Семинар-практикум для педагогов

«Народные промыслы.

Декоративно-прикладное искусство в ДОУ»

Приглашаем вас на увлекательный и практико-ориентированный семинар, посвященный, а чему посвященный мы определим вместе с помощью простой игры «Ассоциации». Продолжите пожалуйста ассоциации к слову творчество:

Творчество - рукоделье – игрушка-работа- ремесло-сувенир-роспись-акварель-и т.д.

Правильно, сегодня мы поговорим про декоративно-прикладном искусстве в детском саду.

В современном мире, где цифровые технологии занимают все больше места, важно не забывать о ценности ручного труда, развитии мелкой моторики, воображения и эстетического вкуса у наших воспитанников. Декоративно-прикладное творчество – это не просто создание красивых поделок, это целый мир возможностей для раскрытия потенциала каждого ребенка, формирования его личности и приобщения к культурным традициям.

Декоративное-прикладное  рисование - это создание узоров и других украшений для книг, предметов быта, одежды.

Задачи декоративного рисования:

·                     развивать чувство композиции, в связи с построением узора на различных формах;

·                     развивать чувство цвета;

·                     развивать способности различать стили в декоративном искусстве и использование их отдельных элементов в своем творчестве;

·                     совершенствование технических навыков в рисовании кистью и карандашами.

 Важной задачей обучения является — развитие умения составлять узоры, учитывать ритм, симметрию, цвет.

Дети, знакомясь с декоративным рисованием, должны научиться ясно, представлять себе, что такое ритм и симметрия, без чего декоративное искусство не может существовать.

Развитие чувства цвета выделяется как главная задача. Цвет в расписном орнаменте тесно связан с композицией, в узоре они не отделимы "друг от друга.

Орнамент - это узор, построенный на ритмическом чередовании и сочетании геометрических элементов или элементов форм растительного и животного мира.

Основное назначение орнамента-украсить поверхность предмета, более четко выявить форму.

Цикл занятий по обучению дошкольников декоративному рисованию состоит из трех этапов:

·                     знакомство с историей народного промысла и выделения простейших элементов узора;

·                     углубление знаний о промысле, выделение более сложных элементов узора и знакомство с особенностями декоративной композиции;

·                     творческое использование полученных знаний, умений, навыков.

Немного теории: сейчас кратко остановимся на особенностях организации работы по декоративно-прикладному творчеству в каждом возрасте в соответствии с ФОП и ФГОС ДОУ.

Младший дошкольный возраст

Составлять узоры в рисовании, используя геометрические элементы узора: широкие прямые линии, мазки, кольца, круги, точки, выбирая цвет бумаги(фон) и элементы узора, располагать их на всем листе, ритмично заполняя лист одинаковыми элементами (по форме, величине, цвету) или чередуя два элемента (по форме или цвету). Непосредственное обучение декоративному рисованию начинается с детьми в средней группе.

Композиции узора и его цветовой строй подчиняются эстетическим закономерностям, которые постепенно становятся доступны детям. Вначале в 3,5-—4 года они овладевают самими простыми навыками декоративной деятельности: ритмическим повторением элементов (украшают салфетки, варежки, кукле платье), затем учатся чередовать простые элементы (лепестки — приманивание всем ворсом кисти к бумаге, точки, полоски). Начинают знакомить:

Веселая белая глина,
Кружочки, полоски на ней.
Козлы и барашки смешные,
Табун разноцветных коней,
Кормилицы и водоноски,
И всадники и ребятня.
Собачки, гусары и рыбы…
А ну, назови-ка меня!

с дымкой,

Нас слепили мастера,
Нас раскрашивать пора!
Кони, барышни, барашки
Длинношеи и стройны.
Сине-красные полоски
На боках у нас видны.

во II половине года с филимоновской росписью.

Средний дошкольный возраст

Продолжают составлять узоры на основе росписи некоторых видов народной игрушки (филимоновской, дымковской и др.), выделяя геометрические элементы росписи: овалы (мазок), кольцо, круг, точки, линии прямые широкие и тонкие, черточки; передавать колорит росписи определенного вида, их сочетания(цвет фона и элементов)

В декоративном рисовании может быть использован образец рисунка, выполненный воспитателем, на основе которого он вначале знакомит детей с принципом построения узора, с теми элементами, которые в него входят, показывает, как надо работать.

Начинают знакомить

Из липы доски сделаны,
И прялки и лошадки.
Цветами разрисованы,
Как будто полушалки.
Там лихо скачут всадники,
Жар-птицы ввысь летят.
Оживки черно-белые
На солнышке блестят.

 с городетской росписью.

В старшей группе много внимания уделяется развитию самостоятельного творчества детей.

Также в декоративном рисовании используется образец.

Закрепляя навыки повторения элементов узора, дети учатся симметрично располагать его на бумаге, имеющей форму квадрата (салфеточки, платочки), круга (тарелочки). Чтобы выполнить узор, ребенок должен использовать весь лист бумаги, найти углы, края, середину. В процессе создания узора ребенка учат сопоставлять одинаковые части. В узор включаются дуги, цветы, листья, узор выполняется не только всей кистью, но и кончиком ворса.

В старшей группе, узоры должны быть симметричны.

 Знакомят:

Снежно-белая посуда,
Расскажи-ка ты откуда?
Видно, с севера пришла
И цветами расцвела
Голубыми, синими,
Нежными, красивыми.

Бочонки, копилки, матрешки, грибки
Они не малы, да и не велики.
Свистульки, тарелочки в ярких цветах
И солнце и речка и домик в кустах.
Свободная роспись: шиповник цветет,
И яблочки зреют и травка растет.
Рисуются тушью на стеблях цветы
Их яркие краски сочны и просты.
(Полховский Майдан)

Виды росписи: Полхов-Майдан, гжель.

В подготовительной группе детей учат составлять симметричные узоры. Значительно усложняются элементы узора: вводятся спирали, завитки, волнистые линии, обогащается цветовая гамма. Также ставится и другая задача- научить выполнять узор в определенной цветовой гамме, характерной для того или иного вида народного декоративного искусства — дымковской, хохломской, городецкой росписи, в теплых или холодных тонах. При составлении узоров детям предоставляют возможность использовать не только основные цвета, но и оттенки. От ритмичных узоров с повторяющимися элементами постепенно переходят к симметричным, а затем и асимметричным; композициям.

Виды росписи:

Круглые, железные
В хозяйстве полезные.
Черные, желтые, красные
Удивительные и прекрасные!
(Жостовские подносы)

Резные ложки и ковши
Ты разгляди-ка, не спеши.
Там травка вьется и цветы
Растут нездешней красоты.
Блестят они, как золотые
А может, солнцем залитые.
(Хохлома).

Молодцы! Все вместе мы вспомнили все многообразие росписи. В течении учебного времени были подготовлены консультации на тему декоративно-прикладного развития. Вы все с ними знакомились. И теперь чтобы закрепить наши знания я предлагаю небольшой мозговой штурм.

Вопросы мозгового штурма.

Как известно, все педагогические методы делятся на группы:
 - наглядные
 - словесные
 - практические

К какой группе относят следующие методы:

·         чтение произведений русского народного творчества; С

·         рассматривание иллюстраций и картин о прошлом; Н

·         лепка народных игрушек; П

·         демонстрация наглядных пособий о русском народном творчестве; Н

·         аппликация (рисование) какого-либо народного праздника, обычая, традиции; П

·         рассказ о русских праздниках, традициях, обычаях; С

·         беседа о русском народном творчестве; С

·         эпизодические игровые приёмы по произведениям русского народного творчества; П

·         рассказывание русских народных сказок; С

·         просмотр видео, мультипликационных фильмов, кинофильмов, сказок и эпизодов исторических кинофильмов; Н

·         художественное слово: загадки, пословицы, поговорки; С

·         пение колыбельных, народных песен; С

·         рисование элементов народных художественных промыслов. П

 С каким видом декоративно-прикладного искусства начинают знакомить:

 в младшей группе? - филимоновской, дымковской, семеновской, богородской игрушкой:

в средней группе - дымковских, филимоновских узоров, элементы городецкой роспис);

в старшей группе?-  городецкая роспись, Полховско-майданская роспись, Гжельская роспись), расширять представления о народных игрушках (городецкая игрушка, богородская игрушка, матрешка, бирюльки);

в подготовительной группе?

-гжельская, хохломская, жостовская, мезенская роспись и др.).

 Чем пользуются дети при рисовании элементов народного декоративно-прикладного искусства?

-гуашь, анелиновые краски, карандашом с подготовительной группы

Используют ли цветные карандаши при рисовании элементов декоративно-прикладного искусства?

Да, цветные карандаши могут использоваться при рисовании элементов декоративно-прикладного искусства. 

Цветные карандаши позволяют добиваться разнообразных графических или живописных эффектов, особенно это касается акварельных карандашей, которые можно размывать водой.

