Инфоурок / Другое / Конспекты / Семинар по родному языку

Семинар по родному языку

Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 22 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>

библиотека
материалов

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное автономное образовательное
учреждение высшего профессионального образования
«Южный федеральный университет»

Педагогический институт

Факультет лингвистики и словесности


УТВЕРЖДАЮ


Руководитель ПИ ЮФУ

___________В.И. Мареев

"_____"___________2011 г.






Рабочая программа дисциплины


ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ



Направление подготовки

050100 Педагогическое образование



Магистерская программа

Литературное образование



Квалификация (степень) выпускника

Магистр




Форма обучения

Очная












г. Ростов-на-Дону

2011 г.

Составитель: д.п.н. Коваленко М.И.


Рецензент: зав. лабораторией филологии Института социально-экономических и гуманитарных исследований Южного научного центра РАН, д.ф.н., проф. Ларионова М.Ч.



Программа утверждена на заседании кафедры литературы и методики преподавания ПИ ЮФУ (протокол № 3 от «26» октября 2010 г.)



Заведующий кафедрой: ______________________ Логунова Н.В.



Программа утверждена ученым советом факультета лингвистики и словесности ПИ ЮФУ (протокол № 4 от «21» декабря 2010 г.)

Декан факультета: __________________________ Агапова С.Г.



Программа согласована с УМУ ПИ ЮФУ __________________________________





Программа утверждена ученым советом ПИ ЮФУ

(протокол № 5 от «1» февраля 2011 г.)



Председатель ученого совета ПИ ЮФУ,

Руководитель ПИ ЮФУ, профессор _____________________ Мареев В.И.














1. Цели дисциплины

- формирование представления о роли и месте информатизации образования в информационном обществе;

- адаптировать ИКТ-компетентность студентов, полученную на этапе бакалавриата к осуществлению научно-исследовательской деятельности;

- развивать информационную культуру;

- сообщить сведения о профессионально ориентированных информационных и коммуникационных технологиях;

- обучить навыкам применения прикладных программных продуктов в рамках конкретной предметной области для проектирования, реализации и представления результатов научно-исследовательской деятельности магистранты.

2. Место дисциплины в ООП бакалавра

Дисциплина «Информационные технологии в науке и образовании» относится к блоку «М2. Профессиональный цикл» и имеет своей целью ознакомление студентов с основными направлениями разработки и использования информационных ресурсов, необходимых для осуществления научно-исследовательской деятельности; программного обеспечения и аппаратной реализации современных компьютеров и информационных систем в их профессиональной деятельности. В процессе изучения дисциплины студенты приобретают навыки использования базовых и предметно-ориентированных средств ИКТ, которые будут использоваться при проектировании, организации, представлению результатов научно-исследовательской деятельности. Дисциплина опирается на курс «Информационные технологии», который изучался в бакалавриате. 

3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины:

1) общекультурные компетенции (ОК)

- способен формировать ресурсно-информационные базы для решения профессиональных задач (ОК-4);

- способен самостоятельно приобретать с помощью информационных технологий и использовать в практической деятельности новые знания и умения, в том числе, в новых областях знаний, непосредственно не связанных со сферой деятельности (ОК-5);

2) профессиональные компетенции (ПК):

- способен применять современные методики и технологии организации и реализации образовательного процесса (в том числе и ИКТ) на различных образовательных ступенях в различных образовательных учреждениях (ПК-1);

- готов использовать современные технологии диагностики (с привлечением ИКТ) и оценивания качества образовательного процесса (ПК-2);

- способен формировать образовательную среду (в том числе и виртуальную) и использовать свои способности в реализации задач инновационной образовательной политики (ПК-3);

- готов самостоятельно осуществлять научное исследование с использованием современных методов науки (ПК-7);

- способен проектировать формы и методы контроля качества образования, а также различные виды контрольно-измерительных материалов, в том числе, на основе информационных технологий и на основе применения зарубежного опыта (ПК-15);

- готов проектировать новое учебное содержание, технологии и конкретные методики обучения (ПК-16);

- готов к использованию современных информационно-коммуникационных технологий и СМИ для решения культурно-просветительских задач (ПК-20);


В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

знать:

  1. принципы использования современных информационных технологий в профессиональной деятельности.

  2. основные направления развития ИКТ технологий;

  3. аппаратные и программные средства информатизации системы образования;

  4. назначение и возможности офисных прикладных программных продуктов для проектирования, организации и представления результатов научно-исследовательской деятельности;

уметь:

  1. осваивать ресурсы информационных образовательных систем и проектировать их развитие;

  2. интегрировать современные информационные технологии в образовательную деятельность;

  3. применять технологии электронного офиса при представлении результатов научно-исследовательской деятельности;

  4. выбирать средства ИКТ в соответствии с требованиями к условиям применения при решении профессионально ориентированных и научно-исследовательских задач.

владеть:

  1. способами пополнения профессиональных знаний на основе использования оригинальных источников, в том числе электронных и на иностранном языке, из разных областей общей и профессиональной культуры;

  2. навыками обработки информации с использованием офисных программных средств;

  3. навыками поиска и анализа информации в сети Интернет;

  4. умениями планирования и создания электронных образовательных ресурсов для обучения учащихся учебных заведений различного уровня.


4. Структура дисциплины (название)

общая трудоёмкость дисциплины составляет 3 кр.ед., 108 часов, аудиторных –36 часов, 8 лекционных, 28 практических


Вид учебной работы

Всего часов

Семестр:

Общая трудоемкость дисциплины

108


Аудиторные занятия

36


Лекции (Л)

8

8

Практические занятия (ПЗ)

28

28

Семинары (С)

-

-

Лабораторные работы (ЛР)

-

-

И (или) другие виды аудиторных занятий



Самостоятельная работа

72

72

Курсовой проект (работа)



Расчетно-графические работы



Реферат



И (или) другие виды самостоятельной работы



Вид итогового контроля (зачет, экзамен)


зачет


Раздел дисциплины

семестр

Неделя семестра

Виды учебной работы студентов, включая самостоятельную работу студентов и трудоемкость в часах

Формы текущего контроля (по неделе семестра)

Форма промежуточной аттестации (по семестрам)




лекции

л/р

Пр/з

с/р


1

2

3

4





6

Модуль 1. Информатизация образования и науки:

10




6

16

ПР-1 тест

Модуль 2. Технологии информатизации образования

10




10

18

ПР-1 тест

Модуль 3. Методы информатизации образовательной и научной деятельности


10




10

18

ПР-1 тест, контрольная работа практического характера

Модуль 4. ИКТ для обработки представления результатов научной деятельности

10




10

20

контрольная работа практического характера

СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ

Модуль 1. «Информатизация образования и науки»

Информатизация образования и науки: аппаратный и программный аспекты. Концепция информатизации науки и образования в России

Современные информационные и коммуникационные технологии (ИКТ) и их использование в образовании. Переход от разрозненного использования средств ИКТ к системной информатизации образования.

Понятие информатизации образования. Средства информатизации

образования.

Положительные и отрицательные стороны информатизации образования. Целесообразность и эффективность использования средств. Информатизация образования и жизнь общества


Модуль 2. «Технологии информатизации образования»

Информационные и коммуникационные технологии.

Технологии хранения и представления информации. Гипертекстовые

технологии представления учебного материала. Гиперссылки.

Информационные статьи гипертекста. Средства гипермедиа.

Технологии информационного моделирования.

Диалог и монолог как технология ввода и вывода информации.

Технологии передачи информации. Локальные и глобальные

компьютерные сети. Ресурсы компьютерных сетей как средство обучения.

Глобальная сеть Интернет. Информационные ресурсы Интернет, для образовательного процесса и научной деятельности. Образовательные Интернет-порталы.Система федеральных образовательных порталов. Особенности воспроизведения аудио- и видеоинформации, получаемой через Интернет.

Современные информационные технологии в обучении людей со специальными потребностями.


Модуль 3 «Методы информатизации образовательной и научной деятельности»

Разработка научно-методических материалов. Электронные образовательные ресурсы(ЭОР): классификация, оценка качества ЭОР. Методы и технологии экспертизы средств ИКТ, применяемых в образовании.

Особенности и методы информатизации очного и дистанционного

обучения. Смешанные технологии обучения.

Индивидуализация и дифференциация обучения на основе

применения средств информатизации образования. Использование

преимуществ ИКТ при организации личностно ориентированного обучения. Методические требования к личностно ориентированному обучению, организованному в условиях информатизации образования.

Информатизация контроля и измерения результатов обучения.

Компьютерные средства измерения и контроля. Требования к созданию и применению контрольно-измерительных материалов. Методы информатизации контроля и измерения результатов обучения.

Информатизация внеучебной деятельности. Информатизация научных и методических исследований. Виды и классификация средств информатизации научно-исследовательской деятельности. Методы информатизации научных исследований в учебных заведениях.

Информатизация организационно-управленческой деятельности учебного заведения. Виды и классификация компьютерных средств организационно-управленческой деятельности. ИКТ в библиотеке учебного заведения.

Информатизация деятельности преподавателя. Расчет, планирование и администрирование образовательной деятельности. "Виртуальные" образовательные учреждения. Информационные технологии и работа с родителями.


Модуль 4. «ИКТ для обработки представления результатов научной деятельности»

Табличный редактор MS Excel: построение графиков, их форматирование. статистические функции.

Применение стилей для оформления автоматизированного оглавления. Верстка текста: подготовка брошюр. Компьютерные презентации. подготовка информации для электронных публикаций. основы языка Вики разметки.

5. Образовательные технологии

В обучении студентов по данной дисциплине используются:

- технология проектного обучения,

- технологии Интернет обучения;

- технология обучения в сотрудничестве;

- технология обучения в малых группах;

- технология дифференцированного обучения (уровневая дифференциация содержания материала);

- технологии смешанного обучения.

Поскольку дисциплина ориентирована на содействие формированию у студентов активной профессиональной позиции в отношении внедрения информационных педагогических подходов в образовательную практику в процессе ее освоения эффективны такие технологии личностно-ориентированного обучения как проектная технология малогрупповой работы технология электронного портфолио.


6. Учебно – методическое обеспечение. С/р студентов. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины


ТЕКУЩАЯ АТТЕСТАЦИЯ КАЧЕСТВА УСВОЕНИЯ ЗНАНИЙ

Проверка качества усвоения знаний ведется в течение семестра не только в устной, но и письменной форме. В процессе освоения дисциплины, магистрант может, под руководством преподавателя, определить адекватность, эффективность и перспективность тех или иных направлений развития информатики для использования их в собственной научно - исследовательской или преподавательской деятельности.

С этой целью проводится тестирование магистрантов по темам изучаемого материала, а также собеседование по проблемным вопросам, вынесенным на самостоятельное изучение.


Т Е С Т Ы

Тестовые задания направлены на выявление подготовки студентов по курсу «Информационные и коммуникационные технологии в науке и образовании». Из списка можно выбрать 3 теста. Каждый тест содержит три варианта ответов, из которых необходимо выбрать один верный. Максимально возможная отметка - 5. Для промежуточного контроля знаний, можно выбирать из списка 5-10 вопросов.

  1. Информация – это …

а) сведения, полученные из газет и журналов;

б)совокупность фактов, явлений, событий, подлежащих регистрации и обработке; *

в) модель знаний.

  1. Современные информационные технологии - это …

а) компьютер и его периферийные устройства.

б) моделирование технологических процессов

в)компьютерные способы об­работки, хранения, передачи и использования информации в виде знаний. *

  1. Основные принципы информационной технологии

а) сбор, обработка, передача данных;

б) дружественный интерфейс, целенаправленность;

в) интерактивность, интегрированность, гибкость.*

  1. Автоматизация офиса – это …

а) Организация и поддержка коммуникационного процесса как внутри офиса, так и с внешней средой; *

б) информационный учет и выполнение основного объема работ в автоматическом режиме;

в) автоматизация трудоемких процессов.

  1. Основные компоненты автоматизации офиса:

а)База данных, текстовый и табличный процессор, электронная почта, электронный календарь, аудио– и видеоконференции, факс –связь; *

б) текстовый редактор, электронные таблицы, база данных;

в)обработка и сортировка данных, планирование событий, печать.

  1. Информационные системы предназначены

а) для хранения и обработки больших объемов информации *

б) для трансформации данных

в) для накопления информации

  1. Существуют следующие типы моделей данных:

а) имитационная, графическая, реляционная

б) сетевая, банковская, картографическая

в) реляционная, иерархическая, сетевая *

  1. Основные типы связей реляционной модели

а) поименованые, множественные, одинарные

б) один-к-одному, один-ко-многим, многие-ко-многим *

в) тождественные, индексные, множественные

  1. Ключевое поле - это

а) поле для создания запросов

б) поле, однозначно идентифицирующее каждую запись в таблице *

в) поле связи данных.

  1. База данных - это

а) автоматизиро­ванное хранилище оперативно обновляе­мых данных. *

б) автоматизированный поиск информации.

в)автоматизированный сбор информации.

  1. Запрос на выборку определяет

а) добавление данных из базовой таблицы

б) отбор записи или поля базовой таблицы и порядок их сортировки *

в) сведения, извлекаемые из базовых таблиц, для сведения воедино по категориям.

  1. Отчеты предназначены для

а) систематизации данных

б) печати данных *

в) кодирования данных.

  1. Гипермедиа - это

а) современные технологии, эффективно используемые в средствах массовой информации.

б) технология, интегрирующая в себе технологии мультимедиа и гипертекста.

в) периферийные устройства, расширяющие возможности современного персонального компьютера в накоплении информации. *

  1. Мультимедиа - это

а) интерактивная технология, обеспечивающая ра­боту с неподвижными изображениями, видеоизображением, анимацией, текстом и звуковым рядом. *

б) технические средства, позволяющие вводить и выводить статические и динамические графические образы.

в) программы операционной системы Windows, обеспечивающие прослушивание и просмотр звуковых и видео файлов.

  1. Гипертекст - это

а) текстовой редактор пакета MS Office.

б) структура иерархического расположения информации. *

в) программа обработки HTML-текстов.

  1. Локальная компьютерная сеть - это

а) компьютеры учебного класса, объединенные между собой для решения учебных задач.

б) сеть, узлы которой распо­ложены на небольшом расстоянии друг от друга, и не использующая средства связи общего назначения. *

в) группа компьютеров, расположенных в одном здании и используемых в профессиональной деятельности.

  1. Глобальная информационная сеть - это

а) система пользователей, разнесенных на расстояние более одного километра, и выполняющих общую информационную задачу. *

б) объединение локальных сетей для осуществления их централизованного администрирования.

в) структуры, объединяющие локальные информационные сети, имеющие общий протокол связи, методы подключения и протоколы обмена данными.

  1. Какая из программ может использоваться для навигации в сети Интернет

а) Netscape Duplicator.

б) Netscape Navigator. *

в) Netscape Communicator.

  1. Электронные журналы представляют собой

а) свободно распространяемые в глобальных сетях специализированные файлы.

б) периодические издания, которые распространяются среди подписчиков через компьютерные сети.*

в) информационные ресурсы со свободным доступом через информационную сеть.

  1. Виртуальный университет -

а) проводит научные исследования, используя современные информационные технологии. *

б) осуществляет образовательный процесс дистанционно, с использованием современных телекоммуникационных технологий и сетевых ресурсов Internet.

в) организует образовательные консорциумы с целью определения развития мирового образовательного пространства.

  1. Виртуальные средства обучения включают

а) виртуальные образовательные ресурсы.

б) специализированные способы взаимодействия с информационной системой.

в) программно-аппаратные средства виртуальной реальности. *

  1. Дистанционное образование - это

а) системно организованная совокупность средств передачи данных, информационных ресурсов, аппаратно-программного и -методического обеспечения, ориентируемая на удовлетворение образовательных потребностей пользователей.

б) система, в которой реализуется процесс дистанционного обучения для достижения и подтверждения обучаемым определенного образовательного ценза, который становится основой его дальнейшей творческой и трудовой деятельности. *

в) универсальная гуманистическая форма обучения, базирующаяся на использовании широкого спектра традиционных, новых информационных и телекоммуникационных технологий.

  1. Методы обучения при дистанционной форме включают

а) информационный, частично-поисковый, репродуктивный, коммуникативный.

б) репродуктивный, словесный, развивающий, игровой.

в) информационно-рецептивный, репродуктивный, проблемное изложение, эвристический и исследовательский. *

  1. Какие технологии относятся к третьему этапу дистанционного образования

а) видеоконференции. *

б) компьютерного обучения.

в) неинтерактивные.


Правильные ответы: 1-б, 2-в, 3-в, 4-а, 5-а, 6-а, 7-в, 8-б, 9-б, 10-а, 11-б, 12-б, 13-в, 14-а, 15-б, 16-б, 17-а, 18-б, 19-б, 20-а, 21-в, 22-б, 23-в, 24-а.


Шкала оценки: “отлично” - за 90-100% правильных ответов

“хорошо” - за 75-90% правильных ответов

удовлетворительно” - за 50-75% правильных ответов

неудовлетворительно” - если < 50% правильных ответов


ПРОМЕЖУТОЧНАЯ АТТЕСТАЦИЯ ПО ИТОГАМ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

Курс "Информационные технологии в профессиональной деятельности" завершается зачетом.

Практические навыки проверяются с помощью заданий, требующих умений работы с информационными технологиями, включающих умение разработать мультимедийную презентацию, создать базу данных по своей специальности, умение выполнять статистические расчеты в Excel, поиск информации в информационных сетях, архивирование информации, создание электронного образовательного ресурса с автоматизированным контролем знаний.

Итогом работы по дисциплине "Информационные технологии профессиональной деятельности" является умение использовать полученные знания и навыки при организации собственной научной работы и профессиональной деятельности, поэтому аттестация студентов по данному курсу представление и защиту студентами индивидуальных или групповых электронных портфолио-проектов, создаваемых в ходе освоения дисциплины. Портфолио включает обязательные и определяемые студентами совместно с преподавателем рубрики. Обязательные рубрики

  • «Ресурсы» - библиография использованных источников по дисциплине,

  • аннотированный список Интернет-ресурсов;

  • «Опыт» - анализ существующего опыта применения информационных технологий в образовании;

  • «Мой проект»- разработка пакета электронных материалов образовательного назначения; электронный словарь, аудиовизуальные ресурсы, дидактические материалы, сайт для организации учебной деятельности и др.по выбранной тематике и проекта информационной среды их освоения с применением различных ИКТ

  • «Отчет и рефлексия» - описание результатов и процесса разработки проекта в соответствии с критериями оценивания

В аттестацию включается:

  1. Собеседование по спецвопросам из списка вопросов, выносимых на практические занятия и задания для самоподготовки.

  2. Портфолио студента.


ВОПРОСЫ ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ ПО ИТОГАМ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

(Вопросы к зачету)

  1. Информатизация общества. Информационное общество. Информатизация образования.

  2. Информационные и коммуникационные технологии: понятие, виды, направления использования ИКТ в образовании.

  3. Понятия «информация». Виды информации. Свойства информации

  4. Информационная безопасность: понятие, уровни, основные угрозы.

  5. Виды компьютерных информационных сетей. Возможности применения локальных сетей в образовании. Понятие сервера сети.

  6. Глобальная информационная сеть Интернет. Стандартный набор услуг. Формат адреса Интернет. Универсальный ресурс – URL. Телеконференции. Интернет в школе и ВУЗе.

  7. Получение информации из Интернета. Основные понятия WWW. Компоненты технологии WWW. Поиск информации в WWW. Работа с электронной почтой.

  8. Основы языка HTML. Структура документа HTML, основные тэги. Тэги начертания шрифтов. Цветовые атрибуты. Нумерация в HTML. Табличные формы. Гиперссылки. Просмотр документов в броузере Internet Explorer.

  9. Мультимедийная презентация: понятие, виды презентаций. Этапы создания мультимедийной презентации требования к ее оформлению

  10. Редактор презентаций: основные принципы работы.

  11. Эволюция содержания сети Интернет: технологии web X.0

  12. Интерактивные технологии и их применение в образовании (на примере интерактивной доски)

  13. Основные принципы визуализации учебной информации.

  14. Учет модальности при визуализации учебной информации.

  15. Социальные сервисы сети Интернет и возможности их использования в образовании.

  16. Безопасная работа сети Интернет: основные виды угроз и средства их предотвращения.

  17. Вредоносные программы: понятие, виды, способы защиты.

  18. Социальная сеть. Уровни взаимодействия в социальной сети.

  19. Вики-проекты, перспективы применения их в образовании.

  20. Блоги как социальный сервис. Академические блоги.

  21. Технология создания сайта: основные этапы.

  22. Средства создания сайтов: конструкторы, язык HTML

  23. Устройство ПК. Базовая конфигурация ПК. Краткая характеристика основных модулей.

  24. Программное обеспечение компьютера. Проприетарное и открытое программное обеспечение.

  25. Программное обеспечение компьютера: виды программ и краткая характеристика каждого вида.

  26. Электронные образовательные ресурсы (ЭОР), их применение в образовании.

  27. Требования к ЭОР. Средства создания ЭОР.

  28. Дистанционное образование и дистанционное обучение – формы организации

  29. Технологии смешанного обучения в образовании

  30. Информационные ресурсы в образовании.

  31. Использование ресурсов сети Интернет в образовании.

  32. Применение технологий «электронного офиса» в образовании.


7. Учебно – методическое обеспечение дисциплины «Информационные и коммуникационные технологии в науке и образовании»

  • основная литература:

    1. Григорьев С.Г., Гриншкун В.В., Информатизация образования. Фундаментальные основы. // Учебник для студентов педагогических вузов и слушателей системы повышения квалификации педагогов. / Томск: Изд-во «ТМЛ-Пресс», – 2008, 286 с.

    2. Григорьев С.Г., Гриншкун В.В., Краснова Г.А. Основные принципы и методики использования системы порталов в учебном процессе. // В сб. научн. ст. «Интернет-порталы: содержание и технологии», Вып. 2. / ГНИИ ИТТ «Информика», М.: Просвещение – 2004. С. 56-84.

    3. Гриншкун В.В. Теория и практика применения иерархических структур в информатизации образования и обучении информатике. // М.:МГПУ, – 2004, 418 с.

    4. Козлов О.А., Солодова Е.А., Холодов Е.Н. Некоторые аспекты создания и применения компьютеризированного учебника. // Информатика и образование. М., – 1995. №3. С.97-99.

    5. Колин К.К. Социальная информатика. // М., – 1998.

    6. Концепция информатизации сферы образования Российской Федерации. // М.: ГНИИСИ, – 1998.

    7. Краснова Г.А. Открытое образование: цивилизационные подходы и перспективы. Монография. // М.: Изд-во РУДН, – 2002.

    8. Кудрявцев Е.М. Mathcad 2000 Pro. — М.: ДМК Пресс, 2001 г.

    9. Кузьменко М.А. Как подготовить гипертекст. // Информатика и образование. М., – 1995. №3. С.51-53.

    10. Машбиц Е.И. Компьютеризация обучения: проблемы и перспективы. // М.: Знание, – 1986.

    11. Мелюхин И.С. Информационное общество: истоки, проблемы, тенденции развития. // М.: Изд-во МГУ, – 1999.

    12. Мультимедиа. // Под ред. А.И. Петренко. / М.: БИНОМ, – 1994. 272с.

    13. Олифер В.Г., Олифер Н.А.. Компьютерные сети. Принципы, технологии, протоколы. — СПб.: Питер, 2002 г.


  • дополнительная литература:

    1. Андреев, А. А. Введение в Интернет-образование: учеб. пособие / А. А. Андреев. – М.: Логос, 2003. – 73 с.

    2. Андреев, А. А. Применение сети Интернет в учебном процессе / А. А. Андреев, д-р пед. наук // Информатика и образование. 2005. № 9. С. 2 – 7.

    3. Андресен, Бент. Б. Мультимедиа в образовании: специализированный учеб. курс: [пер. с англ] / Бент. Б. Андерсен, Катя Ван Ден Бринк. – 2 – е изд. ; испр. и доп. – М.: Дрофа, 2007. – 221 с.

