Технологическая карта
урока
Дата:13.10.2015___________________________________________________________________________________________
Класс:5__________________________________________________________________________________________________
Предмет: обществознание__________________________________________________________________________________
Учитель: Антонова Екатерина
Владимировна_________________________________________________________________
Тема: Семья и семейные отношения
_________________________________________________________________________
Тип урока: усвоение нового знания
__________________________________________________________________________
Цель урока: совершенствование навыков
смыслового чтения у учащихся через изучение темы «Семья»________________
Задачи урока:
обучающие:
дать определение понятию «семья», ознакомить с функциями семьи.
развивающие:
способствовать формированию умения формулировать определения, анализировать
таблицы, высказывать свое мнение
воспитывающие:
формировать представление о семье как о частичке общества, первом социальном
институте, в котором проходит основная часть жизни человека
Планируемый результат
обучения
Предметные
Научатся определять функции
семьи, характеризовать семейно-правовые отношения
Получат возможность научиться
формулировать определения, анализировать таблицы, высказывать свое мнение.
Метапредметные УУД
Познавательные:
самостоятельно выделяют и формулируют цели; анализируют вопросы, формулируют
ответы
Коммуникативные:
участвуют в коллективом обсуждении проблем; обмениваются мнениями
Регулятивные:
самостоятельно выделяют и формулируют цель; составляют план и
последовательность действий, оценивают свою деятельность
Личностные УУД
Сравнивают разные точки зрения;
оценивают свою учебную деятельность
Ресурсы: Обществознание.
5 класс. Учебник для общеобразовательных организаций с приложением на
электронном носителе. Под редакцией Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой. М:
Просвещение, 2015
Л.Ф. Иванова, Я.В. Хотеенкова.
Обществознание. Рабочая тетрадь. 5 класс. Пособие для учащихся
общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 2015.
Программа по курсу «Обществознание»
для 5 - 9 классов под редакцией Л. Н. Боголюбова. М.: Просвещение, 2015.
Этапы
урока
|
Задачи
этапа
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учащихся
|
УУД
|
I.Мотивация
к учебной деятельности
|
Создать
благоприятный психологический настрой на работу
|
Создает условия для возникновения у
обучающихся внутренней потребности включения в учебную деятельность.
Организация фронтальной работы с
классом.
- Разгадайте ребус?
- Что за слова зашифровано в нём?
|
Разгадывают
ребус.
Определяют
тему урока.
|
Познавательные:
проявляют умение работать с информацией
|
II.Актуализация
знания;
|
Актуализация
опорных знаний и способов действий
|
Организует беседу по обсуждению картинок к уроку.
- О чем сегодня будем говорить?
- Кого мы называем родными людьми?
|
Аргументированно отвечают на вопросы,
рассуждают, высказывают собственное мнение
|
Познавательные:
осуществляют поиск необходимой информации; Коммуникативные:
высказывают собственное мнение; слушают друг друга
|
III.Изучение
нового материала.
|
Обеспечение
мотивации учения детьми, принятия ими целей урока
Обеспечение
восприятия, осмысления и первичного запоминания детьми изучаемой темы:
|
–
Давайте попробуем ответить на вопрос – Что такое семья?
Подберите
слова – ассоциации к слову семья.
Почему
большинство людей создают семью?
Что
семья дает человеку?
Что
человек дает семье?
Нужна
ли семья ребенку?
Семья –
это группа людей, основанная на кровном (мать и дети, сестры и братья) или
близком родстве (муж и жена, свекровь и невестка).
Зачем
люди создают семьи?
Для
того, чтобы ответить на этот вопрос, предлагаю сыграть в игру
«Перевоплощение».
Разделитесь
на три группы.
Первая
группа должна определить и рассказать нам, зачем нужна семья, от имени детей,
вторая
группа – от имени родителей,
третья
группа – от имени пожилых людей (бабушки и дедушки).
Зачем
люди создают семьи?
На каких
чувствах, отношениях должна строиться семья?
Какие
пословицы и поговорки о семье вы знаете?
Собери
пословицы и объясни их значение
Семьи
образуются по-разному. Рассмотрите и прокомментируйте схему.
Должно
ли государство заботиться о благополучии семей?
|
Предлагают свои варианты.
Записывают тему урока: «Семья и семейные отношения».
Отвечают на поставленные вопросы, формулируют определение.
Работают
в группах
Работают
в парах
Проводят самопроверку
Анализируют схему и комментируют её
содержание
Работают с информацией на стр.28
|
Регулятивные:
самостоятельно формулируют тему и цель урока после предварительного
обсуждения Коммуникативные: высказывают собственное мнение; слушают
друг друга
Познавательные:
проявляют умение работать с информацией
Личностные: сохраняют
мотивацию к учебной деятельности; проявляют интерес к новому учебному
материалу; выражают положительное отношение к процессу познания.
Коммуникативные: использование
языковых средств для отображения мыслей.
Регулятивные: умение
планировать свою деятельность, способность оценивать свою и чужую
деятельность, самоконтроль, самооценка
Познавательные:
проявляют умение работать с информацией
Коммуникативные:
высказывают собственное мнение; слушают друг друга.
Познавательные:
осуществляют поиск необходимой информации; Коммуникативные: высказывают
собственное мнение; слушают друг друга
|
IV.
Первичное осмысление и закрепление
|
Дать
качественную оценку работы класса и отдельных учащихся
|
Используя
свои знания и опыт, назовите виды помощи, которую государство оказывает
семьям.
Какие
бывают семьи?
Заполните
таблицу, используя иллюстративный материал.
Проверти
таблицы друг друга.
|
Отвечают
на вопросы
Проводят
взаимопроверку
|
Познавательные:
проявляют умение работать с информацией
Регулятивные:
проводят взаимопроверку
|
V.
Рефлексия учебной деятельности на уроке.
|
Инициировать рефлексию детей по их собственной деятельности и
взаимодействия с учителем и другими детьми в классе
|
Организует
рефлексию
было трудно…
я научилась
(научился)…
меня удивило
…
мне
захотелось …
мне
понравилось (не понравилось) …
мне было
интересно…
Ставит отметки
Организует
обсуждение
|
Проводят
рефлексию - выявляют, что получилось, что - нет.
|
Регулятивные:
оценивание своей работы
Коммуникативные:
высказывают собственное мнение
Личностные:
самоопределение, корректировка личности
|
VI.
Домашнее задание
|
Обеспечение
понимания детьми цели, содержания и способов выполнения домашнего задания
|
Параграф
№ 3 – читать и пересказывать.
Вопросы
и задания на стр. 32 – устно.
Составление
синквейна на тему «Семья»
|
Слушают,
задают вопросы, записывают домашнее задание
|
Личностные:
готовность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению.
Регулятивные:
умение планировать и оценивать свою деятельность, самооценка
|
Приложение
1
Собери пословицы и объясни их значение
Начало пословицы
|
Конец
пословицы
|
На что и
клад
|
И горе
не берет
|
Где
любовь да совет
|
Коли в
семье вражда
|
В семье
разлад
|
Коли в
семье лад
|
Согласную
семью
|
Там и
горя нет
|
Не будет
добра
|
Так и
дому не рад
|
Приложение
2
По числу детей
|
По родственной структуре
|
По количеству родителей
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Приложение
3
я научилась
(научился)…
меня удивило …
мне захотелось
…
мне
понравилось (не понравилось) …
мне было
интересно…
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.