А теперь небольшое домашнее задание. Как мы с вами уже говорили, первым этапом занятия по декоративно-прикладному творчеству является знакомство с росписью (история возникновения, элементы узора, где применяют.) И сейчас наши педагоги познакомят с историей возникновения нескольких народных росписей.

Дымковская роспись.

Зарождение промысла связывают с печальной исторической легендой. Ночью войска союзников сошлись вблизи города и начали сражаться, из-за темноты принимая друг друга за врагов. Много воинов осталось лежать на поле боя. С той поры по весне стали поминать погибших в этой битве – Хлыновском побоище 1418 года.

Шло время, и стиралась из народной памяти эта трагическая история. Так день поминовения превратился в весенний праздник свистунья (свистопляска). К массовым гуляниям изготавливали дымковчане игрушки-свистульки: уточек, козликов, барашков и глиняные расписные шары.

Хохломская роспись

 Говорят, будто давным - давно поселился за Волгой веселый мужичок - умелец. Избу поставил, стол да ложку сладил, посуду деревянную вырезал. Варил себе пшенную кашу и птицам пшена не забывал насыпать. Прилетела как-то к его порогу жар - птица и он её угостил. И вдруг птица - жар прикоснулась своим крылом к чашке - и чашка стала золотой. Вот такое поверье ходит в народе. Родиной хохломы считается село Хохлома Ковернинского района Нижегородской области. По названию этого села и посуду стали называть хохломской.

Гжель

Название и развитие промысла связано с селом Гжель Московской области. Долгое время жители деревни пытались заниматься сельским хозяйством, однако почва была не плодородной и не приносила результатов. На поверхности земли был большой пласт белой глины. Узнав о ее высоком качестве, население стало заниматься производством фарфора. Так зародился новый промысел, связанный с изготовлением гончарных изделий и игрушек из белой глины.

Городец.

Место, где придумали городецкую роспись, территориально находится в нынешней Нижегородской области. Это несколько деревень, окружающих город Городец. Отсюда и происхождение названия промысла. Появление художественного направления в этом месте неслучайно: кажется, сама природа предвосхитила это событие. Обилие лесов, окружавших Городец и его окрестности, позволяло местным жителям щедро пользоваться древесиной. Из дерева изготавливались предметы быта, большая и мелкая кухонная утварь. 

 Молодцы! Большое спасибо. А следующий этап по развитию у воспитанников декоративно-прикладных навыков это углубление знаний о промысле, выделение более сложных элементов узора и знакомство с особенностями декоративной композиции. Для этого я вам предлагаю поиграть в игру «Народные промыслы». Нужно рассортировать картинки по видам росписи, выделить характерные узоры, цветовую гамму, и область применения.

Проводиться дидактическая игра с педагогами.

Итоговые вопросы:

- Какие элементы узора используются:

-  в хохломской росписи?- «осочки» (выполняются лёгким движением кончика кисти сверху вниз), «травки» (мазки с небольшим плавным утолщением), «капельки» (рисуются приёмом прикладывания кисти к бумаге). 

- дымковской игрушки? Ответ: круг, прямая и волнистая линии, точки-горошины и клетки, которые составляют графику дымковского орнамента.

городецкой росписи? Ответ: цветы (розы, купавки с симметричными листьями), конь, птица. 
Как располагается узор на:

 - на полосе -  (фризовое расположение) в различном сочетании элементов: повторение одного элемента на всём протяжении орнамента; повторение элементов, объединенных общей линией, входящей в узор; чередование элементов по форме или цвету (двух, трёх и более); симметричное расположение элементов направо и налево от средней линии (по принципу зеркального отражения).

-  на квадрате -  может располагаться по краю, углам, в центре и заполнять весь квадрат: по краю - имеет линейное расположение(кайма) и может быть по прямой или с поворотом на углах; на углах квадрата: а) повторение одного рисунка во всех углах; б) одинаковые рисунки в противоположных углах; в центре; все элементы симметрично располагаются в разные стороны от центра; по всему квадрату: а) одновременно по краю, в углах и в центре; б) сетчатый орнамент - узор располагается по сетке, намеченной в рисунке или мысленно представляемой, с повторением или чередованием элементов в шахматном порядке.

- на круге может быть расположен по краю, в центре или по всему кругу; по краю с ритмичным повторением или чередованием элементов (по принципу розетты, у которой выделены зубцы или сохранена форма круга);

Проводиться дидактическая игра с педагогами.

Ну и третий этап - творческое использование полученных знаний, умений, навыков. Сегодня мы закрепим навыки росписи хохлома и прорисуем узор травка. А поможет нам в этом Оксана Александровна Колотушкина.