Государственное учреждение образования

Средняя школа № 11 г. Новополоцка»

 

 

 

 

 

Методический семинар

«Визуализация учебной информации как средство активизации учебно-познавательной деятельности учащихся»

 

 

 

 

 

 

 

 

2021

 

 

Цель: совершенствование ключевых компетенций педагогов в использовании технологии визуализации учебной информации в современном образовательном процессе

 

Задачи:

v актуализировать такие понятия, как «визуализация», «визуализация информации»

 

v повысить теоретический уровень педагогов  в области существующих  техник учебной  визуализации 

 

 

v освоение способов визуализации для управления познавательной деятельностью учащихся

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Проблема развития учебных способностей школьников всегда являлась одной из наиболее актуальных. Чем полнее будут реализованы потенциальные возможности школьника, тем больших успехов личность сможет добиться в жизни. Поэтому многие ученые обращали внимание на роль наглядного представления информации в обучении, так как образовательный процесс строится на передаче информации.

         Б.Г. Ананьев и А.Н. Леонтьев высказывали идеи о тесной связи использования особой наглядности в процессе формирования понятий и развитием внутренних идеальных психических процессов обобщения, абстрагирования, систематизации и т. п.

Необходимость обучения младших школьников моделированию и созданию знаковой наглядности в процессе освоения теоретических понятий подчеркивалась В.В. Давыдовым и Д.Б. Элькониным.

Л.В. Занков исследовал влияние использования графической наглядности на развитие мышления учащихся и овладение ими теоретическими знаниями, способы сочетания наглядности и слова учителя и выявил наиболее эффективные из них для активизации мыслительной деятельности учащихся.

Л.Я. Зорина раскрыла связь между применением схематической наглядности и систематичностью знаний учащихся.

Н.С. Рождественский и Т.Г. Рамзаева считали, что широкое использование схем, таблиц, выделение языкового материала шрифтом, цветом, особыми значками приобретают большое значение на всех этапах обучения и особенно при обобщении. Принцип наглядности является одним из ведущих в обучении младших школьников. Использование таблиц, схем, рисунков способствует быстрому запоминанию и осмыслению изучаемого материала.

Таким образом, одной из эффективных технологий активизации обучения является метод визуализации учебной информации. В последние десятилетия в области передачи визуальной информации произошли революционные изменения: возрос объем передаваемой информации, возникли новые виды визуальной информации, а также способы ее передачи. Технический прогресс и формирование новой визуальной культуры неминуемо накладывает свой отпечаток на свод требований, предъявляемых к деятельности педагогов. С учетом современных технических возможностей идея визуализации информации в процессе обучения приобретает новые черты.

Термин «визуализация» происходит от латинского visualis – воспринимаемый зрительно, наглядный.

Термин «визуализация информации» впервые был предложен в работе Робертсона, Гарда и Макинлея в конце 80-х годов прошлого века, чтобы описать представление абстрактной информации средствами визуального интерфейса.

Но, хотя понятие визуализации появилось совсем недавно, визуальные средства, облегчающие построение ментальных образов, имеют давнюю историю. Примерами визуализации могут служить географические карты, периодическая таблица Менделеева, всевозможные графики и диаграммы и т.п. А педагогам это понятие знакомо под названием одного из традиционных педагогических принципов — принципа наглядности.

Многочисленные исследования подтверждают, что:

• 90 % информации человек воспринимает через зрение;
• 70 % сенсорных рецепторов находятся в глазах;
• около половины нейронов головного мозга человека задействованы в обработке визуальной информации;
• на 17 % выше производительность человека, работающего с визуальной информацией;
• на 4,5 % лучше вспоминаются детали визуальной информации;
• в 60 000 раз быстрее воспринимается визуальная информация по сравнению с текстовой;
• человек запоминает 10 % из услышанного, 20 % — из увиденного и 80 % — из увиденного и сделанного;
• человек выполняет инструкцию на 323 % лучше, если она содержит иллюстрации.

Изображения вызывают ассоциации у людей. Поэтому всего лишь одно изображение часто может рассказать больше, чем сотни слов, а создание образов для каждой фразы позволяет запомнить смысл и всю историю без особых усилий.   

Успех визуализации напрямую зависит от того, какое выбрано средство визуализации, как его используют и как оно оформлено.

Слово «яблоко». Какие ассоциации у вас вызывает?

Преимущества визуализации в обучении

v очевидна универсальность визуализации, язык рисунков понятен всем;

v помогает детям правильно организовывать и анализировать информацию. Диаграммы, схемы, рисунки, карты памяти способствуют усвоению больших объемов информации, легко запоминать и прослеживать взаимосвязи между блоками информации;

v интенсификация обучения, активизация учебной и познавательной деятельности;

v обеспечивает формирование и развитие критического и визуального мышления, зрительного восприятия;

v помогает учащимся интегрировать новые знания;

v позволяет связывать полученную информацию в целостную картину о том или ином явлении или объекте;

v дает образное представление знаний, передача знаний и распознавание образов;

v повышает визуальную грамотность и визуальную культуру обучающихся.

