Муниципальное
общеобразовательное учреждение:
Донская
основная общеобразовательная школа
Семинар-практикум
«Требования
к личности педагога в свете нового Федерального образовательного стандарта»
(учебное
занятие с педагогами)
Руководитель
творческой группы учителей «Современный урок»: учитель русского языка и
литературы Кудымова С.А.
2015
год
|
|
Учитель
имеет право учить и воспитывать до тех пор, пока сам учится и
совершенствуется.
В.А.Сухомлинский
|
Ход
семинара
1.
Психологический настрой.
Перед началом работы прослушайте, пожалуйста, притчу.
Однажды к Учителю пришел молодой человек. Он сказал: “Я уже все изучил и все
знаю. Я прочел много книг. Всему этому я научился сам, мне никто не помогал.
Ответьте же мне вопрос: нужен ли мне Учитель?”
Мастер вручил ему конверт и сказал: “Отнеси это письмо в деревню, что находится
по ту сторону реки. На берегу есть лодка, есть лодочник, он тебя переправит”.
На следующий день юноша отправился на берег, нашел лодочника и сел в лодку. Но
когда они отплыли, он вдруг вспомнил, что не расспросил о дороге в деревню и не
знает, как добраться туда. Юноша поинтересовался у лодочника, но тот тоже не
знал дороги.
Пришлось вновь идти к Учителю, чтобы узнать точный путь к этой деревне.
И тогда Мастер сказал юноше: “Это и есть ответ на твой вопрос. У тебя есть цель
путешествия, есть средство, чтобы добраться до нее, но ты не знаешь дороги, по
которой тебе нужно идти. Вот причина, из-за чего ты остановился. Тебе понадобился
проводник, который хорошо знает этот путь. Мало иметь знания. Чтобы правильно
ими воспользоваться, нужен Учитель”.
Многие
полагают, что постичь науки можно и самому. Для этого сегодня много
возможностей. Но на сегодняшний день учитель – это не столько «транслятор»
информации, сколько наставник, проводник.
2.
Целеполагание.
-Как
вы думаете, каким должен быть учитель в современной школе?
-Сформулируйте
тему нашего семинара.
-Действительно, сегодня мы будем говорить
о качествах современного педагога. Тема семинара: «Требования к личности
педагога в свете нового Федерального образовательного стандарта».
-Давайте все вместе сформулируем цель семинара и наметим задачи, которые
помогут достичь этой цели. (Цель: определить требования к личности педагога в
сфере ФГОС. Задачи: выявить изменения роли учителя в соответствии с задачами,
выдвинутыми ФГОС; определить профессионально важные компетентности педагога).
3.
Вхождение в тему.
-Накануне нашего занятия я предложила учащимся 8-9 классов анкету с одним
вопросом: «Что у тебя ассоциируется со словом учитель?» Посмотрите на
самые частые ответы и решите, какие слова, на Ваш взгляд, сегодня не могут быть
отнесены к слову учитель. (Ответы детей: ученик, обучение, педагог,
урок, класс, строгость, двойка, сочинение, оценки, дневник, замечание, экзамен,
выпускник).
-Вы верно заметили, что такие слова как строгость и двойка должны
постепенно исчезнуть их обихода учеников. А это станет возможным лишь в том
случае, если учитель пересмотрит свои способы взаимодействия с учеником.
4.
Практическая часть. Работа в малых
группах.
Задание для 1 группы: Охарактеризовать изменения в деятельности педагога,
работающего по ФГОС.
Задания для 2 группы: Определить стандарт учителя новой школы.
Понятие современный урок неразрывно связано с понятием современный учитель.
В Стандартах сформулированы требования к современному учителю:
Во-первых, это профессионал, который:
·
демонстрирует универсальные и предметные
способы действий;
·
консультирует и корректирует действия
учащихся;
·
находит способы включения в работу каждого
ученика;
·
создаёт условия для приобретения детьми
жизненного опыта.
Во-вторых, это учитель, применяющий развивающие технологии.
В-третьих, современный учитель обладает информационной компетентностью.
Исходя из требований времени, меняется подход к современному уроку. Современный
урок - это прежде всего урок, на котором учитель умело использует все
возможности для развития личности ученика, ее активного умственного роста,
глубокого и осмысленного усвоения знаний, для формирования ее нравственных
основ.
Достижение нового
образовательного результата возможно при реализации системно-деятельностного
подхода, который положен в основу Стандарта. Поэтому, в первую очередь,
меняются функции участников образовательного процесса: учитель из вещателя и
передатчика информации становится менеджером. Главное для учителя в новой
системе образования – управлять процессом обучения, а не передавать знания.
Функции ученика – активный деятель. То есть учащийся становится активной
Личностью, умеющей ставить цели и достигать их, самостоятельно перерабатывать
информацию и применять имеющиеся знания на практике.
Деятельностный подход на уроках осуществляется через моделирование и анализ
жизненных ситуаций на занятиях, использование интерактивных методик, участие в
проектной деятельности, вовлечение учащихся в игровую, оценочно-дискуссионную,
рефлексивную деятельность.
Результат
работы 1 группы. Учителя заполняли последний столбец таблицы.
Характеристика
изменений в деятельности педагога, работающего по ФГОС.
|
Предмет
изменений
|
Традиционная
деятельность учителя
|
Деятельность
учителя, работающего по ФГОС
|
|
Подготовка
к уроку
|
Учитель
пользуется четко сконструированным конспектом урока.
|
Учитель
пользуется сценарным планом урока.
|
|
При
подготовке к уроку учитель использует учебник и методические рекомендации.
|
При
подготовке к уроку учитель использует учебник, методические рекомендации, Интернет-ресурсы,
материалы коллег.
|
|
Основные
этапы урока
|
Объяснение
и закрепление учебного материала. На первом плане – речь учителя.
|
На
первом плане – самостоятельная деятельность обучающихся.
|
|
Главная
цель учителя на уроке
|
Успеть
выполнить все, что запланировано.
|
Организовать
деятельность детей по поиску и обработке информации, обобщению способов
действия, постановке учебной задачи и т.п.
|
|
Формулирование
заданий для обучающихся
|
Формулировки:
решите, спишите, сравните, найдите, выпишите, выполните и др.
|
Формулировки:
проанализируйте, докажите, сравните, продолжите, обобщите, исследуйте,
измените и т.п.
|
|
Форма
урока
|
Преимущественно
фронтальная.
|
Преимущественно
групповая или индивидуальная.
|
|
Нестандартное
ведение урока
|
-
|
Урок
ведут два педагога, урок проходит в присутствии родителей обучающихся.
|
|
Взаимодействие
с родителями обучающихся
|
Происходит
в виде лекций, родители не включены в образовательный процесс.
|
Родители
имеют возможность участвовать в образовательном процессе. Возможно общение
через Интернет.
|
|
Образовательная
среда
|
Создается
учителем. Выставка работ обучающихся.
|
Создается
обучающимися.
|
|
Результат
обучения
|
Предметные
результаты.
|
На
первом месте – личностные результаты. Далее- метапредметные и предметные.
|
|
Нет
портфолио обучающихся.
|
Создание
портфолио.
|
|
Основная
оценка – оценка учителя.
|
Ориентир
на самооценку обучающегося, формирование адекватной самооценки.
|
|
Важны
положительные оценки учеников по итогам контрольных работ.
|
Учет
динамики результатов обучения детей относительно самих себя. Оценка
промежуточных результатов обучения.
|
Результат работы 2 группы.
Стандарт
учителя новой школы:
Ø обладает
профессиональными компетентностями;
Ø обладает
организаторскими способностями, гибкостью, мобильностью, стрессоустойчивостью;
Ø имеет
личностные качества: интеллектуальные, трудовые, эстетические, педагогический
такт, гуманность, нравственность, темперамент;
Ø обладает
профессиональной культурой педагога и профессиональным самосознанием.
5.
Подведение итогов занятия.
Как Вы думаете, удалось ли нам в ходе занятия ответить на вопрос, каким должен
быть учитель в современной школе? Ответы можно увидеть в результатах Вашей
работы.
6.
Рефлексия.
И. Кант очень мудро заметил: «Один, глядя в лужу, видит в ней грязь, а другой
- отражающиеся в ней звезды». Я желаю всем участникам нашего семинара научиться
находить в детях то доброе и светлое, что у них есть, и помочь им стать
всесторонне развитой Личностью, добрым человеком.
Рефлексивный
экран.
Участники семинара по кругу высказываются одним предложением, выбирая начало
фразы из рефлексивного экрана на доске:
сегодня
я узнал…
было
интересно…
было
трудно…
я
выполнял задания…
я
понял, что…
теперь
я могу…
у
меня получилось …
я
попробую…
меня
удивило…
мне
захотелось…
Спасибо
за сотрудничество.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.