1000

Семинар-практикум «Современные подходы к формированию художественно - творческих способностей дошкольников в условиях продуктивных видов деятельности»

Предпросмотр материала:

 

 

 

 

            

 

 

 

Семинар-практикум для педагогов на педагогической планерке

 

«Современные подходы к формированию

художественно - творческих

способностей дошкольников

в условиях продуктивных видов деятельности»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                

Цель: 

активизировать творческий потенциал педагогов, расширить знания о методах и приемах работы с детьми по развитию творческих способностей воспитанников. 

Задачи: 

повысить компетентности педагогов в вопросах развития творчества детей;

оказать помощи в раскрытии творческого потенциала педагогов; мотивировать педагогов на творческую деятельность;

 формировать чувства причастности к коллективу, групповой сплоченности, доброжелательных взаимоотношений.  

 

Ход семинара-практикума:

 

I.                  Теоретическая часть. «Формирование художественно-творческих способностей дошкольников в условиях продуктивных видов деятельности».

 

 

             Уважаемые коллеги, сегодня мы с вами обсудим современные подходы к формированию художественно-творческих способностей дошкольников в условиях продуктивных видов деятельности.

Именно в дошкольном возрасте закладываются основы творческого мышления, воображения, эстетического восприятия и эмоциональной отзывчивости ребёнка.

В условиях реализации ФОП ДО акцент смещается с обучения по образцу на создание условий для свободного самовыражения и развития индивидуальности каждого ребёнка. Современные подходы к формированию художественно-творческих способностей реализуются, прежде всего, через продуктивные виды деятельности: рисование, лепку, аппликацию, конструирование, художественный труд.

Одним из ключевых современных подходов является деятельностный подход, при котором ребёнок выступает активным участником творческого процесса. Важно не столько получение готового результата, сколько сам процесс деятельности, возможность экспериментировать с материалами, цветами, формами. Педагог при этом выполняет роль партнёра и помощника, поддерживающего инициативу ребёнка.

Большое значение имеет использование нетрадиционных художественных техник. Рисование пальцами, ладонями, губками, кляксография, монотипия, работа с природным и бросовым материалом позволяют снять у детей страх ошибки, вызывают эмоциональный отклик и повышают интерес к творческой деятельности. Такие приёмы способствуют развитию воображения и уверенности в своих силах.

Современный подход также предполагает вариативность и свободу выбора. Детям предоставляется возможность самостоятельно выбирать материалы, способы выполнения работы, цветовую гамму. Это формирует самостоятельность, инициативность и индивидуальный стиль каждого ребёнка.

Эффективным является интегрированный подход, при котором художественно-творческая деятельность сочетается с речевым, музыкальным, познавательным развитием. Например, рисование по мотивам прочитанной сказки, создание иллюстраций к рассказам детей, лепка под музыкальное сопровождение. Такая интеграция делает образовательный процесс более целостным и эмоционально насыщенным.

Особое внимание в современных условиях уделяется коллективным формам творчества и проектной деятельности. Совместное создание панно, макетов, тематических композиций развивает у детей умение сотрудничать, договариваться, учитывать мнение других, а также формирует чувство ответственности за общий результат.

Важной составляющей является и рефлексия — обсуждение выполненных работ. При этом акцент делается не на оценке, а на поддержке: что ребёнок хотел изобразить, что ему понравилось в своей работе. Такой подход способствует развитию речи, самооценки и положительного отношения к творчеству.

Таким образом, современные подходы к формированию художественно-творческих способностей дошкольников в условиях продуктивных видов деятельности направлены на создание развивающей, эмоционально благоприятной среды, в которой каждый ребёнок чувствует себя успешным, значимым и способным к творческому самовыражению.

           Прежде чем мы начнём практическую часть хотелось бы привести слова профессора, доктора философии Бориса Астафьева

«Ребёнок, испытавший радость творчества даже в самой минимальной

степени, становится другим, чем ребёнок, подражающий действиям других.»

             «Творческая разминка»

(комплексная разминка с элементами ритма и образности)

 

Мы рисуем — раз, два, три!

Три хлопка в ладоши.

 

Мы лепим — раз, два, три!

Три пружинящих движения руками, будто лепим.

 

Мы клеим — раз, два, три!

Три лёгких шага вперёд.

 

Мы танцуем — раз, два, три!

Три поворота вокруг себя.

 

 

Всё умеем, всё  мы можем,

Творчество нам поможет!

 

Хлопаем в ладоши.

II. Практическая часть:

1. «Обведи свою ладонь и оживи»

Оборудование: бумага, карандаши (краски)

Ребенок обводит на бумаге свою ладошку (можно по желанию две). Далее попробовать превратить силуэт в какую –нибудь картинку. Упражнение помогает детям развивать воображение, ориентироваться на плоскости, учиться видеть образ и дорисовывать его. Развивает творческие способности детей.

2. «Слепи свое настроение» лепка 

Нужно  взять кусочек пластилина, соответствующий настроению, и вылепить из него символ этого состояния. Это может быть улыбающийся человечек, грустный цветок или любое другое существо, которое отражает чувства.

3. «Сделай так» — музыкально-творческая игра, которая развивает воображение, творчество и владение выразительными средствами — мимикой, пластикой и жестами. Цель — мимикой, жестами, пластикой и звуком изобразить то, что написано на карточке.

Человек , который хорошо пообедал

Человек, который неудачно пнул кирпич

Падают листья

Жмут  ботинки

Горячий    утюг

3 «Слепой художник».

Оборудование: лист ватмана, карандаши

Перед началом игры ведущий рассказывает небольшую историю: «Жил-был художник. Он очень любил рисовать, да вот только зрение у него было слабое, и приходилось носить очки. Вот как-то пришел к нему вечером человек и принес эскиз. «Хочу, - говорит, - такую картину». Посмотрел художник на эскиз и сказал, что сможет выполнить заказ к завтрашнему вечеру. Лег он спокойно спать, а на утро, вот беда, никак не может найти свои очки. А картину рисовать надо! Решил тогда художник по памяти все изобразить. Посмотрим, что у него получилось».

После этого выбирается участник, который будет играть роль художника. Ему показывают небольшой рисунок (не более пяти деталей), а затем завязывают глаза. После этого дают в руки маркер и подводят к листу бумаги, прикрепленному к какой-либо плоскости. Желательно чтобы лист был достаточно большим.

III. Заключительная часть. Рефлексия.

Методика «Неоконченное предложение».

Сегодняшний семинар помог мне убедиться …

Выполнять задание мне помогало…

В ходе семинара мне было…

Я оцениваю семинар…

В каждом из нас живёт художник , артист,  поэт, а мы даже не знаем об этом, точнее забыли. А ведь действительно многие «закапывают» свой талант в землю, не в состоянии раскрыть себя сами. Так и ходят «нераскрытые таланты» по улицам и живут обыденной жизнью. Просто никто не обратил внимание на задатки и способности ещё в детстве. Нужно запомнить простое правило - бездарных детей нет, есть нераскрытые дети. А помочь раскрыть эти таланты должны мы, взрослые!

 

 

 

 

 

 

0%

Семинар-практикум «Современные подходы к формированию художественно - творческих способностей дошкольников в условиях продуктивных видов деятельности»

    DOCX

08.07.2026

40

Файл будет скачан в формате:

    DOCX

Автор материала

Селиванова Наталья Михайловна

Селиванова Наталья Михайловна

воспитатель

  • На сайте: 6 лет и 3 месяца
  • Всего просмотров: 332
  • Подписчики: 0
  • Всего материалов: 4
  • 332
    просмотров
  • 4
    материалов
  • 0
    подписчиков

Настоящий материал опубликован пользователем Селиванова Наталья Михайловна.
Инфоурок является информационным посредником. Всю ответственность за опубликованные материалы несут пользователи, загрузившие материал на сайт. Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете на материал.

ИИ для создания материалов

Создавайте материалы с ИИ

Если готовые материалы не подошли — помогут нейросети

Конспекты, тесты, презентации, рабочие листы и другие материалы по ФГОС — под ваш урок, класс и цели занятия за пару минут.

Попробовать бесплатно

Выберите инструмент

~160

Нейросети могут ошибаться. Обязательно проверяйте ответы.

Курсы по теме

Перейти в каталог курсов

Мини-курсы по теме

Перейти в каталог мини-курсов

Найдите подходящий для Вас курс

Найдите подходящий для Вас курс

В каталоге 7 494 курса по разным направлениям

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы: