Семинар-практикум "Ранняя профориентация в условиях дошкольного учреждения"

• 1 слайд

  СЕМИНАР-ПРАКТИКУМ
  «Ранняя профориентация
  в условиях современного
  дошкольного учреждения»
  Автор: Семенова Л.И. , методист
  2020 г.
  Муниципальное бюджетное учреждение
  дополнительного образования
  «Кулебакский Центр детского технического творчества»
  

• 2 слайд

  Цель и задачи семинара:
  
  оказание методической помощи воспитателям дошкольных учреждений по профориентации дошкольников;
  
  сотрудничество дошкольных учреждений с учреждениями дополнительного образования.
  
  
  
  
  
  

• 3 слайд

  
  Профориентация -
  комплекс занятий, проводимый с целью выявить склонность к определенному роду деятельности, профессии.
  
  

• 4 слайд

  
  Детская профориентация-
  есть неотъемлемая часть общекультурной среды, формирующая целостный жизненный опыт ребенка в социуме. Такие знания обеспечивают понимание задач общества и каждого человека, помогают регулировать поступки детей, перестраивать их мотивы и отношение к собственному труду, труду взрослых, предметам, созданных людьми.
  
  

• 5 слайд

• 6 слайд

  С какого возраста можно начинать работать с ребенком
  в плане профессионального самоопределения?
  

• 7 слайд

  «Профессии от А до Я»
  Задание.
  Написать названия профессий по первым буквам алфавита.
  На каждую букву одна профессия.
  Профессия - это вид трудовой деятельности человека, который требует определенного уровня знаний, специальных умений, подготовки человека и при этом служит источником дохода.
  Специальность – вид занятий в рамках одной профессии.
  Должность – служебная обязанность в учреждении.
  
  

• 8 слайд

  Ранняя профориентация
  дать ребенку начальные и максимально разнообразные представления о профессиях;
  сформировать у ребенка эмоционально-положительное отношение к труду;
  предоставить возможность использовать свои силы в доступных видах деятельности.
  
  

• 9 слайд

  Ранняя профориентация
  Направления
  Профессиональное воспитание
  Профессиональное информирование
  

• 10 слайд

  Младший дошкольный возраст
  формировать первоначальные представлений некоторых видах труда взрослых, простейших трудовых операциях и материалах;
  обращать внимание детей на положительных сказочных героев и персонажей литературных произведений, которые трудятся.
  Возраст детей 3 - 4 года
  
  

• 11 слайд

  Средний дошкольный возраст
  формировать представление о профессиях, направленных на удовлетворение потребностей человека в обществе;
  учить сравнивать профессии;
  формировать представление о видах трудовой деятельности, приносящих пользу людям и описанных в художественной литературе.
  Возраст детей 4 - 5 лет
  
  

• 12 слайд

  Старший дошкольный возраст
  расширять и систематизировать представления о разнообразных видах техники, облегчающей выполнение трудовых функций человека;
  расширять представления о современных профессиях;
  систематизировать знания о труде людей в разное время года;
  формировать представление о видах производственного и обслуживающего труда, о связи деятельности людей различных профессий.
  Возраст детей 5 - 7 лет
  
  

• 13 слайд

  Ожидаемый результат
  ребенок знает о назначении техники и материалов в трудовой деятельности взрослых;
  называет профессионально важные качества представителей различных профессий;
  моделирует в игре отношения между людьми разных профессий;
  объясняет роль труда в благополучии человека.
  

• 14 слайд

  Совместная деятельность взрослых с детьми
  Педагоги
  Социальные партнеры
  Игровая
  Продуктивная
  Родители
  Форма организации педагогического процесса
  Самостоятельная деятельность детей
  Организационно-содержательная модель
  

• 15 слайд

  Формы и методы работы с
  дошкольниками
  беседы о профессиях;
  экскурсии, виртуальные экскурсии;
  встреча с представителями разных профессий;
  рассказы воспитателей и родителей;
  непосредственно образовательная деятельность;
  игры, праздники и развлечения;
  самостоятельная художественно – творческая деятельность.
  

• 16 слайд

  Игра «Волшебный мешочек»
  Задача игры: на ощупь определить предмет, лежащий в мешочке, назвать и описать его, ответить представителю какой профессии он принадлежит.
  
  

• 17 слайд

  Экскурсии
  Алгоритм ознакомления с профессией:
  
  Название профессии;
  Место работы;
  Материал для труда;
  Форменная одежда;
  Орудия труда;
  Трудовые действия;
  Личностные качества;
  Результат труда;
  Польза труда для общества.
   
  

• 18 слайд

• 19 слайд

  Рефлексия
  

• 20 слайд

  У меня есть карандаш,
  Разноцветная гуашь,
  Акварель, палитра, кисть
  И бумаги плотный лист,
  А еще – мольберт-треножник,
  Потому что я …
  ?
  Отгадай загадки:
  

• 21 слайд

  Художник
  

• 22 слайд

  Скажи, кто так вкусно 
  Готовит щи капустные, 
  Сочные котлеты, 
  Салаты, винегреты, 
  Все завтраки, обеды
  
  ?
  

• 23 слайд

  Повар
  
  

• 24 слайд

  Ведет он классно самолет,
  Безопасен с ним полет,
  Настоящий ас …
  
  ?
  

• 25 слайд

  Пилот
  

• 26 слайд

  В школе учит он детей.
  Строг, но все прощает.
  Помогает стать умней,
  Все он объясняет.
  
  ?
  

• 27 слайд

  Учитель
  

• 28 слайд

  Умеет делать стрижки и прически,
  А в руках у нее ножницы и расческа. 
  
  ?
  

• 29 слайд

  Парикмахер
  

• 30 слайд

  На станке детали точит
  Этот кадровый рабочий.
  Без его умелых рук
  Не собрать ни танк, ни плуг
  
  ?
  

• 31 слайд

  Токарь
  

• 32 слайд

  Доктор, но не для детей,
  А для птиц и для зверей.
  У него особый дар,
  Этот врач - …
  
  ?
  

• 33 слайд

  Ветеринар
  

• 34 слайд

  Он весь город нам покажет,
  Всё о нём к тому ж расскажет.
  И от нас вопросов ждёт,
  И на все ответ найдёт.
  
  ?
  
  

• 35 слайд

  Экскурсовод
  
  

• 36 слайд

  Задание «Анаграмма»
  М М И С Т Г Р А П Р О
  П
  р
  о
  г
  р
  а
  м
  м
  и
  с
  т
  Назовите профессию
  из предложенных букв:
  

• 37 слайд

  «Анаграмма»
  С К И Й Ц Е Й П О Л И
  П
  о
  л
  и
  ц
  е
  й
  с
  к
  и
  й
  

• 38 слайд

  Проект, план, город, чертеж, конструкции, строительство, здания. 
  Ответ: Архитектор
  К каким профессиям
  относятся данные группы слов:
  

• 39 слайд

  Ткань, лекало, костюм, ножницы, ателье. 
  Ответ: Портной
  

• 40 слайд

  Белый халат, больной, поликлиника, диагноз.
  Ответ: Врач
  

• 41 слайд

  Газета, новости, современность, люди, оперативность, редакция, факты.
  Ответ: Журналист
  

• 42 слайд

  Земля, поле, теплица, сад, сорта, растения, уход, плоды, зерно, удобрения, урожай.
  Ответ: Агроном
  

• 43 слайд

  Театр, зрители, сцена, премьера, аплодисменты, костюм, грим.
  Ответ: Артист
  

• 44 слайд

  Стройка, кирпич, бетон, стена.
  Ответ: Строитель
  

• 45 слайд

  Какая профессия изображена
  Стюардесса
  Клоун
  
  Певица
  
  

• 46 слайд

  Кондитер
  Водитель
  

• 47 слайд

  Ответы:
  «Без труда не вытянешь и рыбку из пруда»;
  «Делу время, потехе час».
  Отгадайте пословицы
  

• 48 слайд

  Метод проектов
  «Скажи мне - и я забуду,
  покажи мне - и я запомню,
  вовлеки меня - и я научусь».
  Китайская пословица
  Метод проектов развивает познавательный интерес к различным областям знаний, формирует навыки сотрудничества.
  
  

• 49 слайд

  Сюжетно-ролевые игры
  Игра - форма моделирования ребенком прежде всего,
  социальных отношений и свободная импровизация,
  не подчиненная жестким правилам.
  

• 50 слайд

  Рисуночные методики
  

• 51 слайд

  Квест-игра
  

• 52 слайд

  Уголок профориентации
  
  
  «Он учит буквы складывать, считать,
  Цветы растить и бабочек ловить,
  На все смотреть и все запоминать
  И все родное, русское любить».
   
  Уголок профориентации должен привлекать детей
  оригинальностью оформления материалов.
  Воспитатель
  

• 53 слайд

  
  
  
  Задание.
  Нарисуйте человека, используя три геометрические фигуры.
  Знаете ли Вы себя?
  Общее число фигур – 10.
  

• 54 слайд

  
  
  
  I тип - «руководитель».
  Формулы рисунков: 901, 910, 802, 811, 820, 703, 712, 721, 730, 604, 613, 622, 631, 640.
  II тип – «ответственный исполнитель».
  Формулы рисунков: 505, 514, 523, 532, 541, 550.
  III тип- «тревожно-мнительный».
  Формулы рисунков: 406, 415, 424, 433, 442, 451, 460.
  IV тип - «ученый».
  Формулы рисунков: 307, 316, 325, 334, 343, 352, 361, 370.
  Знаете ли Вы себя?
  

• 55 слайд

  
  
  
  V тип – «интуитивный».
  Формулы рисунков: 208, 217, 226, 235, 244, 253, 262, 271, 280.
  VI тип – «изобретатель, конструктор, художник».
  Формулы рисунков: 109, 118, 127, 136, 145, 019, 028,037, 046.
  VII тип – «эмотивный».
  Формулы рисунков: 550, 451, 460, 352, 361, 370, 253, 262, 271, 280, 154, 163, 172, 181,190, 055, 064, 073, 082, 091.
  Знаете ли Вы себя?
  

• 56 слайд

  
  
  
  VIII тип – «нечувствительный к переживаниям других».
  Формулы рисунков: 901, 802, 703, 604, 505, 406, 307, 208, 109.
  Знаете ли Вы себя?
  

• 57 слайд

  Типы профессий
  Человек-человек
  Человек- техника
  Человек- художественный образ
  Человек- знаковая система
  Человек- природа
  Классификация профессий
  

• 58 слайд

  Подготовка детей к выбору ими своих будущих профессий - одна из основных задач образовательных учреждений.
  В увлекательной, игровой форме знакомить ребят
  с огромным миром профессий необходимо уже с детского сада и начальных классов школы.
  Заключение
  

• 59 слайд

  Рефлексия
  Что Вам больше всего понравилось в ходе проведения семинара?
  
  Ваши мнения, пожелания относительно данного семинара.
  
  3. В каких новых формах Вы хотели бы сотрудничать с организациями дополнительного образования в рамках профориентационной деятельности?
  
  

Семинар-практикум

«Ранняя профориентация в условиях современного дошкольного учреждения»

Цель семинара:

·           Оказание методической помощи воспитателям дошкольных учреждений по ранней профориентации дошкольников.

Задачи семинара:

·           раскрыть характер, условия и особенности использования активных форм в процессе профессиональной деятельности с дошкольниками;

·           ознакомить  воспитателей с профессионально значимой информацией по   оформлению   уголка профориентации.

·           выработать гибкую систему сотрудничества дошкольных учреждений  города и района с учреждениями дополнительного образования детей.

Повестка дня:

·         Ранняя профориентация детей дошкольного возраста.

·         Активные  формы  работы с детьми (работа в малых группах:  игра  «Профессия от А до Я».

·         Интерактивная викторина по профориентации, игра «Волшебный мешочек», тест «Рисунок человека из геометрических фигур».

·         Уголок профориентации - как одна из форм профориентационной работы в дошкольном учреждении.

Ход семинара:

Обновление системы дошкольного образования ставит перед современными педагогами задачу воспитания у дошкольников предпосылок «нового человека», конкурентоспособной личности, успешно реализующей себя в профессиональной среде, обладающей чертами: исследователей, изобретателей, предпринимателей, новаторов.

