Формирование
функциональной грамотности учащихся посредством информационно-образовательной
среды урока.
Куртасова
Лариса Владимировна,
учитель
математики и информатики
ГУ СШ № 29
г. Актобе
В
плане по повышению математической грамотности учащихся сказано «…педагоги
общеобразовательных школ республики дают сильные предметные знания, но не учат
применять их в реальных, жизненных ситуациях.»
План
функциональной грамотности определил 3 области формирования грамотности:
• грамотности
чтения ;
• естественнонаучной
грамотности;
• математической
грамотности .
Математическая
грамотность
- способность человека определять и понимать роль математики в мире, в
котором он живет, высказывать хорошо обоснованные математические
суждения и использовать математику так, чтобы удовлетворять
в настоящем и будущем потребности, присущие созидательному,
заинтересованному и мыслящему гражданину.
Компоненты
математической грамотности:
-
Воспроизведение
математических фактов, методов и выполнение вычислений;
-
Установление
связей и интеграции материала из разных математических тем, необходимых для
решения поставленной задачи;
-
Математические
размышления, требующие обобщения и интуиции.
Средства
развития математической грамотности, применимы через:
ü
практико-ориентированый
подход;
ü
дифференциацированный
подход;
ü
развивающий
и системно-деятельностный подходы.
Применительно
к математическому содержанию общеучебные умения(компетентности):
Ø
Умение
анализировать текст, использовать информацию, представленную в различных
формах;(переход от одной ситуации к другой, придерживаться инструкции, видеть
проблему, обосновать действия, оформление в виде таблицы , диаграммы и прочее)
Ø
Умение
одновременно удерживать несколько условий, в том числе, конфликтующих друг с
другом;(3 уровня: 1- репродуктивный, 2-рефлексивный, 3-функциональный)
Ø
Умение
использовать моделирование с целью выделения существенных отношений к
задаче;(графики, знаки. Формулы)
Ø
Умение
выявлять закономерности в структурированных объектах;(делать выводы)
Ø
Умение
осуществлять пробные действия при поиске решения;(проблемные ситуации на уроке)
Ø
Умение
контролировать ход и результат решения задачи(карта достижений-выбирать материал,
который необходим для решения задачи; осознать и обозначить свой путь движения
в предмете и делать предположения о дальнейших продвижениях)
Умения учащихся
будут развиваться с помощью компетентностых заданий, интерграционных заданий и
информационных технологий.
Компетентностные
задания (задачи на движение, текстовые задачи).
Интеграционные
задания ( математика-информатика,
физика-математика,экономика-математика,астрономия-математика,
география-математика)
Информационные
технологии( различные сайты, форумы для учеников, где они могут обсуждать
решения задачь и прибегать к помощи интернета)
В математике
существуют проблемы, которые мешают доброкачественному развитию математической
грамотности
•
Низкий уровень вычислительных навыков
•
Отсутствие практической направленности в математике (дефицит
практико-ориентированного подхода в обучении)
•
Репродуктивный метод в преподавании (натаскивание на решение по аналогии)
•
Неумение организовать свой домашний учебный труд, ответственность за выполнение
д/з.
•
Формальное изучение геометрии, как предмета формирующего пространственное
мышление
•
Невосприятие учащимися необходимости заучивания основ теоретических понятий
(формул, правил, теорем и т.д)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.