Семинар, Психолого-педагогическое сопровождение, презентация, доклад

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Школа №5 города Белогорск»

Педагог – психолог: Катыхина Екатерина Игоревна.

Психолого-педагогическое сопровождение одаренных детей.

Нельзя  кого - либо изменить,

передавая ему готовый опыт.

Можно лишь создать атмосферу,

Способствующую развитию человека.       

                          К. Роджерс

Одаренность - это системное, развивающееся в течение жизни качество психики, которое определяет возможность достижения человеком более высоких, незаурядных результатов в одном или нескольких видах деятельности по сравнению с другими людьми.

Одаренный ребенок - это ребенок, который выделяется яркими, очевидными, иногда выдающимися достижениями (или имеет внутренние предпосылки для таких достижений) в том или ином виде деятельности.

Слагаемые одаренных детей:

1. наследственность (природные задатки)

2. социокультурная среда.

3. деятельность ребёнка (игровая, учебная, трудовая)

4. собственная активность ребенка

5. психологические механизмы саморазвития личности (самопознание, самоопределение).

Классификация детской одаренности

·         Общая одаренность (касающаяся всех сторон психической жизни ребенка).

·         Специальная одаренность (проявляющаяся в какой-либо специальной деятельности).

·         Актуальная или явная одаренность (показатели успешности, уже имеющейся в наличии).

·         Потенциальная или скрытая одаренность (показатели возможности реализации неких способностей при соблюдении определенных условий

Работа школьного психолога с одаренными детьми осуществляется по таким направлениям, как:

• психодиагностика,
• психопрофилактика,
• психокоррекция,
• развитие,
• психологическое консультирование,
• психологическое просвещение.

Психологическое консультирование является одним из главных направлений в этой работе, и его основной принцип – доверительное общение, откровенная беседа. Для этого в школе создан специальный психологический кабинет, являющийся особой рабочей зоной школьного психолога, своего рода его методической базой (здесь сосредоточены комплекс психодиагностических методик, психолого-педагогическая литература, результаты различных исследований и т.п.).

Направления развития одаренных детей:

Активное отношение к окружающему миру

Самостоятельность

Произвольность регулирования своего поведения

Организацию индивидуального стиля деятельности (система своеобразных действий, приемов, методов, которые применяет человек в своей деятельности и поведении).

Создание мотивации к развитию и обучению.

Виды детской одаренности:

Академически и интеллектуально одаренные

Социально- одаренные

Спортивно и физически одаренные

Творчески и художественно одаренные

Академически и интеллектуально одаренные дети

•      Академически одаренные дети — успешно обучаются в школе: отлично справляются с учебным материалом, имеют глубокую и стойкую внутреннюю мотивацию к познавательной деятельности (академиче­скую одаренность).

•      Интеллектуально одаренные дети — всегда имеют высокие показатели специальных тестов, выявляющих уровень интеллекта. Это — дети с врожденными высокими интеллектуальными возможностями, для которых стандартные учебные задачи чаще всего не интересны.

Социально - лидерски одаренные дети

•      Социально одаренные дети, как правило, проявляют лидерские качества, способны в общении со сверстниками брать па себя роль руководи­теля, организатора, командира. Их отличает рано сформировавшаяся социальная ответственность за других, раннее становление морально-нравственных и этических ценностей, умение решать межличностные конфликты, особый авторитет среди сверстников и у педагогов.

Художественно-эстетически одаренные дети

•      Дети с художественно-эстетической одаренностью имеют ярко выраженные творческие способности, основанные на сочетании высокоразвитого логического и творческого мышления. К этой же группе мы от­несли детей, достигших успехов в каких-либо областях художественного творчества: музыкантов, поэтов, художников, шахматистов и т. п.

Спортивно и физически одаренные дети

•      Спортивно и физически одаренные дети имеют высокий уровень физической подготовки, отличаются хорошим здоровьем, активностью и выносливостью, перевыполняют спортивные нормативы (спортивная или двигательная одаренность).

