Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Серия последовательных уроков по русскому языку по теме: "Прямое и переносное значение слов"
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Серия последовательных уроков по русскому языку по теме: "Прямое и переносное значение слов"

библиотека
материалов

Дата: 20.09.

Прямое и переносное значение слов

Задачи урока


1.Знать и понимать

Формирование знаний о таких понятиях как «прямое и переносное значение слов», добиваться осознанного усвоения новых знаний

2.Применять

Формирование практических умений, развитие коммуникативной компетентности

3.Анализировать/оценивать

Систематизировать полученные знания по данной теме, оценивать деятельность одноклассников.

Критерии успеха

Ученик А – Ученики знают понятия «прямое и переносное значение слов», умеют находить прямое и переносное значение слова
Ученик В – ученики умеют находить прямое и переносное значение слова
Ученик С – Ученики умеют находить прямое и переносное значение слова с помошью толкового словаря

Ключевые идеи/

Подход

Модули:

1.Оценивание обучения и оценивание для обучения. (взаимооценка групп)

2.Новые подходы в преподавании и обучении. (Диалоговое обучение)

3.Обучение критическому мышлению. (стратегия «Карусель» )

Создание каллобаротивной среды

Учебник:

(рекомендованный МОН РК)

Учебник «Русский язык» (1 часть) 4 класс

С.А.Никитина, Л.П.Якунина, Т.А.Кульгильдинова Алматы «Атамұра» 2015

Ресурсы

Карточки для работы в группах


Ход урока/заметки учителя

Оценивание


Этапы урока


Деятельность учителя, обучающихся

Формативное

Суммативное

1.Орг момент

- Дорогие ребята! Я очень рада

Войти в приветливый ваш класс.

И для меня уже награда

Внимание ваших умных глаз.

Мы начинаем наш урок!

Деление на группы по счету 1, 2, 3, 4, 5




2.Этап проверки знаний. Опрос.


- Что такое лексика?

- Что такое лексикология?

- Какие слова называют многозначными?




3. Этап объяснения новой темы.


Слово учителя

Многозначные слова имеют прямые и переносные значения.

Прямое значение слова — это его основное лексическое значение. Например, слово воет обозначает звуки, производимые волком: Волк воет.

Переносное значение слова — это его вторичное значение, которое возникло на основе прямого и связано с ним по смыслу, например: Ветер воет.

Часто в переносном значении употребляются названия животных: зайчишкой называют трусливого человека, лисой — хитрого, ослом или бараном — глупого, медведем или слоном — неуклюжего, львом — смелого, отважного.

Уместное употребление слова в переносном значении делает речь яркой, образной. Например:

Ветерок спросил, пролетая:        А в ответ колоски   шелестят: «Отчего ты, рожь, золотая?»   «Золотые нас руки растят».

(Е. Серова.)

Прямые и переносные значения слов различаются в словосочетаниях и предложениях. Сравните: крыло птицы — крыло самолёта, шляпка девочки — шляпка гвоздя.

Работа  с учебником. Чтение текста на стр.30.

Упр.74 – устно



3. Этап закрепления новой темы


Задание № 1. Стратегия «Карусель».

Укажите знаком (+) различные значения глагола идти в приводимых ниже предложениях.

1. Придется идти пешком: последний рейсовый автобус уже ушел.

2. Обычно в это время года лед уже идет по реке.

3. Если все уроки сделаны, можешь идти гулять.

4. Письма, отправленные авиапочтой, идут очень скоро.

5. После починки мои часы идут хорошо.

6. Не успели кончиться морозы, как уже идет весна. 7. Целый день сегодня идет дождь.

8. Речь идет о новых кинофильмах.

9.Сначала дорога идет лесом, затем полем.

10. Из раны все еще идет кровь.

11. В ответ на ход белых черные идут конем.

12. Вам очень идет новая шляпа.

13. В драматическом театре сегодня идет новая пьеса.

14. Готовые изделия идут в продажу.

15. Половодье кончилось, вода идет на убыль.

Задание № 2 Укажите, в каких сочетаниях прилагательные употреблены в прямом, а в каких — в переносном значении.

Глух к просьбам, глухая осень, глухая стена, глухое место, глухое недовольство, глухой старик.

Горячая беседа, горячая лошадь, горячее участие, горячий спор, горячий суп.

Железная дисциплина, железная руда, железная стружка, железное здоровье, железный характер.

Заячий мех, заячьи следы, заячья душа, заячья натура, заячья шубка.

