Семинар "«Развитие творческих способностей детей дошкольного возраста»"

Семинар

«Развитие творческих способностей детей дошкольного возраста»

Цель: продолжать повышать компетентность педагогов, позволяющую им осуществлять развитие творческих способностей дошкольников, через организацию продуктивной деятельности.

Задачи:

- дать понятие «творчество», «творческие способности»;

- определить специфику взаимодействия педагогов и детей в процессе развития творчества;

- выделить условия, задачи по развитию творческих способностей,

- познакомить с видами продуктивной детской деятельности.

План семинара:

1.Вступительное слово ст. воспитателя;

2. Проведение мастер-класса по тестопластики;

3. Проведение мастер-класса по использованию бросового материала;

4. Проведение мастер-класса по работе с тканью;

5. Проведение мастер-класса по использованию техники оригами;

6. Проведение мастер-класса по ИЗО.

7.Итог семинара.

Ход семинара

1. Люди совершают каждый день массу дел: маленьких и больших, простых и сложных. И каждое дело – задача, то более, то менее трудная. При решении задач происходит акт творчества, находится новый путь её решения или создаётся нечто новое. Вот здесь то и требуются особые качества ума, такие, как наблюдательность, умение сопоставлять и анализировать, находить связи и зависимости – всё то, что в совокупности составляет творческие способности. 

- А что это значит? 

Слово «творчество» происходит от слова «творить».

Творить – это создавать нечто такое, что не встречалось в прошлом опыте индивидуальном или общественном. 

Творчество – это исследование.

Творчество предполагает новое видение, новый подход, новое решение, т.е. готовность к отказу от привычных стереотипов восприятия, мышления и поведения.

Человеческая индивидуальность всегда неповторима, а следовательно, само её появление есть уже появление чего – то нового.

Т.о., творческие проявления ребёнка – это те его проявления, в которых ему удалось реализовать свою уникальную индивидуальность.

В качестве критерия творчества часто рассматривается оригинальность мышления – способность давать ответы далеко отклоняющиеся от обычных.

Оригинальность выражает степень непохожести, нестандартности, неожиданности предлагаемого решения среди других стандартных решений. 
Творческий характер мышления проявляется в таких его качествах как гибкость, оригинальность, беглость, глубина мышления «отсутствие скованности», отсутствие «стереотипности», подвижность.

Успешное развитие творческих способностей возможно лишь при создании определённых условий, благоприятствующих их формированию.

Такими условиями являются:

- большое поле деятельности по привитию детям вкуса к творчеству имеют занятия музыкой, изобразительной деятельности, продуктивными видами труда, ознакомление с художественной литературой, познавательная деятельность, театрализованная деятельность. 

- раннее физическое и интеллектуальное развитие детей. 

- создание обстановки, определяющее развитие ребёнка. 

- предоставление ребёнку свободы в выборе деятельности 

- умная доброжелательная помощь, а не «подсказка» взрослых. 

- комфортная психологическая обстановка, поощрение взрослыми стремления ребёнка к творчеству. 

- проведение детального анализа. 

- сам педагог – творческая личность. 

- мотивация. 

Творческая деятельность – специфический вид активности человека, направленный на познание и творческое преобразование окружающего мира, включая самого себя.

- Какие существуют виды творческой деятельности?

- Продуктивная деятельность.

- Декоративно – прикладная.

- Художественно – эстетическая.

- Литературное творчество.

- Творчество в движении.

- Общение и лидерство.

- Творческое мышление.

- Какими способами педагог должен стимулировать творческую активность?

- Создание благоприятной атмосферы: доброжелательность со стороны педагога, отказ от высказывания оценок и критики в адрес ребёнка, что способствует проявлению творческого мышления.

- Обогащение окружающей среды разнообразными новыми для ребёнка предметами и стимулами с целью развития его любознательности.

-  Поощрение высказываний оригинальных идей.

-  Обеспечение возможности для упражнений и практики, широкое использование вопросов.

- Использование личного приёма творческого подхода к решению проблем.

- Предоставление детям возможности активно задавать вопросы. 

Организуя творческую деятельность, необходимо по­стоянно помнить, что знания и умения, усвоенные без желания и интереса, не окрашенные собственным положитель­ным отношением, не становятся активным достоянием ребенка. Эмоциональный настрой поддерживает и стимулирует творческую активность детей, что в свою очередь способствует развитию творческого мышления.

2. Проведение мастер-класса по тестопластики;

3. Проведение мастер-класса по использованию бросового материала;

4. Проведение мастер-класса по работе с тканью;

5. Проведение мастер-класса по использованию техники оригами;

6. Проведение мастер-класса по ИЗО.

7.Итог семинара.

Универсальные творческие способности – это индивидуальные особенности, качества человека, которые определяют успешность выполнения их творческой деятельности различного рода.

Детский возраст имеет богатейшие возможности для развития творческих способностей. К сожалению, эти возможности с течением времени необходимо утрачиваются, поэтому необходимо, как можно эффективнее использовать их в уже дошкольном детстве.

Для успешного развития творческих способностей необходима целенаправленная работа по развитию творческого потенциала у детей.