Диагностические этапы одаренности

Выявление одаренных учащихся достаточно сложная многоступенчатая процедура. Один из ведущих специалистов в этой области Щебланова Е.И. выделяет семь диагностических этапов:

1.      Номинация (называние); имена кандидатов в одаренные;

2.      Выявление проявлений одаренности в поведении и разных видах деятельности учащегося на основании данных наблюдений, рейтинговых шкал, ответов на анкеты и т.п.;

3.      Изучение условий и истории развития учащегося в семье, его интересов, увлечений сведения о семье, о раннем развитии ребенка, о его интересах и необычных способностях с помощью опросников и интервью;

4.      Оценка учащегося его сверстниками сведения о способностях, не проявляющихся в успеваемости и достижениях с помощью опросников;

5.      Самооценка способностей, мотивации, интересов, успехов с помощью опросников, самоотчетов, собеседования;

6.      Оценка работ (экзаменационных в т.ч.), достижений, школьной успеваемости;

7.      Психологическое тестирование: показатели интеллектуального (особенности абстрактного и логического мышления, математические способности, технические способности, лингвистические способности, память и т.д.) творческого и личностного развития учащегося с помощью психодиагностических тестов

Критерии результативности социально-психологического сопровождения одаренных детей

•      Комфорт и эмоциональная удовлетворенность одаренного ребенка в образовательном учреждении.

•      Уровень воспитанности ребенка по отношению к людям, творческому взаимодействию.

•      Личностное отношение одаренного ребенка к своему здоровью, собственным физическим возможностям.

•      Характер внутрисемейного общения.

•      Отношение к образовательному процессу.

•      Положительная динамика формирования самооценки.

•      Активность, самостоятельность и добровольность участия в творческом взаимодействии.

•      Нравственная направленность выбираемой деятельности.

•      Стрессоустойчивость

Немаловажную роль играют уроки по психологии, тренинговые занятия с одаренными детьми, в процессе которых развиваются интеллектуальные, творческие, коммуникативные способности учащихся. На таких уроках диагностируются способности, интересы, склонности учащихся с целью оказания им помощи в профессиональном и личностном самоопределении, исследуются структура и состояние межличностных отношений и психологического климата в классах, проводится коррекция конфликтных взаимоотношений и др. Контакт учащегося с психологом носит информационный характер: ребенок узнает о психологической природе своей личности, приобщается к психологическим знаниям и психологической культуре. С учетом своего типа темперамента, характерологических особенностей, коммуникативных и лидерских способностей, с учетом своего интеллектуального потенциала (IQ) одаренный ребенок вместе с психологом строит программу саморазвития и самосовершенствования.
Следует отметить, что выявление одаренности посредством какой-либо одноразовой процедуры тестирования невозможно в принципе.

Использованные источники:

1. Справочник по психологии и психиатрии детского и подросткового возраста / Под ред. С. Ю. Циркина. - СПб.: Питер, 1999. - С. 90.
2. Богоявленская Д. Б., Брушлинский А. В., Холодная М.А., Шадриков В. Д. Рабочая концепция одаренности. — М., 1998.
3. Аверина И. С., Щебланова Е. И. Вербальный тест творческого мышления «Необычное использование». Пособие для школьных психологов. – М.: Соборъ, 1996.
4. Хеллер К. Диагностика и развитие одаренных детей и подростков // Современные концепции одаренности и творчества /Под ред. Д.Б.Богоявленской. М., 1997.
5. Дружинин В.Н. Психология общих способностей. М., 1995.
6. Шадриков В.Д. Способности, одаренность, талант //Развитие и диагностика способностей. М., 1991. С. 7—21.

• 1 слайд

  Подготовила: Педагог-психолог Катыхина Е.И.
  Психолого-педагогическое
  сопровождение
  одаренных детей в школе.
  Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
  «Школа №5 города Белогорск»
  

• 2 слайд

  Нельзя кого –либо изменить,
  передавая ему готовый опыт.
  Можно лишь создать атмосферу,
  Способствующую развитию человека.
  К. Роджерс
  
  Одаренность - это системное, развивающееся в течение жизни качество психики, которое определяет возможность достижения человеком более высоких, незаурядных результатов в одном или нескольких видах деятельности по сравнению с другими людьми.
  Одаренный ребенок - это ребенок, который выделяется яркими, очевидными, иногда выдающимися достижениями (или имеет внутренние предпосылки для таких достижений) в том или ином виде деятельности.  
  
  
  
  
  
  
  
  

• 3 слайд

  Слагаемые одаренных детей
  
  
  
  
  
  
  
  Одаренные дети
  Наследственность (природные задатки)
  Социокультурная среда
  Деятельность ребенка (игровая, учебная, трудовая)
  Собственная активность ребенка
  Психологические механизмы саморазвития личности
  

• 4 слайд

  Классификация детской одаренности
  
  Общая одаренность (касающаяся всех сторон психической жизни ребенка).
  
  Специальная одаренность (проявляющаяся в какой-либо специальной деятельности).
  
  Актуальная или явная одаренность (показатели успешности, уже имеющейся в наличии).
  
  
  Потенциальная или скрытая одаренность (показатели возможности реализации неких способностей при соблюдении определенных условий).
  

• 5 слайд

  Направления работы психолога с одаренными детьми.
  психодиагностика,
  психопрофилактика,
  психокоррекция,
  психологическое консультирование психологическое просвещение.
  Психологическое консультирование является одним из главных направлений в этой работе, и его основной принцип – доверительное общение, откровенная беседа.
  
  

• 6 слайд

  Направления развития одаренных детей.
  Активное отношение к окружающему миру
  Самостоятельность
  Произвольность регулирования своего поведения
  Организацию индивидуального стиля деятельности (система своеобразных действий, приемов, методов, которые применяет человек в своей деятельности и поведении).
  Создание мотивации к развитию и обучению.
  

• 7 слайд

  Виды детской одаренности
  Академически и интеллектуально одаренные
  Социально- одаренные
  Спортивно и физически одаренные
  Творчески и художественно одаренные
  

• 8 слайд

  Академически и интеллектуально одаренные дети
  
  Академически одаренные дети — успешно обучаются в школе: отлично справляются с учебным материалом, имеют глубокую и стойкую внутреннюю мотивацию к познавательной деятельности (академиче­скую одаренность).
  Интеллектуально одаренные дети — всегда имеют высокие показатели специальных тестов, выявляющих уровень интеллекта. Это — дети с врожденными высокими интеллектуальными возможностями, для которых стандартные учебные задачи чаще всего не интересны.
  
  

• 9 слайд

  Социально - лидерски одаренные дети
  
  Социально одаренные дети, как правило, проявляют лидерские качества, способны в общении со сверстниками брать па себя роль руководи­теля, организатора, командира. Их отличает рано сформировавшаяся социальная ответственность за других, раннее становление морально-нравственных и этических ценностей, умение решать межличностные конфликты, особый авторитет среди сверстников и у педагогов.
  
  

• 10 слайд

  
  Художественно-эстетически одаренные дети
  
  Дети с художественно-эстетической одаренностью имеют ярко выраженные творческие способности, основанные на сочетании высокоразвитого логического и творческого мышления. К этой же группе мы от­несли детей, достигших успехов в каких-либо областях художественного творчества: музыкантов, поэтов, художников, шахматистов и т. п.
  
  

• 11 слайд

  
  Спортивно и физически одаренные дети
  
  Спортивно и физически одаренные дети имеют высокий уровень физической подготовки, отличаются хорошим здоровьем, активностью и выносливостью, перевыполняют спортивные нормативы (спортивная или двигательная одаренность).
  
  

• 12 слайд

  Выявление одаренных учащихся достаточно сложная многоступенчатая процедура. Один из ведущих специалистов в этой области Щебланова Е.И. выделяет семь диагностических этапов:
  Номинация (называние); имена кандидатов в одаренные;
  Выявление проявлений одаренности в поведении и разных видах деятельности учащегося на основании данных наблюдений, рейтинговых шкал, ответов на анкеты и т.п.;
  Изучение условий и истории развития учащегося в семье, его интересов, увлечений сведения о семье, о раннем развитии ребенка, о его интересах и необычных способностях с помощью опросников и интервью;
  Оценка учащегося его сверстниками сведения о способностях, не проявляющихся в успеваемости и достижениях с помощью опросников;
  Самооценка способностей, мотивации, интересов, успехов с помощью опросников, самоотчетов, собеседования;
  Оценка работ (экзаменационных в т.ч.), достижений, школьной успеваемости;
  Психологическое тестирование: показатели интеллектуального (особенности абстрактного и логического мышления, математические способности, технические способности, лингвистические способности, память и т.д.) творческого и личностного развития учащегося с помощью психодиагностических тестов
  
  Диагностические этапы одаренности.
  
  

• 13 слайд

  Психолого-педагогический инструментарий
  диагностики детской одаренности
  
  

• 14 слайд

• 15 слайд

  Критерии результативности социально-психологического сопровождения одаренных детей
  Комфорт и эмоциональная удовлетворенность одаренного ребенка в образовательном учреждении.
  Уровень воспитанности ребенка по отношению к людям, творческому взаимодействию.
  Личностное отношение одаренного ребенка к своему здоровью, собственным физическим возможностям.
  Характер внутрисемейного общения.
  Отношение к образовательному процессу.
  Положительная динамика формирования самооценки.
  Активность, самостоятельность и добровольность участия в творческом взаимодействии.
  Нравственная направленность выбираемой деятельности.
  Стрессоустойчивость
  
  

• 16 слайд

  Спасибо за внимание!