроста задача для викладача. В процесі лекційного заняття головне завдання учнів – засвоювати і усвідомлювати той матеріал, який надає викладач, аналізувати його, відділяти головне від другорядного.

Викладач чітко і повільно диктує для учнів тему лекції та її план, який записують всі. Учням рекомендується слідкувати за ходом лекції, міркувань викладача, співвідносити почуте з пунктами плану, коротко записувати найголовніше.

Викладачеві при проведенні лекції слід звертати увагу на темп мовлення. Коли читається складний розділ лекції, викладач може декілька разів повторити незрозуміле. Він повинен постійно слідкувати за сприйтянням учнями навчального матеріалу, швидко реагувати на настрій аудиторії, керувати ситуацією (в разі потреби змінити тон, темп лекції).

Лекція зі спецпредметів є поштовхом до розвитку пізнавальної діяльності учня. Але для того, щоб засвоїти знання глибоко, вміти застосувати їх на практиці, виробити професійні вміння і навички, після лекції потрібне проведення практичних занять, семінарів, лабораторних робіт, практикумів, учнівських конференцій. У звязку з цим викладачеві доцільно завершувати кожну лекцію коротким поясненням про порядок подальшої роботи над темою.

hello_html_40feb951.gif






hello_html_m3c821474.gif













При проведенні лекції викладач повинен враховувати такі вимоги:

а) трактування матеріалу, що розглядається на лекції, повинно відповідати сучасним науковим поглядам;

б) лекція передбачає розгляд матеріалу в набагато більшому обсязі, ніж на звичайному уроці;

в) необхідно, щоб учні побачили внутрішній зв’язок між тими питаннями, що розглядаються і сприйняти їх, як єдине ціле;

г) на лекції викладач формує вміння учнів виділяти головне, аналізувати, обгрунтовувати, роботи висновки;

д) в процесі роботи над змістом лекції необхідно продумати її фактичну спрямованість, повязати матеріал з майбутньою професією;

е) в лекцію необхідно включити не більше трьох-чотирьох вузлових питань. Це може бути матеріал, якого немає в підручнику або який в різних підручниках має різне трактування;

є) темп лекції може бути прискореним, але посильним для учнів. В кінці лекції матеріал подається в структурно-логічній формі.


hello_html_m478fc761.gif

hello_html_m7b24f14e.gif








hello_html_297faf07.gif








hello_html_m2d4b526a.gif






hello_html_4900461d.gif




Y. ПІДГОТОВКА І ПРОВЕДЕННЯ СЕМІНАРСЬКИХ ЗАНЯТЬ


Семінар визначається в педагогіці як форма навчального процесу, що являє собою колективне обговорення учнями теми під керівництвом викладача. Семінар – від латинського seminarium – розсадник, переносне – школа – один з основних видів навчально-практичних занять, який полягає в обговоренні учнями повідомлень, доповідей, рефератів, виконаних ними за результатами навчальних досліджень під керівництвом викладачів.

На семінарі учні набувають соціального досвіду колективної роботи, оволодівають умінням свідомо оперувати інформацією, готувати самостійні виступи, висловлювати свої міркування. Семінар вирішує питання самоосвіти учнів, є ефективною формою колективної роботи учнів з поглибленого вивчення вузлових питань теми. На семінарі змінюється роль викладача – він перетворюється із інформатора в організатора пізнавальної діяльності учнів.

Від місця семінару в системі уроків, від його змісту залежить і його тип. Якщо семінару передувала лекція і він покликаний поглибити основні положення і питання теми, уже відомі учням, то це буде семінар повторювально-узагальнюючого типу. Якщо на семінарі вивчається нова тема, то це буде семінар засвоєння нових знань. Можливе проведення семінарів комбінованого типу, на яких вивчення нового матеріалу поєднується з повторенням пройденого.

Проведенню семінарських занять повинна передувати велика підготовча робота як викладача, так і учнів.


hello_html_6573b8a3.gif



Підготовка до семінару починається за 1,5-2 тижні до його проведення. Викладач знайомить учнів з темою наступного семінару, називає питання і список літератури, обов’язкової і додаткової.

