Семинар "Развитие профессиональной деятельности преподавателей"

Семинар  «Развитие профессиональной компетенции преподавателей»

04.11.2015 года для инженерно-педагогического коллектива  преподавателем спецдисциплин Батырхановой Л.С. был проведен семинар на тему: «Развитие профессиональной компетенции преподавателей общеобразовательного цикла технического и профессионального образования».

На  сегодняшний день образование ставит перед нами такую задачу: надо учить не только своему предмету, но и воспитывать ребенка,  т.к чтобы  быть функционально грамотным, надо быть разносторонне развитым.

Компетентностное обучение      направлено на:

– использование в работе интерактивных технологий;
– проведении нестандартного  урока;
– организацию исследовательской работы;
– стимулирование самообразовательной деятельности учащихся;
– отслеживание динамики развития учащихся;
– пропаганду достижений науки и культуры;
– подготовку заданий творческого характера;
– стимулирование высказывания собственных мыслей;
– использование диалогических методов в работе;
– разработку заданий разного уровня;
– создание проблемных ситуаций;
– внедрение методов самооценки и взаимопроверки;
– организацию работы в парах и группах переменного состава и др.

На уроке  педагог изучив индивидуальные особенности обучающихся, предлагает   задания на выбор, обсуждает   наиболее удобные для самого обучающегося способы получения, запоминания, предъ­явления информации. Таким образом, урок педагога  обогащен  приёмами, характерными для личностно-ориентированного обучения.

На этом уроке видно сочетание индивидуальной, групповой и фронтальной формы организации учебной деятельности учащихся, видна работа учащихся и педагога, а также взаимодействие учащихся в микрогруппе.

В организации урока осуществляется взаимосвязь и взаимопроникновение основных звеньев учебного процесса: на уроке осуществляется синтез повторения и контроля ранее пройденного с изучением нового учебного материала, новый учебный материал не только изучается, но и применяется и закрепляется на практике.

Объяснение преподавателем нового учебного материала сменяется работой всей группы, индивиду­альной и групповой самостоятельной работой учащихся  по освоению новых знаний, отработке умений, способов деятельности.

На этом  педагог  выступает   не  как  «источник знаний» и «надзиратель», а как  «помощник», «организатор», «защитник», «эксперт», организатор проектной деятельности.

Принимая активное участие на семинаре Инженерно-педагогический коллектив принял решение применять на уроках теоретического и производственного обучения новые технологии.

Семинар     «Кәсіптік білім берудегі жалпы білім беру циклі оқытушыларының кәсіби құзыреттілігін дамыту»

2015 жылы 4 қарашада инженерлік-педагогикалық ұжымға арналған «Техникалық және кәсіптік білім берудегі жалпы білім беру циклі оқытушыларының кәсіби құзыреттілігін дамыту» тақырыбында семинар өткізілді. Бүгінгі күні білім беру бізге мынадай міндет қойып отыр: өз пәнін ғана оқытып қоймай, сонымен бірге баланы функционалды сауатты, жан-жақты дамуына тәрбиелеу керек.

              Құзіреттілік оқыту келесі бағыттарға бағытталған:

-интерактивті технологияларды қолдану;

-стандартты емес сабақтарды өткізу;

-зерттеу жұмыстарын ұйымдастыру;    

-оқушылардың өз білімдерін жетілдіру қызметін реттеуі;

-оқушыларды дамыту динамикасын жаңартып отыру;

-ғылым мен мәдениет жетістіктерін насихаттау;

-шығармашылық сипаттағы тапсырмаларды дайындау;

-жеке пікірлерін айтуларын реттеу;

-жұмыста диалогтік әдістерді пайдалану;

-әртүрлі деңгейдегі тапсырмаларды әзірлеу;

-проблемалық жағдаяттарды құру;

-өзін-өзі бағалау және өзара тексеру әдістерін енгізу;

-ауыспалы құрамның және басқаларының жұптық және топтық жұмыстарын ұйымдастыру.

           

         Сабақта педагог білім алушылардың жеке ерекшеліктерін зерделей отырып, тапсырманы таңдауды ұсынады,білім алушылардың есте сақтауларына, ақпарат алуларына көбірек қолайлысын талқылайды. Сол себепті, педагогтың сабағы жеке-бағдарлы оқытуға тән әдіс-тәсілдерімен толықтырылған.Бұл сабақта оқушының оқу қызметін ұйымдастырудың жеке, топтық және фронтальді түрлерінің үйлесімділігі,оқушылар мен педагогтың жұмыстары, сонымен бірге шағын топтағы оқушылардың өзара әрекеттестігі көрініп тұр.

 Сабақты ұйымдастыруда оқу үдерісінің негізгі звеноларының өзара байланысы мен өзара жанасуы жүзеге асырылады: сабақта жаңа оқу материалын зерделей отырып,бұрынғы өткен материалдарды қайталау және бақылау синтезі жүзеге асырылады, жаңа оқу материалы зерделеніп қана қоймай, сонымен бірге практикада қолданылады және бекітіледі.

Оқытушының жаңа оқу материалын түсіндіруі жаңа білімді меңгеру,қолдана алу, жұмыс істеу тәсілі бойынша барлық топтардың жұмысымен, оқушылардың жеке және топтық өзіндік жұмыстарымен ауыстырылады.

Осыған орай педагог «білім көзі» және «бақылаушы» ретінде емес, «көмекші», «ұйымдастырушы», «қорғаушы», «сарапшы», жобалық қызметті ұйымдастырушы болып табылады.

Семинарға  белсенді қатысып инженерлық-педагогикалық ұжым теориялық және өндірістік сабақтарда жаңа технологияларды пайдалануға шешім қабылдады.

           Арнайы пән оқытушысы                                   Л.Батырханова