Золотое кольцо, золотое сердце, золотые дни детства, золотые руки, золотые слова.

Свежая мысль, свежие краски на картине, свежие новости, свежие силы, свежие фрукты, свежий номер газеты.

Составьте два предложения с парами словосочетаний

Время 10 мин. Презентация работ.

Взаимооценивание работ группы


4.Работа по учебнику

Самостоятельная работа

Выполнение упр.77

Взаимооценивание работ в тетради


5.Итог урока


- Какую работу выполняли сегодня на уроке?




6.Домашнее задание

Стр.31 упр.76




Группа № ____

Стратегия «Карусель».

Укажите знаком (+) различные значения глагола идти в приводимых ниже предложениях.


1. Придется идти пешком: последний рейсовый автобус уже ушел.

2. Обычно в это время года лед уже идет по реке.

3. Если все уроки сделаны, можешь идти гулять.

4. Письма, отправленные авиапочтой, идут очень скоро.

5. После починки мои часы идут хорошо.

6. Не успели кончиться морозы, как уже идет весна.

7. Целый день сегодня идет дождь.

8. Речь идет о новых кинофильмах.

9.Сначала дорога идет лесом, затем полем.

10. Из раны все еще идет кровь.

11. В ответ на ход белых черные идут конем.

12. Вам очень идет новая шляпа.

13. В драматическом театре сегодня идет новая пьеса.

14. Готовые изделия идут в продажу.

15. Половодье кончилось, вода идет на убыль.

Задание № 2

Укажите, в каких сочетаниях прилагательные употреблены в прямом, а в каких — в переносном значении.


1.Глух к просьбам, глухая осень, глухая стена, глухое место, глухое недовольство, глухой старик.

2.Горячая беседа, горячая лошадь, горячее участие, горячий спор, горячий суп.

3.Железная дисциплина, железная руда, железная стружка, железное здоровье, железный характер.

4.Заячий мех, заячьи следы, заячья душа, заячья натура, заячья шубка.

5.Золотое кольцо, золотое сердце, золотые дни детства, золотые руки, золотые слова.

6.Свежая мысль, свежие краски на картине, свежие новости, свежие силы, свежие фрукты, свежий номер газеты.

7.Составьте два предложения с парами словосочетаний

Дата:23.09.


1.Знать и понимать

Расширить знания учащихся о лексическом значении слова, о многозначных словах, о словах с прямым и переносным значением. Учить определять значение слова в контексте.

2.Применять

Развивать устную и письменную речь, активизировать лексический запас учащихся

3.Анализировать/оценивать

Систематизировать полученные знания по данной теме, оценивать свою деятельность и деятельность одноклассников, воспитывать языковое чутьё.

Критерии успеха

Ученик А – Ученики знают понятия «прямое и переносное значение слов», умеют находить прямое и переносное значение слова
Ученик В – ученики умеют находить прямое и переносное значение слова
Ученик С – Ученики умеют находить прямое и переносное значение слова с помошью толкового словаря

Ключевые идеи/

подход

Модули:

1.Оценивание обучения и оценивание для обучения. (самооценка, взаимооценка групп)

2.Новые подходы в преподавании и обучении. (Диалоговое обучение)

3.Обучение критическому мышлению. (рефлексия )

4.Использование ИКТ в преподавании и обучении.

Создание каллобаротивной среды

Учебник:

(рекомендованный МОН РК)

Учебник «Русский язык» (1 часть) 4 класс

С.А.Никитина, Л.П.Якунина, Т.А.Кульгильдинова Алматы «Атамұра» 2015

Ресурсы

Карточки для работы в группах, толковый словарь, листы самооценки, презентация


Ход урока/заметки учителя

Оценивание


Этапы урока


Деятельность учителя, обучающихся

Формативное

Суммативное

1.Орг момент

- Дорогие ребята! Я очень рада

Войти в приветливый ваш класс.

И для меня уже награда

Внимание ваших умных глаз.

Мы начинаем наш урок!

Деление на группы по счету 1, 2, 3, 4, 5




2.Каллиграфическая минутка


Р р Рр

Раиса ребята ребро

- Подчеркнуть и объяснить орфограммы.




3. Мотивация учебной деятельности


1) – Что вы мысленно представляете, когда слышите слова карандаш, трамвай, кисть?

- Почему, говоря о первых двух предметах вы дали примерно одинаковые ответы, а о третьем предмете вы говорили по- разному, хотя правильно?

- О чём говорит этот пример?

- Где можно узнать значение слова?

2) – Послушайте загадку: В огороде у дорожки

Стоит солнышко на ножке.

Только жёлтые лучи

У него не горячи. (Подсолнух).

- На что похож подсолнух?

- В загадке слово солнышко употреблено в переносном значении: подсолнух похож на солнышко цветом и формой. В загадках часто употребляются слова в переносном значении.





3. Сообщение темы и задач урока


- На данных примерах мы убедились, что слова в русском языке могут иметь не одно, а несколько значений и употребляться в речи не только в прямом значении, но и в переносном.

- Сегодня на уроке мы будем учиться определять лексическое значение слова, рассмотрим случаи употребления слов в прямом и переносном значении, проанализируем ситуации, когда одно и то же слово употребляется в разных значениях.



4. Первичное восприятие и осознание нового материала


- В начале урока вы мне сказали, что значение слова можно узнать в толковом словаре.

- Сейчас мы узнаем, как нам толкует словарь значение слова колокольчик.

- Что нужно знать, чтобы быстро найти это слово в словаре? (алфавит)

Работа в группах. (правила работы в группах)

В первом предложении подчеркните главные члены предложения, а во втором – обращение. Сделайте вывод.

Колокольчик. 1. Маленький колокол.

По дороге зимней, скучной тройка борзая бежит, колокольчик однозвучный утомительно гремит. (А. С. Пушкин).

2. Растение с цветами, похожими на маленький колокол. Колокольчики мои, цветики степные, что глядите на меня, тёмно- голубые? (А. Толстой).

Вывод: (мы убедились, что многозначное слово называет разные предметы, сходные в чём-либо между собой)

Критерии устного ответа
1.Соответствует ли ответ заданному вопросу?
2.Последовательно ли отвечал?
3.Можно ли считать ответ убедительным?
4.Достаточно ли было приведено примеров, фактов для подтверждения изложенного?
5.Были ли ошибки по существу изложения

Взаимооценивание

5 баллов - выполнены все требования критериев

4 балла - не выполнено 1-2 из требований

3 балла – не выполнены 3 и более из основных требований

Время для работы 6 мин.

Взаимооценивание работ в группах



























Листы самооценки


5. Закрепление и осмысление изученного материала



Работа в парах

Установите, в каких словосочетаниях слова употреблены в переносном значении, а в каких в прямом:

1.Ледяная глыба - ледяной взгляд

2.Море пшеницы - голубое море

3.Вершина горы - вершина славы

4.Пешеход идёт – часы идут

5.Свет знания - свет солнца

6.Ветер уснул - человек уснул

7.Цепь якоря - цепь событий

8.Ослепительный свет - ослепительная красота

Проверка. (+,-)

5 баллов - 8 пюсов

4 балла – 6-7 плюсов

3 балла – 5 и менее плюсов

Самооценивание

(+,-)


6.Работа по учебнику

Самостоятельная работа

Упр.82

Проверка.

5 баллов – без ошибок

4 балла – 1-3 ошибок

3 балла – 4 и менее ошибок

Самооценка


7.Итог урока

- Какие слова называются многозначными?

- Какие слова называются однозначными?

- В каких значениях могут употребляться слова?

- Ребята, вам осталось лишь оценить свою работу на уроке. Поработаем с листом самооценки. Результаты выполнения заданий каждый отмечал в индивидуальном листе самооценки. Я сейчас предлагаю суммировать баллы и поставить соответствующую оценку.

- Кто получил пятерки? А четверки? Тройки?

Молодцы!


Самооценка (суммирование баллов)

8.Домашнее задание

Стр.34 упр.84



9.Рефлексия «Корзина идей»


- Запишите на стикерах свое мнение об уроке, продолжив фразы …

я познакомился с ...
я добился ...
у меня получилось ...
хотелось бы ...
мне запомнилось ...
(выборочно учителем зачитываются мнения и обсуждаются ответы)























Лист самооценки ФИ _________________________________

5 баллов - выполнены все требования критериев

4 балла - не выполнено 1-2 из требований

3 балла – не выполнены 3 и более из

основных требований


2

Работа в парах

5 баллов - 8 пюсов

4 балла – 6-7 плюсов

3 балла – 5 и менее плюсов


3

Индивидуальная работа по учебнику

5 баллов – без ошибок

4 балла – 1-3 ошибок

3 балла – 4 и менее ошибок


4

Итого:

Суммирование баллов



5

Оценка за урок

15 баллов – оценка «5»

От 11-14 баллов – оценка «4»