Визуальная грамотность 

v понимание визуальной информации

v знания о процессе её восприятия

v способность к анализу, интерпретации, созданию изображений и использованию их в коммуникации

Роль визуализации в процессе обучения исключительна. Особенно в том случае, когда использование наглядных средств не сводится к простому иллюстрированию с целью сделать учебный курс более доступным и легким для усвоения, а становится органичной частью познавательной деятельности учащегося, средством формирования и развития не только наглядно-образного, но и абстрактно-логического мышления.

Использование средств визуализации для управления познавательной деятельностью в процессе обучения способствует:

v созданию образовательной среды, способной в различных учебных ситуациях демонстрировать наглядные образы изучаемых процессов и явлений, а также оперированию ими;

v развитию интеллектуального мышления. При этом можно говорить и о визуальном мышлении, и коммуникативном мышлении и т.д.

v изменению иллюстративных свойств, средств наглядности на познавательные, которые становятся основой всего процесса обучения.

Известно, что основными психическими процессами, участвующими в познавательной деятельности, являются ощущения, восприятие, память и мышление. А такие психические процессы как эмоции, мотивация и внимание или ускоряют, или замедляют восприятие, осмысление и запоминание учебного материала.

 

Техники визуализации в образовательном процессе

Все течет – все изменяется. Вот уже и Power Point и разнообразные он-лайновые сервисы прискучили, и захотелось чего-нибудь "новенького-свеженького".

 

1.Таймлайн (от англ. timeline – букв. «линия времени») – это временная шкала, прямой отрезок, на который в хронологической последовательности биографиями или творчеством писателя, а также для формирования у учащихся системного взгляда на исторические процессы. Другая сфера использования таймлайнов — управление проектами. Таймлайны в проектной деятельности помогают участникам отмечать и видеть этапы реализации проекта, сроки его окончания.

Таймлайн может включать текстовые пояснения, фото и иллюстрации, аудио и видеоматериалы, а также гиперссылки на сторонние ресурсы.

Традиционно, составление ленты времени считается одним из основных приемов изучения исторического материала. Но если обратиться к сущности этого приема, то можно отметить, что его можно использовать не только для изучения дат, фактов и событий, но и для работы с любым учебным материалом, предполагающим установление последовательности.

Установление последовательности, как комплексная логическая операция, предполагает анализ, сравнение, систематизацию элементов заданного множества. В результате чего, происходит выбор и расположение элементов, отвечающих заданным условиям. Для успешного выполнения подобной задачи у обучающихся необходимо формировать следующие умения:

·         умение узнавать предмет по заданным признакам;

·         умение сравнивать объекты по указанному признаку, выделять основания для сравнения;

·         умение выделять в различных объектах общие и отличительные свойства;

·         умение группировать предметы по определенным признакам;

·         умение проводить классификацию объектов по какому-либо основанию.

Работа над формированием умения устанавливать последовательность должна быть планомерной и системной. Ребенка уже в начальных классах надо постепенно обучать выделенному спектру умений, начиная с несложных заданий на узнавание предмета по его характеристике (например, отгадывание загадок), затем давать задания на нахождение сходств и отличий в предъявляемых предметах (например, игра «Чем похожи?»), группировку предметов (например, игры «Найди лишний предмет в ряду», «Подбери по цвету и форме», «Продолжи ряд»), переходя к более сложным по составу входящих в них операций заданиям:

·         упорядочить объекты ряда, расположенные случайным образом на основе одного признака (далее усложнить и ввести два и более признаков);

·         найти закономерность расположения объектов, упорядоченных по двум и более признакам и размещенных в таблице;

·         составить алгоритм выполнения действий. 

Такие задания можно предлагать на любом предметном материале.

Использовать ленту времени можно и на других уроках, например, математики, физики, географии, биологии и т.д. Единственным условием для этого является наличие в содержании изучаемого материала какой-либо хронологии.

Так, на уроках литературы в виде ленты времени можно представить жизненный путь изучаемых писателей и поэтов, хронологию описываемых событий. Это дает представление об эпохе, в которой творил тот или иной писатель или поэт. Обучающиеся получают возможность сопоставить эпоху развития литературы в России и в мире. Лента времени наглядно показывает хронологию выхода в свет произведений одного и того же автора. Обучающиеся могут проследить пересечение биографий писателей, основные события биографии поэта или писателя, с соотнесением их с ключевыми событиями эпохи, сопоставить особенности литературы, архитектуры, живописи, музыки определенной эпохи.

На уроках географии — хронологию освоения полезных ископаемых или географических открытий.

На уроках биологии — фазы развития организма, например, растения или этапы превращения гусеницы в бабочку.

На уроках математики – алгоритм решения уравнения.

На уроках химии – этапы химической реакции.

Во внеклассной работе ленту времени целесообразно использовать на классных и информационных часах, других воспитательных мероприятиях. Традиции семьи, родословные обучающихся, а также история искусств, музыка, наука, транспорт, примерный перечень тем, в которых использование таймлайнов оптимизирует образовательный процесс.