Для обговорення на семінар виноситься не більш як 4-5 питань. Якщо питання складне, до нього можна поставити декілька додаткових спрямовуючих питань. Викладач сплановує діяльність всіх учнів групи, розподіляє питання між учнями, враховуючи рівень знань і їхні індивідуальні можливості. В окремих випадках доцільно вирізнити основних доповідачів. Учні в процесі підготовки до виступу на семінарі повинні скласти план за темою виступу, конспект, схеми, діаграми, таблиці, або написати реферати, доповіді, повідомлення та ін.

Зручно користуватися при підготовці до семінару таблицею, в якій наочно відображена структура заняття, розподіл питань, зайнятість учнів.


п/п

Тема семінару

Основні питання до теми

Література

Форма роботи учнів

П.І.Б

учнів

Основна

Додаткова



1.

2.

3.

4.



  1. Доповідь

  2. Виступ за конспектом

  3. Диспут

  4. Повідомлення



В процесі підготовки до семінарських занять викладач обов’язково проводить консультації, як індивідуальні, так і для всієї групи. На консультаціях викладач допомагає учням розібратися в проблемах, які виникли в процесі підготовки учнів до семінару, а також сформувати в них позитивне ставлення до наступного заняття.


hello_html_3fd0fe62.gif


hello_html_2c2774f5.gif


Ні в якому разі не вимагати від учнів тільки відтворення прочитаного матеріалу. По кожному із вузлових питань запропонувати учням опрацювати їх вдома, або сформувати проблемні питання чи ситуацію для викладача.

hello_html_m33913938.gif

hello_html_695d9a65.gif


hello_html_36c32322.gif


hello_html_m5e697cd.pngевристичну бесіду;

hello_html_m5e697cd.pngнавчальну дискусію;

hello_html_m5e697cd.pngаналіз конкретних ситуацій з обов’язковим включенням протиріч (конфлікту);

hello_html_m5e697cd.pngу вигляді колективно-розумової діяльності (КРД);

hello_html_m5e697cd.pngобговорення доповідей і реферативних повідомлень учнів;

hello_html_m5e697cd.pngрозв’язування задач (дається 4-5 задач для самостійного розв’язування), а на семінарі процес розв’язування задач відтворити у вигляді схем, формул, діаграм з відповідними поясненнями.

hello_html_36e4654a.gif




hello_html_m5e697cd.pngВивчення рекомендованої літератури.


hello_html_m5e697cd.pngРозрахунок часу на вивчення питань семінарського заняття.


hello_html_m5e697cd.pngПлан або тези вступного слова викладача (актуальність теми, завдання семінару, теоретичні питання для обговорення, порядок проведення семінару).


hello_html_m5e697cd.pngДодаткові питання.


hello_html_m5e697cd.pngОрганізація роботи учнів на семінарі (порядок надання слова тим, хто виступає на семінарі).


hello_html_m5e697cd.pngПорядок використання технічних засобів навчання (ТЗН) і наочних посібників.


hello_html_6f97fa0b.gif


1.2. Постановка мети, ознайомлення з планом і критеріями оцінок

1.3. Актуалізація і мотивація теми

2. Основний етап

    1. Доповідь (реферат одного із учнів)

    1. Реферати, виступи учнів з основної теми семінару

    1. Обговорення доповідей, рефератів, аналіз виступів, питання доповідачам після виступів або дискусія навколо доповідей.

  1. Активне використання ТЗН, наочного приладдя (оформлюється за формою)

Заключний етап.
    1. Підведення підсумків семінару.

    2. Заключне слово викладача.

    3. Загальна оцінка роботи семінару.

    4. Характеристика рівня підготовки групи.

    5. Позитивні сторони.

    6. Типові помилки.

    7. Аналіз доповідей, рекомендації доповідачам.

    8. Виправлення допущених помилок та неточностей, непомічених аудиторією.

    9. Роз’яснення найбільш слабозасвоєних моментів.

    10. Висновок за темою семінару і методичні рекомендації з подальшої самостійної роботи.

    11. Оголошення оцінок.

5. Домашнє завдання.

5.1. Повідомлення теми наступного уроку або семінару.

5.2. Надання методичних рекомендацій по роботі з підручниками, додатковою літературою, таблицями.


