Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Логопедия / Другие методич. материалы / "Сенсорно-моторное развитие обучающихся с ОВЗ как средство формирования коммуникативных функций речи"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Логопедия

"Сенсорно-моторное развитие обучающихся с ОВЗ как средство формирования коммуникативных функций речи"

библиотека
материалов

ГБОУ РХ «Черногорская специальная

(коррекционная) школа-интернат»

Лыкова О.И., учитель-логопед

«Сенсорно-моторное развитие обучающихся с ОВЗ как средство формирования коммуникативных функций речи»

У детей с ОВЗ особенности речевого развития проявляются не только в запаздывании речи, но и в характере её проявления. Наиболее важными причинами бедности словарного запаса у этих детей является низкий уровень их умственного развития, ограниченность представлений и знаний об окружающем мире, несформированность интересов, снижение потребности в речевых и социальных контактах, а также слабость вербальной памяти.

У детей с ОВЗ страдают все стороны речи: фонетическая, лексическая, грамматическая. Отмечаются трудности звуко-буквенного анализа и синтеза, восприятия и понимания речи. В результате наблюдаются различные виды расстройства письма, трудности овладения техникой чтения, снижена потребность в речевом общении.

Речь ребенка с возрастом постепенно развивается, но все же остается своеобразно нарушенной. В речевых проявлениях обучающиеся мало инициативны, не пользуются даже теми небольшими возможностями, которые у них имеются, сами в контакт не вступают, на вопрос часто отвечают или кивком головы, или случайным словом.

Ощущение и восприятие – первая ступень познания окружающего  мира, которая остаётся важной на протяжении  всей  жизни. Все другие формы познания – запоминание, мышление, воображение – строятся на основе образов восприятия, являются результатом их переработки. Поэтому нормальное умственное развитие невозможно без опоры на полноценное восприятие. Сенсомоторное развитие составляет фундамент общего умственного развития и речи школьника.

Организация учебной деятельности по сенсомоторному развитию опирается на совершенствование всех видов анализаторов (зрительного, слухового, тактильно-двигательного, обонятельного, вкусового, осязательного), а также активизацию их действий. С помощью специальных приёмов – мы не только формируем определенные знания, но и развиваем коммуникативную функцию речи и письмо. Особенно хорошо дети усваивают сведения об окружающих их предметах и явлениях, когда они имеют возможность не только созерцать, но и активно действовать.

Хочется поделиться специальными приёмами работы по сенсорному развитию детей, которые являются предпосылками формирования всех сторон речи.


Игры с пробками: «Шагаем в пробках», «Накорми ёжика», «Собери ягоды».

Необходимы пробки, они могут помочь в развитии мелкой моторики и координации пальцев рук. Данный приём эффективно использовать на этапе автоматизации поставленных звуков. Произнесение слоговых сочетаний с одновременным движением пальцев рук способствует развитию мелкой моторики и обогащению речевого опыта. Чтение коротких стихов сочетаем с заданиями, направленными на координацию речевого дыхания и голоса и на развитие мелкой моторики.


Нарушения пространственно-временной ориентировки — один из ярко выраженных дефектов, встречающихся при умственной отсталости. Поэтому ведётся работа над временными и пространственными аспектами, так как они напрямую связаны с чтением, письмом, накоплением опыта для общения.

Временная линейка, которая разбита по временам года используется систематически.

Дети усваивают опираясь на данное пособие, что каждое время года имеет 3 месяца, включается цветовая гамма и закрепляются цвета каждого времени года, уточняются приметы, явления природы, закрепляются признаки.


Работа на планшетах:

Игра «Мозаика из пробок» (проводится после того, как ребёнок усвоил «право-лево, верх-низ, перед, за, около»).


Сначала выкладываем рисунок вместе, затем дети работают самостоятельно, с тяжёлыми нарушениями по образцу. На начальных этапах при выполнении данного задания я использую планшетники, так как дети с ОВЗ не могут ориентироваться на поверхности (можно также использовать горох, фасоль, рожки).

Учитель:

В правом верхнем углу выглянуло солнце, лучи согревают землю.

Налетела туча.

Закапал первый весенний дождь.

Появилась зелёная травка.


Игра «Найди шарик» - развитие тактильных ощущений. Ребёнку предлагается поиграть с крупой, которая находится в банке. В крупе ребёнок находит шарик, с которым ему также предлагают выполнить задания.

Развитие зрительного внимания и стимуляция активных и направленных движений кистей рук («Туда-сюда», «Вверх-вниз», «Скок-скок», «Спрячь в ладошку», «Спрячь в коробочку»). Упражнения выполняются как правой, так и левой рукой.


Игра «Забавные прищепки».

Цели: - учить детей правильно брать и открывать прищепку, находить её местоположение по цвету;

- развивать мелкие движения рук, соотносящие действия, координацию действия обеих рук, зрительное восприятие, внимание, память.