Вхождение ребенка в социальный мир не возможно вне освоения им первоначальных представлений социального характера, в том числе и ознакомлением с профессиями. У человека все закладывается с детства и профессиональная направленность в том числе. Как правило, профориентация начинается лишь в старших классах общеобразовательных школ. Ребенок не успевает сделать осознанный выбор, поскольку перечень предлагаемых профессий мал, знания о них минимальны и даются эпизодически. А ведь скрытые резервы профориентации таятся не только в начальном звене обучения, но и на этапе дошкольного детства. Раннее начало подготовки ребенка к выбору будущей профессии заключается не в навязывании ребенку того, кем он должен стать, по мнению родителей, а в том, чтобы познакомить ребенка с различными видами труда, чтобы облегчить ему самостоятельный выбор в дальнейшем.

 Поэтому ознакомлением с трудом взрослых необходимо начинать уже в дошкольном возрасте, когда дети через доступные формы познания узнают о разных профессиях. В зависимости от способностей, психологических особенностей темперамента и характера, от воспитания ребенка и привития ему ценности труда у детей формируется система знаний о профессиях, интересы и отношение к определенным видам деятельности.

Для того чтобы ребенок осознанно сделал выбор во взрослой жизни, его надо познакомить с максимальным количеством профессий, начиная с ближнего окружения, с профессий родителей и людей хорошо знакомых, чей труд дети наблюдают изо дня в день. В основном эта деятельность должна носить информационный характер (общее знакомство с миром профессий), а также включать совместное обсуждение мечты и опыта ребенка, приобретенного им в каких-то видах трудовой деятельности. Необходимо развить у воспитанников веру в свои силы, путем поддержки их начинаний будь то в творчестве, спорте, технике  и т.д. Чем больше разных умений и навыков приобретет ребенок в детстве, тем лучше он будет знать и оценивать свои возможности в более старшем возрасте. Конечно, некоторые элементы профессиональной деятельности им еще трудно понять, но в каждой профессии есть область, которую можно представить на основе наглядных образов, конкретных ситуаций из жизни.  Поэтому в детском саду на данном этапе необходимо создать определенную наглядную основу, на которой в последующем будет базироваться дальнейшее развитие профессионального самосознания.       

Перед педагогами дошкольных учреждений серьезно встает вопрос: «С какого возраста можно начинать работать с ребенком в плане профессионального самоопределения?» Считается, что такую работу можно проводить с подготовительной к школе группы. Однако дети начинают мечтать с младшего дошкольного возраста. Сначала о любимой игрушке, о поездке с родителями в зоопарк, а с развитием мечты, оказывается, ребенок получает конкретные наглядные представления о мире, о жизни в этом мире, о труде взрослых. А, следовательно, получать информацию о мире профессий.

Первые шаги к будущей профессии ребенок делает в самом раннем детстве. Именно тогда примеряются роли доктора, повара, продавца, шофера — тех специальностей, которые видит ребенок вокруг себя. Задача воспитателей в детском саду не только раскрыть перед дошкольниками мир профессий, но и помочь маленькому человеку соотнести свои увлечения и таланты с работой взрослых.

         Мир профессий огромен. Давайте с Вами поработаем в малых группах и совершим небольшое путешествие в мир профессий.  Игра «Профессии от А до Я».

Ранняя профориентация призвана:

- дать ребёнку начальные и максимально разнообразные представления о профессиях;

- сформировать у ребёнка эмоционально-положительное отношение к труду и профессиональному миру;

- предоставить возможность использовать свои силы в доступных видах деятельности -

с тем, чтобы позже, в подростковом возрасте, ребёнок смог анализировать профессиональную сферу более осмысленно и чувствовать себя при выборе профессии более уверенно.

         Работа по профессиональной ориентации проводится по нескольким направлениям: информирование – передача сведений, диагностика – оценка индивидуальных особенностей, консультирование – помощь в разрешении проблем.

Основными направлениями ранней профессиональной ориентации являются:

- профессиональное воспитание (формирование у детей интереса к труду, трудолюбия);

- профессиональное информирование (обеспечение детей информацией о мире профессий).

         Оба эти процесса нуждаются в руководстве со стороны взрослых, и оба эти процесса могут быть реализованы в условиях дошкольной образовательной организации.

         На практике ранняя профессиональная ориентация в дошкольной образовательной организации заключаются в создании и реализации комплекса психолого-педагогических средств, методов воздействия на личность ребёнка с учётом его возрастных особенностей, направленных на зарождение профессионально-ориентированных интересов и склонностей, а также в создании соответствующей предметно-развивающей   среды. Кроме того, ранняя профориентация включает в себя информационные консультации для родителей, которые направлены на приобщение родителей к совместной с дошкольной образовательной организацией работе по ранней профориентации детей.

         Дошкольный возраст традиционно подразделяется на три подпериода: младший дошкольный возраст (3-4 года); средний дошкольный возраст (4-5 лет); старший дошкольный возраст (5-7 лет).

Профориентация дошкольников -  это новое, малоизученное направление в дошкольном воспитании. Анализ специализированной литературы позволяет выделить обобщённые задачи работы по формированию у детей представлений о труде взрослых для каждой возрастной группы.

Дети младшего дошкольного возраста (3-4 года)

Задачи работы:

- формировать первоначальные представления о некоторых видах труда взрослых, простейших трудовых операциях и материалах;

- учить вычленять труд взрослых как особую деятельность, направленную на заботу о людях;

- обращать внимание детей на положительных сказочных героев и персонажей литературных произведений, которые трудятся.

Дети среднего дошкольного возраста (4-5 лет)

Задачи работы:

- формировать представление о профессиях, направленных на удовлетворение потребностей человека и общества;

- формировать представление о сложных трудовых операциях и механизмах;

- формировать первичные представления о мотивах труда людей;

- формировать представления о видах трудовой деятельности, приносящих пользу людям и описанных в художественной литературе;

- учить сравнивать профессии;

- учить вычленять цели, основное содержание конкретных видов труда, имеющих понятный ребенку результат;

- знакомить с наиболее распространёнными видами профессиональной деятельности, связанными с чрезвычайными ситуациями.

Дети старшего дошкольного возраста (5-7 лет)

Задачи работы с детьми 5-6 лет:

- расширять и систематизировать представления о разнообразных видах техники, облегчающей выполнение трудовых функций человека;

- формировать первоначальные представления о труде как экономической категории;

- формировать представления о различных сторонах трудовой деятельности детей средствами художественной литературы;

- систематизировать знания о труде людей в разное время года;

- знакомить с трудом людей творческих профессий: художников, писателей, композиторов, мастеров народного декоративно-прикладного искусства.

Задачи работы с детьми 6-7 лет:

- расширять и систематизировать представления о современных профессиях;

- расширять представления о профессиях, связанных со спецификой местных условий;

- расширять представления о роли механизации в труде, о машинах и приборах – помощниках человека;

- формировать представление о видах производственного труда (шитьё, производство продуктов питания, строительство) и обслуживающего труда (медицина, торговля, образование), о связи результатов деятельности людей различных профессий.

         Реализация обозначенных задач позволит к моменту завершения дошкольного образования достичь следующих результатов:

- ребёнок знает о назначении техники и материалов в трудовой деятельности взрослых;

- называет профессии разных сфер экономики;

- различает профессии по существенным признакам;

- называет профессионально важные качества представителей разных профессий;

- объясняет роль труда в благополучии человека;

- имеет представление о семейном бюджете и назначении денег;

- моделирует в игре отношения между людьми разных профессий;

- участвует в посильной трудовой деятельности взрослых;

         Достижение заявленных результатов возможно, если в дошкольной образовательной организации ведётся планомерная профориентационная работа с воспитанниками.

На слайде  представлена схема   «Организационно-содержательная модель  ранней  профориентации дошкольников».

 

В   основу реализации комплексно-тематического принципа построения работы положен системно-деятельностный подход. Это обеспечивает социально-личностную ориентированность и мотивацию всех видов детской деятельности, поддерживает эмоционально-положительный настрой ребенка. Работа осуществляется во время непосредственно образовательной деятельности, в ходе режимных моментов, в самостоятельной деятельности детей. Решению задач во многом способствует совместное творчество сотрудников детского сада, направленное на взаимодействие с семьёй в целях осуществления полноценного развития детей, создания равных условий образования дошкольников независимо от материального достатка семьи, языковой и культурной среды, этнической принадлежности.

Совместная деятельность детей и взрослых включает сотрудничество детей не только с педагогами, но и с родителями и представителями различных профессий.

В            процессе сотрудничества со взрослыми у детей развиваются коммуникативные и познавательно-исследовательские навыки, формируется понимание норм и правил общественного поведения.

Информацию о профессиях дети могут получить во время педагогического процесса в детском саду и за его пределами (экскурсии, беседы, наблюдения, чтения, обсуждения, рассматривание картинок, проведение театрализованных кукольных представлений, дидактических, подвижных, музыкально-плясовых игр, занятий по овладению определенными умениями, элементами трудовой дея-тельности). Очень важно, чтобы ребенок не только наблюдал за работой взрослых, видел ее особенности и результаты, но и участвовал в совместной трудовой деятельности со взрослыми, выполняя трудовые поручения и просьбы. Тогда в дальнейшем он сможет использовать полученные сведения в самостоятельной деятельности (сюжетно-ролевой игре), закрепить и расширить приобретенные знания.

Активные формы работы

Игра «Волшебный мешочек».

Давайте поиграем. У меня есть «Волшебный мешочек»,   в   котором л   ежит   много

интересных предметов.  Вы по очереди достаете предметы, называете, человеку какой профессии они необходимы. Например. Это шприц. Он нужен доктору. Доктор делает людям уколы, чтобы они не болели. Таким же образом обыгрываются остальные предметы: половник, расческа, краски, весы, руль).

Одним  из активных форм  при  ознакомлении  дошкольников с  профессиями взрослых является   организация экскурсии на действующие промышленные предприятия и организации. Посещение предприятий позволяет детям получить конкретные впечатления, знания и представления о современных и традиционных технологиях, заглянуть в мир «живого» производства. Опыт работы показывает, что экскурсия может заменить серию занятий, так как она расширяет кругозор, прививает навыки общественного поведения.

Исходя из возрастных особенностей детей и возможностей персонала дошкольной образовательной организации, можно организовать экскурсии:

- в медицинский кабинет;

- в библиотеку;

- в школу;

- в магазин;

- в аптеку;

- в парикмахерскую;

- в ателье; 

- на почту;

- на приусадебный участок;

- на работу к родителям.

         Воспитатель во время экскурсии может  рассказать о тех качествах, которыми должны обладать представители данных профессий, используя занимательный материал, стихи, загадки, пословицы. По возращению в группу с детьми обязательно нужно обсудить увиденное, возможно провести конкурс рисунков по памяти «Что запомнилось?», «Что понравилось?».

С развитием IT-технологий становятся возможными виртуальные экскурсии.

 Проводится интерактивная  викторина «Угадай профессию».

            Одним из перспективных методов ознакомлении дошкольников с профессиями взрослых является метод проекта, который  позволяет детям усвоить сложный материал через совместный поиск решения проблемы, тем самым делая познавательный процесс интересным и мотивационным. Проектная деятельность помогает связать процесс обучения и воспитания с реальными событиями из жизни ребенка, а также заинтересовать его, вовлечь в эту деятельность. Каждый ребенок имеет возможность проявить себя, почувствовать себя нужным, значимым, учится быть уверенным в своих силах.

Насыщенная, четко спланированная совместная деятельность детей и взрослых эффективно отражается на качестве самостоятельной деятельности детей.

Самостоятельная деятельность детей в процессе ознакомления профессиями взрослых имеет следующие формы организации:

– игры (сюжетно-ролевые, дидактические, театрализованные);

– продуктивные виды детской деятельности (оформление альбомов, изготовление атрибутов к играм, рисование, аппликация, конструирование, выполнение коллажей и плакатов);

– выполнение трудовых действий (по просьбе или поручению взрослого);

– экспериментирование.

      Удивительная страна Детство! Можно мечтать о своём будущем, например, кем быть. Свою мечту воплотить в играх: сегодня – врач, завтра – банкир и даже президент.…. В дошкольный период игра является основным фактором развития психических и познавательных процессов ребенка. Используются занятия и свободная деятельность детей. Формируются знания, интерес, увлечения.

         Большую роль в формировании представлений дошкольников о профессиональной деятельности взрослых играют сюжетно – ролевые игры профессионально – ориентированной направленности.