От 10 и менее баллов – оценка «3»



Лист самооценки ФИ _________________________________

5 баллов - выполнены все требования критериев

4 балла - не выполнено 1-2 из требований

3 балла – не выполнены 3 и более из

основных требований


2

Работа в парах

5 баллов - 8 пюсов

4 балла – 6-7 плюсов

3 балла – 5 и менее плюсов


3

Индивидуальная работа по учебнику

5 баллов – без ошибок

4 балла – 1-3 ошибок

3 балла – 4 и менее ошибок


4

Итого:

Суммирование баллов



5

Оценка за урок

15 баллов – оценка «5»

От 11-14 баллов – оценка «4»

От 10 и менее баллов – оценка «3»



Лист самооценки ФИ _________________________________

5 баллов - выполнены все требования критериев

4 балла - не выполнено 1-2 из требований

3 балла – не выполнены 3 и более из

основных требований


2

Работа в парах

5 баллов - 8 пюсов

4 балла – 6-7 плюсов

3 балла – 5 и менее плюсов


3

Индивидуальная работа по учебнику

5 баллов – без ошибок

4 балла – 1-3 ошибок

3 балла – 4 и менее ошибок


4

Итого:

Суммирование баллов



5

Оценка за урок

15 баллов – оценка «5»

От 11-14 баллов – оценка «4»

От 10 и менее баллов – оценка «3»








Работа в парах

Установите, в каких словосочетаниях слова употреблены в переносном значении, а в каких в прямом:

1.Ледяная глыба - ледяной взгляд

2.Море пшеницы - голубое море

3.Вершина горы - вершина славы

4.Пешеход идёт – часы идут

5.Свет знания - свет солнца

6.Ветер уснул - человек уснул

7.Цепь якоря - цепь событий

8.Ослепительный свет - ослепительная красота


Работа в парах

Установите, в каких словосочетаниях слова употреблены в переносном значении, а в каких в прямом:

1.Ледяная глыба - ледяной взгляд

2.Море пшеницы - голубое море

3.Вершина горы - вершина славы

4.Пешеход идёт – часы идут

5.Свет знания - свет солнца

6.Ветер уснул - человек уснул

7.Цепь якоря - цепь событий

8.Ослепительный свет - ослепительная красота


Работа в парах

Установите, в каких словосочетаниях слова употреблены в переносном значении, а в каких в прямом:

1.Ледяная глыба - ледяной взгляд

2.Море пшеницы - голубое море

3.Вершина горы - вершина славы

4.Пешеход идёт – часы идут

5.Свет знания - свет солнца

6.Ветер уснул - человек уснул

7.Цепь якоря - цепь событий

8.Ослепительный свет - ослепительная красота


Работа в парах

Установите, в каких словосочетаниях слова употреблены в переносном значении, а в каких в прямом:

1.Ледяная глыба - ледяной взгляд

2.Море пшеницы - голубое море

3.Вершина горы - вершина славы

4.Пешеход идёт – часы идут

5.Свет знания - свет солнца

6.Ветер уснул - человек уснул

7.Цепь якоря - цепь событий

8.Ослепительный свет - ослепительная красота


Работа в парах

Установите, в каких словосочетаниях слова употреблены в переносном значении, а в каких в прямом:

1.Ледяная глыба - ледяной взгляд

2.Море пшеницы - голубое море

3.Вершина горы - вершина славы

4.Пешеход идёт – часы идут

5.Свет знания - свет солнца

6.Ветер уснул - человек уснул

7.Цепь якоря - цепь событий

8.Ослепительный свет - ослепительная красота

Работа в парах

Установите, в каких словосочетаниях слова употреблены в переносном значении, а в каких в прямом:

1.Ледяная глыба - ледяной взгляд

2.Море пшеницы - голубое море

3.Вершина горы - вершина славы

4.Пешеход идёт – часы идут

5.Свет знания - свет солнца

6.Ветер уснул - человек уснул

7.Цепь якоря - цепь событий

8.Ослепительный свет - ослепительная красота









Группа № ___

В первом предложении подчеркните главные члены предложения, а во втором – обращение. Сделайте вывод.

Колокольчик.

1. Маленький колокол.

По дороге зимней, скучной тройка борзая бежит, колокольчик однозвучный утомительно гремит. (А. С. Пушкин).


2. Растение с цветами, похожими на маленький колокол.

Колокольчики мои, цветики степные, что глядите на меня, тёмно- голубые?

(А. Толстой).












Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 25 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДБ-239315

Похожие материалы