Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Семинар "Реализация системно-деятельностного подхода на уроках метематики"

Семинар "Реализация системно-деятельностного подхода на уроках метематики"

Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 29 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ мастер-класс.docx

библиотека
материалов

МБОУ «Родниковская школа - гимназия»









Реализация системно-деятельностного подхода на уроках математики
в начальной школе








Подготовила учитель
начальных классов

Машакова А.Ш.






Родниково, 2016 г.

Реализация системно-деятельностного подхода на уроках математики в начальной школе

Происходящая всеобъемлющая модернизация образования оставляет педагогов один на один с вопросом: как в свете новых требований к школе и результатам образования эффективно учить детей?

Принятие нового Федерального государственного образовательного стандарта (далее-ФГОС) НОО – признание системно-деятельностного подхода в образовании как основы для построения содержания, способов и форм образовательного процесса.

Федеральный государственный образовательный стандарт среднего (полного) общего образования представляет собой совокупность требований обязательных при реализации основной образовательной программы среднего (полного) общего образования образовательными учреждениями, имеющими государственную аккредитацию.

Системно-деятельностный метод обучения – это организация учебного процесса, в котором главное место отводится активной и разносторонней, в максимальной степени самостоятельной познавательной деятельности школьника.

Целью деятельностного подхода является воспитание личности ребенка как субъекта жизнедеятельности.

Быть субъектом – быть хозяином своей деятельности, ставить цели, решать задачи, отвечать за результат.

Суть деятельностного подхода можно схватить одной фразой: «тип обучения, обеспечивающий творческое усвоение знаний»

На первый план выходит личность ученика, готовность его к самостоятельной деятельности по сбору, обработке, анализу и организации информации ,умение принимать решения и доводить их до исполнения.

Иными становятся и задачи учителя – не поучать, а побуждать, не оценить, а анализировать.

Структура уроков введения нового знания  обычно имеет следующий вид:

  1. Мотивирование к учебной деятельности (организационный момент) – 1-2 минуты. Цель: включение обучающихся в деятельность на личностно-значимом уровне.

  2. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии – 4-5 минут. Цель: повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания», и выявление затруднений в индивидуальной деятельности каждого обучающегося.

  3. Постановка учебной задачи – 4-5 минут. Цель: обсуждение затруднения («Почему возникли затруднения?», «Чего мы ещё не знаем?»)

  4. Открытие нового знания (построение   проекта выхода из затруднения) – 7-8 минут. Цель: построить проект выхода из затруднения.
    Первичное закрепление – 4-5 минут. Цель: проговаривание нового знания,   (запись в виде опорного сигнала).

  5. Самостоятельная работа с самопроверкой по образцу (эталону) – 4-5 минут. Цель: организовать самопроверку детьми на основе сопоставления с эталоном своего умения применять новое знание в типовых ситуациях.

  6. Включение нового знания в систему знаний и повторение - 7-8 минут. Цель: выявить границы применимости нового знания и научить использовать его в системе изученных ранее знаний; повторить учебное содержание, необходимое для обеспечения содержательной непрерывности.

  7. Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог) – 2-3 минуты. Цель: осознание обучающимися  своей учебной деятельности, самооценка результатов своей деятельности и всего класса.


Хочу привести пример урока с использованием системно-деятельностного подхода.


Урок математики во 2-м классе.

Тема: Сложение двузначных чисел с переходом через разряд в столбик.

Тип: Урок решения учебной задачи.

Деятельностная цель: - формирование способности обучающихся к новому способу действия, к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы.

Образовательная цель: - вывести алгоритм сложения двузначных чисел с переходом через разряд в столбик.

Ход урока.

1. Организационный момент.

- Привели в порядок свои рабочие места, привели в порядок себя, тихонько сели.

- Открыли тетради, записали число, классная работа. Сверьте запись с написанием на доске, проверьте, нет ли ошибок.

2. Цель урока.

