Инфоурок / Другое / Конспекты / Семинар - тренинг "Использование интерактивных методов обучения для устранения пробелов в знаниях учащихся"
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Семинар - тренинг "Использование интерактивных методов обучения для устранения пробелов в знаниях учащихся"

библиотека
материалов

Семинар «Использование интерактивных методов обучения для устранения пробелов в знаниях учащихся»

Семинар



Число: 19.02.2015 г.



Кол-во: чел.

Тема занятия:

Использование интерактивных методов обучения для устранения пробелов в знаниях учащихся.

Ресурсы

Кабинет с интерактивной доской, брошюра «Интерактивные методы обучения» , Петропавл 2015, презентация Power Point, раздаточный материал (тексты с интерактивными методами и таблицы для работы в группах), листы формата А4, флипчарты, маркеры, стикеры

Цель:


Ознакомление учителей с новыми интерактивными методами обучения и особенностями их применения в обучении учащихся.

Ожидаемые результаты:

Учителя смогут:

- выявить и проанализировать причины пробелов в знаниях учащихся
- осмыслить и усвоить информацию о влиянии интерактивных методов обучения на качество знаний учащихся

-приобретут практические навыки в организации работы на уроках с применением интерактивных методов

-применить новые методы и приемы в практике преподавания
- рефлексировать по поводу своего отношения к теме и оценить свою готовность к применению

Ключевые идеи, значимые для занятия

Интерактивное обучение – обучение, построенное на взаимодействии всех обучающихся, включая педагога. Интерактивные методы обучения позволяют учиться взаимодействовать между собой, эти методы наиболее соответствуют личностнориентированному подходу, так как они предполагают сообучение (коллективное, обучение в сотрудничестве), причем и обучающийся и педагог являются субъектами учебного процесса. Педагог чаще выступает лишь в роли организатора процесса обучения, лидера группы, фасилитатора, создателя условий для инициативы учащихся. Кроме того, интерактивное обучение основано на прямом взаимодействии учащихся со своим опытом и опытом своих друзей, так как большинство интерактивных упражнений обращается к опыту самого учащегося, причем не только учебному, школьному. Новое знание, умение формируется на основе такого опыта.

Задания:

Время

Деятельность коуча

Деятельность учителей

5 мин.














Вводная часть:

  1. Приветствие.

  2. Позитивный настрой.

А) Упражнение «Ладошки» (рисуют ладошки свои, пишут на каждом пальце 5 своих самых лучших качеств, свое имя, затем передают соседу, и тот на открытой ладони пишет те положительные качества, которые видит в этом человеке.



Вывод: не всегда мы видим то, что есть в человеке, и не всегда оцениваем друг друга адекватно ожиданиям.

10 мин.

Мозговой штурм:

  1. Каковы причины пробелов в знаниях учащихся?

  2. Каким образом можно преодолеть эти пробелы в знаниях?

(Ведется запись предлагаемых идей)

Учителя предлагают идеи

5 мин

Демонстрация презентации об интерактивных методах обучения.


Получают информацию

3 мин.

Использование игры Атомы и молекулы для того чтобы разделить в группы.

Делятся на группы





40 мин.


















Организация работы в группах по методу джигсо.



.












Работают в группах

(Формируются семейные группы. Участники групп рассчитываются на 1, 2, 3, 4, 5, 6 и расходятся для на рабочие группы по номерам, за каждым столом собираются представители одного номера. Участники рабочей группы обсуждают интерактивные методы, полученные ими, и заполняют таблицу, затем возвращаются в семейную группу где каждый обменивается информацией о методах (как их можно применить, какие являются наиболее эффективными))






20 мин.

Обсуждение.

Вопросы:

  1. Какие методы выбрала группа как наиболее эффективные?

  2. Каковы плюсы данных методов?

  3. Какие проблемы в применении данных методов вы можете назвать?

От каждой группы выбирается представитель который называет методы которые выбрала группа как наиболее эффективные, приводит примеры использования их на уроках, называет их плюсы и минусы.

Группа выбирает один метод, готовиться к разработке фрагмента урока.

