МУНИЦИПАЛЬНОЕ
БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО
ОБРАЗОВАНИЯ
ЦЕНТР
РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСТВА ДЕТЕЙ И ЮНОШЕСТВА
МУНИЦИПАЛЬНОГО
ОБРАЗОВАНИЯ «ПАВЛОВСКИЙ РАЙОН»
Семинар на тему: «Роль педагога на
занятиях с использованием методов повышения качества и эффективности
воспитательного процесса в рамках физкультурно-спортивной деятельности».
Выполнил: Черевишников Д.С. – методист
физкультурно- спортивного направления
В современной школе особенно остро стоит вопрос о развитие массовой
физической культуры и спорта, потому что именно они являются одним из
спасательных факторов сохранения здоровья как физического, так и духовного.
Физическая культура и спорт -
обширное педагогическое пространство. На уникальные возможности спортивных
занятий в воспитании цельной, разносторонней личности обратили внимание еще
великие греки - философы Сократ, Платон, Аристотель и другие, - в трудах
которых оформился еще ранее родившийся идеал - гармоничного сочетания духовного
и физического совершенства. Олимпийские игры древних греков были неотъемлемой
частью их высокоразвитой культуры и одновременно полем, на котором развивалась
и олимпийская педагогика.
Как семь нот являются в музыке
основой бесконечного разнообразия, так и семь частей тела (голова, шея,
туловище, руки и ноги) - источник бесконечного разнообразия движений. Оно, это
разнообразие, определяет осанку, походку, в определенной мере - всю манеру
поведения человека. Оно создает неповторимую индивидуальность облика, сказывается
на развитии, работоспособности, эффективности взаимодействия всех органов и
систем тела.
В генетической программе каждого
человека изначально заложен огромный запас прочности. Вместе с тем мы знаем,
что сейчас здоровье российского населения, прежде всего молодежи, оставляет
желать много лучшего и динамика развития показателей здоровья неблагоприятна.
Тем более возрастает значение физкультурных занятий в школе как важнейшей части
всей программы оздоровления населения, укрепления здоровья, создания в детстве
и юности надежной основы будущей долголетней и здоровой жизни.
Основателю современного олимпийского
движения Пьеру де Кубертену принадлежит мудрая мысль, выраженная в кратком
афоризме: «Чтобы десять человек занимались физкультурой, один из них должен
заниматься спортом». Это было сказано в то время, когда еще не было
телевидения, когда невозможно было, как сейчас, миллионам зрителей увидеть
рождение выдающегося спортивного достижения одновременно в разных уголках
земного шара. Но в наш просвещенный век все знают, что спорт высших достижений
- удел очень немногих; знают и то, что между этим спортом и хорошим здоровьем
нет прямой связи. Именно поэтому огромна роль учителя физической культуры в
школе, который может показать, что доступно многим, доступно большинству, своим
показом и примером ведя школьников иногда к высоким спортивным достижениям,
всегда - к здоровой, а значит, полноценной жизни. Для этого он должен научить
правильному, в полном смысле слова «культурному» выполнению движений, что
влияет не только на собственно физическое, но и личностное развитие человека.
Физическим воспитанием детей
школьного возраста призваны заниматься семья и педагогический коллектив школы.
И все-таки особое место в этом воспитательном процессе отводится учителю
физической культуры. Порой он является единственным человеком для большинства
детей, способным на высоком профессиональном уровне помочь им в развитии
двигательных кондиций, обеспечивающих подготовку к выбору будущей профессии.
Компетентность учителя заключается в
умении создать такую развивающую среду, в которой становится возможным
достижение образовательных результатов ребёнком, сформулированных как ключевые
компетенции; в умении подмечать склонности учащегося и в соответствии с ними
определять примерное направление его развития.
Многообразие форм физического
воспитания подрастающего поколения обязывает учителя физической культуры
использовать их с возможно большей эффективностью. В своей работе ему порой
приходится быть организатором и руководителем, строителем и хозяйственником. Он
должен на хорошем уровне проводить уроки, обеспечивать подготовку и выступление
школьных команд в различных соревнованиях (внутри школы и за ее пределами),
чтобы принять участие в них могли почти все учащиеся, организовать занятия в
различных спортивных секциях во внеурочное время, проявлять заботу по
укреплению спортивной материальной базы.
За последние годы школьная нагрузка
учеников почти утроилась. И поэтому мы прежде всего должны воспитывать у
ребёнка потребность в регулярных занятиях физическими упражнениями, укреплять
его силы, так как телесная бодрость, мышечная радость обретаются только
тренировкой, регулярными и посильными физическими упражнениями. Ведь без
здоровых людей нет здорового общества.
.
Поэтому одной из наиболее важных задач на современном этапе обучения
обучающихся считается развитие физических качеств.
Инновация (от лат. in
— в, novus — новый) означает нововведение,
новшество.
В условиях модернизации образования
происходит смена образовательной парадигмы: предлагаются иное содержание, иные
подходы, иное право, иные отношения, иное поведение, иной педагогический
менталитет.
Инновационность: наличие оригинальных авторских
идей и гипотез относительно перестройки педагогического процесса.
Развитие образования, прогресс в отдельных направлениях ее работы
могут осуществляться только как инновационный процесс: замена устаревших и
неэффективных средств новыми средствами для данных условий и более
эффективными, использование новых идей, технологий.
Педагогическая технология – построение системы целей (от
общих к конкретным) для достижения определенного результата развития
обучающихся с высокой вариативностью использования методов, приемов, средств и
форм организации обучения [Т.В. Машарова].
