- 18.11.2014
- 1010
- 3
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Среднесрочное планирование серии последовательных уроков по всемирной истории в 11 классе
|
№ п/п |
Тема урока |
Основные цели обучения |
Формы работы, используемые при активном обучении |
Результаты обучения |
Оценивание, включая оценку в целях обучения |
Включая всех |
Модули |
Основные ресурсы |
|
1 |
Международные отношения. |
- Создать условия для расширения и углубления знаний учащихся истории стран мира и их дипломатических взаимоотношениях; - Обеспечить условия для развития познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения исследовательской работы с различными источниками информации; - Создать условия для формирования патриотических чувств учащихся;
|
Дебаты: Война на Украине. Деление на группы: 1.Стимуляция познавательной активности групп с помощью «Толстых вопросов». 2. Активно-аргументированный обмен мнениями в парах по вопросу выбора учителя. 3.Работа в группах над заданиями проблемного характера. 4.Опережающее задание: Создайте модель своего выхода из сложившейся ситуации на Украине, с использованием примеров из литературы, СМИ, Интернет, жизни. |
1.Знания: Получили информацию о политической ситуации в Сирии 2.Понимание: Умеют сопоставить полученные знания в реальной жизнью. 3. Применение: Умеют применять имеющиеся знания в новой учебной ситуации, при обсуждении проблемных вопросов. 4.Навыки: Приобрели навыки сбора, анализа, синтеза, информации на визуальных и устных доказательств. |
Формативное оценивание. Суммативное оценивание |
При работе в группах: опрос с целью активизации мыслительных навыков, обучение через диалог и беседу. |
Критическое мышление Учет возрастных особенностей Управление и лидерство в обучении Оценивание для обучения критическое мышление Обучение талантливых и одаренных детей |
Полит. карта мира Раздаточные материалы. |
|
2 |
Основные тенденции развития мира во второй половине XX начале XXI века |
- Создать условия для расширения и углубления знаний учащихся о состоянии политического, социального развития в мире в период первой половины XXIвека. - Научить правильно, формулировать свое мнение о глобальных проблемах современности и методов их разрешения. - Обеспечить условия для развития познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения исследовательской работы с различными источниками информации; -Создание творческих работ (кластеров, диаграмм, синквейнов.)
|
1.Стимуляция познавательной активности групп с помощью «Толстых вопросов». 2.Составление «Понятийного колеса» для определения основных аспектов сегодняшнего урока. 3.Просмотр видео. 4.Активно-аргументированный обмен мнениями в парах по вопросу выбора эпиграфа к уроку с помощью «Таблицы аргументов». 5.Работа групп по созданию кластера, иллюстрирующего мнение группы с помощью «Фишбоун». 6.Работа в группах по составлению «Дерева предсказаний» для подведения вывод по пройденному уроку .
|
1.Знания: Получили информацию о проблемах современности 2.Понимание: Уметь сопоставить полученные знания с реальной жизнью. 3. Применение: Уметь применять имеющиеся знания в новой учебной ситуации, при обсуждении проблемных вопросов. 4.Навыки: Сбора, анализа, синтеза, информации на визуальных и устных доказательств; коллаборативного взаимодействия; публичного выступления с защитой работы; использования ИКТ. |
Научились: 1.Критически анализировать информацию через диалог в паре и в группе вопросы; 2.Грамотно задавать вопросы, позволяющие эффективно усвоить знания; 3.Давать формативную самооценку, взаимооценку и оценку работы группы; 4.После определения основных знаний по теме, получили много новой информации.