    4. Захарова, И. Г. Информационные технологии в образовании: [учебное пособие для высших педагогических учебных заведений] / И. Г. Захарова. – М.: Академия, 2003. – 188 с

    5. Иванов Д.В. Феномен компьютеризации как социологическая проблема // Проблемы теоретической социологии. Вып. 3. СПб.: Издательство Санкт-Петербургского университета, 2000.

    6. Информационная и психологическая безопасность в СМИ. В 2 т. Т. 1. Телевизионные и рекламные коммуникации. - М.: Аспект Пресс. 2002. 335с.

    7. Казиев В.М. Информация: понятия, виды, получение, измерение, проблемы обучения. //Информатика и образование. 2000. N4. С.12-22.

    8. Кузнецов С. Д. Внутри Internet: Методы поиска информации. - М.: Познавательная книга плюс. 2001. 223с.

    9. Левин М. Д. Методы поиска информации в Интернет. - М.: Солон-Пресс, 2003. 224с

    10. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования: учеб. пособие для студентов пед. вузов и системы повышения квалификации педагог. кадров / Под ред. Е. С. Полат. – 2 – е изд.; стер. – М.: Академия, 2005. 272 с.

    11. Хуторской А.В. Интернет в школе. Практикум по дистанционному обучению. - М.: ИОСО РАО, 2000. 304 с.

    12. Формирование информационной культуры личности: теоретическое обоснование и моделирование содержания учебной дисциплины / Н. И. Гендина, Н. И. Колкова, Г. А. Стародубова, Ю. В. Уленко; Рос.ком-т прогр ЮНЕСКО «Информация для всех»; КГУКИ; НИИ инф-ных технологий социальной сферы. – М.: Межрегион. Центр библ. обслуж., 2006. 511 с.

  • программное обеспечение и Интернет-ресурсы:

    1. Портал “Информационно-коммуникационные технологии в образовании” http://www.ict.edu.ru/

    2. Федерация интернет-образования www.fio.ru

    3. Журнал “Вопросы Интернет образования” http://vio.fio.ru/vio_site/default.htm

    4. Цикл тематических семинаров Интернет центра Института общего среднего образования РАО "Использование новых информационных технологий в образовании" http://www.ioso.ru/ts/

    5. Дистанционное образование в интернете www.lessons.ru

    6. Центр дистанционного образования "Эйдос" http://www.eidos.ru/

    7. Информационные ресурсы ДО http://de.unicor.ru/service/res.html 


8. Материально – техническое обеспечение дисциплины «Информационные технологии в профессиональной деятельности»

Проекционная система, система с интерактивной доской, компьютерная лаборатория


Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций и ПрООП ВПО по направлению 050100 «Педагогическое образование»


Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 22 ноября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Краткое описание документа:

Родной язык

1. То же, что и материнский язык. Первый язык, который усвоен человеком с детства («язык колыбели»). Обычно он совпадает с языком родителей или одного из них. Бывают случаи, когда человек впоследствии усваивает другой язык, который становится для него основным средством общения. Однако обычно позитивное эмоциональное отношение к родному языку при этом сохраняется. Родной язык служит одним из основных признаков национальной (этнической) принадлежности человека. 2. То же, что этнический язык. Как показали полевые исследования, для большинства этносов РФ понятие «родной язык» неразрывно связано с понятием языка своей народности независимо от степени владения им и является одним из основных показателей национальной принадлежности (информант в анкете в графе «Ваш родной язык» указывает этнический язык, напр., селькуп указывает селькупский, но сам практически его не знает, даже на уровне понимания речи). 3. То же, что и функционально первый язык. 4. То же, что национальный язык (2), т. е. язык любого народа, населяющего РФ, кроме русского. В этом значении термин используется ограниченно - в тех случаях, когда «родной язык» обучения противопоставляется «русскому языку» обучения при описании различных типов учебных заведений (ср.: школы с родным языком обучения и школы с русским языком обучения). Это противопоставление основано на различном функциональном статусе русского языка (используемого во всех коммуникативных сферах) и других языков (используемых в большем или меньшем числе сфер). 

Общая информация

Номер материала: 455820
Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 22 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>