Семинар- тренинг, с использованием приемов технологии "Критическое мышление через чтение и письмо"« Образование в течение всей жизни»

Сценарий семинара-тренинга

«Образование в течение всей жизни»

№	Поэтапное проведение семинара	Словарная работа
1	Слово ведущего: 26 ноября 2012 года  в преддверии празднования Дня первого Президента Республики Казахстан ректор Семипалатинского государственного педагогического института, профессор Мактагали Бектемесов информировал общественность о новом проекте, реализуемом в стенах вузах: «В канун праздника Дня первого Президента, мы запустили масштабный проект, который готовился полгода. Посредством его внедрения вуз максимально укрепит связи с общеобразовательными учебными заведениями, поскольку напрямую будем работать с каждой школой Восточно-Казахстанской области. Семипалатинский государственный педагогический институт 14 ноября 2012 года дал старт I областному педагогическому континууму «Караван педагогического мастерства». Отправной точкой каравана с крупным багажом инновационных методик стала родина великого Абая, где группа наших преподавателей и профессоров провела для учителей школ Абайского района первый семинар-тренинг. Встреча проходила на базе школы-лицея им. Абая, куда съехалось более 70 представителей школ района. Сейчас аналогичные семинары-тренинги проводятся уже в Бескарагайском районе ВКО и так далее будем двигаться по всем районам области». Поэтому я долго думала, как связать эти 2 события: Проект пединститута и наш план, и подумала о том, что имея 25 лет педагогического стажа, могу поделиться с вами своими любимыми методами и приемами. Итак, тема нашего семинара-тренинга « Образование в течение всей жизни». Тренинг – знакомство с приемами технологии критического мышления.	Слово «континуум» от латинского continuum обозначает – постоянное, непрерывное продолжение начатого.
2	Что такое «критическое мышление» Технология развития критического мышления. Данная технология стала известна в России с 1997 года, в Казахстане с 1999 года.  Она предлагает методы, помогающие усиливать рефлексивные механизмы в учебной деятельности. Это целостная система, формирующая навыки работы с информацией. Что такое «критическое мышление?». Это конструирование собственного знания в рамках своей собственной поисковой деятельности. Выделяются три основных стадии: 1. ВЫЗОВ. Нужно заинтересовать учащегося, создать ассоциации по изучаемому вопросу, мотивировать его. 2. ОСМЫСЛЕНИЕ. Обучающийся должен воспринять информацию, усвоить её. Приёмы и методы технологии критического мышления позволяют сохранять активность учащегося, делают чтение текстов осмысленным. 3. РЕФЛЕКСИЯ. Информация анализируется, творчески перерабатывается	На доске Кластер, запись всех ассоциаций, связанных с этим понятием.
3	Тема нашего семинара –тренинга «Образование в течение всей жизни». Я предлагаю вам, работая в группе составить кластер «ОБРАЗОВАНИЕ» Кластеры (гроздья) — выделение смысловых единиц текста и графическое оформление их в определённом порядке в виде грозди. Кластеры — это графический приём систематизации материала. В центре — главное понятие, а вокруг — смысловые единицы. Их может быть и гораздо больше. Этот приём может быть применён на стадии вызова, когда мы систематизируем информацию до знакомства с основным источником — текстом в виде вопросов или заголовков смысловых блоков, так и для разработки стратегии урока в целом. На стадии рефлексии происходит возврат к заданиям на стадии вызова. На этой стадии желательно составить таблицу «толстых»  и « тонких» вопросов. Толстые вопросы требуют простого, односложного ответа. Тонкие — подробного, развёрнутого. Тонкие вопросы Толстые вопросы 1.                      Где...? 2.                      Когда...? 3.                      Кто...? 4.                      Что ...? и т.д. 1.   Как вы думаете, почему... ? 2.   Каковы последствия... ? 3.   В чём состоят различия... ? 4.   Предположите, что будет,         если… ? На этой стадии возможно составление синквейна. Это понятие происходит от французского слова «пять». Синквейн — это стихотворение, состоящее из пяти строк и представляющее собой синтез информации в лаконичной форме, что позволяет описывать суть понятий или осуществлять рефлексию на основе полученных знаний. Алгоритм составления синквейна: 1. Первая строка состоит из одного слова, центрального понятия темы. 2. Вторая строка — из трёх слов. Это прилагательные или существительные, характеризующие главное понятие. 3. Третья строка — два слова: глаголы, объясняющие суть происходящих событий. 