Ленту времени может составлять как один пользователь, так и несколько. 

Основные преимущества таймлайнов перед обычными «бумажными»:

·         многократность использования – работа «не теряется» в тетрадке, ее можно встроить в блог, сайт и многократно к ней обратиться, составить архив таймлайнов, в нужный момент возвращаться к нему при повторении пройденного. Можно по одной и той же линии вести уроки в разных классах;

·         социальность – работу можно просматривать большому числу обучающихся, комментировать и давать оценку, распространять через блог, социальные сети, материал может параллельно редактировать сколько угодно участников, что является отличным решением для групповой проектной работы;

·         мультимедийность – на таймлайне можно размещать не только текстовые сообщения, но и графику, и видео;

·         дизайн – работа будет оформлена аккуратно и привлекательно, сделана в едином стиле;

·         не требуется установка специального программного обеспечения – такие сервисы поддерживаются большинством интернет-браузеров;

·         электронная временная шкала позволяет сочетать различные типы материалов, систематизировать различные виды информации, создавать актуальный для данной работы дизайн, обучающийся имеет возможность проявлять творчество, индивидуальность.

Алгоритм работы над таймлайном (электронной лентой времени):

1.     Определяемся с темой: что именно мы представляем на таймлайне? Какие ставим перед собой задачи?

2.     Подбираем нужный материал, скорее всего — в Интернете, но можно и обратиться к привычным учебникам.

3.     Располагаем единицы материала в хронологическом порядке. В качестве черновика можно использовать word-документ.

4.     К каждому событию подбираем иллюстративный материал — это может быть картинка, фото, видеофрагмент, аудиозапись. Лучше сразу адаптировать все материалы: обрезать слишком большие фрагменты видео, выбрать щадящее разрешение картинок и т.д.

5.     Собираем все материалы в отдельную папку на своем рабочем компьютере.

6.     Создаем описания к выбранным материалам (опционально);

7.     Заходим в электронный сервис по созданию таймлайнов, проходим регистрацию и размещаем подготовленный материал в окнах сервиса.

8.     Публикуем готовую работу в Интернете.

 

Таймлайн — это технология, которую можно смело использовать при выполнении самых разных заданий из разных учебников. Практически любая исследовательская работа может быть воплощена в этой технике, к достоинствам которой можно отнести следующее:

·         объемный учебный материал «упаковывается» в короткие мультимедийные интерактивные микроистории;

·         материал приобретает лаконичную законченную форму;

·         сочетание текста с другими элементами (видео, аудио, фото, и др.) создает занимательный материал, который можно использовать как самостоятельный материал, но при этом он не отражает всю тему в целом;

·         формат таймлайна напоминает игру, где нужно пройти определенные этапы: посмотреть видеосюжеты, послушать аудиоматериалы, заглянуть в Wikipedia и т. д.

Онлайн-сервисы для создания лент времени являются современным интерактивным инструментом для формирования умения устанавливать последовательность: TimeRime.com,  Timetoast.com 

Лента времени станет незаменимым помощником в обучении детей любого возраста, как младшего школьного, так и старшего, облегчив восприятие и запоминание временных цепочек.

 

2. Интеллект-карта (ментальная карта, диаграмма связей, карта мыслей, ассоциативная карта, mind map) — это графический способ представить идеи, концепции, информацию в виде карты, состоящей из ключевых и вторичных тем. То есть, это инструмент для структурирования идей, планирования своего времени, запоминания больших объемов информации, проведения мозговых штурмов.

Интеллект-карты в работе учителя

Что дает использование интеллект-карт? 

• Способность быстро схватывать суть сказанного, прочитанного, увиденного.
• Более четкое планирование — не от логики, а от важности.
• Выигрыш во времени.
• Лучшую фокусировку на изучаемом материале.
• Креативность, творчество.

Интеллект-карты уже нашли признание в таких областях, как:

• обучение;
• запоминание;
• презентации;
• планирование;
• мозговой штурм;
• принятие решений.

Благодаря очевидным преимуществам интеллект-карты приобретают все большую популярность в сфере образования. Вот лишь некоторые из возможностей применения интеллект-карт в работе педагога:

• самообразование: что изучать, где, когда;
• конспект: образовательные объекты, характеристики, выводы, источники;
• портфолио: курсы, творческие работы, достижения, публикации, методические разработки;
• методическая разработка: тема, задачи, план, критерии, реализация, анализ, рефлексия;
• написание статьи: тема, введение, основная часть, заключение;
• планирование: тематический план, план воспитательной работы, план урока.

Непосредственно на уроке учитель может использовать интеллект-карты :

• при изложении нового материала;
• для осмысления и закрепления изучаемого материала;
• при обобщении и систематизации изученного материала;
• на этапе контроля знаний, умений и навыков учащихся.

 

Инструменты майндмэппинга

Изначально интеллект-карты рисовались почти исключительно на бумаге при помощи ручки и цветных фломастеров. Позже появились специальные сервисы для создания ментальных карт в сети или на компьютере. 

