Цулина Татьяна Ивановна,психолог  КГБУСО «Краевой реабилитационный центр для детей и подростков с ОВ «Добродея»

Тема:  «Сенсорная интеграция (ASI) в работе психолога с детьми с ментальными нарушениями».

 1.Аннотация. В статье рассматривается    представление о том, что такое сенсорная интеграция и почему она важна в работе с детьми с ментальными нарушениями, дается характеристика практических методов сенсорной интеграции: тактильных, вестибулярных и проприоцептивных техник .

 Ключевые слова:сенсорная интеграция, сенсорные системы, сенсорная диета, сенсорная  стимуляция

       В настоящее время процент детей, которые страдают от  нарушения обработки сенсорной интеграции  (НОСИ) достаточно велик. Малыш не  любит прикосновений к коже, противится переодеванию? Чувствителен к воде  и любые попытки вымыть его воспринимаются болезненно?  Восприимчив к вкусовым ощущениям — не ест определенную пищу, не выносит горячего или холодного? Не воспринимает с первого раза, когда его зовут по имени или обращаются с вопросом? Перечень «странных», по мнению взрослых, привычек можно продолжать. И причина всех этого в  нарушении сенсорной чувствительности. По медицинским показаниям такие дети считаются здоровыми, но, несмотря на   старания учителей, родителей и самих деток, они не усваивают материал и не осваивают учебные и бытовые  навыки. Более 20% детей, имеющих какие-либо отклонения в  развитии речи, двигательной и эмоциональной сферы, проблемы с обучением, поведением, общением, имеют нарушения работы сенсорных систем и требуют активного внедрения в жизнь ребенка сенсорной интеграции.

      Что же такое сенсорная интеграция? Это взаимодействие всех сенсорных систем: зрения, слуха, осязания, вкуса, обоняния. Иными словами, способ нашей нервной системы получать информацию о том, что происходит с нашим телом и окружающей средой. Мозг получает и обрабатывает эту информацию для того, чтобы человек мог адекватно реагировать на определенные стимулы и действовал в соответствии с ситуацией. Этот процесс и есть сенсорная интеграция, без которой невозможно нормальное функционирование высших психических функций, овладения навыками чтения, письма и адекватного поведения. Нарушения сенсорной интеграции возникают в результате следующих причин: генетической предрасположенности,  патологии внутриутробного развития ,родовых  травм,черепно-мозговых травм,(ДЦП),расстройства аутистического спектра (РАС).
       Создателем метода сенсорной интеграции считается  Джин Айрес – психолог, научный сотрудник Южно-Калифорнийского университета в Лос-Анджелесе. Из российских исследователей заслуживает внимания   М.И. Лынская – автор МАР, метода активации речи, автор проектов сенсорно-интегративных логопедических интенсивов для детей с ТНР и поведения. Интересны работы М.В. Белозеровой– основателя центра «Каштан» (Санкт-Петербург) с применением интеграции двигательной импровизации, музыки, спонтанного танца, сенсорных погружений, художественного творчества.

    Цель коррекционно-развивающей работы по развитию сенсорной интеграции-усилить, сбалансировать и развить обработку сенсорных стимулов центральной нервной системой. Основная  задача метода сенсорной интеграции-дать ребенку новые чувственные ощущения. Одним из основных  подходов к сенсорной интеграции можно назвать сенсорную диету. Это индивидуально разработанная программа, включающая в себя различные виды сенсорной стимуляции, подобранные с учетом особенностей сенсорной системы человека.  