|
1.Слабый ученик: помощь группе при совместном выполнении задания в зависимости от ведущего типа развитого интеллекта 2.Средний ученик: подготовка к совместной защите презентации. 3.Сильный ученик :руководство работой группы, взаимооценивание, резюмирование,, выработка критериев оценки кластеров |
Критическое мышление Учет возрастных особенностей Управление и лидерство в обучении Оценивание для обучения критическое мышление использование ИКТ |
Видео Раздаточные материалы, презентации, стикеры, маркеры
|
|
3 |
Великобритания |
- Создать условия для расширения и углубления знаний учащихся о состоянии экономического и политического состояния Великобритании в период первой половины XXIвека. - Обеспечить условия для изучения особенностей экономического развития страны. - Обеспечить условия для развития познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения исследовательской работы с различными источниками информации
|
1.Стимуляция познавательной активности групп с помощью «Толстых вопросов». 2.Активно-аргументированный обмен мнениями в парах по вопросу выбора эпиграфа к уроку с помощью «Таблицы аргументов». 3.Работа групп по созданию кластера, иллюстрирующего мнение группы о развитии государства с помощью «Фишбоун». 4.Работа в парах по самоизучению лекционного материала о этапах формирования политических партий и течений государства с помощью «Дерева предсказаний» . 5.Работа в группах над заданиями проблемного характера. 6.Обмен мнениями по материалам презентаций. 8.Опережающее задание: Объяснение выражение: «Лозунгом "Поставить Британию в сердце Европы"» с использованием примеров из литературы, СМИ, Интернет, жизни. |
1.Знания: Получили информацию о развитии Великобритании в начале XXIвека 2.Понимание: Уметь сопоставить полученные знания с реальной жизнью. 3. Применение: Уметь применять имеющиеся знания в новой учебной ситуации, при обсуждении проблемных вопросов. 4.Навыки: Сбора, анализа, синтеза, информации на визуальных и устных доказательств; коллаборативного взаимодействия; публичного выступления с защитой работы; использования ИКТ. |
Формативное оценивание. Суммативное оценивание Научились: 1.Критически анализировать информацию через диалог в паре и в группе вопросы; 2.Грамотно задавать вопросы, позволяющие эффективно усвоить знания; 3.Давать формативную самооценку, взаимооценку и оценку работы группы; 4.После определения основных знаний по теме, получили много новой информации. |
1.Слабый ученик: помощь группе при совместном выполнении задания в зависимости от ведущего типа развитого интеллекта 2.Средний ученик: подготовка к совместной защите презентации. 3.Сильный ученик :руководство работой группы, взаимооценивание, резюмирование,, выработка критериев оценки кластеров
|
Критическое мышление Учет возрастных особенностей Управление и лидерство в обучении Оценивание для обучения критическое мышление использование ИКТ |
Полит. карта мира Раздаточные материалы, презентации, стикеры, маркеры |
|
4. |
Франция |
Учащиеся могут оценить политическую ситуацию во Франции в первой половине XXIв. Смогут описать ход кризисных явлений Будут знать имена политических лидеров и исторические даты Смогут дать оценку и сделать вывод о действиях правительства Франции в условиях кризиса Получать навыки прогнозирования дальнейшего развития Франции с учетом возможных политических процессов |
1.Эмоциональный настрой учащихся – «Дарю тебе лайк за …» (в парах) 2.Деление на группы 3.Проверка д/з: дифференцированное Д/З Взаимооценивание.по критериям разработанным для каждого уровня 4.Актуализация опорных знаний. Постановка проблемного вопроса на основе спорных тезисов. ( кумулятивная беседа). Определение целей и задач урока. 5.Просмотр видео и презентации 6.Работа в группе заполнение постера по предложенным ролям. 7. Составление схемы Фишбоун «Изменения в экономике государства»
|
1.Знания: Получили информацию о развитии Франции в начале XXI века 2.Понимание: Уметь сопоставить полученные знания с реальной жизнью. 3. Применение: Уметь применять имеющиеся знания в новой учебной ситуации, при обсуждении проблемных вопросов. 4.Навыки: Сбора, анализа, синтеза, информации на визуальных и устных доказательств; коллаборативного взаимодействия; публичного выступления с защитой работы; использования ИКТ. |
Суммативное оценивание и формативное оценивание |
Научатся задавать тонкие вопросы Смогут осуществить внешний анализ исторических документов. |
Критическое мышление Учет возрастных особенностей Управление и лидерство в обучении Оценивание для обучения критическое мышление использование ИКТ |
Учебник Компьютер Критериальная матрица оценивания, карты. Фломастеры, Выделители. Стикеры. |
6 650 685 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Меркун Екатерина Александровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Мини-курс
2 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.