         Ролевая игра – форма моделирования ребенком, прежде всего, социальных отношений и свободная импровизация, не подчиненная жестким правилам, неизменяемым условиям. Тем не менее, произвольно разыгрывая различные ситуации, дети чувствуют и поступают так, как должны поступать люди, чьи роли они берут на себя.

         Сюжетно-ролевые игры – это одни из самых любимых игр у детей. Ведь в игре можно стать кем угодно – врачом, парикмахером, водителем, мультипликационным или сказочным героем. Сюжетно-ролевые игры отлично подходят как для детей 2-3 лет, так и для детей старше.

         В сюжетно-ролевой игре успешно развиваются личность ребенка, его интеллект, воля, воображение и общительность, но самое главное, эта деятельность порождает стремление к самореализации, самовыражению.

Уголок профориентации «Кем быть»

         Данный вид профориентационной работы (создание уголка) является приоритетным для разных возрастных групп, поэтому он может занимать активную позицию при создании познавательной среды в группах детского сада.

Оформление уголка профориентации следует осуществлять по принципу доступности и наглядности. Уголок должен привлекать интересным и актуальным содержанием, оригинальностью оформления материалов. Информация на стенде должна регулярно обновляться (ежемесячно, ежеквартально).

В уголок профориентации может  входить:

• Сюжетно-ролевые игры;

• Иллюстрации профессий;

• Дидактические игры (настольно-печатные, словесные, игры с предметами) ;

• Картотека художественной литературы о профессиях (стихи, рассказы, загадки);

• Куклы в костюмах.

      Выполнение теста «Знаете ли вы себя» - рисунок человека из геометрических фигур.

Детям старшего дошкольного возраста можно дать представление о том, что профессии разделяются на несколько категорий:

1.       «Человек – природа». Это профессии, труд в которых направлен на пред­меты живой природы:

·          животновод,

·          ветеринар.

2.       «Человек – человек». Это профессии, труд в которых направлен на чело­ве­ка. Это профессии, связанные с обучением, воспитанием, обслуживанием, руководством:

·          учитель,

·          воспитатель,

3.        «Человек – знак». Это профессии, труд в которых направлен на обработ­ку условных знаков, цифр, формул, текстов:

·          бухгалтер,

·          программист.

4. «Человек – художественный образ». Это профессии, труд в которых направлен на произведения литературы и искусства.

·          художник,

·          модельер,

5. «Человек – техника». Это профессии, труд в которых направлен на обслуживание технических объектов.

·          шофер,

·          электрик.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ.

         В рамках преемственности по профориентации детский сад является первоначальным звеном в единой непрерывной системе образования. Дошкольное учреждение – первая ступень в формировании базовых знаний о профессиях. Именно в детском саду дети знакомятся с многообразием и широким выбором профессий.     Знакомство дошкольников с профессиями не только расширяет общую осведомленность об окружающем мире и кругозор детей, но и формирует у них определенный элементарный опыт профессиональных действий, способствует профессиональной ранней ориентации. Раннее трудовое воспитание и профориентация является одной из ступенек на пути к успешности во взрослой жизни.

Лист рефлексии

1.  Что Вам больше всего понравилось в ходе проведения  семинара________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Ваши мнения, пожелания относительно данного семинара ___________________

________________________________________________________________________

3. В каких новых формах Вы хотели бы сотрудничать с организациями дополнительного образования  в рамках профориентационной деятельности? (семинары-практикумы,  конкурсы,  конференции,  неделя профориентации, организация и проведение     экскурсий    и   др.)____________________________

________________________________________________________________________

____________________________________________________________________

Благодарим Вас за сотрудничество!

Спасибо за внимание!

Краткое описание документа:

Дошкольное образование - первая ступень в формировании базовых знаний о профессиях. Именно в детском саду дети знакомятся с многообразием и широким выбором профессий. Раннее начало подготовки ребенка к выбору будущей профессии заключается не в навязывании ребенку того, кем он должен стать, по мнению родителей, а в том, чтобы познакомить его с различными видами труда, чтобы облегчить ему самостоятельный выбор в дальнейшем.

Раннее трудовое воспитание и профориентация являются одной из ступенек успешности во взрослой жизни.