   Коррекция сенсорной интеграции   может включать различные практические приёмы. Вот некоторые из них:

1. Использование сенсорных стимуляторов:

• Тактильные стимуляторы: использование материалов с различной текстурой (например, мягкие, шероховатые, гладкие поверхности) для стимуляции тактильных рецепторов. Дети могут играть с текстурными ковриками, мешочками с разными наполнителями. Дополнить перечень могут массажеры и вибрирующие игрушки. Они используются как для стимуляции, так и для успокоения ребенка. Ощущение вибрации-это очень специфическое чувство, и многим детям нужны месяцы, чтобы научиться его воспринимать положительно.
• Игры с водой и песком- это веселое занятие, которое дает ребенку тактильную стимуляцию. Для разнообразия можно использовать различные крупы, мелкие фигурки животных, муляжи фруктов, овощей.
• Ароматерапия-отличный способ для занятий с детьми, которые не чувствуют запахи или, наоборот, очень к ним чувствительны. Детям доставляет большое удовольствие возиться с ароматическими маслами, свечами и диффузорами.
• Использование технологии «Textile–Fun»(работа с тканью) Использование ткани позволяет развивать тактильные ощущению, мелкую моторику, ручную умелость. Ребенок обретает сенсорный опыт, получает представление о сенсорных эталонах. В процессе манипуляций с тканью ребенок получает большое разнообразие сенсорных впечатлений.
• Игры с пластилином, глиной, тестом, специальной пеной доставляют не просто радость ребенку, но и обогащает его тактильный опыт.
• Визуальные стимуляторы: применение ярких и контрастных цветов, световых эффектов для привлечения внимания и стимуляции зрительных рецепторов.
• Слуховые стимуляторы: использование музыкальных инструментов, записей различных звуков для развития слухового восприятия. Для самых маленьких- погремушки, шумовые игрушки.

2. Физические упражнения и движения:

• Прыжки и бег: помогают развивать вестибулярный аппарат и проприоцепцию (ощущение положения тела в пространстве).
• Упражнения на балансировочных платформах или батуте: способствуют улучшению чувства равновесия и координации движений.
• Игры с мячом: развивают координацию, ловкость и умение оценивать расстояние.

3. Тактильные игры и занятия:

• Игры с песком и водой: позволяют детям исследовать различные текстуры и температуры, развивают тактильную чувствительность.
• Сортировка предметов по текстуре, форме, размеру: помогает развивать осязательные навыки и когнитивные способности.
• Использование массажных инструментов: способствует расслаблению мышц, улучшению кровообращения и тактильной чувствительности.

4. Создание сенсорной среды:

• Организация сенсорных уголков: места, где ребёнок может безопасно исследовать различные сенсорные стимулы (например, уголок с мягкими материалами, тактильными панелями).
• Использование ароматерапии: некоторые запахи могут оказывать успокаивающее или, наоборот, стимулирующее действие.
• Создание комфортной акустической среды: использование звукопоглощающих материалов, регулировка уровня шума для создания спокойной атмосферы.

5. Занятия, направленные на развитие мелкой моторики:

• Лепка из пластилина или глины: развивает координацию движений пальцев, тактильную чувствительность.
• Нанизывание бус, работа с мелкими предметами: способствует развитию точности движений, внимания и концентрации.
• Рисование и раскрашивание: помогает улучшать контроль над движениями руки, развивает зрительно-моторную координацию.

    Большим ресурсом для этих занятий обладает кабинет Монтессори и сенсорная комната. При выборе методов коррекции сенсорной интеграции важно учитывать индивидуальные особенности ребёнка, его возраст и уровень развития. Здоровый сенсорный интеллект необходим для полноценной жизни ребенка. Важно: своевременно развивать сенсорные навыки, проводить целенаправленное сенсорное воспитание, использовать сенсорную интеграцию в обучении, игре, бытовых навыках.

                      Библиографический список

1.     Кислинг У. Сенсорная интеграция в диалоге. М.: Теревинф, 2010. 240 с.

2.     Соколова Л. В. Особенности работы по обеспечению сенсорной интеграции у детей 4-5 лет с задержкой психического развития // Проблемы образования на современном этапе: материалы студенческой научно-практической конференции, 5-16 апреля 2021 г. Выпуск X / сост.О. В. Дыбина, Е. В. Некрасова, Е.А. Сидякина. Тольятти : НаукоПолис, 2021.— 1 оптический диск. С. 339-243.

     3.Литвинова М. Сенсорная интеграция у детей: полное руководство для  родителей и специалистов. М,2025 г.