489792
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 1.410 руб.;
- курсы повышения квалификации от 430 руб.
Московские документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 90%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО до конца апреля!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана ООО "Столичный учебный центр", г.Москва)

ИнфоурокИсторияРабочие программыСерия последовательных уроков по всемирной истории для 11 класса

Серия последовательных уроков по всемирной истории для 11 класса

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Выполнила: Меркун Екатерина Александровна «Утверждаю»

учитель истории осш № 30 г. Шымкент директор осш № 30

Южно-Казахстанской области _________Сапаркулова З.Х.


Среднесрочное планирование серии последовательных уроков по всемирной истории в 11 классе


п/п

Тема урока

Основные цели обучения

Формы работы, используемые при активном обучении

Результаты обучения

Оценивание, включая оценку в целях обучения

Включая всех

Модули

Основные ресурсы

1

Международные отношения.

- Создать условия для расширения и углубления знаний учащихся истории стран мира и их дипломатических взаимоотношениях;

- Обеспечить условия для развития познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения исследовательской работы с различными источниками информации;

- Создать условия для формирования патриотических чувств учащихся;


Дебаты: Война на Украине.

Деление на группы:

1.Стимуляция познавательной активности групп с помощью «Толстых вопросов».

2. Активно-аргументированный обмен мнениями в парах по вопросу выбора учителя.

3.Работа в группах над заданиями проблемного характера.

4.Опережающее задание: Создайте модель своего выхода из сложившейся ситуации на Украине, с использованием примеров из литературы, СМИ, Интернет, жизни.

1.Знания:

Получили информацию о политической ситуации в Сирии

2.Понимание:

Умеют сопоставить полученные знания в реальной жизнью.

3. Применение: Умеют применять имеющиеся знания в новой учебной ситуации, при обсуждении проблемных вопросов.

4.Навыки:

Приобрели навыки сбора, анализа, синтеза, информации на визуальных и устных доказательств.

Формативное оценивание.

Суммативное оценивание

При работе в группах: опрос с целью активизации мыслительных навыков, обучение через диалог и беседу.

Критическое мышление

Учет возрастных особенностей Управление и лидерство в обучении

Оценивание для обучения

критическое мышление

Обучение талантливых и одаренных детей

Полит. карта мира

Раздаточные материалы.

2

Основные тенденции развития мира во второй половине XX начале XXI века

- Создать условия для расширения и углубления знаний учащихся о состоянии политического, социального развития в мире в период первой половины XXI века.

- Научить правильно, формулировать свое мнение о глобальных проблемах современности и методов их разрешения.

- Обеспечить условия для развития познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения исследовательской работы с различными источниками информации;

-Создание творческих работ (кластеров, диаграмм, синквейнов.)


1.Стимуляция познавательной активности групп с помощью «Толстых вопросов».

2.Составление «Понятийного колеса» для определения основных аспектов сегодняшнего урока.

3.Просмотр видео. 4.Активно-аргументированный обмен мнениями в парах по вопросу выбора эпиграфа к уроку с помощью «Таблицы аргументов».

5.Работа групп по созданию кластера, иллюстрирующего мнение группы с помощью «Фишбоун».

6.Работа в группах по составлению «Дерева предсказаний» для подведения вывод по пройденному уроку .


1.Знания:

Получили информацию о проблемах современности

2.Понимание:

Уметь сопоставить полученные знания с реальной жизнью.

3. Применение: Уметь применять имеющиеся знания в новой учебной ситуации, при обсуждении проблемных вопросов.

4.Навыки:

Сбора, анализа, синтеза, информации на визуальных и устных доказательств; коллаборативного взаимодействия; публичного выступления с защитой работы; использования ИКТ.

Научились:

1.Критически анализировать информацию через диалог в паре и в группе вопросы;

2.Грамотно задавать вопросы, позволяющие эффективно усвоить знания;

3.Давать формативную самооценку, взаимооценку и оценку работы группы;

4.После определения основных знаний по теме, получили много новой информации.


1.Слабый ученик: помощь группе при совместном выполнении задания в зависимости от ведущего типа развитого интеллекта

2.Средний ученик: подготовка к совместной защите презентации.

3.Сильный ученик :руководство работой группы, взаимооценивание, резюмирование,, выработка критериев оценки кластеров

Критическое мышление

Учет возрастных особенностей Управление и лидерство в обучении

Оценивание для обучения

критическое мышление

использование ИКТ

Видео

Раздаточные материалы, презентации, стикеры, маркеры




3

Великобритания

- Создать условия для расширения и углубления знаний учащихся о состоянии экономического и политического состояния Великобритании в период первой половины XXI века.

- Обеспечить условия для изучения особенностей экономического развития страны.

- Обеспечить условия для развития познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения исследовательской работы с различными источниками информации


1.Стимуляция познавательной активности групп с помощью «Толстых вопросов».

2.Активно-аргументированный обмен мнениями в парах по вопросу выбора эпиграфа к уроку с помощью «Таблицы аргументов».

3.Работа групп по созданию кластера, иллюстрирующего мнение группы о развитии государства с помощью «Фишбоун».

4.Работа в парах по самоизучению лекционного материала о этапах формирования политических партий и течений государства с помощью «Дерева предсказаний» .

5.Работа в группах над заданиями проблемного характера.

6.Обмен мнениями по материалам презентаций.

8.Опережающее задание: Объяснение выражение: «Лозунгом "Поставить Британию в сердце Европы"» с использованием примеров из литературы, СМИ, Интернет, жизни.

1.Знания:

Получили информацию о развитии Великобритании в начале XXI века

2.Понимание:

Уметь сопоставить полученные знания с реальной жизнью.

3. Применение: Уметь применять имеющиеся знания в новой учебной ситуации, при обсуждении проблемных вопросов.

4.Навыки:

Сбора, анализа, синтеза, информации на визуальных и устных доказательств; коллаборативного взаимодействия; публичного выступления с защитой работы; использования ИКТ.

Формативное оценивание.

Суммативное оценивание Научились:

1.Критически анализировать информацию через диалог в паре и в группе вопросы;

2.Грамотно задавать вопросы, позволяющие эффективно усвоить знания;

3.Давать формативную самооценку, взаимооценку и оценку работы группы;

4.После определения основных знаний по теме, получили много новой информации.

1.Слабый ученик: помощь группе при совместном выполнении задания в зависимости от ведущего типа развитого интеллекта

2.Средний ученик: подготовка к совместной защите презентации.

3.Сильный ученик :руководство работой группы, взаимооценивание, резюмирование,, выработка критериев оценки кластеров


Критическое мышление

Учет возрастных особенностей Управление и лидерство в обучении

Оценивание для обучения

критическое мышление

использование ИКТ

Полит. карта мира

Раздаточные материалы, презентации, стикеры, маркеры

4.

Франция

Учащиеся могут оценить политическую ситуацию во Франции в первой половине XXI в.

Смогут описать ход кризисных явлений

Будут знать имена политических лидеров и исторические даты

Смогут дать оценку и сделать вывод о действиях правительства Франции в условиях кризиса

Получать навыки прогнозирования дальнейшего развития Франции с учетом возможных политических процессов

1.Эмоциональный настрой учащихся – «Дарю тебе лайк за …» (в парах)

2.Деление на группы

3.Проверка д/з: дифференцированное Д/З Взаимооценивание.по критериям разработанным для каждого уровня

4.Актуализация опорных знаний. Постановка проблемного вопроса на основе спорных тезисов.

( кумулятивная беседа). Определение целей и задач урока.

5.Просмотр видео и презентации

6.Работа в группе заполнение постера по предложенным ролям.

7. Составление схемы Фишбоун «Изменения в экономике государства»


1.Знания:

Получили информацию о развитии Франции в начале XXI века

2.Понимание:

Уметь сопоставить полученные знания с реальной жизнью.

3. Применение: Уметь применять имеющиеся знания в новой учебной ситуации, при обсуждении проблемных вопросов.

4.Навыки:

Сбора, анализа, синтеза, информации на визуальных и устных доказательств; коллаборативного взаимодействия; публичного выступления с защитой работы; использования ИКТ.

Суммативное оценивание и формативное оценивание

Научатся задавать тонкие вопросы

Смогут осуществить внешний анализ исторических документов.

Критическое мышление

Учет возрастных особенностей Управление и лидерство в обучении

Оценивание для обучения

критическое мышление

использование ИКТ

Учебник

Компьютер

Критериальная матрица оценивания, карты. Фломастеры, Выделители. Стикеры.


Краткое описание документа:

Среднесрочное планирование серии последовательных уроков по всемирной истории в 11 классе

 

№ п/п

Тема урока

Основные цели обучения

Формы работы, используемые при активном обучении

Результаты обучения

Оценивание, включая оценку в целях обучения

Включая всех

Модули

Основные ресурсы

1

Международные отношения.

- Создать условия для расширения и углубления знаний учащихся  истории стран мира и их дипломатических взаимоотношениях;

- Обеспечить условия для развития познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения исследовательской работы с различными источниками информации;

- Создать условия для формирования патриотических чувств учащихся;

 

Дебаты: Война на Украине.

Деление на  группы:

1.Стимуляция познавательной активности групп с помощью «Толстых вопросов».

2. Активно-аргументированный обмен мнениями в парах по вопросу выбора учителя.

3.Работа в группах над заданиями проблемного характера.

4.Опережающее задание: Создайте модель своего выхода из сложившейся ситуации на Украине, с использованием примеров из литературы, СМИ, Интернет, жизни.

1.Знания:

Получили информацию о политической ситуации в  Сирии

2.Понимание:

Умеют сопоставить полученные знания в реальной жизнью.

3. Применение: Умеют применять имеющиеся знания в новой учебной ситуации, при обсуждении проблемных вопросов.

4.Навыки:

Приобрели навыки сбора, анализа, синтеза, информации на визуальных и устных доказательств.

Формативное оценивание.

Суммативное оценивание

При работе в группах: опрос с целью активизации мыслительных навыков, обучение через диалог и беседу.

Критическое мышление

Учет возрастных особенностей Управление и лидерство в обучении

Оценивание для обучения

критическое мышление

Обучение талантливых и одаренных детей

Полит. карта мира

Раздаточные материалы.

2

Основные тенденции развития мира во второй половине XX начале  XXI века

- Создать условия для расширения и углубления знаний учащихся о состоянии политического, социального развития в мире  в период первой половины XXIвека.

- Научить правильно, формулировать свое мнение о глобальных проблемах современности и методов их разрешения.

- Обеспечить условия для развития познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения исследовательской работы с различными источниками информации;

-Создание творческих работ (кластеров, диаграмм, синквейнов.)

 

1.Стимуляция познавательной активности групп с помощью «Толстых вопросов».

2.Составление «Понятийного колеса» для определения основных аспектов сегодняшнего урока.

3.Просмотр видео. 4.Активно-аргументированный обмен мнениями в парах по вопросу выбора эпиграфа к уроку с помощью «Таблицы аргументов».

5.Работа групп по созданию кластера, иллюстрирующего мнение группы с помощью «Фишбоун».

6.Работа в группах по составлению «Дерева предсказаний» для подведения вывод по пройденному уроку .

 

1.Знания:

Получили информацию о проблемах современности

2.Понимание:

Уметь сопоставить полученные знания с реальной жизнью.

 3. Применение: Уметь применять имеющиеся знания в новой учебной ситуации, при обсуждении проблемных вопросов.

4.Навыки:

Сбора, анализа, синтеза, информации на визуальных и устных доказательств; коллаборативного взаимодействия; публичного выступления с защитой работы; использования ИКТ.

Научились:

1.Критически анализировать информацию через диалог в паре и в группе вопросы;

2.Грамотно задавать вопросы, позволяющие эффективно усвоить знания;

3.Давать формативную самооценку, взаимооценку и оценку работы группы;

4.После определения основных знаний по теме, получили много новой информации.

 

1.Слабый ученик: помощь группе при совместном выполнении задания в зависимости от ведущего типа развитого интеллекта

2.Средний ученик: подготовка к совместной защите презентации.

3.Сильный ученик :руководство работой группы, взаимооценивание, резюмирование,, выработка критериев оценки кластеров

Критическое мышление

Учет возрастных особенностей Управление и лидерство в обучении

Оценивание для обучения

критическое мышление

использование ИКТ

Видео

Раздаточные материалы, презентации, стикеры, маркеры

 

 

3

Великобритания

- Создать условия для расширения и углубления знаний учащихся о состоянии экономического и политического состояния Великобритании в период первой половины XXIвека.

- Обеспечить условия для изучения особенностей экономического развития страны.

- Обеспечить условия для развития познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения исследовательской работы с различными источниками информации

 

1.Стимуляция познавательной активности групп с помощью «Толстых вопросов».

2.Активно-аргументированный обмен мнениями в парах по вопросу выбора эпиграфа к уроку с помощью «Таблицы аргументов».

3.Работа групп по созданию кластера, иллюстрирующего мнение группы о развитии государства с помощью «Фишбоун».

4.Работа в парах по самоизучению лекционного материала о этапах формирования политических партий и течений  государства с помощью «Дерева предсказаний» .

5.Работа в группах над заданиями проблемного характера.

6.Обмен мнениями по материалам презентаций.

8.Опережающее задание: Объяснение выражение: «Лозунгом "Поставить Британию в сердце Европы"» с использованием примеров из литературы, СМИ, Интернет, жизни.

1.Знания:

Получили информацию о развитии Великобритании в начале XXIвека

2.Понимание:

Уметь сопоставить полученные знания с реальной жизнью.

 3. Применение: Уметь применять имеющиеся знания в новой учебной ситуации, при обсуждении проблемных вопросов.

4.Навыки:

Сбора, анализа, синтеза, информации на визуальных и устных доказательств; коллаборативного взаимодействия; публичного выступления с защитой работы; использования ИКТ.

Формативное оценивание.

Суммативное оценивание Научились:

1.Критически анализировать информацию через диалог в паре и в группе вопросы;

2.Грамотно задавать вопросы, позволяющие эффективно усвоить знания;

3.Давать формативную самооценку, взаимооценку и оценку работы группы;

4.После определения основных знаний по теме, получили много новой информации.

1.Слабый ученик: помощь группе при совместном выполнении задания в зависимости от ведущего типа развитого интеллекта

2.Средний ученик: подготовка к совместной защите презентации.

3.Сильный ученик :руководство работой группы, взаимооценивание, резюмирование,, выработка критериев оценки кластеров

 

Критическое мышление

Учет возрастных особенностей Управление и лидерство в обучении

Оценивание для обучения

критическое мышление

использование ИКТ

Полит. карта мира

Раздаточные материалы, презентации, стикеры, маркеры

4.

Франция

Учащиеся могут оценить политическую ситуацию во Франции в первой половине XXIв.

Смогут описать ход кризисных явлений 

Будут знать имена политических лидеров и исторические даты

Смогут  дать оценку и сделать вывод о действиях правительства Франции в условиях кризиса

Получать навыки  прогнозирования дальнейшего развития Франции с учетом возможных  политических процессов

1.Эмоциональный настрой учащихся – «Дарю тебе лайк за …» (в парах)

2.Деление на группы

3.Проверка д/з: дифференцированное Д/З Взаимооценивание.по критериям разработанным для каждого уровня

4.Актуализация опорных знаний. Постановка проблемного вопроса  на основе спорных тезисов.

( кумулятивная беседа). Определение целей и задач урока.

5.Просмотр видео и презентации

6.Работа в группе заполнение постера по предложенным ролям.

7. Составление схемы Фишбоун «Изменения в экономике государства»

 

1.Знания:

Получили информацию о развитии Франции в начале XXI века

2.Понимание:

Уметь сопоставить полученные знания с реальной жизнью.

 3. Применение: Уметь применять имеющиеся знания в новой учебной ситуации, при обсуждении проблемных вопросов.

4.Навыки:

Сбора, анализа, синтеза, информации на визуальных и устных доказательств; коллаборативного взаимодействия; публичного выступления с защитой работы; использования ИКТ.

Суммативное оценивание и формативное оценивание

Научатся задавать тонкие вопросы

Смогут осуществить внешний анализ исторических документов.

Критическое мышление

Учет возрастных особенностей Управление и лидерство в обучении

Оценивание для обучения

критическое мышление

использование ИКТ

Учебник

Компьютер

Критериальная матрица оценивания, карты. Фломастеры, Выделители. Стикеры.

 

 

Общая информация

Номер материала: 129531

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «История: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Анализ результатов образовательной деятельности в работе учителя истории»
Курс повышения квалификации «История и философия науки в условиях реализации ФГОС ВО»
Курс повышения квалификации «Основы духовно-нравственной культуры: история и теория русской культуры»
Курс повышения квалификации «Достижение эффективности в преподавании истории на основе осуществления положений историко-культурного стандарта»
Курс повышения квалификации «Изучение русской живописи второй половины XIX века на уроках МХК в свете ФГОС ООО»
Курс повышения квалификации «Теория и методика преподавания основ философии в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «История и теория этики в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности в ходе изучения курсов истории в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Федеральный государственный стандарт ООО и СОО по истории: требования к современному уроку»
Курс повышения квалификации «Развитие ИКТ-компетенции обучающихся в процессе организации проектной деятельности при изучении курсов истории»
Курс повышения квалификации «Электронные образовательные ресурсы в работе учителя истории в контексте реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «История и обществознание: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Философия и история образования в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Политология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.