КОНСПЕКТ
ВСТРЕЧИ С РОДИТЕЛЯМИ ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ
ГРУППЫ
В ЦЕНТРЕ СЕМЕЙНОГО ТВОРЧЕСТВА
«ЗЕМЛЯНИЧКИНЫ ДРУЗЬЯ» -
СЕМИНАР-ПРАКТИКУМ ПО ТЕМЕ
«УЧИМ ДЕТЕЙ ДЕЛАТЬ ОТКРЫТИЯ»
(«Развитие познавательного интереса,
творческой и исследовательской активности дошкольников в процессе детского
экспериментирования»).
Цель: пропаганда
опыта работы по организации детского кспериментирования.
Задачи:
-познакомить
родителей с детским экспериментированием, как одним из видов
поисково-исследовательской деятельности;
-дать практические
навыки организации поисково-исследовательской деятельности с ребенком
- мотивировать
родителей к организации данного вида детской деятельности в домашних условиях.
Ход:
1. Вступительное
слово.
- Уважаемые родители!
На протяжении всего дошкольного детства, наряду с игровой
деятельностью, огромное значение в развитии личности ребенка имеет
познавательная деятельность. Но, как подчеркивают психологи, для развития
ребенка решающее значение имеет не изобилие знаний, а способы их усвоения. Из этого следует, что акценты в работе с детьми
следует делать не на запоминании ими информации, а на пробуждении у них чувств
и познавательного интереса, на эвристическую направленность познания, на
"погружение" в природную среду, когда дети становятся участниками и
свидетелями необычных событий, незаметных, на первый взгляд, и удивительных
явлений природы.
Дети дошкольного возраста по природе своей - пытливые
исследователи окружающего мира. Учитывая это, хотелось бы обратить Ваше
внимание на такой тип познавательной деятельности как детское
экспериментирование. Именно в этой деятельности ребенок выступает как
своеобразный исследователь, самостоятельно воздействующий различными способами
на окружающие его предметы и явления с целью более полного их познания и
освоения. Большую радость, удивление и даже восторг испытывает ребенок
от своих маленьких и больших «открытий».
Мамы и папы, в начале
нашего разговора мы попробуем ответить на несколько вопросов,
которые помогут определить ваше отношение к
поисково-исследовательской активности Вашего ребенка.
2.
Блиц-опрос. (Родителям предлагается выбрать для себя
вопрос и ответить на него).
-
В чем проявляется
исследовательская активность Вашего ребенка?
-
С чем любит экспериментировать
Ваш ребенок (с водой, моющими средствами, мылом, со звуками,
магнитом, зеркалами, стеклом, бумагой, тканью, запахами)?
-
Встречает ли Ваш ребенок
запреты или неодобрения с Вашей стороны, если он что-то делает не так
(разливает воду, пачкает и др.)?
-
Создаете ли Вы какие- либо
условия ребенку для экспериментирования?
-
Какое участие принимаете
Вы в экспериментальной деятельности Вашего ребенка?
-
Делится ли ребенок с Вами
результатами эксперимента?
-
Какое самое яркое открытие
для себя, по Вашему мнению, сделал Ваш ребенок?
-
Теперь Вы имеете некоторое
представление о положении дел в вашей семье по отношению к детскому
экспериментированию.
3.
Знакомство с
материалами детской лаборатории кабинета развивающего обучения. (Уточнить,
что существует две формы детского экспериментирования: познавательная (т.е.
направленная на получение новых сведений и знаний) и продуктивная (т.е.
направленная на получение новых конструкций, рисунков, сказок).
4.
Работа с «Мини –
энциклопедиями для родителей». (Родители
зачитывают «Правила для родителей маленьких гениев»)
Для поддержания интереса
детей к познавательному экспериментированию необходимо помнить следующее:
-поощряйте любопытство, которое порождает потребность в
новых впечатлениях, любознательность;
-предоставляйте возможность ребенку
действовать с разными предметами и материалами, поощряйте экспериментирование с
ними, формируя в детях мотив, связанный с внутренними желаниями узнать новое;
-объясняйте ребенку причины своих
запретов и помогите определить, что можно или как можно;
-положительно оценивайте деятельность
ребенка, его волевые усилия и активность.
Эти простые правила помогут вам
развить у вашего ребенка любознательность, самостоятельность, творчество и
стремление к познанию.
Дорогие родители, проявляя
заинтересованность к деятельности ребенка, беседуйте с ним о его намерениях,
целях (это научит его целеполаганию), о том, как добиться желаемого результата
(это поможет осознать процесс деятельности). Расспросите о результатах деятельности, о
том, как ребенок их достиг (он приобретет умение формулировать выводы,
рассуждая и аргументируя).
Чтобы
Вам помочь, в этом важном деле, предлагаю Вашему вниманию интересные темы
совместной экспериментальной деятельности с ребенком Вы их найдете в ваших
мини-энциклопедиях, которые мы вам дарим.
(Родители бегло знакомятся с темами и выбирают
ту тему, которая на их взгляд им показалась наиболее интересной).
Воспитатель:
- Уважаемые взрослые! В процессе
экспериментирования Ваш ребенок получит возможность удовлетворить присущую ему
любознательность, почувствовать себя ученым, исследователем, первооткрывателем.
При этом Вы будете равноправными партнерами, соучастниками деятельности, а это
в свою очередь даст возможность ребенку проявить собственную исследовательскую
активность.
В помощь Вам мы предлагаем
литературу, в которой вы найдете более подробное описание опытов,
экспериментов, фокусов, которые можно провести с детьми в домашних условиях.
5.
Знакомство с
выставкой литературы.
Воспитатель приглашает родителей
на участок детского сада для организации исследовательской деятельности с
детьми.
Воспитатель обращается к
родителям:
- Сегодня мы с вами вместе будем
организовывать исследовательскую деятельность с детьми, которая состоится на
участке детского сада, потому что предметом нашего исследования является
снег.
6.
Исследовательская
деятельность с детьми и родителями с использованием выносной мини -
лаборатории.
Воспитатель обращается к детям:
- В книге загадок я нашла интересную загадку: «Зимой
греет, весной тлеет, летом умирает, осенью оживает».
- Как вы думаете, что это?
(Снег). Докажите почему?
- Исследовать мы сегодня с вами
будем снег. Попробуем взглянуть на него с разных точек зрения. У нас сегодня
будут работать команды экологов, медиков, художников
Дети и родители делятся на
команды, получают «карточки исследователей и с помощью материалов мини –
лаборатории исследуют снег. По окончании исследований команды озвучивают
результаты своих исследований.
- Я вспомнила нашу загадку, в которой
говорится, что снег греет. Наши экологи нам сказали, что температура снега
сегодня -8 градусов. Как может холодный снег греть?
- Хотите проверить?
Родитель рассказывает о том опыте, который был проведен за день до
данного мероприятия (одна бутылка с водой была положена на снег, другая -
зарыта под снег, к самым корням дерева).
- Сегодня мы посмотрим на результат этого опыта. (Дети
откапывают зарытую бутылку и видят, что вода в ней не замерзла).
- Вот мы с вами увидели с помощью опыта, что снег
греет.
7.
Обмен мнениями с
родителями:
- Какие чувства испытывали дети на протяжении этой деятельности?
- Какую позицию старались занимать вы?
- Какое решение вы для себя приняли?
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.