Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Презентации / Серия последовательных уроков по русскому языку

Серия последовательных уроков по русскому языку

  • Начальные классы

Название документа 1 презентация.pptx

Как серия последовательных уроков аккумулирует 7 модулей Программы Филиал АО...
1 из 3

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Как серия последовательных уроков аккумулирует 7 модулей Программы Филиал АО
Описание слайда:

Как серия последовательных уроков аккумулирует 7 модулей Программы Филиал АО НЦПК «Орлеу» ИПК ПР по Павлодарской области, 6 группа Тренер: Заречная О.П. Татаркина Валентина Леонидовна ГУ СОШ №5 Учитель начальных классов

№ слайда 2
Описание слайда:

№ слайда 3
Описание слайда:

Название документа Татаркина 1 презентация.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Татаркина Валентина Леонидовна портфолио учителя отчёт В1

Группа №6 3-го уровня

Город Павлодар 08.05.2013





В1

Записи о среднесрочном планировании

Я, Татаркина В.Л., учитель начальных классов СОШ № 5 г. Экибастуза представляю Вашему вниманию презентацию по теме «Как серия последовательных уроков аккумулирует семь модулей Программы».

Цель моего выступления заключается в том, чтобы продемонстрировать применение ключевых идей Программы через внедрение семи модулей в серию последовательных уроков. Мною были проведены уроки по предмету «Русский язык» в 4 коррекционном классе. Тема 1 урока «Второстепенные члены предложения», 2 урока «Однородные члены предложения», 3 урока «Знаки препинания в предложениях с однородными членами предложения. Союзы»., 4 урока «Знаки препинания в предложениях с однородными членами предложения».

Модуль «Управление и лидерство в обучении».

Изучив Руководство учителя хочу остановиться на модуле лидерство. На подготовительном этапе прохождения практики с целью получения помощи и обмена опытом я встретилась с администрацией школы, коллегами, руководителем МО. Таким образом, я смогла проявить свои лидерские качества, которые помогли мне оказать влияние для мотивации группы людей. А как утверждают авторы руководства «Лидерство, как и обучение, является основной человеческой способностью, побуждающей к постоянному развитию».

Модуль «Новые подходы в образовании и обучении».

Учебная деятельность в школе всегда носит коллективный характер, именно поэтому ребенок должен овладеть определёнными навыками общения со сверстниками, умением работать вместе. Я изучила диагноз детей, т.к. мой класс является коррекционным для детей с задержкой психического развития. Совместно с психологом школы была проведена диагностика. Я выявила, что у моих детей плохо развиты коммуникативные навыки. Именно поэтому темой моего исследования на практике я выбрала «Как групповая работа влияет на развитие коммуникативных навыков на уроке русского языка». В серии последовательных уроков я активно использовала групповые формы работы. Дети выполняли в группах различные виды заданий: задание, направленное на решение проблемной ситуации – из слогов составь словарное слово, бумажный кластер, составление предложений из группы слов.


В результате дети научились работать в группе,умение работать для достижения цели. Групповая работа повышает урокень самостоятельности, влияет на вовлечённость учеников в процессе обучения.

Для развития диалогового обучения я использовала на уроках различные виды заданий. Сотрудничеству помогала парная и групповая работа для развития памяти и саморегуляции. Я научилась организовывать парную и групповую работу, создавать условия для продуктивного диалога.

Модуль «Обучение критическому мышлению».

Данный модуль  рассматривается с двух сторон. Во– первых, это способность учащихся синтезировать информацию, судить о ее достоверности, важности, работать с ней. С другой стороны, для учителя это способность критической оценки собственной работы, умение применять новые подходы к обучению в различных ситуациях.

Внедряя в урок модуль «Критическое мышление», вовлекала каждого ученика в активный познавательный процесс, проявляя при этом коммуникативные умения. Использовала на уроке приёмы критического мышления: составление списка известной информации по вопросу, рассказ по ключевым словам, постеры, кластеры, кроссворды, логические цепочки. Ребята научились принимать решения, выделять главное и второстепенное, работать с информацией. Я научилась эффективно использовать на уроке приёмы критического мышления.

Модуль «Использование информационно – коммуникационных технологий в преподавании и обучении».

В наше время учителю пришли на помощь информационно-коммуникативные технологии. Использование ИКТ на уроке стимулировало обучение учащихся, обеспечило наглядным материалом, для показа видеороликов. Внедренее данного модуля делало урок более ярким, увлекательным, запоминающимся.

Я использовала слайды Power Point, страницы электронного учебника. Научилась повышать у учащихся интерес через применение ИКТ.

Модуль «Обучение талантливых и одаренных».

Одним из барьеров в обучении стал модуль «Талантливые и одарённые». У моих детей стоит диагноз заторможенное психическое развитие, память является краткосрочной. Одарённость детей проявляется в основном во внеклассной работе. Я даю задания на развитие памяти. Дети стараются больше читать, учить стихи, пересказывать.. Свои способности ребята проявляли при защите постеров. Девочка (Оксана Ш), которая вообще боялась поднимать руку, заговорила. Таким образом, дети научились проявлять своё творчество, развивали мышление, речь. Я научилась строить свои уроки, включая в них задания для обучения талантливых и одаренных детей.


Модуль «Преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями учеников».

Все свои уроки проводила с учетом возрастных особенностей детей их психического состояния.

Мои учащиеся обладают низкой работоспособностью, эмоциональны, гиперактивны, быстро утомляются. По этой причине в серию уроков я включила физминутки, разноуровневые задания для смены деятельности, круг радости. В результате использования данного модуля я научилась использовать на уроке задания с учётом возрастных особенностей. В результате использование данного модуля я научилась создавать благоприятную атмосферу в классе и использовать на уроке задания с учетом возрастных особенностей.

Модуль «Оценивание для обучения и оценивание обучения».

Очевидно, что учитель должен регулярно проводить оценивание учащихся, чтобы проследить их прогресс и определить дальнейшие пути в усвоении учебного материала. При этом оценивание может выполнять не только функцию контроля, но и повышать эффективность обучения.

При оценивании на первом уроке дети не объективно оценивали себя. Они не могли доказать, почему они так или иначе себя оценили. Одним из основных требований к оценочной деятельности является формирование у школьников оценивать свои результаты, видеть ошибки. Детьми были использованы листы самооценивания, рефлективные дневники, стикеры с пожеланиями, смалики.

Я научилась целесообразно использовать различные приёмы оценивания на уроке.

Заключение: Используя в практике вышеперечисленные модули, я пришла к выводу, о необходимости их применения на уроках, тем самым совершенствовать свое преподавание и обучать учащихся новым подходам в обучении.

Научились дети: научились способам деятельности и обучаться во взаимосотрудничестве; умение учитывать мнение каждого.

Научился учитель: рефлексировать свою деятельность и изменять свою практику; организовывать групповую и парную работу учащихся.

Нужно научиться: не останавливаться на достигнутом, использовать большее количество приёмов и методов; видеть в учениках успешных, коммуникабельных, творческих личностей; повышать собственный профессионализм.





Автор
Дата добавления 25.11.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Презентации
Просмотров127
Номер материала ДВ-189447
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх