Для всех учителей из 37 347 образовательных учреждений по всей стране

Скидка до 75% на все 778 курсов

Выбрать курс
Получите деньги за публикацию своих
разработок в библиотеке «Инфоурок»
Добавить авторскую разработку
и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок Логопедия, Дефектология Другие методич. материалыСеминар-практикум для родителей детей логопатов "Эти трудные звуки"

Семинар-практикум для родителей детей логопатов "Эти трудные звуки"

библиотека
материалов

Семинар для родителей « Эти сложные звуки».

Первостепенной задачей логопеда является научить ребенка с речевой патологией разбираться в сложном «мире звуков». Почему Ваши дети во многих случаях говорят неправильно: не могут воспроизвести правильно слово, даже если в этом слове все звуки произносят правильно. Они путают звуки, сходные по определенным акустическим характеристикам. Как помочь ребенку разобраться. Ведь звуковая форма слов так неуловима и на помощь нам приходит звуковой анализ слов, тем более, что он является основой обучения письму и чтению в школе. Давая ребенку как бы потрогать эти неуловимые звуки мы тем самым убиваем сразу 2-х зайцев: дети начинают различать похожие звуки и обучаются чтению.

Обучение ребенка звуковому анализу происходит в несколько этапов (по методике Эльконина):

  1. Учим определять количество звуков в слове

  2. Учим определять звуковой состав слова качество звуков)

  3. Учим определять последовательность звуков в слове

  4. Трансформация слов

Прежде, чем мы перейдем непосредственно к знакомству с различными методиками обучения детей звуковому или фонемному анализу слова хотелось бы кое-что напомнить

Мы знаем, что в русском языке количество звуков и букв не совпадает

Букв 33.

Звуков или фонем……..42

1. Первое, что ребенок должен вынести с наших занятий – это различие между звуком и буквой, так как буква в разных ситуациях может обозначать разное количество звуков. Скажите, чем звук отличается от буквы?

Вначале учим детей определять количество звуков в слове. Во вех случаях мы используем звуковые модели слов, как средство материализации неуловимой для ребенка звуковой формы слов.

Вычленение количества звуков в слове по методике Эльконина и при помощи метода интонированного проговаривания

«Угадай слово»,

У каждого ребенка по схеме. На доске картинки. Нужно выбрать тот рисунок, название которого по числу звуков совпадает с числом клеток схемы.

Л: Назовите слово, которое подойдет к вашей схеме. Нельзя 2 раза называть одно и то же слово.

Назовите слово, в котором больше всего звуков.

Назовите слово, в котором меньше всего звуков

Игра «Ромашка»


2. Звуки делятся по механизму образования на гласные и согласные ( 6 гласных и 36 согласных) В чем отличие?

Игры «Синий – красный»

Обучающий называет звук, а ребенок в ответ показывает фишку: Б-синюю, И-красную

«Найди красный домик»

Дети получают схемы: из трех клеток и красные фишки. Взрослый называет слова, а ребенок закрывает на схеме определенную клетку или клетки – гласные звуки.

Сок, уши, усы, пол…..

«Найди синий домик»

Дети закрывают синими фишками все согласные звуки

Дом, мох, зуб, ухо…..

«Напишем правильно». Из фишек составляется слово нос, конь, оса….

3.Согласные звуки делятся : по наличию или отсутствию подъема спинки языка твердые и мягкие. Твердые - пары всех согласных, кроме Ч, Щ, Й. Они всегда мягкие.

Мягкие – пары всех согласных, кроме Ш, Ж, Ц. Они всегда твердые.

Дифференциация твердых и мягких звуков. Игра «лед и травка»

Игра «Лед и травка»

Обучающий произносит согласны звуки, дети поднимают фишку соответствующего цвета, слоги, слова тук, тюк, лук, люк, нос, нес….

Игра « Ромашка» Ф и Фь

Рекомендация домашняя распредели звуки в зависимости от того, какой звук слышится в слове Ф или Фь

Слышится Ф Слышится Фь



Дифференциация звуков, которые дети путают, например С и Ш. Для того, чтобы научиться не путать эти звуки в слове даются задания:

Распредели звуки в слове в зависимости от того, какой звук раньше слышится в слове С или Ш : Саша , спешить и т.д

Распредели слова в зависимости от того, какой звук в слове слышится раньше С или Ш

Раньше С раньше Ш





3. По наличию или отсутствию вибрации голосовых складок – звонкие, глухие; Как научить детей определять, какой звук глухой, а какой звонкий? Две методики

Обозначения: фишки с колокольчиком и без него.

Используем игру «Ромашка», «Найди домик», «Подарки для Лизы и Лары»

Отбери картинки, названия которых начинаются со звонкого согласного, с глухого. «Разбери картинки на две кучки»

Особо хотелось бы остановиться на буквах Е, Е , Ю, Я. Это не звуки. Это буквы, которые в разных позициях в слове обозначают разное количество звуков.

В начале слова или после гласных звуков эти буквы обозначают 2 звука ЙО, ЙЭ, ЙА и ЦУ: ежик, ель, яблоко, юг

Во всех остальных случаях они обозначают звуки э, а, о, у и эти буквы используются для смягчения предшествующего согласного.

4.Определение последовательности звуков в слове.

«Волшебная цепочка»

Конечный звук первого слова становится началом второго: кот-туфли- иголка-апельсин…..

«Напиши сам»

Ребенок самостоятельно составляет схему слова по картинке. Которая лежит перед ним.

5.Трансформация слов. Этот этап работы проводится, когда дети достаточно хорошо овладели звуковым анализом слов. Во второй половине года.

«Что получится?» , если в слове СОК С заменить на Б, затем на Т

В слове РАК Р заменить на Л, М, Т

«Поменяем начало и конец»

Строится живая схема: КОТ, затем К и Т меняются местами, дети читают ТОК

НОС – СОН, ТИК – КИТ, СОР – РОС

«Найди слово в слове»

УКОЛ – КОЛ,

ДУДОЧКИ – УДОЧКИ – ДОЧКИ – ОЧКИ

СПОРТ – ПОРТ

СМЕХ – МЕХ……

6. Слоговой анализ слов. Сколько в слове гласных звуков, столько в нем и слогов.




Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-дефектолога: специальная педагогика и психология»
Курс повышения квалификации «Система работы учителя-дефектолога при обучении и воспитании детей с особыми образовательными потребностями (ООП) в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Разработка бизнес-плана и анализ инвестиционных проектов»
Курс повышения квалификации «Современные методики логопедической ритмики с детьми с нарушениями речи»
Курс профессиональной переподготовки «Логопедия в дошкольных образовательных организациях и в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности логопеда в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Логопедия: организация обучения, воспитание, коррекция нарушений развития и социальной адаптации обучающихся с тяжелыми речевыми нарушениями»
Курс профессиональной переподготовки «Логопедия: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Клиническая логопедия»
Курс профессиональной переподготовки «Корпоративная культура как фактор эффективности современной организации»
Курс повышения квалификации «Логопедия: Организация обучения, воспитание, коррекция нарушений развития и социальной адаптации обучающихся с тяжелыми речевыми нарушениями в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Использование методики Гленна Домана в работе с неговорящими детьми при подготовке к обучению грамоте»
Курс повышения квалификации «Пальчиковая гимнастика как средство развития речи детей дошкольного возраста»
Курс профессиональной переподготовки «Гостиничный менеджмент: организация управления текущей деятельностью»
Курс профессиональной переподготовки «Тифлопедагогика: теория и методика преподавания в образовательных организациях»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.