1 час

Практическое задание: Разработать урок или фрагмент урока с применением данного метода, что бы провести его среди коллег.

Учителя разрабатывают урок или его фрагмент, готовят раздаточный материал.


45 мин

Демонстрация результата коллективной работы. Проведение учителями фрагментов уроков по новым методам среди коллег. Обмен мнениями по каждому продемонстрированному методу.


10 мин

Обсуждение. Выводы.


5 мин

Рефлексия.

Всего:

3 ч. 23 мин.

Задание на дом: Составить тестовые вопросы за 3 четверть по истории Казахстана.





Приложение:

Метод

На уроке какого типа или на каком этапе урока можно использовать данный метод?

В чём будет состоять эффективность

данного метода?



































Класс

Тема

Вопрос

Ответ









































Рефлексия.

Обратная связь.

Что Вы узнали для себя нового?

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Было ли сотрудничество для Вас полезным? Почему?

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Все ли получилось реализовать?

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Что Вам лично понравилось больше всего (что можно считать успехом)?

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Над чем еще стоит поработать?

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Что бы хотелось узнать еще? и т.д.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Дата _____________________

Подпись______________________




Отчет.

Семинар-тренинг учителей истории Тайыншинского района

Дата: 20.02.2015г

Присутствовало: 35

Семинар-тренинг начали с позитивного настроя паутина пожеланий, который помог учителям дальнейшей плодотворной работе. В начале занятия методом «Мозговой штурм» вместе с учителями выяснили причины пробелов знаниях учеников. Основными причинами учителя назвали: лень, отсутствие мотивации, равнодушие родителей, поиск готовых ответов, отсутствие стимула, нежелание учиться, от учебы отвлекает компьютер и интернет. Далее учителя предлагали идеи, каким образом можно преодолеть эти пробелы в знаниях. Основные предложения следующие: заинтересовать на уроке, разнообразить формы и методы работы, чаще применять ИКТ и наглядность, тщательней осуществлять отбор материала. Учителям была показана презентация «Использование интерактивных методов обучения для устранения пробелов знаний учащихся по истории». В результате, которой пришли к выводу, что при использовании интерактивных методов учитель лишь регулирует учебно-воспитательный процесс, занимается его общей организацией, определяет его общее направление:

  • готовит заранее необходимые задания,

  • формулирует вопросы и темы для обсуждения в группах,

  • контролирует время и порядок выполнения намеченного плана работы,

  • дает консультации,

  • разъясняет сложные термины,

  • помогает в случае затруднений

А также применение интерактивных и активных методов обучения способствует повышению интеллектуальной активности обучающихся и эффективности урока.

Далее были сформированы семейные группы участников для совместной работы. А потом участники групп рассчитались на 1,2,3,4,5 и разошлись на рабочие группы по номерам. За каждым столом собрались представители одного номера, где произошло обсуждение интерактивных методов обучения, и одновременно заполняли таблицу об эффективности этих методов и на каком этапе урока можно использовать. Вернувшись в семенную группу, каждый обменялся информацией о методах, и выбрали наиболее понравившиеся методы.

Во второй части семинара тренинга учителя по группам выполняли задание разработать фрагмент урока с использованием интерактивных методов обучения. Пять групп учителей выбрали следующие понравившиеся им методы: «Микрофон», «Домино», «Займи позицию», «Дерево предсказаний», «Мозаика». В течение часа учителя выполняли данное задание по разработке урока и готовили раздаточный материал. Далее в течение следующих 45 минут группы демонстрировали результат своей коллективной работы, т.е. проводили с учителями фрагменты уроков, которые они разработали. После каждого из показанных методов, делились мнениями об их эффективности на уроках. В завершении семинара-тренинга учителям было предложено заполнить анкеты с обратной связью, где они ответили на следующие вопросы: Что Вы узнали для себя нового? Было ли сотрудничество для Вас полезным? Почему? Все ли получилось реализовать? Что Вам лично понравилось больше всего (что можно считать успехом)? Над чем еще стоит поработать? Что бы хотелось узнать еще? и т.д. В данной анкете большинство учителей отметили, что расширились их представления об интерактивных методах обучения и что предложенные методы показались им очень интересными. Так же большинству учителей понравилось сотрудничать, работая в группах, обмениваясь опытом и обсуждая эти методы. Учителя отметили то, над чем стоит еще поработать, а именно над подробным изучением интерактивных технологий и применением на практике интерактивных методов на уроке. Отвечая на последний вопрос - Что бы хотелось узнать еще? – учителя выразили желание узнать о других методиках активизации мыслительной деятельности на уроках. Проведя рефлексивный анализ, пришли к выводу, что учителя остались довольны многие взяли для себя много нового и интересного. Все интерактивные методы будут применять на уроках истории.

Учителя получили материал об интерактивных методах обучения в электронном виде. Так же учителя на семинаре-тренинге получили задание составить тестовые вопросы по материалам учебников истории Казахстана за третью четверть.

Учителя истории: Халаим С.М.

Весельская Е.И.

Приложение №1.



D:\фото\школа 2011\Районный семинар 20.02.2015 г\P1090134.JPG

D:\фото\школа 2011\Районный семинар 20.02.2015 г\P1090136.JPG

Позитивный настрой «Паутина пожеланий»













D:\фото\школа 2011\Районный семинар 20.02.2015 г\P1090138.JPG

C:\Users\1\AppData\Local\Microsoft\Windows\Temporary Internet Files\Content.Word\P1090159.jpg

Мозговой штурм











D:\фото\школа 2011\Районный семинар 20.02.2015 г\P1090143.JPGD:\фото\школа 2011\Районный семинар 20.02.2015 г\P1090140.JPG

Презентация «Интерактивные методы обучения»













D:\фото\школа 2011\Районный семинар 20.02.2015 г\P1090162.JPG

D:\фото\школа 2011\Районный семинар 20.02.2015 г\P1090167.JPG

D:\фото\школа 2011\Районный семинар 20.02.2015 г\P1090166.JPG

D:\фото\школа 2011\Районный семинар 20.02.2015 г\P1090163.JPG

Высказывают мнение об интерактивных методах обучения





D:\фото\школа 2011\Районный семинар 20.02.2015 г\P1090147.JPG

D:\фото\школа 2011\Районный семинар 20.02.2015 г\P1090146.JPG

D:\фото\школа 2011\Районный семинар 20.02.2015 г\P1090151.JPG

D:\фото\школа 2011\Районный семинар 20.02.2015 г\P1090149.JPG



Учителя разрабатывают фрагменты уроков с использованием интерактивных методов.





D:\фото\школа 2011\Районный семинар 20.02.2015 г\P1090169.JPG

C:\Users\1\AppData\Local\Microsoft\Windows\Temporary Internet Files\Content.Word\P1090173.jpg

«Дерево решений»





D:\фото\школа 2011\Районный семинар 20.02.2015 г\P1090165.JPG

C:\Users\1\AppData\Local\Microsoft\Windows\Temporary Internet Files\Content.Word\P1090161.jpg

«Займи позицию»



Приложение №2.



C:\Users\1\Desktop\обр. связь.jpg



















Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Краткое описание документа:

Проведение данного семинара тренинга помогает выявить и проанализировать причины пробелов в знаниях учащихся,осмыслить и усвоить информацию о влиянии интерактивных методов обучения на качество знаний учащихся, приобрести практические навыки в организации работы на уроках с применением интерактивных методов, применить новые методы и приемы в практике преподавания, рефлексировать по поводу своего отношения к теме и оценить свою готовность к применению. . Интерактивные методы обучения позволяют учиться взаимодействовать между собой, эти методы наиболее соответствуют личностнориентированному подходу, так как они предполагают сообучение (коллективное, обучение в сотрудничестве), причем и обучающийся и педагог являются субъектами учебного процесса. Интерактивное обучение основано на прямом взаимодействии учащихся со своим опытом и опытом своих друзей, так как большинство интерактивных упражнений обращается к опыту самого учащегося, причем не только учебному, школьному

Общая информация

Номер материала: 292113

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"