Семинар по родному языку

МИНИСТЕРСТВО  ОБРАЗОВАНИЯ  И  НАУКИ  РОССИЙСКОЙ  ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное автономное образовательное
 учреждение высшего профессионального образования
«Южный федеральный университет»

Педагогический институт

Факультет лингвистики и словесности

УТВЕРЖДАЮ

Руководитель ПИ ЮФУ

___________В.И. Мареев

"_____"___________2011 г.

Рабочая программа дисциплины

ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Направление подготовки

050100 Педагогическое образование

Магистерская программа

Литературное образование

Квалификация (степень) выпускника

Магистр

Форма обучения

Очная

г. Ростов-на-Дону

2011 г.

Составитель: д.п.н. Коваленко М.И.

Рецензент: зав. лабораторией филологии Института социально-экономических и гуманитарных исследований Южного научного центра РАН,  д.ф.н., проф. Ларионова М.Ч.

Программа утверждена на заседании кафедры литературы и методики преподавания ПИ ЮФУ (протокол № 3 от «26» октября 2010 г.)

Заведующий кафедрой: ______________________ Логунова Н.В.

Программа утверждена ученым советом факультета лингвистики и словесности ПИ ЮФУ (протокол № 4 от «21» декабря 2010 г.)

Декан факультета: __________________________ Агапова С.Г.

Программа согласована с УМУ ПИ ЮФУ   __________________________________

Программа утверждена ученым советом ПИ ЮФУ

(протокол № 5 от «1» февраля 2011 г.)

Председатель ученого совета ПИ ЮФУ,

Руководитель ПИ ЮФУ, профессор              _____________________   Мареев В.И.

1. Цели дисциплины

- формирование представления о роли и месте информатизации образования в информационном обществе;

- адаптировать ИКТ-компетентность студентов, полученную на этапе бакалавриата к осуществлению научно-исследовательской деятельности;

- развивать  информационную культуру;

- сообщить сведения о профессионально ориентированных информационных и коммуникационных технологиях;

- обучить навыкам применения прикладных программных продуктов в рамках конкретной предметной области для проектирования, реализации и представления результатов научно-исследовательской деятельности магистранты.

2. Место дисциплины в ООП бакалавра

Дисциплина «Информационные технологии в науке и образовании» относится к блоку  «М2. Профессиональный цикл» и имеет своей целью ознакомление студентов с основными направлениями разработки и использования информационных ресурсов, необходимых для осуществления научно-исследовательской деятельности; программного обеспечения и аппаратной реализации современных компьютеров и информационных систем в их профессиональной деятельности. В процессе изучения дисциплины студенты приобретают навыки использования базовых и предметно-ориентированных средств ИКТ, которые будут использоваться при проектировании, организации, представлению результатов научно-исследовательской деятельности. Дисциплина опирается на курс «Информационные технологии», который изучался в бакалавриате. 

3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины:

1) общекультурные  компетенции (ОК)

- способен формировать ресурсно-информационные базы для решения профессиональных задач (ОК-4);

- способен самостоятельно приобретать с помощью информационных технологий и использовать в практической деятельности новые знания и умения, в том числе, в новых областях знаний, непосредственно не связанных со сферой деятельности (ОК-5);

2) профессиональные  компетенции (ПК):

- способен применять современные методики и технологии организации и реализации образовательного процесса (в том числе и ИКТ) на различных образовательных ступенях в различных образовательных учреждениях (ПК-1);

- готов использовать современные технологии диагностики (с привлечением ИКТ) и оценивания качества образовательного процесса (ПК-2);

- способен формировать образовательную среду (в том числе и виртуальную) и использовать  свои способности в реализации задач инновационной образовательной политики (ПК-3);

 - готов самостоятельно осуществлять научное исследование с использованием современных методов науки (ПК-7);

 - способен проектировать формы и методы контроля качества образования, а также различные виды контрольно-измерительных материалов, в том числе, на основе информационных технологий и на основе применения зарубежного опыта (ПК-15);

- готов проектировать  новое учебное содержание, технологии и конкретные методики обучения (ПК-16);

 - готов к использованию современных информационно-коммуникационных технологий и СМИ для решения культурно-просветительских задач (ПК-20);

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

знать:

1.      принципы использования современных информационных технологий в профессиональной деятельности.

2.      основные направления развития ИКТ технологий;

3.      аппаратные и программные средства информатизации системы образования;

4.      назначение и возможности офисных прикладных программных продуктов для проектирования, организации и представления результатов научно-исследовательской деятельности;

уметь:

1.      осваивать ресурсы информационных образовательных систем и проектировать их развитие;

2.      интегрировать современные  информационные технологии в образовательную деятельность;

3.      применять технологии электронного офиса при представлении результатов научно-исследовательской деятельности;

4.      выбирать средства ИКТ в соответствии с требованиями к условиям применения при решении профессионально ориентированных и научно-исследовательских задач.

владеть:

1.      способами пополнения профессиональных знаний на основе использования оригинальных источников, в том числе электронных и на иностранном языке, из разных областей общей и профессиональной культуры;

2.      навыками обработки информации с использованием офисных программных средств;

3.      навыками поиска  и анализа информации в сети Интернет;

4.      умениями планирования и создания электронных образовательных ресурсов для обучения учащихся учебных заведений различного уровня.

4. Структура дисциплины (название)

общая трудоёмкость дисциплины составляет 3 кр.ед., 108 часов, аудиторных –36 часов, 8 лекционных, 28 практических

Модуль 3. Методы информатизации образовательной и научной деятельности

СОДЕРЖАНИЕ  ОБУЧЕНИЯ

Модуль 1. «Информатизация образования и науки»

Информатизация образования и науки: аппаратный и программный аспекты. Концепция информатизации науки и образования в России

Современные информационные и коммуникационные технологии (ИКТ) и их использование в образовании. Переход от разрозненного использования средств ИКТ к системной информатизации образования.

Понятие информатизации образования. Средства информатизации

образования.

Положительные и отрицательные стороны информатизации образования. Целесообразность и эффективность использования средств. Информатизация образования и жизнь общества

Модуль 2. «Технологии информатизации образования»

Информационные и коммуникационные технологии.

Технологии хранения и представления информации. Гипертекстовые

технологии представления учебного материала. Гиперссылки.

Информационные статьи гипертекста. Средства гипермедиа.

Технологии информационного моделирования.

Диалог и монолог как технология ввода и вывода информации.

Технологии передачи информации. Локальные и глобальные

компьютерные сети. Ресурсы компьютерных сетей как средство обучения.

Глобальная сеть Интернет. Информационные ресурсы Интернет, для образовательного процесса и научной деятельности. Образовательные Интернет-порталы.Система федеральных образовательных порталов.  Особенности воспроизведения аудио- и видеоинформации, получаемой через Интернет.

Современные информационные технологии в обучении людей со специальными потребностями.

Модуль 3 «Методы информатизации образовательной и научной деятельности»

Разработка научно-методических материалов. Электронные образовательные ресурсы(ЭОР): классификация, оценка качества ЭОР. Методы и технологии экспертизы средств ИКТ, применяемых в образовании.

Особенности и методы информатизации очного и дистанционного

обучения. Смешанные технологии обучения.

Индивидуализация и дифференциация обучения на основе

применения средств информатизации образования. Использование

преимуществ ИКТ при организации личностно ориентированного обучения. Методические требования к личностно ориентированному обучению, организованному в условиях информатизации образования.

Информатизация контроля и измерения результатов обучения.

Компьютерные средства измерения и контроля. Требования к созданию и применению контрольно-измерительных  материалов.  Методы информатизации контроля и измерения результатов обучения.

Информатизация внеучебной деятельности. Информатизация научных и методических исследований. Виды и классификация средств информатизации научно-исследовательской  деятельности.  Методы информатизации научных исследований в учебных заведениях.

Информатизация организационно-управленческой деятельности учебного заведения. Виды и классификация компьютерных средств организационно-управленческой  деятельности. ИКТ в библиотеке учебного заведения.

Информатизация деятельности преподавателя. Расчет, планирование и администрирование образовательной деятельности. "Виртуальные" образовательные учреждения. Информационные технологии и работа с родителями.

Модуль 4. «ИКТ для обработки представления результатов научной деятельности»

Табличный редактор MS Excel: построение графиков, их форматирование. статистические функции.

Применение стилей для оформления автоматизированного оглавления. Верстка текста: подготовка брошюр. Компьютерные презентации. подготовка информации для электронных публикаций. основы языка Вики разметки.

5. Образовательные технологии

В обучении студентов по данной дисциплине используются:

 - технология проектного обучения,

 - технологии Интернет обучения;

 - технология обучения в сотрудничестве;

 - технология обучения в малых группах;

 - технология дифференцированного обучения (уровневая дифференциация содержания материала);

 - технологии смешанного обучения.

Поскольку дисциплина ориентирована на содействие формированию у студентов активной профессиональной позиции в отношении внедрения  информационных педагогических подходов в образовательную практику в процессе ее освоения эффективны такие технологии личностно-ориентированного обучения как проектная технология малогрупповой работы технология электронного портфолио.

6. Учебно – методическое обеспечение. С/р студентов. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины

ТЕКУЩАЯ АТТЕСТАЦИЯ КАЧЕСТВА УСВОЕНИЯ  ЗНАНИЙ

 Проверка качества усвоения знаний ведется в течение семестра не только в устной, но и письменной форме. В процессе освоения дисциплины, магистрант может, под руководством преподавателя, определить адекватность, эффективность и перспективность тех или иных направлений развития информатики для использования их в собственной научно - исследовательской или преподавательской деятельности.

С этой целью проводится тестирование магистрантов по темам изучаемого материала, а также собеседование по проблемным вопросам, вынесенным на самостоятельное изучение.

Т Е С Т Ы

Тестовые задания направлены на выявление подготовки студентов по курсу «Информационные и коммуникационные технологии в науке и образовании». Из списка можно выбрать 3 теста. Каждый тест содержит три варианта ответов, из которых необходимо выбрать один верный. Максимально возможная отметка  - 5.  Для промежуточного контроля знаний, можно выбирать из списка 5-10 вопросов.

1.      Информация – это …

а)  сведения, полученные из газет и журналов;

б)совокупность фактов, явлений, событий, подлежащих регистрации и обработке; *

в) модель знаний.

2. Современные информационные технологии - это …

а) компьютер и его периферийные устройства. 

б) моделирование технологических процессов

в)компьютерные способы об­работки, хранения, передачи и использования информации в виде знаний. *

3.      Основные принципы информационной технологии

а) сбор, обработка, передача данных;

б) дружественный интерфейс, целенаправленность;

в) интерактивность, интегрированность, гибкость.*

4.      Автоматизация офиса – это …

а) Организация и поддержка коммуникационного процесса как  внутри  офиса, так и с внешней средой;  *

б) информационный учет и выполнение основного объема работ в автоматическом режиме;

в) автоматизация трудоемких процессов.

5.      Основные компоненты автоматизации офиса:

а)База данных, текстовый и табличный процессор, электронная почта, электронный календарь, аудио– и видеоконференции, факс –связь; *

б) текстовый редактор, электронные таблицы, база данных;

в)обработка и сортировка данных, планирование событий, печать.

6.      Информационные системы предназначены

а) для хранения и обработки больших объемов информации  *

б) для трансформации данных

в) для накопления информации

7. Существуют следующие типы моделей данных:

а) имитационная, графическая, реляционная

б) сетевая, банковская, картографическая

в) реляционная, иерархическая, сетевая *

8. Основные типы связей реляционной модели

а) поименованые, множественные, одинарные

б) один-к-одному, один-ко-многим, многие-ко-многим *

в) тождественные, индексные, множественные

9.      Ключевое поле - это

а) поле для создания запросов

б) поле, однозначно идентифицирующее каждую запись в таблице  *

в) поле связи данных.

10. База данных - это

а) автоматизиро­ванное хранилище оперативно обновляе­мых данных. *

б) автоматизированный поиск информации. 

в)автоматизированный сбор информации.

11. Запрос на выборку определяет      

а) добавление  данных из базовой таблицы

б) отбор записи или поля базовой таблицы и порядок их сортировки  *

в) сведения, извлекаемые из базовых таблиц, для сведения воедино по категориям.

12. Отчеты предназначены для

а) систематизации данных

б) печати данных *

в) кодирования данных.

13. Гипермедиа - это

а) современные технологии, эффективно используемые в средствах массовой информации.

б) технология, интегрирующая в себе технологии мультимедиа и гипертекста. 

в) периферийные устройства, расширяющие возможности современного персонального компьютера в накоплении информации.  *

14. Мультимедиа - это

а) интерактивная технология, обеспечивающая ра­боту с неподвижными изображениями, видеоизображением, анимацией, текстом и звуковым рядом.  *

б) технические средства, позволяющие вводить и выводить статические и динамические графические образы. 

в) программы операционной системы Windows, обеспечивающие прослушивание и просмотр звуковых и видео файлов.

15. Гипертекст - это

а) текстовой редактор пакета MS Office. 

б) структура иерархического расположения информации. *

в) программа обработки HTML-текстов.

16. Локальная компьютерная сеть - это 

а) компьютеры учебного класса, объединенные между собой для решения учебных задач. 

б) сеть, узлы которой распо­ложены на небольшом расстоянии друг от друга, и не использующая средства связи общего назначения.  *

в) группа компьютеров, расположенных в одном здании и используемых в профессиональной деятельности.

17. Глобальная информационная сеть - это 

а) система пользователей, разнесенных на расстояние более одного километра, и выполняющих общую информационную задачу. *

б) объединение локальных сетей для осуществления их централизованного администрирования. 

в) структуры, объединяющие локальные информационные сети, имеющие общий протокол связи, методы подключения и протоколы обмена данными.

18. Какая из программ может использоваться для навигации в сети Интернет

а) Netscape Duplicator. 

б) Netscape Navigator.  *

в) Netscape Communicator.

19. Электронные журналы представляют собой 

а) свободно распространяемые в глобальных сетях специализированные файлы.

б) периодические издания, которые распространяются среди подписчиков через компьютерные сети.*

в) информационные ресурсы со свободным доступом через информационную сеть.

20. Виртуальный университет -

а) проводит научные исследования, используя современные информационные технологии.  *

б) осуществляет образовательный процесс дистанционно, с использованием современных телекоммуникационных технологий и сетевых ресурсов Internet.

в) организует образовательные консорциумы с целью определения развития мирового образовательного пространства.

21. Виртуальные средства обучения включают

а) виртуальные образовательные ресурсы.

б) специализированные способы взаимодействия с информационной системой. 

в) программно-аппаратные средства виртуальной реальности.  *

22.  Дистанционное образование - это

а) системно организованная совокупность средств передачи данных, информационных ресурсов,  аппаратно-программного и -методического обеспечения, ориентируемая на удовлетворение образовательных потребностей пользователей.

б) система, в которой реализуется процесс дистанционного обучения для достижения и подтверждения обучаемым определенного образовательного ценза, который становится основой его дальнейшей творческой и трудовой деятельности.  *

в) универсальная гуманистическая форма обучения, базирующаяся на использовании широкого спектра традиционных, новых информационных и  телекоммуникационных технологий.

23. Методы обучения при дистанционной форме включают

а) информационный, частично-поисковый, репродуктивный, коммуникативный. 

б) репродуктивный, словесный, развивающий, игровой.

в) информационно-рецептивный, репродуктивный, проблемное изложение, эвристический и исследовательский. *

24. Какие технологии относятся к третьему этапу дистанционного образования

а) видеоконференции. *

б) компьютерного обучения. 

в) неинтерактивные.

Правильные ответы:  1-б, 2-в, 3-в, 4-а, 5-а, 6-а, 7-в, 8-б, 9-б, 10-а, 11-б, 12-б, 13-в, 14-а, 15-б, 16-б, 17-а, 18-б, 19-б, 20-а, 21-в, 22-б, 23-в, 24-а.

Шкала оценки:  “отлично” - за 90-100% правильных ответов

        “хорошо” - за  75-90%  правильных ответов

 “удовлетворительно” - за  50-75%  правильных ответов

 “неудовлетворительно” - если < 50% правильных ответов

ПРОМЕЖУТОЧНАЯ АТТЕСТАЦИЯ ПО ИТОГАМ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

Курс "Информационные технологии в профессиональной деятельности" завершается зачетом.

Практические навыки проверяются с помощью заданий, требующих умений работы с информационными технологиями, включающих умение разработать мультимедийную презентацию, создать базу данных по своей специальности, умение выполнять статистические расчеты в Excel, поиск информации в информационных сетях, архивирование информации, создание электронного образовательного ресурса с автоматизированным контролем знаний.

Итогом работы по дисциплине "Информационные технологии профессиональной деятельности" является умение использовать полученные знания и навыки при организации собственной научной работы и профессиональной деятельности, поэтому аттестация студентов по данному курсу представление и защиту студентами индивидуальных или групповых электронных портфолио-проектов, создаваемых  в  ходе освоения дисциплины. Портфолио включает обязательные и определяемые студентами совместно с преподавателем рубрики. Обязательные рубрики

-  «Ресурсы» - библиография использованных источников по дисциплине,

-  аннотированный список Интернет-ресурсов;

-  «Опыт» - анализ существующего опыта применения информационных технологий  в образовании;

-  «Мой проект»- разработка пакета электронных материалов образовательного назначения; электронный словарь, аудиовизуальные ресурсы, дидактические материалы, сайт для организации учебной деятельности и  др.по  выбранной  тематике и проекта информационной среды их освоения с применением различных ИКТ

-  «Отчет и рефлексия» - описание результатов и процесса разработки проекта в соответствии с критериями оценивания

В аттестацию включается:

1.    Собеседование по спецвопросам из списка вопросов, выносимых на практические занятия и задания для самоподготовки.

2.    Портфолио студента.

ВОПРОСЫ ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ ПО ИТОГАМ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

(Вопросы к зачету)

1. Информатизация общества. Информационное общество. Информатизация образования.
2. Информационные и коммуникационные технологии: понятие, виды, направления использования ИКТ в образовании.
3. Понятия «информация». Виды информации. Свойства информации
4. Информационная безопасность: понятие, уровни, основные угрозы.
5. Виды компьютерных информационных сетей. Возможности применения локальных сетей в образовании. Понятие сервера сети.
6. Глобальная информационная сеть Интернет. Стандартный набор услуг. Формат адреса Интернет. Универсальный ресурс – URL. Телеконференции. Интернет в школе и ВУЗе.
7. Получение информации из Интернета. Основные понятия WWW.  Компоненты технологии WWW. Поиск информации в WWW. Работа с электронной почтой.
8. Основы языка  HTML. Структура документа HTML, основные тэги. Тэги начертания шрифтов. Цветовые атрибуты. Нумерация в HTML. Табличные формы. Гиперссылки. Просмотр документов в броузере Internet Explorer.
9. Мультимедийная презентация: понятие, виды презентаций. Этапы создания мультимедийной презентации требования к ее оформлению
10. Редактор презентаций: основные принципы работы.
11. Эволюция содержания сети Интернет: технологии web X.0
12. Интерактивные технологии и их применение в образовании (на примере интерактивной доски)
13. Основные принципы визуализации учебной информации.
14. Учет модальности при визуализации учебной информации.
15. Социальные сервисы сети Интернет и возможности их использования в образовании.
16. Безопасная работа сети Интернет: основные виды угроз и средства их предотвращения.
17. Вредоносные программы: понятие,  виды, способы защиты.
18. Социальная сеть. Уровни взаимодействия в социальной сети.
19. Вики-проекты, перспективы применения их в образовании.
20. Блоги как социальный сервис. Академические блоги.
21. Технология создания сайта: основные этапы.
22. Средства создания сайтов: конструкторы, язык HTML
23. Устройство ПК. Базовая конфигурация ПК. Краткая характеристика основных модулей.
24. Программное обеспечение компьютера. Проприетарное и открытое программное обеспечение.
25. Программное обеспечение компьютера: виды программ и краткая характеристика каждого вида.
26. Электронные образовательные ресурсы (ЭОР), их применение в образовании.
27. Требования к ЭОР. Средства создания ЭОР.
28. Дистанционное образование и дистанционное обучение – формы организации
29. Технологии смешанного обучения в образовании
30. Информационные ресурсы в образовании.
31. Использование ресурсов сети Интернет в образовании.
32. Применение технологий «электронного офиса» в образовании.

7. Учебно – методическое обеспечение дисциплины «Информационные и коммуникационные технологии в науке и образовании»

-      основная литература:

1.            Григорьев С.Г., Гриншкун В.В., Информатизация образования. Фундаментальные основы. // Учебник для студентов педагогических вузов и слушателей системы повышения квалификации педагогов. / Томск: Изд-во «ТМЛ-Пресс», – 2008, 286 с.

2.            Григорьев С.Г., Гриншкун В.В., Краснова Г.А. Основные принципы и методики использования системы порталов в учебном процессе. // В сб. научн. ст. «Интернет-порталы: содержание и технологии», Вып. 2. / ГНИИ ИТТ «Информика», М.: Просвещение – 2004. С. 56-84.

3.            Гриншкун В.В. Теория и практика применения иерархических структур в информатизации образования и обучении информатике. // М.:МГПУ, – 2004, 418 с.

4.            Козлов О.А., Солодова Е.А., Холодов Е.Н. Некоторые аспекты создания и применения компьютеризированного учебника. // Информатика и образование. М., – 1995. №3. С.97-99.

5.            Колин К.К. Социальная информатика. // М., – 1998.

6.            Концепция информатизации сферы образования Российской Федерации. // М.: ГНИИСИ, – 1998.

7.            Краснова Г.А. Открытое образование: цивилизационные подходы и перспективы. Монография. // М.: Изд-во РУДН, – 2002.

8.            Кудрявцев Е.М. Mathcad 2000 Pro. — М.: ДМК Пресс, 2001 г.

9.            Кузьменко М.А. Как подготовить гипертекст. // Информатика и образование. М., – 1995. №3. С.51-53.

10.        Машбиц Е.И. Компьютеризация обучения: проблемы и перспективы. // М.: Знание, – 1986.

11.        Мелюхин И.С. Информационное общество: истоки, проблемы, тенденции развития. // М.: Изд-во МГУ, – 1999.

12.        Мультимедиа. // Под ред. А.И. Петренко. / М.: БИНОМ, – 1994. 272с.

13.        Олифер В.Г., Олифер Н.А.. Компьютерные сети. Принципы, технологии, протоколы. — СПб.: Питер, 2002 г.

-      дополнительная литература:

1.            Андреев, А. А. Введение в Интернет-образование: учеб. пособие / А. А. Андреев. – М.: Логос, 2003. – 73 с.

2.            Андреев, А. А. Применение сети Интернет в учебном процессе / А. А. Андреев, д-р пед. наук // Информатика и образование. 2005. № 9. С. 2 – 7.

3.            Андресен, Бент. Б. Мультимедиа в образовании: специализированный учеб. курс: [пер. с англ] / Бент. Б. Андерсен, Катя Ван Ден Бринк. – 2 – е изд. ; испр. и доп. – М.: Дрофа, 2007. – 221 с.

4.            Захарова, И. Г. Информационные технологии в образовании: [учебное пособие для высших педагогических учебных заведений] / И. Г. Захарова. – М.: Академия, 2003. – 188 с

5.            Иванов Д.В. Феномен компьютеризации как социологическая проблема // Проблемы теоретической социологии. Вып. 3. СПб.: Издательство Санкт-Петербургского университета, 2000.

6.            Информационная и психологическая безопасность в СМИ. В 2 т. Т. 1. Телевизионные и рекламные коммуникации. - М.: Аспект Пресс. 2002. 335с.

7.            Казиев В.М. Информация: понятия, виды, получение, измерение, проблемы обучения. //Информатика и образование. 2000. N4. С.12-22.

8.            Кузнецов С. Д. Внутри Internet: Методы поиска информации. - М.: Познавательная книга плюс. 2001. 223с.

9.            Левин М. Д. Методы поиска информации в Интернет. - М.: Солон-Пресс, 2003. 224с

10.        Новые педагогические и информационные технологии в системе образования: учеб. пособие для студентов пед. вузов и системы повышения квалификации педагог. кадров / Под ред. Е. С. Полат. – 2 – е изд.; стер. – М.: Академия, 2005. 272 с.

11.        Хуторской А.В. Интернет в школе. Практикум по дистанционному обучению. - М.: ИОСО РАО, 2000. 304 с.

12.        Формирование информационной культуры личности: теоретическое обоснование и моделирование содержания учебной дисциплины / Н. И. Гендина, Н. И. Колкова, Г. А. Стародубова, Ю. В. Уленко; Рос.ком-т прогр ЮНЕСКО «Информация для всех»; КГУКИ; НИИ инф-ных технологий социальной сферы. – М.: Межрегион. Центр библ. обслуж., 2006. 511 с.

-      программное обеспечение и Интернет-ресурсы:

1.            Портал “Информационно-коммуникационные технологии в образовании” http://www.ict.edu.ru/

2.            Федерация интернет-образования www.fio.ru

3.            Журнал “Вопросы Интернет образования” http://vio.fio.ru/vio_site/default.htm

4.            Цикл тематических семинаров Интернет центра Института общего среднего образования РАО "Использование новых информационных технологий в образовании" http://www.ioso.ru/ts/

5.            Дистанционное образование в интернете www.lessons.ru

6.            Центр дистанционного образования "Эйдос" http://www.eidos.ru/

7.            Информационные ресурсы ДО http://de.unicor.ru/service/res.html 

8. Материально – техническое обеспечение дисциплины «Информационные технологии в профессиональной деятельности»

Проекционная система, система с интерактивной доской, компьютерная лаборатория

Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций и ПрООП ВПО по направлению 050100 «Педагогическое образование»