Семинар в рамках школьного методического объединения на тему "Проектно - исследовательская деятельность в основной школе"

Семинар в рамках школьного методического объединения "Проектно-исследовательская деятельность в основной школе "  

Касимова Илсояр Закиевна,

учитель русского языка и литературы

МБОУ «Сульмашинская ООШ»

Цель:

расширить профессиональные знания и практические умения учителей в области внедрения эффективных инновационных педагогических технологий по поисково-исследовательской деятельности.

Задачи:

- распространить педагогический опыт поисково-исследовательской деятельности учащихся;

- расширить теоретические знания и практические навыки работы по данной технологии;

- активизировать творческий потенциал педагогов через взаимообмен и взаимообогащение опытом.

Форма проведения: групповая работа.

Вступительное слово.

Любой ребенок вовлечен в исследовательский поиск практически постоянно. Это его нормальное, естественное состояние: рвать бумагу и смотреть, что получилось, наблюдать за рыбками в аквариуме, изучать поведение синицы за окном. Проводить опыты с различными предметами, разбирать игрушки, изучая их устройство. Наша с вами задача- помочь в проведении этих исследований, сделать их полезными и безопасными для самого ребенка и его окружения.

Помощь эта требуется первое время на всех этапах: и при выборе предмета исследования, и при поиске методов его изучения, и при сборе и обобщении материала, и при доведении всего дела до логического завершения. Для того, чтобы разобраться в методической стороне, мы сегодня рассмотрим несколько общих вопросов.

Структура учебного исследования:

Вам даны листочки с записанными вразнобой этапами проектной деятельности. Предлагаю участникам групп расставить цифры в порядке необходимого следования этапов. Прошу обосновать свое решение.

- Выделение и постановка проблемы (выбор темы исследования).

- Выдвижение гипотез.

- Поиск и предложение возможных вариантов решения.

- Сбор материала.

- Обобщение полученных данных.

- Подготовка проекта.

- Защита проекта.

Работа с готовыми проектами учащихся

Создание проблемной ситуации

 - Любой творческий продукт имеет свое название, свою тему. А как вы думаете, какой должна быть тема исследовательской работы?

- Прошу вас обратить внимание на методические рекомендации к темам:

Тема должна быть интересна ребенку, должна увлекать его.

Тема должна быть выполнима, решение ее должно принести реальную пользу участникам исследования.

Тема должна быть оригинальной, в ней необходим элемент неожиданности, необычности.

Тема должна быть такой, чтобы работа могла быть выполнена относительно быстро.

- А теперь давайте обратимся к работам учащихся. Мы специально исключили название исследования. Ваша задача – изучив тезисы к работе, самим определить тему исследования.

- Давайте проверим, насколько близко совпадают ваши названия с названиями учащихся.

  Анализ работ  по предложенным вопросам.

- Следующее практическое задание поможет вам подойти к такому важному аспекту как оценка работы учащегося. Критериев оценки очень много. Однако всегда нужно помнить про главный из них – любая исследовательская работа направлена на  развитие личности ребенка.

Сейчас каждая группа получит листочек с вопросами-заданиями. В процессе обсуждения вы должны дать аргументированные ответы на них.

Вопросы-задания:

- Актуальна ли данная тема?

- Соответствует ли тема Вопросы-задания:

Соответствует ли тема работы ее содержанию?

Какие методы использовал ученик? Целесообразны ли они?

Что бы вы изменили (добавили, убрали) в работе?

Соответствует ли работа главному критерию?

Что бы вы изменили (добавили, убрали) в работе?

Далее идет обсуждение ответов

Подходы к критериям оценки

- Как оценить работу? Такой вопрос задает и ученик, и преподаватель, и эксперт. Поэтому существуют критерии успеха для учащихся и критерии оценки для преподавателя и эксперта. А как бы вы их сформулировали? Из чего, на ваш взгляд, они складываются?

- А теперь давайте проверим свои предположения.

Критерии успеха работы над проектом:

- Достижение конечного результата;

- Овладение учащимися учебными умениями, связанными с приемами самостоятельного приобретения знаний;

- Сплоченность участников команды;

- Получение полного и глубокого удовлетворения от сделанного;

- Уверенность детей в том, что они могут создавать продукт, востребованный для них и других людей.

Критерии оценивания проектных работ:

- Социальная значимость (актуальность) решаемой в работе проблемы;

- Соответствие результата работы поставленным целям;

- Глубина и оригинальность решения проблемы:

- Изученная литература

- Корректность методов исследования

- Разработка конечного продукта        

- Качество оформления

- Результаты апробации продукта исследования

- Мастерство презентации продукта

- Умение сделать доклад

- Умение продемонстрировать продукт

- Умение отвечать на вопросы

- Умение отстаивать свою точку зрения    

7.    Эффективность работы в группе

Рефлексия для учеников

- Один из наиболее важных этапов, о котором нередко забывают на фоне волнений, связанных с представлением работ, - это рефлексия. Она может иметь разные формы. Очень удобной формой является анкетирование, позволяющее охватить большое количество участников, например, на научной конференции или осуществить рефлексию дистантно.

Анкета для учеников:

1. Ваши фамилия, имя.

2. Где вы учитесь?

3. Занимались ли вы прежде исследовательской работой? По какому предмету?

4. Напишите тему своей учебно-исследовательской работы.

5. Чему вы научились, занимаясь учебно-исследовательской работой? Что узнали?

6. Где и как вы можете использовать полученный опыт?

7. Что вам больше всего понравилось, вызвало интерес в исследовательской работе?

8. Что было трудно?

9. Как изменила исследовательская работа ваше отношение к изучению предмета?

Памятка для участников семинара

- Подводя итог нашему занятию, мне хотелось бы, чтобы вы помнили о простых и очень мудрых правилах. Вот они:

Подходите к проведению работы творчески.

Не сдерживайте инициативы детей.

Поощряйте самостоятельность, избегайте прямых инструкций.

Не делайте за ребенка то, что он может сделать самостоятельно.

Не спешите с вынесением оценочных суждений.

- Следуя им, вы с радостью скажете: « Я блестящий учитель, у меня прекрасные дети!»

Спасибо за внимание и работу. Всего вам хорошего!

Краткое описание документа:

Любой ребенок вовлечен в исследовательский поиск практически постоянно.

Задача педагога - помочь в проведении этих исследований, сделать их полезными. Рассмотрим несколько общих вопросов.

1. Структура учебного исследования.

2. Методические рекомендации к темам.

3. Подходы к критериям оценки.

4. Критерии оценивания проектно – исследовательских работ.

5. Памятка для участников семинара.