- Сегодня на уроке вы должны будете выполнить несколько математических заданий, решение к которым найдёте самостоятельно.

3. Устный счёт.

- Составить все возможные верные равенства, используя данные числа: 5, 12, 7.

(Задание для детей знакомое, вводится для актуализации опорных знаний. На этом этапе желательно опросить слабо успевающих детей, оценить их ответы).

- Составить все возможные верные равенства, используя данные числа 9, 6 , 14.

Дети размышляют и делают вывод, что используя данные числа невозможно составить верные равенства.

Они предлагают выход из создавшейся ситуации: изменить одно из обозначенных чисел. К доске вызывается по ученику с каждого ряда для выполнения задания: 1ряд – изменяет число 9, 2ряд – число 6, 3ряд – число 14.

9(8), 6, 14. 9, 6(5), 14. 9, 6, 14(15,)


8+6=14 9+5=14 9+6=15

6+8=14 5+9=14 6+9=15

14-6=8 14-9=5 15-9=6

14-8=6 14-5=9 15-6=9

Оцениваются выполнение задания.

4. Работа над новым материалом.

- Продолжаем работать над темой «Сложение двузначных чисел столбиком». Давайте повторим алгоритм записи и решения таких выражений. (При изучении этой темы дети сами составляли этот алгоритм, поэтому сложение начинают с десятков, как при устном счёте. Учитель намеренно не исправлял их, чтобы на данном этапе обучающиеся сами сделали вывод о целесообразности другой последовательности счёта).

36 31 36

+ 22 +27 +27 - При решении данного выражения обучающиеся делают вывод о недостаточности полученных знаний и предлагают свои способы выхода из создавшейся ситуации.

В результате дискуссии делают вывод о необходимости изменить алгоритм, начинать сложение с единиц, а не с десятков, как было ранее. (Оценить работу детей на данном этапе).

5. Закрепление пройденного материала.

55+39, 48+17, 75+18, 66+28, 36+45 – ученики решают у доски с проговариванием изменённого алгоритма.

Рефлексия: оценить свой уровень усвоения нового материала:

+ - немного понял, ++ - понял, +++ - понял и могу объяснить другим.

6. Работа над задачей. (Текст задачи у каждого ученика распечатан на отдельном листе).

В гараже 15 грузовых машин, а легковых больше. Сколько легковых машин в гараже?

- Является ли данный текст задачей? (Обучающиеся оценивают текст по ранее составленным ими параметрам: наличие условия, вопроса, данных, искомого, соответствие вопроса условию и делают вывод, что это задача).

- Чтобы найти, сколько легковых автомобилей надо решать задачу сложением или вычитанием?

Вызвать ученика к доске и предложить решить задачу. При обнаружении проблемы, дети делают вывод, что в данной задаче недостаточно данных. Предлагают добавить данное и решить задачу.

7. Итог урока.

- С пользой ли для вас прошёл этот урок?

- Какими новыми знаниями вы пополнили свой багаж знаний?


Заключение

Особенность деятельностного метода – самостоятельное “открытие” детьми нового знания в процессе исследовательской деятельности. Это способствует тому, что знания   и учебные умения приобретают для обучающихся личную значимость.

Деятельностный метод является универсальным средством, предоставляющим учителю инструментарий подготовки и проведения уроков в соответствии с новыми целями образования.

Реализация деятельностного подхода в начальной школе способствует успешному обучению младших школьников.   У обучающихся  формируются  основные учебные умения, позволяющие им  успешно адаптироваться  в основной школе  и продолжить предметное обучение по любому учебно-методическому комплекту.

Своё выступление хочется закончить высказыванием Б. Шоу:

«Единственный путь, ведущий к знаниям – это деятельность».

Выбранный для просмотра документ сист.-деят.подход.ppt

библиотека
материалов
Реализация системно-деятельностного подхода на уроках математики в начальной...
Принятие нового Федерального государственного образовательного стандарта НОО...
Системно-деятельностный подход обеспечивает системное включение ребенка в про...
Целью системно-деятельностного подхода является воспитание личности ребенка к...
Системно-деятельностный подход Основной результат – развитие личности ребенка...
Ключевые слова деятельностного подхода: ИСКАТЬ ДУМАТЬ СОТРУДНИЧАТЬ ПРИНИМАТЬС...
метод обучения, при котором ребенок не получает знания в готовом виде, а доб...
Структура уроков введения нового знания: Мотивирование к учебной деятельности...
Урок математики во 2-м классе. Тема: Сложение двузначных чисел с переходом че...
1. Мотивация к учебной деятельности Организационный момент. Начинаем мы опять...
Устный счёт. - Составить все возможные верные равенства, используя данные чис...
3. Постановка учебной задачи  Составить все возможные верные равенства, испол...
Они предлагают выход из создавшейся ситуации.
4. Открытие нового знания  Сложение двузначных чисел столбиком Алгоритм дейст...
55+39, 48+17, 75+18, 66+28, 36+45 – ученики решают у доски с проговариванием...
__	Не понял +	Немного понял ++	Понял +++	Понял и могу объяснить другим
Может применяться при изучении любого предмета Органично сочетается с различн...
Способствует формированию ключевых компетентностей учащихся: - готовность к р...
Преимущества деятельностного метода обучения Позволяет осуществлять: - формир...
«Единственный путь, ведущий к знаниям – это деятельность» Бернард Шоу
Спасибо за внимание!
22 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Реализация системно-деятельностного подхода на уроках математики в начальной
Описание слайда:

Реализация системно-деятельностного подхода на уроках математики в начальной школе

№ слайда 2 Принятие нового Федерального государственного образовательного стандарта НОО
Описание слайда:

Принятие нового Федерального государственного образовательного стандарта НОО – признание системно-деятельностного подхода в образовании как основы для построения содержания, способов и форм образовательного процесса.

№ слайда 3 Системно-деятельностный подход обеспечивает системное включение ребенка в про
Описание слайда:

Системно-деятельностный подход обеспечивает системное включение ребенка в процесс самостоятельного построения им нового знания

№ слайда 4 Целью системно-деятельностного подхода является воспитание личности ребенка к
Описание слайда:

Целью системно-деятельностного подхода является воспитание личности ребенка как субъекта жизнедеятельности. Суть - «тип обучения, обеспечивающий творческое усвоение знаний»

№ слайда 5 Системно-деятельностный подход Основной результат – развитие личности ребенка
Описание слайда:

Системно-деятельностный подход Основной результат – развитие личности ребенка на основе учебной деятельности Основная педагогическая задача – создание и организация условий, инициирующих детское действие

№ слайда 6 Ключевые слова деятельностного подхода: ИСКАТЬ ДУМАТЬ СОТРУДНИЧАТЬ ПРИНИМАТЬС
Описание слайда:

Ключевые слова деятельностного подхода: ИСКАТЬ ДУМАТЬ СОТРУДНИЧАТЬ ПРИНИМАТЬСЯ ЗА ДЕЛО АДАПТИРОВАТЬСЯ

№ слайда 7 метод обучения, при котором ребенок не получает знания в готовом виде, а доб
Описание слайда:

метод обучения, при котором ребенок не получает знания в готовом виде, а добывает их сам в процессе собственной учебно-познавательной деятельности Деятельностный метод обучения

№ слайда 8 Структура уроков введения нового знания: Мотивирование к учебной деятельности
Описание слайда:

Структура уроков введения нового знания: Мотивирование к учебной деятельности (организационный момент)  Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии  Постановка учебной задачи  Открытие нового знания (построение   проекта выхода из затруднения)  Первичное закрепление  Самостоятельная работа с самопроверкой по образцу (эталону)  Включение нового знания в систему знаний и повторение Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог) 

№ слайда 9 Урок математики во 2-м классе. Тема: Сложение двузначных чисел с переходом че
Описание слайда:

Урок математики во 2-м классе. Тема: Сложение двузначных чисел с переходом через разряд в столбик. Тип: Урок решения учебной задачи. Деятельностная цель: - формирование способности обучающихся к новому способу действия, к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы. Образовательная цель: - вывести алгоритм сложения двузначных чисел с переходом через разряд в столбик.

№ слайда 10 1. Мотивация к учебной деятельности Организационный момент. Начинаем мы опять
Описание слайда:

1. Мотивация к учебной деятельности Организационный момент. Начинаем мы опять Складывать и вычитать. Будем столбиком считать, Новый случай узнавать.

№ слайда 11 Устный счёт. - Составить все возможные верные равенства, используя данные чис
Описание слайда:

Устный счёт. - Составить все возможные верные равенства, используя данные числа: 5, 12, 7.

№ слайда 12 3. Постановка учебной задачи  Составить все возможные верные равенства, испол
Описание слайда:

3. Постановка учебной задачи  Составить все возможные верные равенства, используя данные числа 9, 6 , 14. Дети размышляют и делают вывод, что используя данные числа невозможно составить верные равенства.

№ слайда 13 Они предлагают выход из создавшейся ситуации.
Описание слайда:

Они предлагают выход из создавшейся ситуации.

№ слайда 14 4. Открытие нового знания  Сложение двузначных чисел столбиком Алгоритм дейст
Описание слайда:

4. Открытие нового знания  Сложение двузначных чисел столбиком Алгоритм действий: 1) Записываю 2) Складываю ед. 3) Складываю дес. 4) Читаю ответ

№ слайда 15 55+39, 48+17, 75+18, 66+28, 36+45 – ученики решают у доски с проговариванием
Описание слайда:

55+39, 48+17, 75+18, 66+28, 36+45 – ученики решают у доски с проговариванием изменённого алгоритма.

№ слайда 16
Описание слайда:

№ слайда 17 __	Не понял +	Немного понял ++	Понял +++	Понял и могу объяснить другим
Описание слайда:

__ Не понял + Немного понял ++ Понял +++ Понял и могу объяснить другим

№ слайда 18 Может применяться при изучении любого предмета Органично сочетается с различн
Описание слайда:

Может применяться при изучении любого предмета Органично сочетается с различными современными образовательными технологиями Обеспечивает включение детей в деятельность Создаёт благоприятные условия для разноуровневого обучения Обеспечивает прохождение всех необходимых этапов усвоения понятий Преимущества деятельностного метода обучения

№ слайда 19 Способствует формированию ключевых компетентностей учащихся: - готовность к р
Описание слайда:

Способствует формированию ключевых компетентностей учащихся: - готовность к разрешению проблем, - технологическая компетентность, - готовность к самообразованию, - готовность к использованию информационных ресурсов, - готовность к социальному взаимодействию, - коммуникативная компетентность. Преимущества деятельностного метода обучения

№ слайда 20 Преимущества деятельностного метода обучения Позволяет осуществлять: - формир
Описание слайда:

Преимущества деятельностного метода обучения Позволяет осуществлять: - формирование мышления через обучение деятельности (самоопределение, осознанное построение своей деятельности по достижению цели -самореализация, адекватное оценивание собственной деятельности и ее результатов - рефлексия); - формирование системы культурных ценностей и ее проявлений в личностных качествах; - формирование целостной картины мира, адекватной современному уровню научного знания.

№ слайда 21 «Единственный путь, ведущий к знаниям – это деятельность» Бернард Шоу
Описание слайда:

«Единственный путь, ведущий к знаниям – это деятельность» Бернард Шоу

№ слайда 22 Спасибо за внимание!
Описание слайда:

Спасибо за внимание!

Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 29 ноября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Общая информация

Номер материала: ДБ-081994
Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 29 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>