Семинар-практикум
«Неправильная родительская позиция».
Форма проведения: групповая дискуссия,
деловая игра.
Цель: повысить уровень профессионального
мастерства педагогов ДОУ в вопросах взаимодействия с семьями воспитанников.
План педсовета:
Выступление педагога-психолога
«Организация совместной работы педагога с родителями воспитанников»
Дискуссия по теме семинара
Деловая игра
1. «Организация
совместной работы педагога с родителями воспитанников»
На мгновение включим фантазию и представим
себе.... Утром мамы и папы приводят детей в детский сад, вежливо говорят:
«Здравствуйте!» – и уходят. Целый день дети проводят в детском саду: играют,
гуляют, занимаются... А вечером приходят родители и, сказав: «До свидания!»,
уводят ребятишек домой. Педагоги и родители не общаются, не обсуждают успехи
детей и испытываемые ими затруднения, не выясняют, чем живет ребенок, что его
интересует, радует, огорчает. А если вдруг возникают вопросы, то родители могут
сказать, что было анкетирование и мы там обо всем рассказали. А педагоги
ответят им так: «Ведь есть же информационные стенды. Прочитайте, там все
сказано!» Согласитесь, картина получилась безрадостная ... И хочется сказать,
что такое просто не возможно.
У педагогов и родителей одна задача:
сделать все, чтобы дети росли счастливыми, активными, здоровыми, чтобы они
стали гармонически развитыми личностями. Да, трудностей в организации общения
много: это и непонимание родителями важности режима детского сада, и постоянное
его нарушение, отсутствие единства требований в семье и детском саду. Сложно
складывается общение с молодыми родителями, а так же с родителями из
неблагополучных семей или имеющими проблемы личного характера. Из чего же
складывается успех общения?
Это и желание пойти на контакт, наладить
отношения, помочь друг другу, увидеть в другом равного себе партнера, услышать
его, признать право другого на иную позицию и понять эту позицию. Кому
принадлежит ведущая роль в организации общения? Конечно воспитателю. Чтобы
выстроить его важно обладать коммуникативными умениями, ориентироваться в
проблемах воспитания и нуждах семьи, быть в курсе последних достижений науки. Педагог
должен дать родителям почувствовать свою компетентность и заинтересованность в
успешном развитии ребенка, показать родителям, что он видит в них партнеров,
единомышленников.
Педагог, компетентный в сфере общения с
родителями, понимает, зачем нужно общение и каким оно должно быть, знает, что
необходимо, чтобы общение было интересным и содержательным, и, главное, активно
действует.
Многие педагоги испытывают затруднения в
общении с родителями воспитанников. Кто-то считает, что во всем виноваты
родители, которым нет дела до детей и их развития, которые не хотят, чтобы их
ребенок вырос хорошим. Согласится с этим сложно. Родителям не всегда хватает
времени для общения, есть и категории трудных родителей, но важно другое. Нужно
педагогам увидеть причины трудностей — не только в родителях, но и в себе.
Вывод однозначный: над профессиональной
компетентностью педагогов в общении с родителями нужно постоянно работать.
Рассмотрим примерный кодекс общения.
Педагогу в работе с семьей и в
психолого-педагогическом просвещении родителей важно выстроить систему, в
которой обе стороны взаимодействия (детский сад и семья) становятся
равноправными, равноценными и автономными партнерами в обеспечении
всестороннего развития ребенка. Это достаточно сложно, поскольку воспитатель в
ситуации взаимодействия должен выступать в двух ролях: как «официальное лицо» -
представитель образовательного учреждения и как доверительный собеседник, с
которым поделиться, не опасаясь осуждения.
1. «Неправильная
родительская позиция»
Это сложная, деликатная, иногда
болезненная, но необходимая тема для дискуссии. Родители доверяют воспитателям
самое дорогое – жизнь и здоровье своего ребёнка, поэтому воспитатели могут
рассчитывать на понимание, адекватную реакцию, поддержку родителей. Конечно,
так происходит не всегда.
Вопросы для обсуждения:
- Что свидетельствует о неправильной
родительской позиции?
- Обозначают ли дети неправильную
родительскую позицию?
- Имеют ли право воспитатели
указывать на неправильную родительскую позицию?
Многим известно выражение: «Все
начинается с детства». К нему можно было бы добавить неоспоримую истину: «и все
начинается с семьи».
Семья – это чаще всего скрытый от внешнего
наблюдения мир сложных взаимоотношений, традиций и правил, которые в той или
иной степени сказываются на особенностях личности ее членов, и в первую очередь
детей.
Основные ошибки, допускаемые родителями
в воспитании детей:
1. Гиперопека – это неестественный,
повышенный уровень заботы. Она выражается в стремлении родителей окружить
ребенка постоянным вниманием, всегда защищать его, следить за каждым его шагом,
удерживать детей около себя. Такое гипервнимание приводит к тому, что дети вырастают
капризными, несамостоятельными людьми, которые в реальной жизни терпят неудачи
и поражения, не могут мобилизоваться в трудных ситуациях.
2.Противоположная гиперопеке – строгая до
жестокости власть над детьми – авторитаризм. Авторитарный стиль
характеризуется чрезмерной строгостью и требовательностью. Угрозы, понукания,
принуждение, наказания — вот главные средства этого стиля. У детей он
вызывает чувство страха, незащищенности, в такой семье они не чувствуют себя в
эмоциональной безопасности. Возникает недоверие к людям, стремление избежать
общения. Такие дети вырастают грубыми, лживыми, лицемерными, безвольными,
трусливыми, ленивыми, озлобленными и мстительными.
3. Не менее пагубным для формирования
личности ребенка является эмоционально - безразличное отношение к нему
родителей, предоставляющих ему с раннего возраста свободу или гипоопека,
проявляющаяся в недостатке внимания к ребенку. Причинами такой позиции –
чрезмерная занятость родителей собственными делами, безразличие и нелюбовь к
детям, а также стремление избежать с ранних лет приучить ребенка к
самостоятельности. До детей у них “не доходят руки”. В результате - ребенок
испытывает одиночество и беспомощность в преодолении жизненных трудностей, даже
тех, с которыми он, при поддержке родителей, легко бы справился. При недостатке
родительского тепла страдают интеллектуальные возможности детей, замедляется их
психическое развитие.
4. Существуют также семьи с
непрогнозируемыми эмоциональными реакциями. В таких семьях родители склонны
к неожиданным изменениям настроения, отношения к детям. Дети не знают чего
ожидать от родителей в следующий момент. За одно и тоже ребенок может быть и
обласканным и наказанным. Дети чувствуют себя неуверенно, у них отсутствует
чувство уверенности в родительской любви. В будущем такие люди оказываются
нестабильными в межличностных отношениях. В них постоянно дремлет ожидание
разрыва, они не уверены в прочности дружбы, брака и т.д.
5. Бывает, что ребенка в семье
воспринимают как «маленького неудачника». Его не принимают таким, какой он
есть, считают, что сын или дочь не оправдывают определенных надежд
(относительно внешности, способностей и пр.) Интересы и чувства ребенка кажутся
родителю несерьезными, а сам ребенок – неуспешным. В таких семьях дети также
вырастают неуверенными в себе, с заниженной самооценкой и замкнутыми.
Правильная родительская позиция
выражается:
- в уважении, доверии и признании права
на ошибку своего ребёнка;
- в разумном контроле и предоставлении
выбора действий согласно возрасту ребёнка;
- в продуманной системе поощрений и
наказаний, не унижающих, а корректирующих поведение ребёнка;
- в предоставлении необходимой информации
для интеллектуального, эмоционального, физического развития ребёнка;
- в постоянном обмене информацией с
ребёнком, стимулирующем обратную связь.
Как бы вы могли дополнить этот список?
Есть ли в группах дети, чьё поведение свидетельствует о неправильной
родительской позиции. В чём это выражается, может ли воспитатель повлиять на
эту позицию? Какие можно выработать корректные методы, способствующие
изменению ситуации, которые можно применять как индивидуально, так и на групповых
занятиях с родителями.
3. Деловая игра
Для проведения игры нам нужно разбиться на
две команды. Наша деловая игра будет состоять из пяти частей: разминки, решения
педагогических ситуаций, упражнений на развитие коммуникативности педагога,
презентации статьи в родительский уголок и «банка идей» педсовета. Начнем нашу
игру с названия команд.
1 часть. Разминка.
Вопросы раздаются всем участникам, ответы принимаются по очереди.
Кому принадлежит ведущая роль в воспитании
ребенка-дошкольника? (семье)
В чем заключается компетентность педагога
в общении с родителями? (совершенствует свои
знания, стремится к активному взаимодействию, внимателен, выдержан, тактичен в
общении, владеет знаниями о семье, учитывает социальные запросы родителей,
умеет планировать работу с родителями, обладает коммуникативными навыками)
В каких областях знаний должен быть
компетентен педагог для полноценного общения с родителями? (медицина,
педиатрия, физиология, психология, педагогика, риторика, и т.д.)
Назовите методы изучения семьи?
(анкетирование, тестирование, беседа, патронаж, наблюдение за игровой
деятельностью малыша, «Родительское сочинение», диагностические рисуночные
методы, и т.д.)
Назовите формы работы с семьей?
(родительские собрания, анкетирование, письменные и устные консультации,
беседы, дни открытых дверей, родительская почта, оформление стендов,
приглашение на занятие, проведение общих досугов с приглашением родителей)
2 часть. Решение педагогических ситуаций.
Игра-инсценировка «Как поступить?».
– Задание для команд. Каждая команда
придумывает конфликтную ситуацию «воспитатель — родитель», объявляет её команде
соперников. Каждая из команд должна проиграть данную ситуацию и найти выход из
создавшейся ситуации (мама предъявляет претензию, воспитатель находит выход).
– Вопросы к педагогам после проигрывания
ситуации:
Какую роль было легче реализовать, роль
«предъявителя претензий» или роль «ответчика»?
Что должен делать воспитатель, если он не
в состоянии убедить родителя?
Какие чаще всего претензии предъявляют
родители?
3 часть. Упражнения на развитие коммуникативности
педагога.
Упражнение 1 «Кто эта маска?»
Цель: Развивать умение производить
впечатление в соответствии с выбранным образом.
Предлагаю командам разыграть образы
родителей. «Рубаха — парень», «вечно недовольный», «сомневающийся», «интересующийся».
Каждая команда выбирает по два образа, называть в слух не надо, пусть команда
соперников угадает тот образ, который вы изобразите.
Вопросы к упражнению:
Что было проще создать образ или угадать
его?
Появились ли у вас какие-то ассоциации,
воспоминания в связи с тем или иным образом?
Способны ли вы с первого взгляда
определить внутреннюю роль партнера по общению?
Упражнение 2 «Искусство общения»
Задание: Подготовить короткий комментарий
к тезисам.
Инструкция: Перед каждым участником игры
лежит тезис. Необходимо прочитать его и подготовить короткий комментарий к
нему. Могут высказываться и другие участники.
Тезисы.
Доверительное общение между воспитателем и
родителями воспитанников не может быть навязано, оно должно возникнуть как естественное
желание другой стороны.
Преобладание оценочного стиля общения
становится серьезным источником конфликтов между воспитателем и родителями.
Когда задето чувство собственного
достоинства одного из собеседников, непременно страдает само общение.
Родители должны услышать то, что сказал им
воспитатель.
Нельзя сразу приступать к предмету
разговора, если он неприятен родителям.
В процессе общения воспитателю необходимо
принимать те принципы воспитания, стили взаимоотношений в семье, которые
предлагают родители.
Педагог должен проявлять себя более
сдержанно в выражении положительного мнения о родителях как партнерах по
общению, чем родители о педагогах.
Если вы видите лицо собеседника без
улыбки, улыбнитесь ему сами.
Упражнение 3 «Желаю Вам...»
Цель: Развивать умение доброжелательно
общаться с родителями.
Задача — сделать комплимент сидящему рядом
педагогу, выступающему в роли одного из родителей вашей группы. Лучший
комплимент — похвала успехов их ребенка.
4 часть. Банк идей.
Предлагаю всем участникам игры пополнить
банк идей, ответив на вопрос: Как сделать общение с родителями наиболее
продуктивным и приятным?
4. Итоги семинара-практикума.
Обсуждение проекта решений.
Вспомним японскую мудрость: «Плохой хозяин
растит сорняк, хороший выращивает рис. Умный культивирует почву, дальновидный
воспитывает работника». Давайте же воспитывать достойное поколение. Удачи вам!
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.