8 марта

Подарочный сертификат от проекта «Инфоурок»

Выбрать сертификат
Инфоурок Классному руководителю СтатьиСеминар-практикум "Современный урок-урок развития личности".

Семинар-практикум "Современный урок-урок развития личности".

библиотека
материалов

Тема: «Современный урок – урок развития личности»

Форма проведения: семинар-практикум с использованием групповой формы работы. 
Обеспечение: раздаточный материал для каждой группы, презентации, игровые кубики, веревочки, инструменты для измерения (линейка, рулетка, портновский метр). 

Цель:

  1. Осознание  основных критериев современного урока в свете внедрения ФГОС второго поколения.

  2. Повышение интереса педагогов к использованию системно- деятельностного подхода в обучении.

  3. Осознание необходимости повышения уровня самообразования

Задачи

  1. Повышение мотивации педагогов на применение современных технологий в учебном процессе.

  2. Способствовать повышению эффективности взаимодействия учителя и учащихся в учебно-воспитательном процессе.

«Урок – это зеркало общей и

педагогической культуры учителя,

мерило его интеллектуального богатства,

показатель его кругозора, эрудиции»

Сухомлинский В.А.

Создание ситуации успеха:

Добрый день, уважаемые коллеги! Приятно видеть вас в этой аудитории, и очень надеюсь, что сегодня у нас с вами получится интересный и полезный разговор. Начнем мы с такой притчи:

Наберись смелости и сделай попытку!

Однажды царь решил подвергнуть испытанию всех своих придворных, чтобы узнать, кто из них способен занять в его царстве важный государственный пост. Толпа сильных и мудрых мужей обступила его.

«-О, вы, подданные мои»,- « У меня есть трудная задача и я хотел бы знать, кто сможет решить ее.»

Он подвел присутствующих к огромному дверному замку, такому огромному, какого еще ни кто никогда не видывал.

«Это самый большой и самый тяжелый замок, который когда – либо был в моем царстве. Кто из вас сможет открыть его?»- спросил царь.

Одни придворные только отрицательно качали головами, другие, которые считались мудрыми, стали разглядывать замок, однако, вскоре признались, что не смогут открыть его. Раз уж мудрые потерпели неудачу, то остальным придворным ничего не оставалось, как тоже признаться, что эта задача им не под силу, она слишком трудна. Лишь один визирь подошел к замку. Он стал внимательно его осматривать и ощупывать, затем попытался различными способами сдвинуть с места, и наконец, одним рывком дернул его.

О, чудо- замок открылся! Он просто был не полностью защелкнут.

Тогда царь объявил: «Ты получишь место при дворе, потому, что полагаешься не только на то, что видишь и слышишь, но надеешься, на собственные силы и не боишься сделать попытку».

Нам учителям, работающим по ФГОС второго поколения тоже необходимо набраться смелости и сделать попытку для реализации современных образовательных технологий.

«Нужно, чтобы дети, по возможности учились самостоятельно, а учитель лишь руководил этим самостоятельным процессом и давал для него материал»

Как вы думаете, кем это было сказано? Когда? (К.Д.Ушинский, 150 лет назад). Это выражение как нельзя полно соответствует стандартам.

Урок остается вечной и главной формой обучения. На нем держалась традиционная и стоит современная школа. Поэтому наша встреча посвящена уроку. Перед вами лежит таблица-фиксация знаний, (Приложение 1) заполните, пожалуйста, вторую графу «Знаю» и хочу узнать по данной теме …и отложите.

Существенно изменились приоритеты образования.

Являясь современными учителями, мы с вами знаем, что с позиций нового федерального государственного образовательного стандарта результаты освоения программы рассматриваются с трех точек зрения: личностные результаты, предметные и метапредметные результаты.

И если что такое предметные результаты мы с вами все прекрасно понимаем, то остальные – новинки стандартов.

Именно здесь и происходит развитие личности. САМОуважение, САМОоценка, которой начинаем обучать с 1 класса. Да, она не всегда бывает адекватной, но если ребенок видит, что за то, что он поставил себе низкую оценку и оценил себя правильно, учитель пишет «Молодец!», то постепенно он учится оценивать себя правильно.

Дети учатся находить границы своего знания и незнания, решать проблемы, учитывая точку зрения других людей.

Методологической основой ФГОС является системно-деятельный подход. Именно он наиболее полно помогает сформировать УУД, нацелен на развитие личности.

Главное средство учащихся – умение учиться, т.е. учить себя.

Реализация технологии деятельностного метода предполагает соблюдение следующей системы принципов:

  1. Принцип деятельности - заключается в том, что ученик, получая знания не в готовом виде, а добывая их сам.

  2. Принцип непрерывности – означает преемственность между всеми ступенями и этапами обучения.

  3. Принцип психологической комфортности – предполагает снятие всех стрессообразующих факторов учебного процесса, создание в школе и на уроках доброжелательной атмосферы,

  4. Принцип творчества – означает максимальную ориентацию на творческое начало в образовательном процессе, приобретение обучающимся собственного опыта творческой деятельности.

Обучение должно быть организовано так, чтобы целенаправленно вести за собой развитие.

Вслед за этим меняется содержание образования, его методы и формы.

Новый результат формулируется в виде конкретных задач:

1. Зачем учить? (ЦЕЛЬ)

2. Чему учить? (изменение СОДЕРЖАНИЯ)

3. Как учить? (изменение МЕТОДИКИ)

Меняются цели и содержание образования, появляются новые средства и технологии обучения. Меняется и сам урок.

Новый образовательный результат достигается через изменение структуры урока.

Организация деятельности учеников на уроке происходит через: постановку цели деятельности; планирование своих действий по реализации поставленной цели; саму деятельность, рефлексию полученных результатов.

Реализация деятельностного метода обучения опирается на методы: активные, интерактивные, исследовательские, проектные. Новый образовательный результат разворачивается и через определенную последовательность этапов работы процесса обучения – изменение структуры урока.

Тип урока определяет формирование того или иного учебного действия в структуре учебной деятельности.

1. Урок введения новых знаний.

2. Урок комплексного применения знаний и умений (урок закрепления).

3. Урок актуализации знаний и умений (урок повторения).

4. Урок систематизации и обобщения знаний и умений.

5. Урок контроля знаний и умений.

6.Урок коррекции знаний, умений и навыков (работа над ошибками).

7. Комбинированный урок.

Наиболее эффективной формой деятельности является парная и групповая работа.

Обсудите в группах и заполните сравнительную таблицу о деятельности педагога на традиционном и современном уроках (Приложение 2). (Озвучивание результатов).

Хочу представить вам различные виды и формы работы на уроке. Совершенно сознательно не включена работа с учебником, т.к. эта форма работы вам всем хорошо известна.


Мастер-класс «Урок математики во 2 классе по теме «Периметр».

Слайд 2

Давайте узнаем название страны, в которую мы сегодня отправимся. Для этого вы должны расположить числа в порядке возрастания.

Какое слово получилось?

Что означает это слово?

Геометрия (по Ожегову) – раздел математики, изучающий пространственные отношения и формы.

Возникновение геометрии относится к глубокой древности и обусловлено практическими потребностями измерения земельных участков, объемов и др.

«Геометрия» буквально означает «землемерие» («Большая советская энциклопедия»)

- Прочитайте высказывание математика В.В. Произволова (на слайде):

Геометрия – один из разделов математики. Что еще изучает математика? (Сложение, вычитание, умножение, деление).

- Как называются числа при сложении?













-Читают: «Геометрия полна приключений, потому что за каждой задачей скрывается приключение мысли. Решить задачу – это значит пережить приключение».

- Решать задачи – это весело и интересно.

2.Актуализация знаний и формулирование темы урока

Готовность мышления и осознание потребности к выявлению причин затруднений в собственной деятельности.

Задачи: актуализируют знания

о геометрических фигурах, включаются в процесс целеполагания через приемы «группировка» и «домысливание»

Слайд 3

3+3+3+3 а+а+а

5+5+4+4 а+в+а+в

7+5+3

- Чем похожи эти выражения?

- Какое задание можно выполнить? (заслушать ответы учащихся)

- Какие выражения можно заменить умножением?


- Какое задание можете предложить? (заслушиваются ответы)

Это открытка к Новому году, украшенная тесьмой. Как узнать, сколько тесьмы понадобиться для украшения открытки? ( нужно знать длину стороны)

- Сколько измерений нам нужно выполнить?

-  Длина  стороны 15 см?

- Сможем ли теперь узнать, сколько нужно ленты?

- Что для этого сделаем?  (Сложим результаты измерений)

- Какое действие мы использовали для решения задачи? (Сложение)

- Как называется результат сложения? (Сумма)

- Что мы складывали?  (Длины сторон).

-  Чтобы узнать сколько нужно тесьмы, что же мы нашли?  (Сумму длин сторон)

- А кто знает, как называют по – другому, сумму длин сторон? Назовите.

- Правильно, в  математике эта величина имеет особое название – периметр.

- Так чем же мы сегодня на уроке будем заниматься?  (Ответы детей)

- Мы узнаем, как найти периметр многоугольника. Это и будет темой нашего урока.

Ребята, а кто из Вас помнит, что обозначает слово “ Периметр”?

Слайд 4

Я вам напомню. В Древнем Египте границы земельных участков измерялись ходьбой, т.е. египтяне шли по границе своего участка и измеряли его. Здесь и появилось слово «периметр» (на доску вывешивается табличка со словами «пире» и «метрос»).

«Пире» – означает «ходить».
«Метрос» – измерять, т.е. измерять ходьбой.

- А  кто из Вас помнит, как мы обозначаем  периметр? (Обозначаем буквой P).

Отвечают на вопросы учителя. Работают фронтально, повторяют знакомые геометрические фигуры

- Треугольник, квадрат, цилиндр, конус, прямоугольник, параллелепипед, куб.

- Плоские и объёмные.

- Прямоугольник, квадрат.

Сходство: 4 стороны, 4 угла, 4 вершины. Различия: у квадрата все стороны равны, у прямоугольника равны противоположные стороны.

- Повторим признаки прямоугольника.

- Выедим формулу нахождения периметра прямоугольника?

- Проверим формулу в учебной ситуации.

3.Локализация индивидуальных затруднений

Осознание места и причины собственных затруднений при выполнении заданий.


Слайд 5

  1. Вспомните, как найти площадь прямоугольника.

Слайд 6

3. Как найти периметр данного прямоугольника?

4. Как найти периметр прямоугольника по-другому

Вывод: ответ одинаковый, способ нахождения периметра разный.

2.Выбор наиболее оптимального способа нахождения периметра прямоугольника.

-Как удобнее вам найти периметр?

- Как рациональнее?

3.Вывод формулы периметра прямоугольника

-В геометрии пользуются формулами. Одну из них мы с вами сейчас получим.

Обозначим одну сторону буквой а, а другую – буквой в. Найдем периметр.

Р=(а+в)*2 (слайд 4, 5)

4.Запись формулы в тетрадь.

-Сформулируйте тему урока.

-Какую цель поставим? (Учиться вычислять периметр прямоугольника по формуле)

Находят периметр прямоугольника известным способом, записывают его.





Выявляют место и причины затруднения.










Формулируют тему урока, цель

4.Построение проекта коррекции выявленных затруднений

Постановка цели коррекционной деятельности, выбор способа и средств ее реализации.


Работа в группах

Составление из распечатанных полосок алгоритма действий при вычислении периметра прямоугольника

1.Измерить стороны прямоугольника.

2.Записать формулу.

3.Вычислить по формуле.

4.Проверить правильность вычислений.

5.Записать ответ.

Коллективная работа. Формулируют выводы на основе знания свойств противоположных сторон прямоугольника.

5.Реализация построенного проекта

Коррекция ошибок и формирование умения правильно применять соответствующие знания.

Работа в парах

Бланк задания

ФИ учащихся___________________

Задача

В летний период надо отремонтировать пол в классной комнате, чтобы это сделать, необходимо знать её периметр и площадь, если известно, что длина – 7м, а ширина – 4 м. Найдите периметр и площадь пола классной комнаты.

Порядок выполнения задания:

1. Выбери необходимую таблицу величин (меры веса, меры времени, меры длины).

2. Используя выбранную таблицу, выполни задание.

3. Запиши решение задачи и ответ.

Задача.


Ответ:________________


4.Проверьте себя

Решение задачи

Модельный ответ (слайд)

Задача

Р = 7 * 2 + 4 * 2 = 22 (м)

S = 7 * 4 = 28 (м кв.)

Ответ: Р = 22 м, S = 28 м кв..






Выступление перед одноклассниками





Физминутка


Работа в группах

  1. Найти периметр классной доски

  2. Найти периметр дверного проема

  3. Найти периметр крышки парты

  4. Найти периметр боковой доски

Для чего могут понадобиться данные умения?


6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи

Организация усвоения учениками нового способа действий с проговариванием во внешней речи

Применяю дидактическую игру.

-Сегодня в школу пришли письма! От кого они?

Слайд 7

(Айболит, Федора, Бармалей, Муха-Цокотуха)

- Что объединяет этих героев?

Письма раздаю группам. Объясняю задание.

-Вы должны ответить на просьбу героев! И написать им ответ на листках в конвертах. Каждая группа представит свой ответ классу. ( Приложение 3).

Письмо от Мухи-Цокотухи.

«Дорогие ребята! Я готовлюсь к празднику и хочу по верхнему краю стен комнаты повесить гирлянду. Комната имеет прямоугольную форму. Длина комнаты – 10 м, ширина 5 м. Какой длины будет гирлянда?»

Письмо от Айболита

«Дорогие ребят! Чтобы мои животные не болели, я построил для них спортивную площадку. Площадка имеет прямоугольную форму, длина – 30 м, ширина – 10 м. Площадку надо огородить забором. Какой длины будет забор?»

Письмо от Федоры

«Дорогие ребята! Я навела порядок в доме. В комнате, которая имеет прямоугольную форму, по верхнему краю обоев хочу наклеить красивую бумажную полоску с узором. Длина комнаты – 5 м, ширина – 3 м. Какой длины будет эта полоска?»

Письмо от Бармалея

«Дорогие ребята! Я подружился с Таней и Ваней и построил для них песочницу. Песочница имеет прямоугольную форму, длина – 4 м, ширина – 2 м. Песочницу надо огородить деревянным бортиком. Какой длины будет бортик?»


7. Систематизация знаний

Применить полученные знания в измененной ситуации.

Игра «Найди периметр» с кубиками


Учащиеся бросают пару кубиков, выпавшие числа означают длину и ширину прямоугольника, и находят периметр.

8.Включение в систему знаний и повторение

Применение понятий и способов действий, вызвавших затруднения, повторение и закрепление ранее изученного и подготовка к изучению следующих разделов курса

В какой стране мы сегодня побывали?

-Что изучает геометрия?

1.Назовите общую часть фигур (треугольник, четырехугольник)

Сколько всего треугольников?

3.Можно ли любой четырехугольник назвать прямоугольником? Почему?

4.Как найти периметр прямоугольника?

Для чего нужно находить периметр прямоугольника?


9. Рефлексия учебной деятельности на уроке

Соотнесение цели урока и его результатов, самооценка работы на уроке, осознание метода преодоления затруднений.

Игра «Мишень»

С помощью магнитов отметить на мишени свои знания по теме. Чем ближе к центру, тем лучше я понимаю и умею новую тему.

10.Домашнее задание

Закрепление изученного

Я даю задание на выбор:

1.Найти периметр тетради на печатной основе по математике и записать решение в тетрадь.

Или

2. Найти периметр прямоугольника, который у вас изображён в карточках.

И задание для всех: ответить на вопрос. Людям каких профессий необходимо знать способы нахождения периметра?



Возвращаемся к заполнению таблицы: заполните графу: Что я узнал?

Что же для нас современный урок? Составление облака слов на сервисе https://worditout.com hello_html_1ffc09df.png







Что главное в уроке?

Каждый учитель имеет на этот счет свое, совершенно твердое мнение. Для одних успех обеспечивается эффектным началом, для других, наоборот, гораздо важнее подведение итогов, обсуждение достигнутого. Для третьих – объяснение, для четвертых – опрос и т.д. Времена, когда учителя заставляли придерживаться жестких и однозначных требований по организации урока миновали. Время «готовых» уроков постепенно отходит.

Новизна современного российского образования требует личностного начала учителя, которое позволяет ему либо «урочить», наполняя учеников знаниями умениями и навыками, либо давать урок, развивая понимание этих знаний, умений, навыков, создавая условия для порождения их ценностей и смыслов.

Можно долго спорить о том, каким должен быть урок. 

Неоспоримо одно: он должен быть одушевленным личностью учителя.

Учить детей сегодня трудно,

И раньше было нелегко.

Читать, считать, писать учили:

«Даёт корова молоко».

Век XXI – век открытий,

Век инноваций, новизны,

Но  от учителя зависит,

Какими дети быть должны.

Желаю вам, чтоб дети  в вашем классе

Светились от улыбок и любви,

Здоровья вам и творческих успехов

В век инноваций, новизны!






Приложение 1


Понятие

Знаю

Хочу узнать

Узнал


Современный урок






























Приложение 2


Предмет изменений

Традиционная деятельность учителя

Деятельность учителя, работающего по ФГОС

Подготовка к уроку

При подготовке к уроку учитель использует …..

При подготовке к уроку учитель использует …..



Основные этапы урока

Большее количество времени занимает ...



Большее количество времени занимает ...

Главная цель учителя на уроке

Успеть ….



Организовать ….


Формулирование заданий для обучающихся (определение деятельности детей)

Формулировки: ….

Формулировки: ….

Форма урока





Образовательная среда

Создается …

Создается ….

Результаты обучения

Основная оценка –





Оформление плана урока









Приложение 3hello_html_m95e39cb.jpg

Дорогие ребята!

Я готовлюсь к празднику и хочу по верхнему краю стен комнаты повесить гирлянду. Комната имеет прямоугольную форму. Длина комнаты 10 м, ширина 5 м. Какой длины будет гирлянда?




Дорогие ребята!hello_html_m12f0c4b.jpg

Чтобы мои животные не болели, я построил для них спортивную площадку. Площадка имеет прямоугольную форму, длина – 30 м, ширина – 10м. Площадку надо огородить забором. Какой длины будет забор?



















Дорогие ребята!hello_html_m7b6ad80a.jpg

Я подружился с Таней и Ваней и построил для них песочницу. Песочница имеет прямоугольную форму, длина – 4 м, ширина 2 м. Песочницу надо огородить бортиком. Какой длины будет бортик?







Дорогие ребята!hello_html_16867e0e.jpg

Я навела порядок в доме. В комнате, которая имеет прямоугольную форму, по верхнему краю обоев хочу наклеить красивую бумажную полоску с узором. Длина комнаты – 5 м, ширина – 3 м. Какой длины будет эта полоска?



Курс повышения квалификации
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Психолого-педагогическая компетентность педагога»
Курс повышения квалификации «Использование мини-проектов в школьном: начальном, основном и среднем общем и среднем профессиональном естественнонаучном образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Сетевые и дистанционные (электронные) формы обучения в условиях реализации ФГОС по ТОП-50»
Курс повышения квалификации «Управление конфликтами в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты профессиональной компетентности педагогических работников в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Скрайбинг и веб-квест как инновационные образовательные технологии в условиях реализации ФГОС СПО»
Курс повышения квалификации «Теория и практика инклюзивного обучения в образовательной организации в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Основы музейной педагогики в работе учителя как одно из условий реализации Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС)»
Курс повышения квалификации «Целеполагание как основа современного образования в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация и проведение культурно-досуговых мероприятий в соответствии с ФГОС ДО»
Курс повышения квалификации «Методы интерактивного обучения»
Курс профессиональной переподготовки «Методическое сопровождение педагогического процесса в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Современные тенденции цифровизации образования»
Курс повышения квалификации «Инструменты и методы воспитания российской гражданской идентичности согласно ФГОС»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.