Застосування лекційно-семінарської форми занять в професійно-технічних навчальних закладах сприяє формуванню в учнів необхідних навичок і вмінь організації самостійної роботи, забезпечує активну позицію учнів в процесі отримання знань. У виховному плані вони сприяють розвитку в учнів почуття взаємодопомоги, наполегливості, самостійності і ділових якостей.

YІ. РЕЗУЛЬТАТИВНІСТЬ

ВИКОРИСТАННЯ ЛЕКЦІЙНО-СЕМІНАРСЬКИХ ЗАНЯТЬ

Підготовка робітників з професії «Лицювальник-плиточник» у відповідності з Держстандартом ДСПТО вимагає від викладача, з метою виконання навчального плану і навчальних програм із спец предметів, з урахуванням кваліфікаційних характеристик, використання в навчальному процесі активних форм роботи. Навчальна програма з спецпредмету «Технологія лицювально-плиточних робіт» вміщує в себе об’ємний матеріал з підготовки матеріалів і способів облицювання різноманітних поверхонь. Цей спеціальний курс базується і тісно пов’язаний з матеріалознавством, будівельним кресленням, електротехнікою та ін.

При вивченні кожної теми навчальної програми викладач враховує уже отримані первинні знання в учнів з цих предметів і з професійно-практичної підготовки. На основі тематичного плану і навчальної програми з предмету «Технологія лицювально-плиточних робіт», а також графіка навчального процесу на кожний семестр складається поурочно-тематичний план. Після вивчення кожної теми планується тематичне оцінювання. Форми проведення занять з спецпредмету плануються в залежності від мети і задач уроку.

На першому занятті і при переході до вивчення нової теми використовується лекційний метод.

Система лекційно-семінарських занять з спецпредмету визначається від простого змісту матеріалу з тем програмного матеріалу, де необхідно вирішувати проблемні виробничі ситуації, а також знайомити учнів з новою технікою і новими виробничими технологіями. Проведення тематичного оцінювання також часто планується і проводиться у формі семінарського заняття.

hello_html_7107856a.gif

Виходячи з рекомендацій оцінювання рівня навчальних досягнень учнів за 12-бальною системою, в структурній схемі тематичного оцінювання, яка складається на семестр, відмічаються семінари з проведення тематичного оцінювання за темами чи проміжні.

Пропонується приблизне планування видів занять з використанням лекційно-семінарських форм.


YІІ. ПЛАНУВАННЯ ЛЕКЦІЙНО-СЕМІНАРСЬКИХ ЗАНЯТЬ

ЗІ СПЕЦПРЕДМЕТУ


Предмет «Технологія лицювально-плиточних робіт»

Професія «Лицювальник-плиточник»

Код професії7132.2

Термін навчання2 роки


Поурочно-тематичний план

на І семестр 2009-2010 навчального року

курс - ІІ


теми

Найменування теми

Кіль-кість

годин

Кіль-кість

уроків

уроку

Тема уроку

Вид

заняття

Тип

уроку

1.

Будова і застосування висків, рівнів

3

3







1


1

Контрольно-вимірювальні інструменти

Установочна

лекція

Урок засвоєння нового матеріалу



1


2

Рівні

Урок

Комбінований



1


3

Нівеліри

Урок

Комбінований

2.

Технологія підготовки і обробки плиток

5

5







1


4

Види облицювання з плитки.

Класифікація плиток

Лекція

Урок засвоєння нового матеріалу



1


5

Вибір керамічної плитки

Лекція поточна

Урок засвоєння нового матеріалу



1


6

Вибір плитки залежно від призначення

Лекція поточна

Урок засвоєння нового матеріалу



1


7

Способи підготовки облицювальних плиток

Лекція поточна

Урок засвоєння нового матеріалу



1


8

Семінар.

Тематичне оцінювання з теми № 1,2

Семінар узагальню-ючий

Урок закріплення і удосконалення нових знань, умінь, навичок

3.

Технологія механізованого приготування розчинів і мастик

2

2







1


9

Вибір сухих сумішей для укладання плитки

Лекція з елементами дискусії

Урок засвоєння нового матеріалу



1


10

Розчини для хімічно-стійких підлог

Лекція з елементами дискусії

Урок засвоєння нового матеріалу

4.

Технологія улаштування стяжок

4

4







1


11

Укладання гідроізоляції по дерев’яній та бетонній основі

Лекція оглядова


Урок засвоєння нового матеріалу



1


12

Улаштування стяжок під підлогу за марками і маяками

Урок

Комбінований



1


13

Використання сучасних технологій при укладанні стяжок.

Контроль якості робіт

Урок

Комбінований



1


14

Практична робота з теми № 3,4.

Поточне тематичне оцінювання

Лаборатор

но-практичне заняття

Урок закріплення і удосконалення нових знань,умінь, навичок

5.

Технологія лицювання поверхонь глазурованими

плитками.

20

20







2


15; 16

Область застосування поверхонь глазурованими плитками. Інструменти, пристосування, інвентар.

Лекція оглядова

Урок засвоєння нового матеріалу



2


17; 18

Елементи лицювання. Лицювання стін керамічними плитками на розчині

Урок

Комбінований



2


19; 20

Натягування і обмазування сталевих сіток розчином. Улаштування вирівнюючого шару під лицювання плиткою на розчині

Урок

Комбінований



1


21

Раціональні способи і послідовність виконання робіт при однокольоровому лицюванні поверхонь. Розмітка, визначення розмірів

Урок

Комбінований



1


22

Практична робота № 2 з теми № 5 Поточне тематичне оцінювання

Лабораторно-практичне заняття

Урок закріплення і удосконалення нових знань,

умінь,навичок



2


23; 24

Способи укладання плиток. Характеристика способу лицювання «шов у шов»

Лекція поточна

Урок засвоєння нового матеріалу



2


25; 26

Характеристика способу лицювання поверхонь «в розбіг, його виконання»

Лекція з елементами дискусії

Урок засвоєння нового матеріалу



2


27; 28

Укладання плитки на розчині з товщиною швів 2 мм

Лекція з елементами дискусії

Урок засвоєння нового матеріалу



2


29; 30

Перевірка вертикальності і горизонтальності рядів плиток, регулювання розмірів швів, заповнення і обробка швів та поверхонь плиток

Лекція поточна

Урок засвоєння нового матеріалу



2


31; 32

Особливості виконання робіт при лицюванні поверхні стін до і після настилання підлоги

Лекція

Урок засвоєння нового матеріалу



2


33; 34

Семінар

з теми № 5. Тематичне оцінювання за темою № 5

Семінар

узагальню-ючий

Урок закріплення і удосконалення знань, умінь, навичок

Всього за І семестр:

34







Примітка: на семінарі № 5 підводяться підсумки рівня учбових досягнень учнів за І семестр


При виконанні навчальної програми зі спецпредмету «Технологія лицювально-плиточних робіт» доцільно планувати проведення лекційно-семінарських занять, тому що учні мають базисну основу теоретичних знань з професії за І курс завдяки предметам: будівельне креслення, матеріалознавство, охорона праці, електротехніка. Учні уже набули знань і умінь за навчальною програмою професійно-практичної підготовки. Теми навчальної програми в І семестрі другого курсу, такі як: «Технологія підготовки і обробки плиток», «Технологія облицювання поверхні глазурованою плиткою», дозволяють провести заняття лекційно-семінарським методом, бо зміст матеріалу дає можливість розробки цікавих, пізнавальних тем доповідей, рефератів, виступів для учнів.

Методичні рекомендації з планування лекційно-семінарських занять з теми «Технологія підготовки і обробки плиток».

hello_html_m7bd17d00.gif

hello_html_187ad9f3.gif


hello_html_51065c17.gif





hello_html_m769a2e51.gif

Учні на семінарі освоюють такі розумові операції як аналіз, синтез, конкретизація та ін.

План семінарського заняття з даної теми доводиться до учнів на першому занятті, за 5-7 днів до семінару.

hello_html_58f629d3.gif

  1. Різновиди плитки, що застосовуються для облицювання.

  2. Види і способи підготовки плиток до облицювальних робіт.

  3. Робочий та вимірювальний інструмент, який застосовується при підготовці плиток.

  4. Нові технології в будівельній індустрії.


hello_html_m6f50157a.gif

hello_html_m7410d43d.gif

hello_html_df16bf8.gif


hello_html_m7f09c8ca.gif






hello_html_5a6c2b4f.gif

hello_html_10451ea7.gif





hello_html_1813ae08.gif






В процесі роботи семінару будуть використовуватися такі дидактичні засоби: плакати, альбоми зі зразками підготовки плитки до укладання, опорні конспекти, мультимедійний проектор з учнівськими презентаціями, слайди і таблиці допусків на підготовку плитки до роботи.

hello_html_m5d3eb20c.gif


  1. Яким інструментом виконують різання плитки?

  2. Як висвердлити отвір в керамічній плитці?

  3. Послідовність роботи плиткорізом.

  4. Назвати допоміжні пристосування, які використовують при підготовці плитки до роботи.

  5. Добір малюнка облицювання.

  6. Назвати особливості підготовки скляної плитки.

  7. Який контрольно-вимірювальний інструмент використовують при підготовці плитки до облицювання?




hello_html_5d49cf0b.gif


  1. Власенко А.М., Плохій В.С., Аніщенко В.М. «Лицювальник-плиточник». Київ.

  2. Горячев В.І. «Лицювальні роботи. Плиткові та мозаїчні». Москва: Вища школа. 1980.

  3. Журнал «Приватний дім» № 4. Київ. 2010.

  4. http://www.toloka.info/building/27-ru/ , http://www.poremontu.ru/ , http://www.3dmir.ru/, http://www.etoprostoo.ru, http://www.dobropozalovat.ru/.


Використовуючи лекційно-семінарську форму занять за двома обраними темами навчальної програми з предмета «Технологія лицювально-плиточних робіт» дає змогу викладачеві на семінарському занятті оцінити рівень засвоєння учнями знань і провести тематичне оцінювання з вивчених тем з урахуванням критеріїв оцінювання.





ВИСНОВКИ




Впровадження в навчальний процес лекційно-семінарських занять на І і, особливо, на ІІ курсі навчання дає можливість активізувати пізнавальну діяльність учнів, розвиває їх активну творчу діяльність. Самостійна підготовка учнів до семінарських занять дає можливість учням поповнити свої знання з додаткових інформаційних джерел, вони отримують навички роботи в Інтернеті, де знаходять цікавий матеріал для підготовки рефератів, доповідей. Моніторинг навчальних досягнень учнів показує підвищення рівня навчальних досягнень учнів за результатами їх роботи на семінарі.




hello_html_3d41ed5.gif



hello_html_40c83d57.gif




hello_html_6d803703.gif




hello_html_m4bfae96f.gif


hello_html_m5ec0b5dc.gif


Функції активної

форми навчання

Форми реалізації

Проблема

лекції

Первинне оволодіння знаннями

Формування знань теоретичного матеріалу

Проблемні завдання

Лекція -дискусія

Первинне

оволодіння

знаннями

Розвиток інтересу до знань

Дискусія

Семінар - розгорнута бесіда

Осмислення знань

Вдосконалення умінь і навичок

Евристична бесіда

Семінар -

дослідження

Формування умінь і навичок

Формування навичок дослідницької роботи

Дослідження

Семінар –

конференція

Осмислення знань

Поглиблення та удосконалення знань з окремих питань теорії

Доповіді, реферати з наступним обговоренням. Захист рефератів.

Семінар – практикум

Формування умінь і навичок

Формування загально навчальних і само навчаючих навичок

Вправи з практичним застосуванням знань. Самостійне виконання вправ. Вправи за зразком.

Просемінар

Осмислення знань

Формування само навчаючих навичок

Обмін думками за проблемами, які виносяться на семінар. Відповіді на запитання учнів.

Семінар –

розв’язок ситуацій

Формування умінь і навичок

Вироблення вмінь аналізу і оцінки ситуацій, вибору правильного рішення, розв’язання

Ділові ігри (імітаційні, операційні, рольові, драматизації)

hello_html_m291709a4.gif

hello_html_5b2af4a6.gif





hello_html_m23f19208.gif






а) зміст, спрямованість і виховний характер лекції, її узгодженість з метою навчання;

б) науковість лекції, теоретичне обґрунтування питань практики і експериментальних даних, точність фактичного матеріалу, чітка доказовість, високий ступінь висвітлення проблемних і дискусійних питань в даній галузі науки;

в) професійна ерудиція лектора, методично правильна, узгоджена з логікою процесу пізнання побудова лекції і методична раціональність викладу матеріалу, виділення найбільш важливих і важко засвоюваних елементів, обґрунтування обмежень і допущень, які робляться при доказах і висновках, можливі інтерпретації формулювань та ін.





