Тони Бьюзен дает несколько советов по созданию ментальных карт на бумаге:

1.     Ключевые слова помещаются не в прямоугольниках или всевозможных пузырях, висящих на ветках, идущих от основной идеи, а на самих ветках.

2.     Ветки должны быть живые и гибкие, чтобы исключить создание монотонных объектов.

3.     На каждой линии пишется только одно ключевое слово. Раздельное написание слов может привести к новым идеям.

4.     Длина линии равняется длине слова.

5.     Слова пишутся печатными буквами. Они должны быть чёткие, легкие в прочтении.

6.     Размеры и толщина букв и линий должна варьироваться в зависимости от важности. Это позволит внести разнообразие, поможет сосредоточиться на главном.

7.     Используются разные цвета. Каждая ветвь может иметь свой цвет.

8.     Должны использоваться рисунки и символы, особенно в центральной части.

9.     Пространство должно быть заполнено, на карте не должно быть пустых мест, однако она не должна быть перегружена. Для создания небольших карт используется формат бумаги А4, для более крупных — А3.

10. Если ветви чересчур разрослись, их можно заключать в контуры, чтобы они не смешивались с соседними ветвями.

11. Лист должен быть расположен горизонтально. Тогда будет удобней читать карту.

12. Когда создание карты закончено, следует визуально оценить её. В случае, если какая-то ветвь покажется некрасивой, это означает, что вопрос требует доработки, мало ясности в понимании этой части вопроса.

Программные средства майндмэппинга

Интернет-сервисы:

·         bubbl.us 

- бесплатно только 3 карты;   
– англоязычный интерфейс;
– сохранение карты как изображения; 
– можно поделиться картой, отправить по почте;
– возможно без авторизации создать карту без онлайн-сохранения.

·         cacoo.com
– бесплатный сервис;
– русскоязычный интерфейс реализован частично (после авторизации можно установить русский язык, но не все элементы будут на русском);
– сохранение карты как изображения; 
– можно поделиться картой, отправить по почте, встроить карту в свой интернет-ресурс;
– возможна совместная работа с картой нескольких человек.

• mindmeister.com
  – бесплатно только 3 карты; 
  – русскоязычный интерфейс;
  – расширенные по сравнению с bubbl.us возможности редактирования;
  – сохранение карты как изображения; 
  – можно поделиться картой, отправить по почте, встроить карту в свой интернет-ресурс;
  – возможно без авторизации создать карту без онлайн-сохранения.
  
  
• Canva.com​
  - бесплатный сервис (в рамках международного социального проекта “Canva для образования” учителя могут подать заявку на получение бессрочного бесплатного доступа к премиум-версии Canva Pro);
  - русскоязычный интерфейс (для работы доступны более 450 кириллических шрифтов);
  - большое количество шаблонов;
  - встроенный редактор позволяет подобрать оптимальное сочетание цветов;
  - возможно работать в команде (класс. группа);
  - к каждому отдельно взятому элементу майндмэп участники команды могут оставлять комментарии;
  - готовые интеллект-карты можно скачать в формате изображения, PDF-файла, встроить в интернет-ресурс, сохранить в личном облачном хранилище файлов (Google Drive, Dropbox, OneDrive) и т.д.
  - есть веб-версия и версии для мобильных устройств (Android и iOS) (все изменения синхронизируются автоматически).

 3. Скрайбинг (от английского «scribe» – набрасывать эскизы или рисунки) – это визуализация информации при помощи графических символов, просто и понятно отображающих ее содержание и внутренние связи. Техника скрайбинга была изобретена британским художником Эндрю Парком.

В  школьную жизнь проник скрайбинг, позаимствованный из бизнес-среды.

Выступление в технике скрайбинга – это прежде всего искусство сопровождения произносимой речи «на лету» рисунками фломастером на белой доске (или листе бумаги). Как правило, иллюстрируются ключевые моменты рассказа и взаимосвязи между ними. Создание ярких образов вызывает у слушателя визуальные ассоциации с произносимой речью, что обеспечивает высокий процент усвоения информации.

 

10  шагов, чтобы снять свой первый скрайб

1. Тема

2. Коллективная работа

3. Поиск и анализ информации

4. Визуализация, общая композиция

5. Выступление перед классом

6. Рисование

7. Обработка видео и корректировка текста

8. Аудиозапись

9. Обработка видео и представление

10. Публикация проекта

Четыре основных шага для создания скрайба:

1. Составить план работы. Запишите все, что хотите осветить. При желании для удобства можно записывать все на аудионоситель.

2. Проанализируйте все, что хотите сказать и какие визуальные образы хотите использовать для презентации ваших идей. Презентация должна быть понятна не только вам, но и окружающим.

3. Начните процесс визуализации. Не бойтесь использовать как простые рисунки, так и более сложные, а также аудио- и видеоряд. Просчитайте продолжительность всех частей работы.

4. Тайминг является очень важным условием. Помните, что выступления всегда ограничены по времени, и это нужно учитывать, чтобы не осталось деталей, которые вы не успели осветить.