4. Четвёртая строка — фраза или предложение, выражающее отношение автора к теме. 5. Пятая строка — фраза, подводящая итог темы. Например:  Тема «Человек». Существо. Разумный, общительный, справедливый. Развивать, продолжать. Биосоциальное существо. Человек – это живое, разумное, социальное существо	Кла́стер (англ. cluster — скопление) — объединение нескольких однородных элементов, которое может рассматриваться как самостоятельная единица, обладающая определёнными свойствами. В информационных технологиях: ·                     Кластер как подмножество результатов поиска, связанных единством темы; ·                     Кластер — единица хранения данных на гибких и жёстких дисках компьютеров; ·                     Кластер — группа компьютеров, объединённых высокоскоростными каналами связи и представляющая с точки зрения пользователя единый аппаратный ресурс; ·                                             также — группа серверов, объединённых логически, способных обрабатывать идентичные запросы и использующихся как единый ресурс; ·                     Кластер — объект, обеспечивающий физически объединённое хранение данных из различных таблиц для ускорения выполнения сложных запросов, используемый в Oracle Database. В математике: ·                     Кластер — класс родственных элементов статистической совокупности. В астрономии: ·                     Звёздный кластер (звёздное скопление) — группа звёзд, связанных друг с другом силами гравитации; ·                     Галактический кластер — суперструктура, состоящая из нескольких галактик. Другое: ·                     Кластер (градостроительство) — территориальное образование внутри мегаполиса, представляющее собой относительно автономную единицу и обеспечивающее своим жителям полный набор городских функций (жилую, административно-деловую, торгово-развлекательную, рекреационную); Кластер (в экономике) (англ. cluster) — сконцентрированная на некоторой территории группа взаимосвязанных организаций (компаний, корпораций, университетов, банков и проч.): поставщиков продукции, комплектующих и специализированных услуг; инфраструктуры; научно-исследовательских институтов; вузов и других организаций, взаимодополняющих друг друга и усиливающих конкурентные преимущества отдельных компаний и кластера в целом.
4	Упражнение   «Знакомство в диадах» Для того, чтобы мы смогли перейти к следующему этапу нашего тренинга, я предлагаю вам для начала рассчитаться на 1- 4, при этом будьте внимательны, чтобы не забыть свой номер. А теперь я прошу  выйти на середину участников под номерами 1. Участники под номером 3,  выберите себе пару из участников под номером 1 и сядьте рядом. Я прошу  выйти на середину участников под номерами 2.  Участники под номером 4,  выберите себе пару из участников под номером 2 и сядьте  парами.           Ведущий говорит о том, что сейчас будет выполняться упражнение в парах. Вы должны узнать отношение к образованию, нужно ли образование в течение всей жизни и почему.	Диада, или группа, состоящая из двух человек, (например, влюбленных или двух лучших друзей), отличается некоторыми уникальными чертами. Она является очень хрупкой и разрушается, если один из членов выбивает из группы. Члены диады должны поддерживать устойчивые отношения между собой, иначе их сообщество перестанет существовать Тезаурус онтопсихологических терминов Греч. — два. Симбиоз двух или нескольких индивидов, предполагающий иерархическую зависимость. Более сильный индивид формализует и поляризует более слабого, который тем самым перенимает стиль жизни более сильного.
5	Разминка     «Успех» Я предлагаю всем участникам тренинга поднять палец кверху. Начертите пальцем в воздухе круг – такой у вас успех. А каким вы его хотите видеть? (начертите). Давайте сидя потопаем ногами – это мы идем к успеху.  А как быстро вы хотите прийти к успеху? (топаем быстрее).
6	Прием «перекрестная дискуссия» Я готов применить технологию развития критического мышления на своих уроках ДА НЕТ Заполните левую и правую колонку таблицы, приведя 3-4 аргумента «за» и «против» тезиса, приведенного в заголовке таблицы, обменяйтесь мнениями со своими коллегами, используя их аргументы, которые покажутся вам убедительными, продолжите заполнение таблицы, когда аргументы иссякнут, сделайте вывод.
7	«Дерево творчества» Рефлексия ( от латинского «отражение») – умение размышлять, заниматься самонаблюдением, самоанализ, осмысление, оценка предпосылок, условий и результатов собственной деятельности, внутренней жизни. В социальной психологии рефлексия означает умение индивида осознавать то, как он воспринимается другими людьми, партнерами по общению. Словарь иностранных слов определяет рефлексию как размышление о своем внутреннем состоянии, самопознание. Толковый словарь русского языка трактует рефлексию как самоанализ. В современной педагогике под рефлексией понимают самоанализ деятельности и её результатов По окончанию дела, дня урока прикрепляют на дереве листья, цветы, плоды: Плоды - дело прошло полезно, плодотворно Цветок - довольно неплохо Зеленый листик - не совсем удовлетворен Желтый листик- «пропащий день», неудовлетворенность