Создание устойчивого интереса к занятиям
по физической культуре является само физическое воспитание и создание
положительного эмоционального настроя в процессе двигательной деятельности -
это 99% успеха в освоении предлагаемых заданий и 100% успеха в решении задачи
по формированию желания выполнять физические упражнения ежедневно.
Пути повышения эффективности развития
физических качеств обучающихся является прежде всего, реализация инновационных
технологий по физической культуре, которые направлены на развитие у обучающихся
жизненно необходимых двигательных умений и навыков, развитие таких физических
качеств как сила, ловкость, выносливость, гибкость, быстрота.
Для этого используется здоровье
сберегающие технологии. Здоровье сберегающие технологии в физическом воспитании
– это совокупность приёмов, методов, методик, средств обучения и подходов к
образовательному процессу. При котором выполняются как минимум 4 требования:
1. Учёт индивидуальных особенностей
обучающихся.
2.Деятельность учителя в аспекте реализации
здоровье сберегающих технологий на уроках физической культуры должна включать
знакомство с результатами медицинских осмотров обучающихся, их учет в
учебно-воспитательной работе;
3. Не допускать чрезмерной изнуряющей
физической, эмоциональной, нагрузки при освоении учебного материала.
4. Обеспечение такого подхода к
образовательному процессу, который гарантировал бы поддержание только
благоприятного морально-психологического климата в коллективе.
Для достижения целей здоровье сберегающих
образовательных технологий обучения применяются следующие группы средств:
1.Средства двигательной направленности;
2.Оздоровительные силы природы;
3.Гигиенические факторы.
Комплексное применение этих средств
позволяет решить задачи педагогики оздоровления.
К средствам двигательной направленности
относятся такие двигательные действия, которые направлены на реализацию задач
здоровье сберегающих образовательных технологий обучения. Это – движение;
физические упражнения; физкультминутки и подвижные перемены; эмоциональные разрядки
и минутки «покоя» гимнастика (оздоровительная, пальчиковая, корригирующая,
дыхательная, для профилактики простудных заболеваний, для бодрости); лечебная
физкультура, подвижные игры; специально организованная двигательная активность
обучающихся (занятия оздоровительной физкультурой, своевременное развитие основ
двигательных навыков); массаж, самомассаж; тренинги и др.
Так же использую игровые технологии на уроке с целью повышения
эмоциональности и дальнейшей мотивации к занятиям физической культурой.
Игровая деятельность занимает важное место
в образовательном процессе. Ценность игровой деятельности заключается в том,
что она учитывает психолого-педагогическую природу обучающегося, отвечает его
потребностям и интересам. Игра формирует типовые навыки социального поведения,
специфические системы ценностей, ориентацию на групповые и индивидуальные
действия, развивает стереотипы поведения в человеческих общностях.
Игровая деятельность на уроках дает
возможность повысить у обучающихся интерес к учебным занятиям, позволяет
усвоить большее количество информации, основанной на примерах конкретной
деятельности, моделируемой в игре, помогает ребятам в процессе игры научиться
принимать ответственные решения в сложных ситуациях. Использование игровых форм
занятий ведет к повышению творческого потенциала обучаемых и к более глубокому,
осмысленному и быстрому освоению материала. Сама ценность игры заключается в
том, что она осуществляется не под давлением жизненной необходимости.
Игра – это проявление желания
действовать.
Игровые формы работы в учебном процессе
могут нести ряд функций:
- обучающая;
- воспитательная;
- развивающая;
- психотехническая;
- коммуникативная;
- развлекательная;
- релаксационная.
Убыстрение темпа современной жизни ставит
задачу более активно использовать игру для воспитания обучающихся. Сейчас
очевидно, что игры необходимы для обеспечения гармоничного сочетания
умственных, физических и эмоциональных нагрузок, общего комфортного состояния.
Когда в первый раз слышишь фразу
“компьютер на уроке физкультуры”, то сразу возникает недоумение и вопрос: разве
это совместимо? Ведь физкультура – это, прежде всего движение. Так сначала
думают все, но до тех пор, пока не освоишь информационные технологии и
не станешь применять их в своей работе.
Уроки физической культуры включают большой
объем теоретического материала, на который выделяется минимальное количество
часов, поэтому использование современных информационных технологий позволяет
эффективно решать эту проблему. Используя компьютерные технологии в
образовательном процессе, урок становится более интересным, наглядным и
динамичным. Многие объяснения техники выполнения разучиваемых движений,
исторические документы и события, биографии спортсменов, освещение
теоретических вопросов различных направлений не могут быть показаны обучающимся
непосредственно. Поэтому необходимо использовать различные виды наглядности.
Сам факт проведения урока физической культуры в кабинете, оснащенном
компьютерной техникой, интригует обучающихся, у них появляется внешняя
мотивация. Из внешней мотивации “вырастает” интерес к предмету.
В образовательных учреждениях имеются все
условия для проведения уроков с компьютерной поддержкой: интерактивная доска,
мультимедийный проектор, компьютер.
Так же можно использовать на уроках
физической культуры электронные презентации. Это позволит при
использовании компьютерных технологий в образовательном процессе, сделать урок
более демонстративным.
Изменяется содержание деятельности
преподавателя; преподаватель становится разработчиком новой технологии
обучения, что, с одной стороны, повышает его творческую активность, а с другой
– требует высокого уровня технологической и методической подготовленности.
В заключении хочется отметить, что
использование инновационных технологий в физическом воспитании это в
первую очередь творческий подход к педагогическому процессу с целью повысить
интерес к занятиям физической культуры и спортом – это главная цель, к
которой мы стремимся в связи с задачей повышения уровня процесса обучения физической
культуре для сохранения здоровья.