- воспитывать эмоциональное отношение к результатам своего труда, усидчивость, терпение.

Игры с прищепками – прекрасная форма работы для закрепления знаний о цвете, форме, величине, умения ориентироваться в пространстве, счётных навыков, развития мышления, внимания, воображения.


Данные игры помогают активизировать речь, обогатить её новыми словами. Игры с прищепками можно сопровождать чтением стихов или беседой, с учётом способностей каждого ребёнка.


Игра «Солнышко».

- Смотрит солнышко в окошко,

- Смотрит в нашу комнату.

- Мы похлопаем в ладошки, Очень рады солнышку.

Вариант игры: ребёнку даются круг жёлтого цвета и прищепки двух цветов. Предлагается по образу выбирать только жёлтые прищепки и прикреплять их к кругу.

- Детям старшего возраста можно предложить сделать «солнышко в разные времена года». Для этого предлагаются круги жёлтого и красного цветов, но разные по величине. Например, солнышко зимой светит, но не греет. Ребёнок выбирает маленький круг желтого цвета и короткие прищепки такого цвета. Весной солнышко светит ярче, от его тепла тает снег, поэтому для солнышка мы выбираем круг большего размера и длинные прищепки. Летом солнце печёт, оно очень тёплое, люди загорают. Для летнего солнышко можно выбрать большой красный круг и чередовать желтые и красные прищепки. Осенью солнышко не такое жаркое, поэтому можно взять желтый круг и чередовать желтые длинные и короткие прищепки.

Игра «Ёжик».

Вариант игры: ребёнку предлагаются плоскостные изображения ёжика. Дети прикрепляют прищепки к ёжику – прищепки разного цвета. Можно предложить чередование прищепок по величине, по цвету. Ёжик осенью несёт на иголках разноцветные листики – предлагаются прищепки жёлтого, красного, оранжевого цветов. Можно предложить детям прикрепить необходимое количество прищепок или на одного ёжика прикрепить две прищепки, а на второго ёжика – на одну больше и так далее. В заключении можно придумать про ёжика сказку.

Игры по сенсорно-моторному развитию лучше проводить индивидуально или подгруппой из 2-3 человек. Такое количество детей не случайно: ребёнку не мешают, и вместе с тем он имеет возможность общения с другим ребёнком.


Игра «Занимательный горшочек».

Цель: развивать внимание и координацию движений.

Оборудование: 1) пластмассовый горшочек без донышка (используемый для комнатных цветов) – 1шт. 2) мячик – 1 шт.

Попробуйте взять в левую руку горшочек, закрыв ладонью донышко, а правой рукой бросить в него мячик. Затем быстро взять горшочек правой рукой, а мячик, оставшейся в левой руке снова забросить в горшочек и т.д. Бросать мячик следует с расстояния 30-40 см от горшочка. При первой же попытке выполнить эти движения вы убедитесь в сложности задания. Мячик будет падать на пол или же оставаться в горшочке. Движения при этом будут медленны и неловки, хотя вы сосредоточены на них. Необходимо последовательно проводить операции и мысленно проговаривать про себя, как бы подавая команды:

1.бросить мячик в горшочек (донышко закрыто ладонью);

2. поднять горшочек двумя пальцами – большим и средним, держа их у основания горшочка;

3. закрыть донышко горшочка, то есть поставить горшочек на ладонь.

Эти 3 операции многократно повторяются с чередованием рук: то левой держать горшочек, то правой бросать мяч, то наоборот.


Учитывая особенности обучающихся с ОВЗ, необходимо:

предлагать небольшое количество материала, неоднократно повторять показ действий с тем или иным материалом, заканчивать упражнение при достижении первого результата, так как ребёнок быстро истощается, не может долго работать.

Опыт показывает, что дети с нарушениями в развитии выбирают упражнения, которые могут выполнить, а упражнения, вызывающие затруднения, игнорируют, хотя иногда и испытывают интерес. Важно не упустить этот момент интереса и помочь ребёнку в овладении упражнением: достижение успеха приводит к самоуважению и возникновению дальнейшей потребности в развитии.






4



Краткое описание документа:

У детей с ОВЗ особенности речевого развития проявляются не только в запаздывании речи, но и в характере ее проявления. Наиболее важными причинами бедности словарного запаса таких детей является низкий уровень их умственного развития, ограниченность представлений и знаний об окружающем мире, несформированность интересов, снижение потребности в речевых и социальных контактах, а так же слабость вербальной памяти. Страдают все стороны речи: фонетическая, лексическая, грамматическая. Отмечаются трудности звуко-буквенного анализа и синтеза, восприятия и понимания речи. В результате наблюдаются различные виды расстройства письма, трудности овладения техникой чтения, снижена потребность в речевом общении.

Автор
Дата добавления 10.12.2014
Раздел Логопедия
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров942
Номер материала 182853
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх