216451
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокРусский языкДругие методич. материалыСерия последовательных уроков по русскому языку

Серия последовательных уроков по русскому языку

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Кадырова Махирям Ахметовна Портфолио учителя Отчет В1

Группа №10 3-его уровня

Город Алматы 12.06.2013.



дата

тема

Цели и задачи

Применяемый модуль

Ключевые идеи

Ожидаемый результат

Формы и методы

1


Второстепенные члены предложе-ния. Дополнение.

Сформировать у учащихся понятие о второстепенных членах предложения, о дополнении, о способах его выражения, привить навыки синтаксического разбора, способствовать развитию эстетических качеств

Новые подходы в обучении. Управление и лидерство. Оценивание для обучения и оценивание обучения. Критическое мышление. Использование ИКТ

Интеграция новых подходов в обучении способствует формированию понятия о второстепенных членах предложения, групповая самостоятельная работа дает возможность раскрыть уровень усвоения учащимися нового материала, также помогает выявлению лидерских качеств, идет самооценка и взаимооценка

Демонстрируют умения находить второстепенные члены, ставить вопросы, владеют речевыми навыками, умеют оценивать свою деятельность и деятельность других

Групповая работа, диалог, индивидуальная работа

2


Обстоятель-ство

Дать понятие об обстоятельстве, о способах его выражения, привить навыки синтаксического разбора, развивать устную и письменную речь

Новые подходы в обучении. Критическое мышление.

Управление и лидерство. Использование ИКТ. Возрастные особенности.

Работа в паре, беседа, диалог помогают при обратной связи, ведут к пониманию нового материала, развитию культуры речи

Учащиеся учатся анализировать ответы других, работают в паре , обсуждают данный текст, затем представитель пары идет в другую пару, делится мнением. Затем учащиеся заполняют таблицу ЗХУ. Отвечают на вопросы теста. Наблюдатели оценивают деятельность учащихся

Работа в паре, беседа, диалог, ЗХУ,тест.

3


Определение

Дать первичное понятие об определении, как о второстепенном члене предложении, развивать умения и навыки по культуре речи

Новые подходы в обучении. Критическое мышление. Управление и лидерство. Обучение талантливых и одаренных детей. Использование ИКТ

Критическое мышление дает возможность полностью осмыслить материал, помогает ученикам в оценивании для обучения и оценивании обучения

Учащиеся самостоятельно раскрывают тему, работая в группе, делают презентацию постера на тему « Мой родной край», защищают его, при этом употребляя в речи определения, показывают навыки синтаксического разбора

Групповая работа, беседа,диалог.

4


Обобщаю-щий урок

Обобщить и закрепить знания учащихся по второстепенным членам предложения. Развить интеллектуальные умения, критического анализа информации

Новые подходы в обучении.

Критическое мышление. Возрастные особенности. Управление и лидерство. Использование ИКТ. Оценивание для обучения и оценивание обучения.




Самостоятельная работа в группах, диалог, «горячий стул» помогают учащимся обобщить пройденный материал, обучаться тому, как учиться. Дают возможность узнать свой уровень освоение материала, дать самооценку и оценить других

Учащиеся ведут групповую работу, составляют кластеры, защищают свою работу, лидеры распределяют роли. Составляют вопросы, затем по желанию садятся на «горячий стул» и отвечают на вопросы

Групповая работа, беседа, диалог, «горячий стул».

Программа Кембриджского Университета поставила перед собой задачу – помочь казахстанским учителям оценить и усовершенствовать их педагогтческую практику. По этой причине современные подходы в преподавании и обучении рассматриваются во взаимосвязи с действующей практикой учителя и профессинально-педагогическим контекстом. Основное содержание Программы представлено в контексте семи модулей, которые в ходе обучения на первом этапе изучались во взаимосвязи. И эти семь модулей были внедрены в запланированные мною серию последовательных уроков по русской речи в 5 классе.

Модуль « Критическое мышление» Для развития критического мышления я применила на уроках формы групповой, парной, индивидуальной работы. Работая самостоятельно ученики составляли кластеры, постеры, работали над текстом, решали тесты, а на обобщающем уроке был применен метод «горячий стул». Критическое мышление – дисциплинарный подход к осмыслению, оценке, анализу и синтезу информации, полученной в результате наблюдения,опыта, размышления или рассуждения, что может в дальнейшем послужить основанием к действиям. Это значит, что критическое мышление помогает учащимся при раскрытии и осмыслении учебного материала, при применении навыков и умений, при анализе и синтезе полученной информации.

Модуль «Новые подходы в обучении». «Обучение через диалог» и «Обучение тому, как обучаться» мы рассматриваем в рамках именно новых подходов, поскольку они находятся в тесной взаимосвязи с социоконструктивистской точкой зрения. Обучение и преподавание на основе диалога предполагают подход, при котором диалог между учениками, между учеником и учителем помогает учащимся построить и развить свое собственное мышление. «Обучение тому, как учиться», или метасознание, направлено на оказание помощи учащимся в понимании и принятии ответственности за собственное обучение таким образом, чтобы в дальнейшем продолжить обучение самостоятельно. На уроках мы всегда общаемся с учениками, т.е., ведем диалог. Но обычно диалог ведется только между учителем и учеником и то только при опросе. На уроках, основанных на семи модулях замечается другое. Диалог между учителем и учеником, между учеником и учеником становится более оживленным, ученики свободно без комплексов высказывают свое мнение. Самостоятельная работа в группе, паре ведется через диалог. Именно через диалог ученики делают вывод из всего того, что они сделали, изучили, осмыслили.

Модули « Обучение талантливых и одаренных» и « Обучение в соответствии с возрастными особенностями» рассматриваются при личностных качеств и способностей учащихся. Так при составлении постеров и кластеров, при написании эссе я заметила, что Едил прекрасно рисует, у него развита фантазия. Медет четко, ясно выражает свои мысли, у него способности к сочинению рассказов.

Модуль «Управление и лидерство». Лидерами в классе мы обычно считаем отличников. На своих уроках я заметила, что каждый из учеников способен на лидерство. Я отметила, что раньше с моей стороны не было нужного внимания по отношению к личности каждого учащегося.

Модуль «Оценивание для обучение и оценивания обучения» раньше оценивание учащихся проводилось только учителем. Программа обучает как вести оценивание. Оценивание бывает формативным и суммативным. На серии последовательных уроков проводилось оценивание деятельности учеников самими учениками. Велась самооценка и взаимооценка. Учащиеся приобрели навыки критического отношения к оцениванию своей деятельности. В начале каждого урока класс выбирал наблюдателей, которые к концу высказывали свои комментарии по поводу деятельности одноклассников в течение урока.

Модуль « Использование ИКТ» очень важен в наше время – время высокого технического развития. Молодое поколение, наши ученики, разбираются лучше, чем мы в ИКТ. Современный учитель обязан приобретать навыки работы с ИКТ, шагая в ногу со временем. Я постаралась применить этот модуль на каждом своем уроке. Но к сожалению, не все школы оснащены нужным техническим оборудованием.

Внедрив семь модулей Программы в серию последовательных уроков, я поняла, что они сильно заинтересовали учеников. На первых уроках при рефлексии они писали только о том, что им нравиться рисовать и физминутка. На последующих уроках они уже писали о том, что учиться тому, как учиться намного интереснее, чем воспринимать новый материал в готовом виде. Поняла, что мне стоит изменить многое в своей практике. И я уже меняюсь!



















Папка В 1 Среднесрочное планирование серии последовательных уроков.

М.А. Кадырова – учительница русского языка и литературы

ГКУ « Малыбайская средняя школа с дошкольным мини-центром»

Енбекшиказахский район











7


Общая информация

Номер материала: ДВ-173186

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Подростковый возраст - важнейшая фаза становления личности»
Курс «Русский для иностранцев»
Курс «Мерчендайзинг»
Курс повышения квалификации «Основы туризма и гостеприимства»
Курс профессиональной переподготовки «Клиническая психология: организация реабилитационной работы в социальной сфере»
Курс профессиональной переподготовки «Организация логистической деятельности на транспорте»
Курс повышения квалификации «Основы построения коммуникаций в организации»
Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС технических направлений подготовки»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности экономиста-аналитика производственно-хозяйственной деятельности организации»
Курс повышения квалификации «Деловой русский язык»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»
Курс профессиональной переподготовки «Основы организации рекреационной деятельности и лечебного туризма»
Курс профессиональной переподготовки «Деятельность по хранению музейных предметов и музейных коллекций в музеях всех видов»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.