Грамотное сочетание слов и иллюстраций, способное наглядно отобразить основные идеи презентации – это и есть скрайбинг.

Почему  скрайбинг?  Что-то новое и необычное, что привлекает внимание, но зачем он нужен, что он может привнести в обычный урок? Что обычно делают ученики, когда им задают написать реферат или доклад, создать презентацию? Копируют из интернета и часто не только забывают прочитать текст, но даже отформатировать и удалить ссылки. Но хочется, чтобы ученик не только умел найти информацию и скопировать, а прочитал её из разных источников, проанализировал и на основе этого сделал своё. Интересно проходит соревнование по созданию скрайба по итогам пройденной темы, например, визитная карточка Африки или океана.

 

 

Плюсы скрайб-презентации:

1. Необычность, оригинальность.

2. Краткость и образность.

3. Большая степень усвоения материала аудиторией.

Минусы:

1. Большие временные затраты: написания сценария, тренировки в рисовании, озвучка, съемки, монтаж фильма могут занять у вас несколько дней.

2. Технические трудности.

Видео-скрайбинг – один из максимально эффективных, интересных и убедительных способов подачи информации. Длительность видеоролика зависит от содержания материала (от 1 до 10 минут). Эмоциональное воздействие – главная функция видео-скрайба.

Преимущества скрайбинга:

1. Эффективность – за короткий промежуток времени можно доступно и качественно объяснить материал, донести идею.

2. Универсальность визуализации. Язык рисунка понятен всем. Скрайбинг в какой-то степени выступает универсальным языком общения.

3. Минимум затрат – для того, чтобы создать скрайб, необходимы лишь поверхность (доска или лист бумаги) и цветные маркеры. Чтобы заснять, озвучить, смонтировать и выложить в интернет видео, необходимы: компьютер, монитор, колонки, микрофон, экран, камера (допускается использование других гаджетов).

4. Качественное усвоение информации и запоминание ключевых моментов презентации. Взаимосвязь вербальной и визуальной информации помогает легко восстанавливать в памяти прослушанные лекции, доклады, поскольку, как правило, сложная сухая информация преобразуется скрайбером в простые символы и предметы, которые мы встречаем в повседневной жизни.

5. Возможность непрерывного общения со слушателями на протяжении всего выступления.

6. Возможность использовать скрайб (общую картинку, которая получается к концу мероприятия) в дальнейшей работе в качестве обзора всей полученной информации.

7. Эффект параллельного следования – звуковой ряд иллюстрируется образами практически одновременно, что способствует качественному усвоению материала.

PowToon – англоязычный генератор анимационных презентаций – онлайн сервис с набором готовых шаблонов и возможностью создания презентации с "чистого листа".

Если презентация в формате PowerPoint, то все материалы из неё можно перенести в шаблоны сервиса PowToon, позволяющего сделать анимированную презентацию и программы VideoScribe. CoolText – простой онлайн генератор кнопок и надписей из готовых шаблонов. В базе сервиса более 1200 различных шрифтов.

Рекомендации коллегам:

– Создание видео-скрайба – достаточно затратное по времени мероприятие, но результат того стоит.

– Создавать видео-скрайбы могут и сами учащиеся, в каждом классе найдутся дети, которые любят рисовать и заниматься монтажом видео.

– Больше доверять учащимся, давать возможность раскрывать свой талант.

– Скрайбинг – эффективная технология достижения новых образовательных результатов!

– Грамотное сочетание слов и иллюстраций, способное наглядно отобразить основные идеи презентации – это и есть скрайбинг.

Как создавать красивые презентации в Powtoon:

http://www.powtoon.com/my-powtoons/?start=1

http://www.powtoon.com/presentoons/dZyvfErRm5X/edit/

https://www.youtube.com/watch?v=l9IhdBKwgD0

https://www.youtube.com/watch?v=6MPLcrdYA0E циклон

https://www.youtube.com/watch?v=je3t-aUhkKc виды транспорта

· Интервью со скрайбом – http://www.design-management.ru/articles/articles/?id=328

· Скрайбинг как способ визуального мышления - http://zillion.net/ru/blog/35/skraibingh-kak-sposob-vizual-nogho-myshlieniia

· Скрайбинг - новый инструмент для привлечения и удержания внимания (вебинар) http://zillion.net/ru/event/154/skraibingh-novyi-instrumient-dlia-privliechieniia-i-udierzhaniia-vnimaniia

· Скрайбинг в образовательном процессе (самореклама) http://youtu.be/2ZdGA4AuQBM

· Рисуйте, рисуйте простое и сложное: 4 способа создать скрайбинг своими руками http://zillion.net/ru/blog/62/risuitie-risuitie-prostoie-i-slozhnoie-4-sposoba-sozdat-skraibingh-svoimi-rukami

· Учитель скрайбер!? Быть или не быть (советы для начинающих скрайберов) - http://youtu.be/q0fUz9vy0TI

Используемые инструменты ИКТ: компьютер, колонки, проектор, интерактивная доска; программы для создания/редактирования видео – WindowsLive или WindowsMovieMaker; видеохостингYouTube. смартфон/фотоаппара/ видеокамера.

 4. Инфографика – это графический способ подачи информации, данных и знаний. Основными принципами инфографики являются содержательность, смысл, легкость восприятия и аллегоричность. Для создания инфографики могут использоваться таблицы, диаграммы, графические элементы и т.д.

Что такое инфографика и зачем она нужна? Графическое представление информации как способ общения между людьми, передача смысла сложных явлений и понятий в виде картинок использовались человеком с давних времен: это и наскальная живопись, и древнеегипетские иероглифы, и даже работа Микеланждело Буанаротти — роспись потолка Сикстинской капеллы в Риме.

В повседневной жизни мы постоянно сталкиваемся с визуализацией информации: нас окружают схемы, пиктограммы. Все это — наглядное представление информации, но инфографикой они не являются.

Основная функция инфографики — информировать, представлять большой объем информации в организованном виде, удобном для восприятия. Идеально выполненная инфографика представляет собой законченный информационный блок, который можно усвоить самостоятельно, без чьей-либо помощи (комментария), причѐм весьма эффективно.

Инфографика позволяет ― говорить с ребенком на языке образов и ассоциаций, что соответствует как наглядно-образному типу мышления школьника, так и особенностям восприятия информации.

Инфографика в образовании явление не новое. Ведь хорошо иллюстрированные таблицы на страницах учебных пособий и карты можно назвать образцами учебной инфографики.

Попытки визуализации учебной информации предпринимались педагогами новаторами еще в советские времена. Так, например, известную технологию опорных конспектов Виктора Федоровича Шаталова по формальным признакам можно сравнить с инфографикой.

Инфографика очень популярна в СМИ, промышленном дизайне. Именно из этих отраслей она проникает в образование.

Как отличить инфографику от других видов наглядной информации? Здесь действует такое правило. Надо убрать весь текст и оставить только иконки и цифры. Если без текста все понятно, то это - инфографика. Если нет - просто иллюстрация.

Виды инфографики в образовании

Динамическая инфографика. Динамическая инфографика с анимированными элементами. Основными подвидами динамической инфографики являются видеоинфографика, анимированные изображения, презентации.

Статистическая инфографика. Статистика заставляет задуматься о проблеме или ее решении. Она позволяет учителю дать мощный толчок для размышлений учащихся. А самим ученикам статистические данные помогают, к примеру,  представить убедительно и доказательно свой исследовательский проект.

Информационная инфографика. Она идеально подходит в том случае, если вы хотите чётко представить новый учебный материал или дать обзор предстоящей большой темы. Как правило, информационная инфографика делится на разделы со специальными заголовками.

Лента времени. Визуальное представление в виде инфографики может помочь ученикам создать более чёткое представление о времени. Визуальные эффекты, такие как линии, значки, фотографии и этикетки, помогают выделять и объяснять точки во времени.

Процесс. Инфографическое отражение процесса позволит упростить и акцентировать внимание на каждом шаге. Большинство инфографики процесса следуют прямолинейному потоку сверху вниз или слева направо. Нумерация шагов обязательна, чтобы следовать логике процесса.

Географичекая инфографика. В такой инфографике карты используются как подложка, на которой размещаются различные типы диаграмм с данными. Географическую инфографику также можно использовать для сравнения данных по регионам или демографическим группам. Вы можете сделать это путем размещения нескольких карт или выделив регионы по цветам.

Сравнительная инфографика. Это очень эффективная инфографика для того, чтобы сравнить несколько вариантов событий, явлений, личностей. Беспристрастность такого сравнения должна быть обеспечена достаточной базой данных. Ученики могут сами сделать выводы, отдавать предпочтение

Иерархическая инфографика. Иерархическая инфографика может организовать информационный поток от наибольшего к наименьшему. Или наоборот. Чтобы визуализировать последовательность в иерархии или показать, как и что именно разбивается на части, очень часть используют блок-схемы.

Список. Если вы хотите перечислить причины того или иного явления или события, ввести список фактов, примеров, то такой вариант легче всего выполнить данным видом инфографики. Обычно инфографические шаблоны списков довольно просты. Их цель состоит в том, чтобы сделать списки более привлекательными.

Резюме. Такой вид инфографики можно использовать для составления резюме видной исторической личности. Так же такое резюме можно использовать на уроках обществознания или на классных часах, когда мы готовим учеников к будущей взрослой жизни. Они должны научиться, что в условиях перенасыщенного рынка труда необходимо искать необычные, творческие способы представить себя будущему работодателю.

В образовательном процессе используется инфографика следующих типов: инструкция, памятка (см. https://goo.gl/wVs4sK), плакат (см. http://goo.gl/NQcx7e), путеводитель (см. http://goo.gl/Lxaryw), статистика (см. http://goo.gl/xQtuJz).

Плюсами инфографики можно назвать следующие моменты:

ü простота в использовании – можно вывести на проектор или распечатать

ü богатый визуальный материал

ü групповой и индивидуальный подход позволяет организовать работу как со всем классом так и с каждым отдельным учеником.

 

Способы создания инфографики:

ü Графические редакторы

ü Сервисы для создания инфографики

 

5. Мультимедиа– система современных технических средств, позволяющая работать с

v текстовой информацией,

v графическими изображениями,

v звуком,

v анимационной компьютерной графикой в едином комплексе

 

 

Инструменты

v PP

v Google-form, google-class

v Prezi

v Wordart / облако «тегов»

v Canva, MyCollages.ru

v Kahoot, Learningapps - программы для создания викторин, дидактических игр и тестов

v Инфографика (приложение по созданию инфографика http:// infogr.am/)

v Padlet

v Plickers

v ЭФУ, Лекта, РЭШ, МЭШ

v Онлайн-библиотеки

v QR-коды, таймлайны, интеллект-карты, скрайбинг …

 

В Google формах можно создавать:

§  опросы

§  анкеты

§  регистрацию участников на мероприятие

§  запись в предварительный список

§  формы заявки

Для кого подходят Гугл формы?- для всех, кто хочет самостоятельно

создать любую опросную форму - быстро, просто и легко.

Преимущества Google form

§   бесплатно

§  не нужно никого дополнительного ПО

§  автоматически создается таблица, в которой собираются все ответы

Создать Google форму можно буквально за несколько минут. Для этого надо разобраться со всеми доступными возможностями. При использовании поисковых систем, можно получить пошаговую инструкцию, которая поможет быстро настроить форму под любой ваш запрос.

        Платформа Google Classroom – объединяет полезные сервисы Google, организованные специально для учёбы.

На платформе вы можете:

§ создать свой класс/курс;

§ организовать запись учащихся на курс;

§ делиться с учениками необходимым учебным материалом;

§ предложить задания для учеников;

§ оценивать задания учащихся и следить за их прогрессом;

§ организовать общение учащихся.

 

 

Инструмент wordart/ облако тэгов

        На сайте https://wordart.com в специальное поле необходимо ввести текст, и программа сгенерирует облако, отображая наиболее часто используемые слова крупным шрифтом.

Существуют аналогичные сервисы на других сайтах

https://wordscloud.pythonanywhere.com/

С облаком слов или тегов вы наверняка уже не раз встречались в сети Интернет. Как правило, такое облако «висит» на сайте в боковой колонке, а при наведении курсора на него слова начинают или увеличиваться в размерах, или «вращаться» вокруг невидимой нам оси.

Облако слов или тегов (англ. tag cloud, word cloud, wordle) — это визуальное представление списка категорий или тегов, также называемых метками, ярлыками, ключевыми словами и т.п. Принцип устройства таких облаков очень простой. Поскольку каждое слово является гиперссылкой, то чем чаще оно встречается на сайте, тем больший размер принимает в облаке. Встречаются облака, в которых важность слова подчеркивается цветом. Таким образом, облако слов всегда подвижно и изменяется в размерах и по цвету по мере публикации новых материалов на сайте.

Благодаря удобству использования и внешней привлекательности облака слов часто используют в блогах и на тематических сайтах.

Первоначально облака слов выступали только как средства организации гиперссылок. Постепенно их функции видоизменялись, и сегодня область их использования гораздо шире.

Во-первых, словами, из которых формируется облако, теперь могут быть не только гиперссылки. Вы можете взять любой текст и с помощью специальных программных средств превратить его в облако слов. Во-вторых, облака слов нашли применение, помимо сайтостроения, во многих других сферах, в том числе в сфере образования.

Каким образом учитель может использовать облака слов в своей работе?

Существуют различные способы:

• как дидактический материал на уроках (в электронном виде или распечатанный на принтере);
• для представления информации о себе или о каком-то человеке (в портфолио, при обобщении опыта, на презентациях, на сайте и/или в блоге);
• для создания ярких, запоминающихся продуктов (открытки, информационно-рекламные буклеты, бюллетени, презентации);
• для акцентирования внимания на важных датах, событиях, ключевых моментах (при обобщении опыта, в аналитических материалах, в презентациях и т.п.);
• как визуализацию критериев оценивания чего-либо;
• для представления результатов опроса или обсуждения;
• и много других вариантов, которые подскажут вам профессиональный опыт и творческое воображение.

Приведём несколько конкретных примеров использования облака слов учителями:

• на уроках русского языка и литературы:
• задание «Угадайте автора и название произведения» — в облако в этом случае могут быть включены слова, называющие героев произведения, место происшествия и любые другие признаки, позволяющие распознать текст;
• задание «Соберите стишок» — слова из небольшого по размеру стихотворения, по которым учащиеся должны воссоздать полный текст;
• задание «Словарные слова» — можно использовать различные вариации данного задания: облако из одного словарного слова; облако из словарных слов в рамках одной изученной темы; облако из слов, изученных за год, и т.д.;
• задание «Угадайте пословицу (поговорку и т.п.)» — дается большинство слов из пословицы, несколько пропущено;
• задание «Соберите имена героев» — учащимся предлагается самим составить облако, где будут использованы имена героев нескольких последних произведений;
• на уроках математики:
• задание «Устный счет» (кто быстрее решит все примеры? Кто найдет больше примеров и решит их? Решить только те примеры, которые имеют положительный ответ и т.п.);
• задание «Составьте примеры» — облако содержит математические термины, знаки, цифры;
• на этапе сообщения темы урока для повышения мотивации и интереса учащихся — облако содержит красочное и оригинально оформленное название темы;
• на этапе закрепления или контроля знаний — облако слов содержит основные понятия по пройденной теме. Учащиеся выбирают термины и понятия, изученные в данной теме, и дают определение или раскрывают понятие;
• на любом уроке и любом этапе урока — задание «Найди лишнее слово»: для повторения пройдённого материала, для ознакомления с новым материалом, для переключения внимания, в качестве разминки и т.п.;
• во внеклассной работе — конкурс плакатов, создание логотипа команды, «Облако эмоций» и т.д.

Сервисы для создания облака слов

1. Сервис Wordcloud.pro позволяет создавать интерактивные облака из слов. С помощью облака слов можно организовать поисковую страницу вашего сайта или же использовать «облако» в дальнейшей работе как картинку, сохранив в форме графического файла. Любой текст или просто набор слов легко превращается в облако тегов. Несомненным плюсом сервиса является его русскоязычный интерфейс.

Облако тегов формируется двумя способами: 1) из заданных вами слов или текста, 2) из предложенного набора слов на сайте. Сервис позволяет создать облако тегов в форме слова или образа. Возможности ограничиваются лишь вашей фантазией.

Для начала работы регистрация не требуется.

2. Сервис Tagul.com, как и предыдущий сервис, позволяет создать облако слов из текста, введенного пользователем или с web-страницы по указанному адресу.

Облако может иметь различную форму и цветовое решение. Каждое слово облака представляет собой гиперссылку для поиска в Google. 

Для начала работы необходимо зарегистрироваться в сервисе или войти, используя аккаунт социальных сетей. Сервис поддерживает кириллицу.

Созданным облаком можно поделиться, используя ссылку, а также можно получить код для встраивания облака на страницы сайтов, блогов. 

Сервис позволяет сохранить облако слов не только как растровое изображение (расширение PNG), но и как векторное (SVG). Также вы можете просто распечатать облако на принтере.

3. Сервис Wordclouds.com является бесплатным онлайн-генератором облака слов или тегов из текста, предоставленного вами. В облаке выделяются более крупно слова, которые чаще всего встречаются в исходном тексте. Вы можете настроить облако, используя различные шрифты, макеты, фоны и цветовые схемы.

В сфере образования этот сервис можно использовать для подведения итогов опросов, игр, мероприятий. Можно обработать текст и определить частотность того или иного слова.

Созданные изображения можно сохранить в галерее, сохранить как картинку на жестком диске компьютера, распечатать на принтере. Также можно добавить ссылку на облако на свой сайт, блог или поделиться им с друзьями.

 

Инструмент Canva

v Canva — это онлайн-сервис, который позволяет любому человеку заниматься веб-дизайном. Вы можете стать дизайнером без специальной подготовки, дорогого ПО и оборудования.

v Canva поможет создать плакат, логотип, презентацию, флаер, открытку, визитную карточку, буклет, приглашение, сертификат, фирменный бланк и др.

v Пользователям Canva доступны десятки шаблонов, бесплатных изображений, коллекций иконок, шрифтов, фонов, цветов. Также вы можете начать с чистого листа, создавая собственные шаблоны.

 

Онлайн-редактор Canva предлагает уже готовые стильные дизайны не только для создания коллажей, презентаций, плакатов, сертификатов, открыток, но и графиков. Кроме того, можно редактировать уже имеющиеся собственные фотографии или изображения. Сервис позволяет очень просто напечатать текст на изображении, чтобы поделиться важной информацией с другими. Набранный текст можно форматировать, подобрав свой собственный шрифт, стиль и цвет.

Возможности редактора достаточно широки. После создания необходимого материала его можно скачать на компьютер, поделиться им в социальных сетях и на веб-страницах, а также работать над его редактированием совместно. Сервис доступен на русском языке, большинство инструментов для создания какого-либо материала бесплатны.

Для работы в редакторе следует зарегистрироваться.

Подробная инструкция по использованию онлайн-редактора Canva по ссылке: https://quasa.io/ru/media/graficheskiy-onlayn-redaktor-canva-podrobnaya-instrukciya-po-ispolzovaniyu   или

https://edison.bz/blog/canva-obzor-onlayn-servisa-dlya-veb-dizayna.html

Систематическое и целенаправленное использование методов визуализации в процессе обучения школьников способствует осознанному умению решать учебные задачи, повышает уровень эффективности обучения, творческий, креативный и интеллектуальный уровень учащихся, способствует развитию и поддержанию интереса к предмету, а так же развитию различных форм мыслительной деятельности.

 

 

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!