Доступність і дохідливість матеріалу, що викладається, відповідність рівно підготовки і розвитку учнів. Відповідність стилю і темпу викладу можливостям засвоєння матеріалу учнями. Організаційно-матеріальна і стимулююча спрямованість лекцій.

hello_html_520066a4.gif





hello_html_72d4a342.gif




а) якість лекції бажано оцінювати з урахуванням її місця в темі, яка вміщує декілька лекцій, в структурі лабораторних і практичних занять;

б) при оцінці лекторської майстерності слід враховувати: зміст лекцій; доцільність її структури; вміння лектора викладати свої думки і спонукати учнів до активної творчої діяльності, теми читання лекції, комунікабельність; ступінь володіння лектором педагогічною технікою, забезпеченість лекції (заняття) необхідними наочними посібниками і ТЗН; вміння лектора організувати самостійну роботу учнів;

в) окремі якісні показники лекції стосовно конкретних дисциплін і розділів змістовного характеру повинні бути предметом розробки і обговорення на методичних семінарах і оцінюватися викладачем-спеціалістом або експертом: вступні чи настановчі лекції повинні підлягати оцінці колективу експертів;

г) перевірка якості читання лекції здійснюється шляхом оцінки результатів навчання, вивчення думки учнів, аналізу результатів і якості самостійних робіт, практичних і лабораторних занять, пов’язаних з матеріалом лекції, відвідувань занять викладачами і керівництвом.





























hello_html_6e1fe339.gif




а) систематичного вдосконалення наукового змісту лекції, вдосконалення її методичного супроводження;

б) обговоренням приватних і загальних методик читання лекцій, розробками і збереженням необхідної кількості повних текстів вступних і настановчих лекцій;

в) створенням можливості для учнів використовувати ці тексти для самостійної роботи;

г) систематичного обговорення на циклових комісіях (методичному семінарі) підсумків контролю якості читання лекцій, відкритих показових занять, взаємовідвідування, пов’язуючи цей аналіз з підсумками проведення семінарів, практичних і лабораторних занять.

д) створення рекомендацій, спрямованих на вдосконалення якості читання лекцій і організація їх впровадження; контроль за впровадженням;

е) педагогічно доцільною організацією взаємовідвідувань, проведення відкритих, показових занять;

є) узагальнення аналізу і обміну досвідом читання лекцій викладачами.



























При оцінці якості читання лекцій на рівні директора лекційне заняття, яке проводить викладач, оцінюється за розробленою в навчальному закладі методикою.

Якість читання лекції оцінюється: «відмінно», «добре», «задовільно» і «незадовільно».

При експертній оцінці настановчих текстів лекції оцінка може бути: «забезпечує» («не повністю забезпечує», «не забезпечує») якісну підготовку спеціаліста з даної теми.

hello_html_3f8437f5.gif

hello_html_48f4ad47.gif








hello_html_m2c184b20.gif



























hello_html_2ed8d574.gif


















hello_html_m2810ebbd.gif






















hello_html_m1d0aa62a.gif




































hello_html_m7ff662bb.gif

hello_html_m59cfd0b8.gif




  1. Власенко А.М., Плохій В.С., Аніщенко В.М. «Лицювальник-плиточник». Київ.

  2. Гавриляк А.І., Гавриляк І.А., Гузнюк В.Б. Викладання будівельних дисциплін. – Львів: Видавництво «Оріяна - Нова». 1997.

  3. Махмутов М.И. Современный урок. – М.: Высш.шк.,1985.

  4. Педагогічний досвід Снегур Л.О. Методичні розробки уроків теоретичного навчання. – Херсон, ПТУ № 1, 2001.

  5. Положення «Про організація учбово-виробничого процесу в професійно-технічних учбових закладав» // наказ № 419 від 30.05.2006 Міністерство освіти і науки України.

  6. Скакун В.А. Преподавание общетехнических и специальных предметов в училищах профтехобразования. – М.: Высш.шк. 1986.





























Автор
Дата добавления 04.04.2016
Раздел Директору, завучу
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров169
Номер материала ДБ-007651
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх